初中语文新课标测试题 38页

初中语文教学实践与反思学习自测习题A习题参考答案及评分意见一、选择题（每小题1分，共12分）1．A2．D3．B4．C5．A6．A7．B8．C9．B10．A11．D12．B二、填空题（每小题1分，共8分）13．正确14．方法15．积累16．规律17．清晰18．构思立意19．教师20．学生三、判断题（每小题1分，共6分）21．×22．√23．×24．√25．×四、简答题（每小题5分，共15分）26．正确理解初中识字写字教学目标，（1分）把握初中识字写字教学重点，（1分）明确初中识字写字教学内容，（1分）加大识字写字教学力度，（1分）提升教学水平。（1分）27．可以利用语文工具书解释文本，（1分）查阅人物，（1分）查阅时地，（1分）了解其他，（1分）可以利用现代信息技术手段检索电子文献资源。（1分）28．导致口语交际教学目标模糊，教就会失于笼统，（1分）学就会坠入朦胧，（1分）教学就会显现出随意性（1分）和无序性，（1分）影响口语交际教学的质量和效率。（1分）五、论述题（每小题10分，共20分）29．（要点）“初中语文教学实践与反思”是对初中语文教学实践活动的回顾与思考。（1分）初中语文教师在对语文教学实践活动的回顾中发现重要现象，（1分）在对重要现象的观察中提出典型问题，（1分）在对典型问题的探究中获得语文教学认识，（1分）在对语文教学认识的运用中改进语文教学实践和完善语文教学理论。（1分）“初中语文教学实践与反思”是初中语文教师专业成长的过程。（1分）教师发现、认识、解决问题的过程，也是不断地提高自己发现、认识、解决问题能力的过程；（2分）教师发现不足，提出困惑，针对问题，探寻对策，适应需要，发展自己，实现教师与学生、教师的教与学的互相促进、共同提高。（2分）8\n30.（要点）初学写作少不了模仿，也必须创新。（2分）模仿是学习他人之法，创新就是对他人之法的化用、融合、改造。先放后收式写作主张由模仿到创新，先规范后创新。（3分）入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然是对立关系。在写作教学中，他们表现为条件关系：在规范要求中实现创新。（3分）积累是基础，创新是生化；模仿是基础，创新是活用，规范是基础，创新是发展。离开了这些基础，凭空跳到创新境界，很难有效提高作文水平，所谓的创新也只能是空中楼阁。（2分）六、案例分析题（每小题10分，共10分）31．（要点）在“小草偷偷地从土里钻出来了。”（朱自清《春》）这句话的教学过程中，（1分）积极掌握“语境中理解词语（偷偷地、钻）”的方法，（1分）获取“词语（偷偷地、钻）意义”等知识，（1分）形成“准确使用词语”的能力，（1分）培养“小草无声无息、生命力却是极顽强、极旺盛的”美好的情感态度和价值观。（2分）语文教学的任何一项目标，都应该是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”；而不是单维度目标；（2分）“三维目标”是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的一体化，而不是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的简单相加。（2分）七、教学实践与反思札记（本题30分）32．札记评价的标准:反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教学故事（6分），从中发现重要教学现象（6分），提出具体教学问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教学（6分）。初中语文教学实践与反思学习自测习题A8一、选择题（每小题181．按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。教学中反思的直接作用是：A.使教学优质高效地进行。B.使教学成为一种自觉的实践。C.使教学经验理性化。D.使教学理论系统化。（）2．“初中语文教学实践与反思”课程的目标任务可以分解为三个层次：直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。其中，进一步的目标任务是：A.发现、认识、解决语文新课程教学实践中出现的具体问题。B.明了初中语文教师专业发展的核心因素与过程环节。8\nC.促进初中语文教师的专业发展。D.追求语文教学实践的改进和语文教学理论的完善。（）3．初中识字写字的教学内容包括新词中“新”字的学习，也包括新词中“旧”字的学习。对新词中“旧”字的学习，重点关注的是：A.字音。B.语境义。C.字义。D.字形。（）4．初中识字写字教学应该包含对原来所认识的常用汉字新的意义的理解和运用。例如，韦应物《滁州西涧》“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”中的“横”字意思是：A．横向的挡门的门闩。B．横竖的横。C．多向的、不定向的。D．横逆。（）5．教学《背影》后布置作业:有人认为本文失之伤感，很怀疑大人是否要父亲这么照顾，是否会这么容易流泪。你的看法呢？与其他同学讨论一下。这里，课文的主要作用是：A．引发作用B．示例作用C．积累作用D．凭借作用6．一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，分别写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合的要求是：A．写作时考虑不同的目的和对象。B．选择恰当的表达方式。C．条理清楚地表达自己的意思。D．丰富表达的内容。（）7．发现错误→认识背景→分析原因→纠正错误→归纳方法。口语交际训练的这种方法是：A.表演法。B.改错法。C.模仿法。D.点拨法。（）8．