高中英语写作教学探索 7页

-高中英语写作教学探索姓名叶珩单位汕头市澄海华侨中学时间2009年7月-页脚--\n-高中英语写作教学探索内容提要：在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足教材，把握好文章的篇章结构和文体特征，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。关键词：积累篇章结构文体特征写作过程英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。广东英语高考有两篇英语作文：基础写作和任务型写作，这是高中英语教学的重难点。然而英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，如何提高英语写作能力呢？在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足教材，把握好文章的篇章结构和文体特征，由易到难、由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。一．积累是提高写作能力的基础。写作是属于语言的输出，语言的输出离不开语言的输入，而语言的输入在英语学习中就是平时的积累。1.　通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教师要注意加强词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。记忆单词的方法有很多，朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法可促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要坚持下去，才能积累大量的词汇，为写作打下坚实的基础。2.加强句型的训练。1）五种基本句型：英语的语言结构，有基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们，就必须加强基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此要抓住五种基本句型的训练，记牢，不断运用五种基本句型。五种基本句型是：(1)S+V(2)S+V+O(3)S+V+O+O(4)S+V+P(5)S+V+O+C2）并列句和复合句-页脚--\n-五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练。加强句型教学，由简单句过渡到并列句，再到复合句以及it的特殊句型。要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。3.通过背诵训练写作,培养学生的英语写作能力。以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。4.注重写作训练的多样化大量的听说训练能促进读写能力的提高。学生时常先通过听和读吸取语言知识，了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响，互相渗透，互相促进。1.)通过扩大阅读量,提高英语写作能力。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"，这是汉语的学习方法，同样可借鉴于英语写作。在阅读训练中,教师要指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句。写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。也要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词,通过大量的泛读来吸取信息量，扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。2).通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响，相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。教师要尽可能地创设一个良好的英语环境，用英语授课，多开展专门的听说训练和丰富多彩的课外英语活动，让学生在英语海洋中领略、体会、使用英语。久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。5．通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作。因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。我国学生在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练，要教会学生用英语思考问题、回答问题,在课文讲解中要尽可能用英语解释。消除汉语思维的影响,努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。二．利用好文体特征和篇章结构是提高写作能力的关键。1.文体特征-页脚--\n-把握好文体特征，有利于学生了解各种文体的写作特征，把握好写作得关键环节，从而提高学生得写作能力。叙事性文章的篇章结构，引导学生抓住四个W，即When、where、who、what。重点写好事情的起因，经过和结果。议论性文章的篇章结构通常由三部分构成：提出问题、分析问题、解决问题。说明性文章通常的篇章结构包括三个部分:导言、正文和结束语。导言规定全篇的说明对象,正文展开说明,可采取不同的说明顺序:如时间顺序、地点顺序、特征顺序、类别顺序等等。2.篇章结构。文章的篇章结构是文章的论题结构或逻辑结构，段落之间有一定的逻辑联系，文章中的短语或句子都是在这一结构基础上组合起来的。教师在写作教学过程中，应突出篇章结构教学，帮助学生构建文章的逻辑结构，从而提高学生的写作能力。1）.文章的主题段不少文章采用总－分、分－总的写法，第一段多为主题段，开门见山，直接点题。有的文章的主题段在文章的结尾，对全文进行总结。主题段可以迅速传递文章的话题或大意。教师应引导学生写作时（特别是议论文和说明文），要尽量写出一个主题段。。2）．段落的主题句一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子，它是一个段落中关键的句子。写好了主题句，就写好了段落的中心思想，就抓住了段落的纲。其它的句子必须围绕段落的主题句,不可游离于中心话题之外,否则就会损害段落意义的统一性。教师应引导学生写好段落的主题句，帮助学生懂得该如何围绕一个主题展开一个段落的写作，不写与主题无关的离题的句子。3.写好文章结构标志词。时间:Atfirst,andthen,later,atlast,finallyetc列举:first,second……first(ly),secondly……。Foronething,foranother(thing)firstofall,tobeginwith,then,last,finallyetc增补:and,andalso,too,besideswhatismore,etc转折或对比:but,yet,though,instead,onthecontrary,meanwhile,etc解释:thatis,thatistosay,etc举例:forexample,suchas,etc等同:intheotherwords,thatis,thatistosay,etc结果:so,therefore,thus,asaresult,etc总结:inshort,onthewhole,inbrief,inaword,inall,etc-页脚--\n-三．