浅谈初中数学教学里的练习 3页

浅谈初中数学教学里的练习黄芳（屏山县新发乡缸坪初中四川屏山645355）【摘要】练习在数学教与学当中尤为重要。可以考察学生对基础知识和基木技能的理解和掌握程度；可以巩固基木知识与技能；还可以加强基木知识与技能的运用。新课练习要有针对性，适当调整也补充；巩固练习和家庭作业要在新课练习的基础上根据学生实际情况加强练习。作业批改过程中要注意与学生交流，可以根据情况用书面的和面谈相结合，调动学生的学习兴趣。【关键词】练习；批改；交流；兴趣OnthejuniorhighschoolmathematicsteachingpracticeFang-Huang【Abstract】Practiceinmathematicsteachingandlearningwhichisparticularlyimportant.Youcanexaminestudentsunderstandandmasterthebasicknowledgeandskills;consolidatethebasicknowledgeandskills;canalsoenhancetheuseofbasicknowledgeandskills.Thenewlessonexercisesshouldbetargeted,appropriatelyadjustingthesupplement;consolidateexercisesandhomeworktostrengthenpracticeinaccordancewiththeactualsituationofthestudentsonthebasisofanewlessonpractice.Jobcorrectingprocessshouldpayattentiontocommunicationwithstudents,accordingtothesituationwiththewritingandinterviews,toarousestudents'interestinlearning.【Keywords】Practice;Marking;Exchange;Interest《新课标》建议：“让学生经历知识的形成与运用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基木的技能，发展运用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望与信心”。练习在数学教与学当中尤为重要，不论是新课针对练习也好，家庭作业练习也罢，还是课堂巩固练习，对知识的理\n解掌握运用有不可替代的作用。练＞』可以考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。以往对数学知识的检测主要集中评价学生是否记住一个概念的定义，但随着课改的深入,对概念的理解不仅仅停留在对概念的记忆，而要求学生能够自己举出一定数量的有关这一类概念的正例和反例；能够在几个概念之间比较它们的异同，并且认识这些不同概念所对应的不同理解；能够将文字表述换成符号的、图像的或口头的表述。所以书本上的针对练习及老师找补充练习就显得必不可少。练d可以巩固学生对基础知识和基本技能的理解。俗话说，三天不练U生，三天不写手生。即使新课吋己理解的基础知识如果不进行及吋的巩固，也许会变成一片空白，正如艾宾浩斯提出的遗忘规律一样，及吋的复习才能在大脑里留下痕迹。数学知识也不例外，要及吋的进行巩固，这样练习也是必不可少的。练d可以加强学4多基础知识和基本技能的运用。新的学4理念要求不仅使学生获得数学知识，用数学知识解决实际问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学原来就在我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器。所以结合生活实际的练习也是必不可少的。如何让练d达到更好的效果是我们每一位数学教师所希望的结果，我结合本人的教学实践，谈一谈自己在数学课堂练方面的一些体会与收获。新课练4题要有针对性，我们现在使用的华东师大版教材练AI题编写将很具有代表性，针对性很强，但在数量上还不够，至少对多数学生来说这一点练习还不够，这需要我们老师再根据班级情况准备其它的针对练＞』题。这吋候的练＞」关键要做到让学生独立完成，当然学生有疑惑可以当场问老师，这样老师才能了解学生的真实情况，做到有的放矢，为下次巩固练习做准备。这种练习一般就是选具有代表性的，针对性很强的题0,数量不会很多，因为这要求尽可能的在课堂上完成，冇少数的不能完成也要收起来，为了防止学生抄答题过程，而相关知识却一窍不通。作业本交了，学生们也许会讨论，虚心好学的学生也许要去问成绩好的同学，有\n的可能要为其它课做准备了，冇的感觉时间充足还要问问老师自己是否正确，因为作为老师的我喜欢给完全正确的学生打一个红红的“好”。根据班级情况制定一些相关的物质奖励，比如连续得十个“好”的奖励一个作业本什么的。在接下来的时间里就得对学生的作业及时批改，冇可能课堂上都能改一些学生的，而且进行分类。全正确的放在一起，以便表扬鼓励；由于学生粗心错误的放在一起，以便提示鼓励；因为犯知识性错误的放在一起，以便再次讲解增强他们学好数学的信心。这里总冇那么一部分学生要对其降低要求，告诉他们至少要明白什么，他们感觉自己能达到这些要求，也不至于对数学产生太强烈的厌学情绪。多半不能用上课时间发作业本，只能利用课间先把完全正确的作业本发下去，下次上课再点名表扬；对粗心出错的学生可以让同学请到老师面前来改,并鼓励下次要仔细，最近若奋机会还可以在教室或操场进行谈话提醒；对犯知识性错误的学生则根据情况进行辅导，有的也许再点一下可能就懂，有的也许因为基础原因真的就学不懂，也有处于两者之间的。不论哪一类学生，我个人主张要多和他们谈话交流。利用课间休息吋间，或者操场上遇见的机会，主动和学生聊聊最近的作业练A）情况。对情况好的学生要加以肯定，并要求以后作业都要仔细，上课还得认真听讲思考；对粗心的学生要提醒问，“从上次作业发现特别要注意哪里？”让这类粗心的学生再次巩固自己容易出错的知识点；对基础不是很好的学生也不能冷落，告诉他或她上次在老师跟前做的那道题思路很清晰，下来要去复认真做家庭作业哦。这样既可以针对学生的练情况进行巩固基础知识与基本技能，也可以拉近学生与老师之间的距离，让学生在快乐的人际交往中掌握数学知识。在其它的数学巩固练＞』课或者数学家庭作业中也应该采用这些方法，多和学生沟通，就是感觉吋间和精力受限。需要政府能提供更多的教育教学资源，改变班级人数太多，教师工作量太大的问题。在现有的条件下，我们只能朝着这个方向努力，使更多的学生体会到“学习的价值，对学习产生兴趣和信心”。收稿曰期:2011-12-11