考察语文综合性学习实践，大部分活动的过程包括六环节：“选定主题、组建团队、制订计划、开展活动、展示成果、反思总结”。其中，活动的主要环节是：A.“选定主题、组建团队”二环节。B.“选定主题、制订计划”二环节。C.“制订计划、开展活动”二环节。D.“开展活动、展示成果”二环节。（）9．《曹刿论战》“十年春，齐师伐我”，其中“十年”用的是：8\nA.年号纪年法B.王位纪年法C.干支纪年法D.公元纪年法（）10．开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。“能引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情”评价的是：A．“选定主题”环节B.“组建团队”环节C．“制订计划”环节D.“开展活动”环节（）11．作文评改贴近学生实际的要求，其重要特点是：A．具有激发性、引导性。B．具有实用性、先进性。C．具有针对性、拓展性。D．具有互动性、自主性。（）12．为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读：用一般读者的眼光解读，用教科书编辑者的眼光解读，用学生的眼光解读。其中，用教科书编辑者的眼光解读的作用是：A．发现文学文本的多元意义。B．明确教科书编辑者的目标指向。C．了解学生的阅读状态。D．了解学生的阅读需要。（）8分数评卷人二、填空题（每小题1分，共8分）8在题中的横线上填入恰当的词语。813．语文教学方案必须符合基本要求：从形式上看，方案中的要素必须完整；从内容上看，方案中设计的各项语文教学活动必须踏实有效和适应需要。14．语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：语文教学中无视目标的维度，具体背景中的语文教学内容被误认。15．利用课文组织的语文教学活动有活动、示例活动、引发活动。16．选用教学方法的依据有教学和教学原则、教学目标要求、教学内容、教师的素质结构、学生的基础条件和个性特征、教学环境、设备条件等。8\n17．语文教学要提升讲解水平，做到表达、规范、生动。18．注重写作过程中搜集素材、、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。19．阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、、教科书编者、文本之间对话的过程。20．教师和学生在阅读教学过程中进行文化选择的主要依据是：是否能在文学文本多元意义的选择过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养良好的情感、积极的态度、正确的价值观。8分数评卷人三、判断题（每小题1分，共5分）8在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。821．默读《山中访友》课文，有学生批评作者少安全意识，雷雨中跑到大树下避雨，引起同学呼应；教师应该因势利导，引导大家讨论和总结雷雨及雷雨安全知识。（）22．在一定背景条件下，文本形式是语文教学内容，文本内容是语文教学内容赖以存在的形式。（）23．使用讨论法教学时，学生可以自我发挥，教师是倾听者，不用引导讨论。（）24．在写作教学中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然对立，而应该互相促进。（）25．普通图书内容相互联系，常需要一页页翻阅通读；语文工具书虽集中某一方面的基本知识与资料，但内容并不联系，没有必要也没有精力翻阅通读，只用于查阅选读。（）8分数评卷人四、简答题（每小题5分，共15分）8回答问题要注意答案的简要和完整。826．如果初中识字写字教的目标内容被淡化、过程方法被简化、教师指导薄弱化，就会导致识字与写字学的目标降低、内容贫乏、过程简单、方法陈旧。怎样杜绝这些现象？8\n27．全日制义务教育语文课程标准总目标提出要求：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”怎样利用好语文工具书？28.如果缺乏理性地认识和分析，口语交际的常识、规律、方法技巧及其他知识就会知之甚少甚至一无所知，就会导致口语交际教学出现哪些弊端?8分数评卷人五、论述题（每小题10分，共20分）8\n论述问题要注意各个要点的阐释。829.随着基础教育新课程的实施和推进，“初中语文教学实践与反思”已逐渐成为广大初中语文教师的一种教学行为。怎样认识“初中语文教学实践与反思”？30.结合教学实践谈谈写作的规范化训练与创新能力培养之间的关系。8分数评卷人六、案例分析题（每小题10分，共10分）8对案例中的事实进行理性的分析认识。8\n31．以“小草偷偷地从土里钻出来了。”（朱自清《春》）这句话的课堂教学为例，认识语文课程的“三维目标”。师：春天到了，小草长出来了。小草怎么长出来的呢？作者用了“偷偷地”这个词。“偷偷地”，就是说小草趁人家不注意，让人毫无察觉的，无声无息地从土里长出来了。但是没有用“长”，而是说从土里（老师用右手食指做了一个向上的手势）——学生齐声：钻出来了。师：用“钻”这个词，写出小草的生长是很不容易的。它要穿过厚厚的土层，有时还会碰到石头瓦块，碰到石头瓦块就要顶翻它们，然后茁壮地生长出来。可见，一个“钻”字，就写出了春草虽小，但是它们的生命力却是极顽强、极旺盛的。大家看，“偷偷地”和“钻”这些词用得多么好呵！8分数评卷人8七、初中语文教学实践与反思札记（本题30分）记录自己参与的语文教学实践活动与反思感悟。8\n32．一次初中作文教学（教学实践与反思札记的主要内容：回顾教学，分析教学，认识教学，改进教学。）15一、选择题（每小题115将正确选项前的字母填在题后的括号中。151．在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学中的反思是：A．