高中英语分层教学管窥 4页

高中英语分层教学管窥　　学生的水平参差不齐，如果教师不顾及实际学情，而设定统一的目标，布置同样的教学任务，势必会造成教学关系不协调，无法满足部分学生的学习要求，而对于另一部分学生来说，学习又极为吃力。分层教学为解决这个问题提供了一个令人信服的方案。所谓分层，就是在准确把握实际学情后，将学生、教学目标、教学任务都进行分层，既对学生提出独立学习的要求，又发展同伴间的合作帮扶关系。如此一来，教学有了针对性，每个学生都能在适应其水平的学习过程中有所发展。高中生的英语水平差异很大，实施分层教学至关重要。　　一、了解差异，建立流动的分层机制　　了解学情、科学分层是进行分层教学的第一步。除了参考成绩，教师还要关注学生在课堂上的反应，并采用问卷调查的形式了解学生的基础、学习习惯，以及兴趣倾向等。综合这些信息，教师能够全面了解学生之间的差异，准确把握学情，为分层提供依据。　　通常情况下，可以将学生分为三层。A层：英语基础好，学习态度端正，在课堂上较为活跃，善于表达自己的见解，英语能力较强。B层：英语基础一般，成绩中等，但是有强烈的上进心和良好的合作意识，乐意向别人请教，并具有一定克服学习困难的能力和勇气。C层：基础较差，学习热情低，自信心弱，学习活动中多处于被动地位。4\n　　不同层次的学生学习需求不同：对于A层学生而言，他们已经能够灵活地掌握词汇、语法等基础知识，教师应适当以课本为中心向外辐射和延伸，扩大这层学生的知识面，引导其自主学习；对于B层学生则要着力培养其听说读写的综合能力；而对于C层学生，则重在基础知识的夯实和良好学习习惯的培养。分层机制不是一成不变的，只要努力，C层学生可以进入B层，B层学生也可以进入A层；同样的，A层学生也会进入B层，B层也有进入C层的可能。这一方面给成绩不好的学生带来了努力学习的动力和希望，另一方面也增加了优等生的危机感，对全班学生都起到了良好的鞭策和激励作用，有利于提高学生学习积极性。　　二、正视差异，设置有针对性的教学目标　　分层教学要注意涵盖所有的学习内容，全面提高学生的能力，且各层教学目标之间既要独立又要相互联系，有梯度、有难度，才能有效激发学生的求知欲。例如牛津高中英语模块七第二单元Fitforlife，笔者将教学目标设置为如下三层。　　基础性目标：Talkingaboutpeople，placesandtreatmentsrelatedtomedicine；masteringtheusageofnewwordsandphrases；knowaboutthedevelopmentofthetwomedicines；getaroughideaofReadingpartandtrytowriteabriefintroductionofthetwomedicines.　　提高性目标：Makingsentencesusingnewwordsandphrases；understandingthemeaningofReadingpart；sharingtheexperienceofseeingadoctorwithpartners.　　发展性目标：Tryingtomakeastoryusingnewwordsand4\nphrases；masteringthereadingstrategy；interviewingpartnersabouttheirunderstandingofprotectingeyesightorhearing，thenmakingareport.　　三、利用差异，开展多层次合作教学　　笔者建议以小组的形式开展分层教学，根据学生人数，设置5-8个学习小组，每个小组中各个层次学生的比例尽量保持一致。如此一来，小组内部形成了合作、互助关系，有效的信息交流和角色分配能够帮助学生更好地完成教学任务。而小组间则构成了竞争关系，在求胜心的作用下，学生的学习热情会大大提升，来自内部和外部的双重力量会有效提升教学效率。　　在分层合作学习过程中，教师要注意用多层次的教学任务来满足不同学生的学习需求，确保学生都能够在任务中找到与自己能力相匹配的那部分，积极参与活动。例如模块二Unit2Iwishyouwerehere的学习中，笔者以一组描述冒险旅程的图片为基础设计了4道题：1.Thinkofseveralkeywordstodescribeeachpicture.2.Whatstorydothepicturestellus？3.Intheseconddayoftravel，whatdifficultiesdotheyencounterandhowdotheyhandlethem？4.Ifyougotoanadventure，whichplacewillyouchooseandwhy？这4道题紧紧围绕着材料展开，由基本的词汇开始，逐步深入到对句子和段落的考查，最后还加入了应用和拓展，每个层次的学生都能解决部分问题，学生之间相互交流讨论，彼此启发，会带来更多的灵感和想法，让课堂教学更加活泼。4\n　　分层教学是一个了解差异、正视差异并利用差异的过程。通过科学的分层，学生的学习兴趣和自信心都会大大提高，每个层次的学生的知识和能力都会得到提升，逐步实现稳步发展、共同进步。　　（责任编辑周侯辰）4