通过重视写作过程是提高英语写作能力的保证。写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程。这三个过程循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。1.在写作前阶段。教师重在指导学生如何审题，挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料，谋篇布局等。学生可以从文体，人称，时态，要点四个方面进行审题。一般来说，文体决定了时态，记叙文要用一般过去时，说明文和议论文用一般现在时。现在作文命题经常夹叙夹议，甚至还有说明，教师要引导学生仔细审好文体和时态。下面选用一个文体比较综合的基础写作作文命题为例：21stCentury英文报开展内容为“中学生社会实践调查”的征文活动。假设你参加了你校组织的中学生社会实践活动，请你根据以下信息，以“井冈之旅”（ATourtotheJinggangMountain）为题，叙述其活动情况。1。时间：5月1日-5日2。交通工具：火车3。活动内容：1）、参观“希望小学”，了解学习情况；2）、与村民同吃住，了解生活状况；3）、参加田间劳动，体验农民生活。4。感受：1）、农民的生活条件改善了；2）、因为政府免学费、众多好心人资助，没有失学学生。[写作要求]只能使用5个句子表达全部的内容。生词：学费：tuitionfees审题：这是一篇文体多样的文章，学生要根据命题的要点定好文体、时态、人称和写作内容。文体：要点1、2、3属于记叙文，要点4属于议论文。时态：记叙文部分用一般过去时，议论文部分用一般现在时。人称：命题中有“假设你参加了你校组织的中学生社会实践活动”，所以用第一人称写作。写作内容：要点1、2、3可以写成第一段，第一个句子交代活动的时间地点和交通方式。第二个句子写要点三的第一小点，第三句写要点三的第二小点，第四句写要点三的第三小点。要点4可以写成第二段，用一个句子完成。再以下面一篇任务型写作第二部分话题作文为例：-页脚--\n-以约120个词就“交通的发展给我们带来什么”这个主题发表你的看法，并包括以下要点：1)简述从古到今交通方式的变化；　2)现代交通给我们带来的好处，如快捷性、舒适性、经济性及帮助我们扩大视野等；　3)现代交通给我们带来的一些负面影响；　4)你如何评价现代交通？审题：文体：议论文。时态：一般现在时。人称：第三人称写作内容：四个要点，可以写成四段。1.在具体写作中。指导学生如何紧扣主题，写好一个主题的主题句(topicsentence)，在围绕好主题的前提前下，写好其它的支持性句子（supportingsentences）。写作时要根据命题的要点，选用合适的文章篇章结构、文章结构标志词和句型，尽量避免中式思维的干扰。以上面的基础写作命题为例：本文为记叙文和议论文的综合命题。记叙文部分要第一个句子要写好记叙文的四大要素：whenwhowherewhat。如：OnMay1st,Iparticipatedinafive-daytourorganizedbyourschooltotheJinggangMountainbytrain。要点三属于叙事性记叙文，要写好事情发展的过程，因此要写好时间顺序词：First……Then……Soon……如：Afterwegotthere,firstwevisitedtheHopePrimarySchool,wherewegottoknowtheconditionsofstudents’studyinthelessdevelopedareas。Then,wewerearrangedtoliveinthehousesoflocalvillagerstoseewhattheirreallifeis。Soon，therewewereabletohavemealswiththemandworkinthefieldtoexperiencethefarmer’slife。要点四属于议论部分，可以写成第二段。如：Weareexcitedtofindthatfarmersarelivingabetterlifeandnochildrendropoutofschoolbecausethegovernmentpaysfortheirtuitionfeesandmanywarm-heartedpersonsunselfishlysponsorthem。以上面的任务型写作第二部分命题为例：本文为议论文，议论文要写好每段的主题句。主题句最简单的写法可以利用命题的要点，直接作为段落的主题句。可以用文章结构标志词列举出现代交通的优点和缺点。第一段：Moderntransportationhelpsusalot。第二段：Transportationhaschangedalotduringthepastyears。-页脚--\n-First……Second……。Third……第三段：However,italsobringsaboutnegativethingsFirst……Second……。Third……第四段：Inmyopinion……参考范文如下：Transportationhaschangedalotduringthepastyears。Inancienttimes,thefastwaytotravelwastorideahorseorcarriage,whilemostpeoplejustwalked。Then,peoplehadbicycles,ships,carsandtrainsandnowwehaveplanesorevenspaceships,whicharemuchfaster。Moderntransportationhelpsusalot。First，itoffersusquickerandmorecomfortabletravelingandbringspeopletoclosercontact。Second，wecanalsogetmoreknowledgethroughtraveling。Third,withthehelpofmoreeconomicaltravelingandmodernmedia,people’scuriosityaboutthingsinotherplacescanbesatisfied。However,italsobringsaboutnegativethings。First,lotsofenergyhasbeenusedup,whichleadstothelackofenergy。Second,theairisseriouslypollutedanditisharmfultothehealthofthepeople。Third,trafficassidentshascausedmanydeathsandinjuries。Inmyopinion,astheoldsayinggoes,everycoinhastwosides。Weshouldenjoythemoderntrnsportationaswellasprotectingourenviroment,energyandthelifeofthepeople。1.在文章修改中。教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误,尽可能的给学生当面批改作文，面批后学生印象很深刻，作文能力提高也很快。总之，要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。参考资料马警雅“语篇分析及其在阅读理解课中的尝试”<<广州师院学报>>1997第二期章振邦“语篇结构语篇模式”<<新编英语语法>>上海译文出版社1989年第二版-页脚--