语文教师在教学活动之后对自己的想法、行动的反思。B．语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识。C．语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间的动态的因果联系。D．语文教师用自己的认识，指导即将实施的教学行为。（）2．《邹忌讽齐王纳谏》“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”中的“修”不包含的义项是：A.长。B.美。C.匀称。D.修理。（）3．发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“杀戳(戮)、性格粗旷(犷)、偃(揠)苗助长、瞻(赡)养父母”中，错别字产生的原因是：A.同音致误B.形似致误C.同音形似致误D.减笔致误（）4．一教师教学《愚公移山》：初读，借助注释和字典理解字词；再读，读准字音，读好停顿；听读，相互评价，集体讨论；翻译；背诵。这节课利用课文组织的活动主要是：A.语言文字积累活动。B.阅读示例活动。C.口语交际示例活动。D.引发活动。（）5．丰子恺擅画谙乐，其作《竹影》有体现，如“光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”，不易理解；这样的课文如果要读，宜用的方法是：A.浏览。B.默读。15\nC.诵读。D.速读。（）6．义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求；其中，对写简单的议论文的要求是：A.做到明白清楚。B.根据生活需要。C.做到内容具体。D.努力做到有理有据。（）7．写作指导贴近学生实际的要求，其重要特点是：A．具有激发性、引导性。B．具有实用性、先进性。C．具有针对性、拓展性。D．具有互动性、自主性。（）8．课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中目标指导时要做到的是：A.使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。B.使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。C.使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。D.使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。（）9．开展语文综合性学习，必须随时关注各环节是否体现语文综合性学习的要求，并即时作简要评价。“学生可以选择适合自己的内容，自主参加活动组织”评价的是：A．“选定主题”环节B.“组建团队”环节C．“制订计划”环节D.“开展活动”环节（）10．为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读。其中，为了发现文学文本的多元意义而进行的解读是：A．用文本作者的眼光解读。B．用一般读者的眼光解读C．用教科书编辑者的眼光解读D．用学生的眼光解读。（）11．学生开展口语交际活动→教师仔细观察学生的口语交际→对所观察到的情况进行技术分析→判断学生口语交际中的成功之处与存在的问题→指出学生口语交际中的优点和错误→学生对教师的点拨作出反应。口语交际训练的这种方法是：A.表演法。B.改错法。C.模仿法。D.点拨法。（）15\n12．就初中语文教学来说，文本的意义解读和教学目标的达成，其重要基点是：A．语文课程标准的要求。B．语文教科书中的目标指向C．语文教学参考书的意见D．学生的知识背景和经验背景。（）15分数评卷人二、填空题（每小题1分，共8分）15在题中的横线上填入恰当的词语。1513．在语文教学的历史过程中，思考和认识自己的教学实践，同时不断地获取外界（特别是学生）的反馈意见，把反馈意见同自己的教学实践整合在一块儿思考。按反思的走向，这种教学反思是反思。14．“初中语文教学实践与反思”札记的基本格式：教学（叙述事件，发现现象），分析教学（观察现象，提出问题），认识教学（探究问题，形成看法），改进教学（解决问题，完善认识）。15．在语文教学活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。语文教学应该在教师的引导下，学生在中掌握方法，获取知识与形成能力，培养情感态度与价值观。16．初中阶段识字写字教学不是简简单单地读准字音、认准字形、能够正确、规范地书写的问题，更为重要的任务应该是对的理解和把握。17．作文要求新求美，但是，初中学生的写作首先要求：能具体明确、地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。18．口语交际教学不能进行纯知识的讲解和训练，真正有效的口语交际教学应当通过各种来实施。19．利用计算机检索资料，要借助主要的搜索引擎，使用重要的工具书网站、教学网站、学术网站，置备必要的数据库。20．教师和学生在阅读教学过程中进行文化选择的主要依据是：15\n是否能在文学文本多元意义的选择过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养良好的情感、积极的态度、正确的价值观。15分数评卷人三、判断题（每小题1分，共5分）15在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。1521．“初中语文教学实践与反思”开始于教学前，终结于教学后。（）22．语文课程标准规定：第三学段“累计认识常用汉字3000个”，初中阶段要求“累计认识常用汉字3500个”，意味着初中阶段在原有基础上增加了500字的识字量。（）23．