初中数学新课标测试题 3页

初中数学新《课程标准》测试题一、选择题（每小题3分，共45分）姓名1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学2、教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。    A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A.教教材B.用教材教C、教课标　　D、教课本4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。A.概念B.计算C.应用题D、定义5、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A.理解与掌握B.过程与方法C.科学与探究D、继承与发展6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。A.过程性目标B.知识技能目标7、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A.自我评价B.相互评价C.多样评价D、小组评价8、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性9、“用数学”的含义是（）    A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学D、掌握生活数学10、《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的《新课标》改为：()A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B.人人都获得教育，人人获得良好的教育C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D.人人获得良好的数学教育11、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（）A.基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B.基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D.基础知识、基本经验、基本思想和基本过程12、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（）A.分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B.发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C.分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D.分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。13、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。A、两个B、三个C、四个D、五个14、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B、二C、三D、四15、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度\nC、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学二、填空题（每空3分，共39分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、 发展。2、《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、、”。3、初中数学教学内容分为数与代数，　　　，　　　　，实践与综合应用四个部分。4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识、发展运算能力和推理能力、初步形成思想。5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、         与   是学习数学的重要方式。6、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和        。7、推理一般包括推理和推理。8、数学教学活动必须建立在学生的 和已有的知识经验基础之上。9、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“”的过程，形成自己对数学概念的理解。三、简答题（每题8分，共16分）1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?（8分）2、学生的数感主要表现在哪些方面？（8分）\n数学一、选择题（每小题3分，共45分）CCBABACABACBBAC二、填空题（每空3分，共39分）1、和谐2、引导者、合作者3、空间与图形、统计与概率4、模型5、自主探索、合作交流6、发展性7、合情、演绎8、认知发展水平9、再创造三、简答题（每题8分，共16分）1、义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么?（1）数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（2）课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。（3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（4）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。（5）信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。2、学生的数感主要表现在哪些方面？（1）理解数的意义；（2）能用多种方法来表示数与数量；（3）能在具体的情境中把握数的相对大小关系；（4）能用数来表达和交流信息；（5）能为解决问题而选择适当的算法；（6）能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。