在写作教学中，入格与出格、模仿与创造、规范与创新并不必然对立，而应该互相促进。（）24．使用讨论法教学时，学生可以自我发挥，教师是倾听者，不用引导讨论。（）25．语文教学中的文学教育，必须基于学生的知识背景和经验背景。（）15分数评卷人四、简答题（每小题5分，共15分）15回答问题要注意答案的简要和完整。1526．语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项活动实、活、新。谈语文教学活动的“实”。27．在组织阅读教学活动的过程中，恰当选择和正确运用教学方法，必须依据一定的前提条件。选择和运用教学方法依据的前提条件有哪些？15\n28.语文综合性学习包括哪些环节?15分数评卷人五、论述题（每小题10分，共20分）15论述问题要注意各个要点的阐释。1529.论述：写作教学的具体活动怎样才能贴近学生的实际？15\n30.怎样看待多角度、有创意地阅读和过度阐释之间的关系。15分数评卷人六、案例分析题（每小题10分，共10分）15对案例中的事实进行理性的分析认识。1531．以下面两位教师引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》为例，认识语文综合性学习活动中，语文性与综合性的关系。¤有一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》时，给学生提出了以下问题，引导学生开展自主探究活动。1．我们国家在黄河建设过哪些工程？2．就你掌握的资料看，这些工程有什么作用？3．这些工程产生了哪些影响？4．比较三门峡水库和小浪底水库的建设规模。5．在三门峡水库和小浪底水库的建设中，当地群众做出了哪些贡献？¤另一位语文教师在引导学生开展语文综合性学习活动《黄河，母亲河》时，首先要求学生在书籍报刊中查找、网络中搜寻、沿岸村民访谈中获取信息，积累有关黄河的各种资料；然后学生自主组织、自由参加，分为五个团队，开展学习和相互交流活动。1．游览黄河团队：阅读资料，访谈考察，认识黄河。2．介绍黄河团队：利用图片，配音解说，展示黄河。3．歌唱黄河团队：听唱歌曲，赏析歌词，亲近黄河。4．吟诵黄河团队：朗读诗文，仿写拟作，颂扬黄河。5．赞美黄河团队：撰写稿件，组织演讲，宣传黄河。1515\n分数评卷人七、初中语文教学实践与反思札记（本题30分）15记录自己参与的语文教学实践活动与反思感悟。15\n32．一次初中口语交际教学（教学实践与反思札记的主要内容：回顾教学，分析教学，认识教学，改进教学。）初中语文教学实践与反思学习自测习题B习题参考答案及评分意见一、选择题（每小题1分，共12分）1．C2．D3．B4．C5．A6．B7．A8．C9．B10．B11．D12．D二、填空题（每小题1分，共8分）13．横向14．回顾15．过程16．字义17．文从字顺18．活动19．光盘20．学生三、判断题（每小题1分，共6分）21．×22．×23．√24．×25．√四、简答题（每小题5分，共15分）26．“实”追求的是过程真实、（1分）目标扎实、（1分）内容充实。（1分）基于学生实际能力，落实课程三维目标，广泛开发利用资源。（2分）27．教学规律和教学原则。（1分）教学目标和内容。（1分）教师的素养条件。（1分）学生的基础条件和个性特征。（1分）教学环境和设备条件。（1分）28．包括“选定主题，组建团队，制订计划（明确目标、驱动内容、选择方法、安排程序、分配时间等），（3分）开展活动，展示成果，反思总结”（2分）六环节。五、论述题（每小题10分，共20分）29．（要点）为了让写作教学贴近学生实际，需要有贴近学生实际的写作教学具体活动，需要正确地把握学生写作的目标和过程环节。（2分）写作教学贴近学生实际24\n，就是贴近学生家庭生活的实际、贴近学生读书生活的实际、贴近学生社会生活的实际、贴近学生自然生活的实际。（4分）为了让写作教学能够贴近学生实际，必须明确学生写作的性质，准确定位学生写作的目标；必须恰当组织写作教学的环节，教师命题、训练、指导、评改等环节都要贴近学生实际。（4分）30．（要点）多角度、有创意的阅读，不能远离文本过度发挥。（3分）多元意义的文本教学，不能离开学生的知识背景和经验背景，过度阐释。（3分）正如课程标准指出的那样：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思、和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。（4分）六、案例分析题（每小题10分，共10分）31．（要点）组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要突出综合性”而忽视语文性，也不能因“语文综合性学习要强调语文性”而淡化综合性。（2分）语文综合性学习的综合性和语文性是一体的，既要求为学生创建良好的综合性语文学习平台；也要求走上平台的任何一种活动，自始至终都应当活跃着识字写字、阅读、写作、口语交际等综合运用的语文活动。（2分）语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、（2分）语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，（2分）能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。（2分）七、教学实践与反思札记（本题30分）32．札记评价的标准:反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教学故事（6分），从中发现重要教学现象（6分），提出具体教学问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教学（6分）。初中语文教学实践与反思学习自测习题C试题一二三四五六七总分分数24\n分数评卷人一、选择题（每小题1分，共12分）24将正确选项前的字母填在题后的括号中。241．按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。其中，教学后反思的直接作用是：A.使教学优质高效地进行。B.使教学成为一种自觉的实践。C.使教学经验理性化。D.使教学理论系统化。（）2．语文教学目标的非语文化有不少具体表现，其中最重要的表现是：A．语文教学中无视目标的方法维度，具体背景中的语文教学内容被误认。B．片面强调过程和方法。C．片面强调情感态度和价值观。D．片面强调知识和能力。（）3．发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“布(部)署、手(首)屈一指、题(提)纲挈领、坚(艰)难困苦”中，错别字产生的原因是：A.同音致误B.形似致误C.同音形似致误D.减笔致误（）4．能更好地体现课文中人物的个性特征，适宜于对话式文本的读书方式是：A．范读B．齐读C．默读D．分角色读（）5．想像性作文训练引导学生运用想像描述自己未曾经历过的事或虚构的事，有助于培养学生的创新精神和创新能力。想像性作文训练有多种，作文《如果有时间机器》是：A.科幻式想像作文训练。B.扩展式想像作文训练。C.假想式想像作文训练。D.寓意式想像作文训练。（）6．作文命题贴近学生实际的要求，其重要特点是：A．具有互动性、自主性。B．具有实用性、先进性。C．具有针对性、拓展性。D．具有激发性、引导性。（）7．课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是：A.理性地认识口语交际的目标问题。24\nB.理性地认识口语交际的内容问题。C.理性地认识口语交际的方法问题。D.实践中把握口语交际训练的途径和方法。（）8．专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中确定主题时要做到的是：A.使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。B.使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。C.使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。D.使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。（）9．基础教育课程改革强调课程结构的综合性。课程结构的综合性体现在：加强学科的综合性，设置综合课程，设置综合实践活动课程。设置语文综合性学习为的是：A.设置综合课程B.设置综合实践活动课程C.形成语文综合性学习独立课程D.加强语文学科的综合性（）10．《出师表》中提到“侍中”、“侍郎”、“尚书”、“长史”、“参军”等名称，若想具体了解，首先可查阅的是：A.《中国古代职官大辞典》B.《中国地方志民俗资料汇编》C.《中国古代典章制度大辞典》D.《中国古代名物大典》（）11．为了成功地设计与实施语文教学，语文教师须完成文学文本的三步解读。其中，为了了解学生的阅读状态和阅读需要而进行的解读是：A．用文本作者的眼光解读。B．用一般读者的眼光解读C．用教科书编辑者的眼光解读D．用学生的眼光解读。（）12．一教师教学《愚公移山》：讲解，推动故事情节发展的主要手段（人物对话）；讨论，正面描写手法的运用(愚公的语言行动)；讨论，对比手法的运用(愚公与智叟)；讲解，侧面烘托手法的运用(山高、路远、操蛇之神惧、帝感其诚)。这节课利用课文组织的活动主要是：A．积累活动。B．示例活动。C．引起议题。D.引发活动。（）24分数评卷人二、填空题（每小题1分，共8分）24在题中的横线上填入恰当的词语。24\n13．“初中语文教学实践与反思”札记的基本格式：回顾教学（叙述事件，发现现象），分析教学（观察现象，提出问题），教学（探究问题，形成看法），改进教学（解决问题，完善认识）。14．从形式上看，语文教学方案中的要素必须正确；从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学活动必须踏实有效和适应需要。15．汉字运用的要求可以分为两个层次：第一个层次是地理解和运用；第二个层次是准确地理解和运用。初中识字写字教学中的重点应该是准确地理解和运用。16．安排学生讨论交流，要留足充分的时间。要保证学生有独立的时间、有讨论交流的时间、有总结归纳的时间。17．语文知识的积累包括：语言和修辞知识学习与积累，作家作品常识学习与积累，语文学习的学习与积累。18．一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合语文课程标准的要求：写作时考虑不同的目的和。19．口语交际训练的途径有：口语交际训练，家庭口语交际训练，社会口语交际训练，网络口语交际训练。20．阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书、文本之间对话的过程。24分数评卷人三、判断题（每小题1分，共5分）24在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。2421．文本内容一定是语文教学内容；文本形式一定不是语文教学内容。（）22．恰如其分地准确理解和运用汉字是初中识字写字教学中的重点。（）23．课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，语文教学中，可以利用课文组织多样的语文学习活动，学完课文包含的所有内容。（）24．组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要强调语文性”24\n而淡化语文综合性学习的综合性。（）25．《唐诗鉴赏辞典》只能作为工具书来使用。（）24分数评卷人四、简答题（每小题5分，共15分）24回答问题要注意答案的简要和完整。2426．初中识字写字教学的内容包括哪些?27．语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项活动实、活、新。谈语文教学活动的“新”。28.如果缺乏理性地认识和分析，口语交际的常识、规律、方法技巧及其他知识就会知之甚少甚至一无所知，就会导致口语交际教学出现哪些弊端?24\n24分数评卷人五、论述题（每小题10分，共20分）24论述问题要注意各个要点的阐释。2429.按教学的进程，教学反思可以分为哪些类型？各种类型的反思可以在教学中产生什么作用？30.在组织阅读教学活动的过程中，恰当选择和正确运用教学方法，必须依据一定的前提条件。选择和运用教学方法依据的前提条件有哪些？24分数评卷人六、案例分析题（每小题10分，共10分）24对案例中的事实进行理性的分析认识。2431．评议下面的写作教学案例，思考如何在写作教学中进行求异性作文训练，应注意什么问题，和同伴交流自己的看法。“0”是个奇特的符号，无论是作为字母、数字，还是作为元素符号、音乐符号、标点符号，它都有着不同的表意作用。请你运用“缘形及物、因性推理”24\n的思维方式，进行关于社会、人生的联想、思考。写出不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限，题目自拟。从这则材料中，运用正、反法，可以获得以下信息。正向的观点：①为世间奉献光和热的无私的太阳。②勤奋者的花环。③这条人生的环形跑道，永远也没有尽头。④人生，就要时时敲响这面振作精神的战鼓。⑤它是用知识、才能撑大体积的篮球，因而才你争我抢，谁见谁爱。⑥所以能成为球体，就因为“气可鼓，不可泄”。⑦没有这小小的水滴，就聚汇不成大海汪洋。⑧这口井，可以浇灌鲜花，使花木繁茂。⑨做休止符，此时无声胜有声。⑩多像人的头颅，人类的发明创造，全凭你的智慧与才能。反向的感点:①面对只知索取的人，它只能是一片空白。②懒惰者的得分。③这轮圆月，专靠偷取他人的光彩来点缀自己。④对于贪婪者，它是银元化成的镣铐。⑤由于圆滑，因而被抛弃时滚得也快。⑥这个肥皂泡，吹得再大，内里也是空的。⑦虽是一只救生圈，但往往使弱者随波逐流。⑧这口井，也能够滋润恶棘，使毒藤疯长。⑨若为袅袅升腾的烟圈，使无所事事者生命因此缩短。⑩多像人的头颅，因生活态度，理想追求的不同，许多肮脏腐败滋生于此。利用正、反法来提炼感点，明确题意，其实这就是求异思维，它是将已有知识转化为创新思维过程中的最重要的思维方式。“反中求正，正中求反”，是立意出新的二元性思维。24分数评卷人24\n24七、初中语文教学实践与反思札记（本题30分）记录自己参与的语文教学实践活动与反思感悟。24\n32．一次初中阅读教学（教学实践与反思札记的主要内容：回顾教学，分析教学，认识教学，改进教学。）初中语文教学实践与反思学习自测习题C习题参考答案及评分意见一、选择题（每小题1分，共12分）1．C2．A3．C4．D5．A6．D7．B8．C9．B10．A11．D12．B二、填空题（每小题1分，共8分）13．认识14．完整15．正确16．思考17．方法18．对象19．学校20．编写者三、判断题（每小题1分，共6分）21．×22．√23．×24．√25．×四、简答题（每小题5分，共15分）26．“新”字的音、形、义，（1分）“旧”字的语境义；（1分）还包括独立识字，书写正楷、行楷，勤查字典、词典，以及临摹名家书法，体会其审美价值等。（3分）27．“新”追求的是观念新、（1分）创意新、（1分）方式新。（1分）教学活动体现语文课程新理念，打破了教育教学原有的时空限制。（2分）28．就会导致口语交际教学目标模糊，教就会失于笼统，（1分）学就会坠入朦胧，（1分）教学就会显现出随意性（1分）和无序性，（1分）影响口语交际教学的质量和效率。（1分）五、论述题（每小题10分，共20分）29．（要点）32\n可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。（3分）教学后的反思是教师在教学活动之后对自己的想法、行动的反思；语文教师分析所发生的教学事件，得出自己的认识；这种反思的直接作用是：使教学经验理性化。（3分）教学中的反思是教师在教学活动过程中及时、自动地对自己的想法、表现进行反思；语文教师观察教学行为，理解教学行为与学生反应之间的动态的因果联系；这种反思的直接作用是：使教学优质高效地进行。（2分）教学前的反思，是前两种反思的结果，以前两种反思为基础指导以后的教学活动；语文教师用自己的认识，指导以后的教学行为；这种反思的直接作用是：使教学成为一种自觉的实践。（2分）30．（要点）教学规律和教学原则，（2分）教学目标要求和内容，（2分）教师的素质结构，（2分）学生的基础条件和个性特征，（2分）教学环境和设备条件。（2分）六、案例分析题（每小题10分，共10分）31．（要点）求异性作文训练是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。拓宽思路、发散思维，突破常规、逆向思维，是进行求异作文训练的常见方式。本教学案例围绕符号“0”，引导学生进行发散思维，逆向思维训练，有利于学生写作创新能力的培养。（3分）写作教学中要采取多种方法鼓励质疑、求异等创新思维。如课堂上集体讨论、小组讨论发表见解，针对同学的作文从不同方面提出自己的看法；或根据某一作文题，让学生发表自己的看法。（3分）只要学生们说得有理，我们都应给予肯定、鼓励。学生的观点得到教师的肯定和鼓励，就能增强敢于思索、勇于创新的信心。（2分）需要说明的是，在进行求异作文训练的同时，也要进行想象作文训练乃至其他作文训练。同时，要注意多项积累，打好写作基础。（2分）七、教学实践与反思札记（本题30分）32．札记评价的标准:反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教学故事（6分），从中发现重要教学现象（6分），提出具体教学问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教学（6分）。初中语文教学实践与反思学习自测习题D试题一二三四五六七总分分数32分数评卷人一、选择题（每小题1分，共12分）32\n将正确选项前的字母填在题后的括号中。321．“初中语文教学实践与反思”课程的目标任务可以分解为三个层次：直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。其中，直接的目标任务是：A.发现、认识、解决语文新课程教学实践中出现的具体问题。B.明了初中语文教师专业发展的核心因素与过程环节。C.促进初中语文教师的专业发展。D.追求语文教学实践的改进和语文教学理论的完善。（）2．按教学的进程，教学反思的类型可以分为教学后的反思，教学中的反思，教学前的反思。其中，教学前反思的直接作用是：A.使教学优质高效地进行。B.使教学成为一种自觉的实践。C.使教学经验理性化。D.使教学理论系统化。（）3．语文教学评价应发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，尤其应注意发挥的是：A．检查功能。B．诊断、反馈和激励的功能。C．甄别功能。D．选拔功能。（）4．能够准确地表现个别同学朗读的质量和对文本感受理解的程度，适宜于检查性、示范性、比较性教学目的的教读方式是：A．指名读B．范读C．齐读D．默读（）5．想像性作文训练引导学生运用想像描述自己未曾经历过的事或虚构的事，有助于培养学生的创新精神和创新能力。想像性作文训练有多种，学了《蚊子与狮子》一文后，指导学生写作文《水草与秧苗》，这种作文训练是：A.科幻式想像作文训练。B.扩展式想像作文训练。C.假想式想像作文训练。D.寓意式想像作文训练。（）6．作文评改贴近学生实际的要求，其重要特点是：A．具有激发性、引导性。B．具有实用性、先进性。C．具有针对性、拓展性。D．具有互动性、自主性。（）7．32\n课堂专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中内容指导时要做到的是：A.使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标。B.使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情。C.使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求。D.使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序。（）8．如果要查找常用字在古诗词曲中的特殊用法，如杜牧《山行》“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字，王湾《次北固山下》中的“次”字，李白《月下独酌》“暂伴月将影”中的“将”字的用法，最便于使用的工具书是：A.《现代汉语词典》B.《古汉语常用字字典》C.《古代汉语虚词词典》D.《诗词曲语词汇释》9．基础教育课程改革强调课程结构的综合性。课程结构的综合性体现在：加强学科的综合性，设置综合课程，设置综合实践活动课程。语文综合性学习体现的是：A.设置综合课程B.设置综合实践活动课程C.形成语文综合性学习独立课程D.加强语文学科的综合性（）10．考察语文综合性学习实践，大部分活动的过程包括六环节：“选定主题、组建团队、制订计划、开展活动、展示成果、反思总结”。其中，活动的主要环节是：A.“选定主题、组建团队”二环节。B.“制订计划、开展活动”二环节。C.“选定主题、制订计划”二环节。D.“开展活动、展示成果”二环节。（）11．清《四库全书总目》、《书目答问》等，是书目类的工具书。书目类工具书的具体作用主要是：A.在读书治学时帮助我们解决问题。B.为查阅者提供大量的资料。C.为自学者指引读书的门径。D.做我们记忆知识的助手（）12．课文《散步》写什么？不同的人会有不同的解读。基于初中学生已有的知识和经验，你在教学中预设，初中学生一般应该读出的内容是：A.中年人的责任。B.家庭的温馨，家人的关爱。C.中国社会主流和边缘意识的转换。D.中国人中和的心态。（）32\n分数评卷人二、填空题（每小题1分，共8分）32在题中的横线上填入恰当的词语。3213．“初中语文教学实践与反思”的过程环节是：在教学回顾中发现现象；在现象观察中提出问题；在问题探究中获得认识；在运用中改进教学。反思过程环环相扣，循环往复，螺旋发展，不断上升。14．从形式上看，语文教学方案中的必须完整正确；从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学活动必须踏实有效和适应需要。15．在初中阶段，识字写字教学常被忽视，导致识字与写字学的目标降低、内容贫乏、过程简单、陈旧。16．安排学生讨论交流，要留足充分的时间。要保证学生有独立思考的时间、有讨论交流的时间、有归纳的时间。17．注重写作过程中、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。18．语文工具书，排检方法大体有五类：字顺法、分类法、主题法、法、地序法。19．作文要求新求美，但初中学生写作首先要符合语文课程标准的要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用的表达方式写作。20．就理性指导和实践指导而言，课堂专项口语交际教学活动侧重于指导：教师系统地规划口语交际教学目标，做好口语交际教学的话题指导。32分数评卷人三、判断题（每小题1分，共5分）32在题后的括号中，正确判断打√，错误判断打×。3221．“初中语文教学实践与反思”在教学后进行。（）22．词典的作用仅限于查找语词的意义和用法。（）32\n23．语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，摒弃指导、个体、接受的学习方式。（）24．教师要求同学们“朗读课文，边读边想象”，学生很难做到；而要求同学们“闭上眼睛，认真听老师朗读，放飞想象，在脑海中勾勒文字描绘的画面”，学生则较易完成。（）25．柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”要让中小学生读出“寒江雪钓图”，更要让中小学生读出失意者的孤寂、恃才者的孤傲、逍遥者的孤逸、遁世者的孤清。（）32分数评卷人四、简答题（每小题5分，共15分）32回答问题要注意答案的简要和完整。3226．课文的作用有哪些?27．文本意义解读和语文教学目标达成的基点是什么？28.使用语文工具书时，应该注意哪些问题？32\n32分数评卷人五、论述题（每小题10分，共20分）32论述问题要注意各个要点的阐释。3222．论述：写作教学的具体活动怎样才能贴近学生的实际？30．论述：口语交际教学话题指导的重要性。32\n分数评卷人六、案例分析题（每小题10分，共10分）32对案例中的事实进行理性的分析认识。3231．两位教师执教同一篇课文，并有一个相同的环节：让学生先读课文，然后找出一句能概括课文主要内容的话，进而从这句话中找出一个最关键的词语。在教学过程中，教师分别问了不同的问题——甲：(在学生读了课文之后)“同学们，刚才大家读了课文，能从中找出一句够概括课文主要内容的话吗？”等学生找到那句话后。教师接着说：“能够找出这句话当中的最关键的词语吗?”学生寻找、交流。乙：(在学生读了课文之后)“同学们，我们不但要爱读书，还要会读书。会读书的人能够把一篇课文读成一句话，你们能把这篇课文读成一句话吗?”等学生再读课文并找到那句话之后，教师接着说：“会读书的人还能够把一句话读成一个词语，你们能把这句话读成一个词语吗?”学生继续读，继续找。在教师提出要求后，甲班学生的行为是找——找句子，找词语；乙班学生的行为是读——读课文，读句子。尽管学习的结果相同——都找到了课文中的那句话和那个词语，但两个班学生的学习状态却大不相同：甲班学生行动缓慢，缺少兴奋感；乙班学生情绪高涨，表现得比较投入。分析：同样的课文，同样的教学环节，同样的教学目的，为何产生了不一样的教学反应?32分数评卷人七、初中语文教学实践与反思札记（本题30分）记录自己参与的语文教学实践活动与反思感悟。3232\n32．一次初中语文综合性学习教学。（教学实践与反思札记的主要内容：回顾教学，分析教学，认识教学，改进教学。）初中语文教学实践与反思学习自测习题D习题参考答案及评分意见一、选择题（每小题1分，共12分）1．A2．B3．B4．A5．B6．D7．A8．C9．B10．A11．D12．B二、填空题（每小题1分，共8分）13．认识14．要素15．方法16．总结17．搜集素材18．时序19．常见20．理性三、判断题（每小题1分，共6分）21．×22．×23．×24．√25．×四、简答题（每小题5分，共15分）26．．课文的作用有：积累作用、（1分）示例作用、（1分）引发作用。（1分）同一篇课文在阅读教学中可以发挥不同的作用，可以利用课文组织多样的语文学习活动。（2分）27．其重要基点是初中学生相应的知识背景和经验背景，（3分）如果超出了学生的知识背景和经验背景，就成了学生无法体验感悟的过度阐释。（2分）28．了解工具书的基本用途、内容、体例；（2分）培养使用和收藏工具书的习惯，多掌握几种排检方法；（2分）要分析和比较工具书提供的内容，最好能核对原文。（1分）五、论述题（每小题10分，共20分）29．（要点）“初中语文教学实践与反思”是对初中语文教学实践活动的回顾与思考。（1分）初中语文教师在对语文教学实践活动的回顾中发现重要现象，（1分）在对重要现象的观察中提出典型问题，（1分）在对典型问题的探究中获得语文教学认识，（1分）在对语文教学认识的运用中改进语文教学实践和完善语文教学理论。（1分）38\n“初中语文教学实践与反思”是初中语文教师专业成长的过程。（1分）教师发现、认识、解决问题的过程，也是不断地提高自己发现、认识、解决问题能力的过程；（2分）教师发现不足，提出困惑，针对问题，探寻对策，适应需要，发展自己，实现教师与学生、教师的教与学的互相促进、共同提高。（2分）30．重要性：强化口语交际教学与生活的联系，走进学生生活实际；搭建口语交际平台，创设口语交际情景；依据课程标准，紧扣教材内容，配合单元教学，实施口语交际教学；引导学生，综合运用语文知识、整体发展听说读写能力、沟通语文课程与其他课程、紧密结合书本学习与实践活动；指导口语交际的常识、规律、方法技巧及其他多方面的知识。（5分）有了话题指导，学生才有明确的口语交际话题，才能确定口语交际主题，明确口语交际目标；才能根据目标安排口语交际的内容，组织口语交际的活动过程。这样，口语交际才不会失去交际主旨，变成漫无边际的神侃闲聊，才能学有所得。（5分）六、案例分析题（每小题10分，共10分）31．（要点）尽管是同样的课文，同样的教学环节，同样的教学目的，由于教师语言引领的方向不一致，所以教学效果也不同。（2分）教师甲语言的陈述指向读的结果，于是学生的行为也同样指向结果----找句子、找词语（3分）；而教师乙语言的陈述指向读的方法与过程，于是学生的学习变得积极主动，产生了截然不同的教学反应。（3分）这提醒我们，在教学中，教师要精心预设教学语言，尽可能用语言唤醒学生、激励学生，为学生指明学习的方向。（2分）七、教学实践与反思札记（本题30分）32．札记评价的标准:反思环节完整，反思结果有据；即能够回顾教学故事（6分），从中发现重要教学现象（6分），提出具体教学问题（6分），在分析问题中获得规律性认识（6分），改进和完善教学（6分）。38\n38\n38\n38\n38