初、高中英语的衔接 5页

初、高中英语的衔接【摘要】随着英语教学改革开放的不断深入，探讨外语的学习策略，尤其是探讨英语教学与研究的科学规律，已成为广大英语教育工作者的共识。对中学英语教学而言，初、高中英语教学的衔接问题就是每一个高一英语教师亟待研究的重要问题。显然，初、高中英语教学能否顺利衔接对整个高中的英语教学有着直接影响。众所周知，高中英语教材起点高，教材难，教法多变，加之高一新生由于心智方面的原因，从而导致许多初、高中学生在许多方面需要加以调整改变，比如说课堂参与方式和学习策略调整改变等等。从以往的教学实践来看，笔者认为高中阶段许多学生英语学习成绩不理想主要是由于初、高中英语教学衔接问题没有做好。这方面的问题进一步导致许多学生感到高中英语学习乏味无趣，深奥难懂。长此以往，大部分学生几乎都对高中英语学习失去信心，成绩也因此一落千丈。可见，如何处理好初、高中英语教学的衔接，如何指导学生在学习方法等非智力因素方面的转变，是高一年级英语教学亟待解决的一件大事。【关键词】初、高中英语衔接教法学法策略第5页共5页\n众所周知，初、高中英语的衔接问题在整个中学英语教学过程中一直是一个比较凸显的问题。毫无疑问，由这个问题而导致的其他连锁问题都是亟待解决的中学英语教学的现实问题。由于初中和高中的学习环境的迥异，显然初、高中的学习英语的方法也有天壤之别。因此，升入高中后，大部分学生对高中的英语学习都会在很长一段时间内感到无所适从，不知所措。其实，不只是学生有这方面的问题，很多高一的英语教师，开学后都会发现学生的单词记忆能力差，语法基础薄弱，缺乏英语语感等诸多问题。为此，笔者研究并提出了初、高中英语学习衔接的诸多方法和策略，希望能藉此改进高一新生的英语学习，促进高一英语课堂教学和谐推进。1初、高中英语教学衔接困难的原因1.1学习环境的改变以及学生心理方面的变化首先，初、高中学生学习环境的改变。新学期伊始，初三学生通过升学考试进入高一开始新的学习，这就意味着他们必然要面对一个全新的学习环境――新的老师、同学、集体，新的校园、教材等等。毋庸置疑，这些新生事物肯定会使学生对自己未来的学习和生活产生茫然感，距离感，有时甚至是恐惧感，进而影响他们正常的学习和生活。新的环境对每一门学科的学习都会有很大的影响，高中的英语学习当然也不能例外。第5页共5页\n其次，能考入高中继续学习深造的学生，大多都是初中的"优生"，各科成绩都应该十分优秀，英语成绩当然也不例外。许多学生已经习惯了初中英语课上英语老师那种惯性的表扬和认同，心理上也认为自己一直是英语老师心中的宠儿。然而，进入高一以后，由于有九门科目要学习，学生不仅学习压力大，而且会觉得学习千头万绪，很难梳理。加上英语课上老师没有那么多时间去关注每一个的每一个亮点，导致许多学生失去了自身的优越感。面对激烈的竞争，许多学生不仅对高中的英语学习失去了兴趣，更糟糕的是，有的甚至失去了学好英语的自信心，从而产生自己学不好高中英语的自卑感和恐惧感等等。显然，这些都是学生的心理因素在作祟。作为一名高一的英语教师，每一位都应该关注这些影响学生学习的心理因素，积极帮助学生适应高中的新的学习生活。1.2初、高中英语教法和学法的差异首先，初、高中英语教法的差异。众所周知，初、高中的英语教学方法是迥异的。熟悉初中英语教材的人都知道，初中英语教学内容较之高中英语的教学内容，总体说来比较简单浅显，主要侧重于英语语言知识的学习和反复。在一定程度上，初中英语考试主要侧重于考查英语基础知识，重复考查的频率比较高。一般情况下，大多数学生都得到了基本知识的强化和巩固，所以学习态度较端正的学生正常情况下中考都考出了不错的成绩。另外，初中英语课堂容量小，教学进度较慢。因此，初中英语教师的教学时间比较充裕，课时充足，所以促成学生学习起英语比较容易，成绩也比较好。相比较而言，高中英语的教材内容多，语言现象复杂，加之考试时侧重于对学生的听、说、读、写的综合能力的考查。因此，高中英语教师的教学任务十分艰巨。由此可见，高中的英语教材难度加大了。第5页共5页\n其次，初、高中英语学法的差异。高中英语内容多，知识点繁杂，因此学生要想学好高中英语就必须勤于思考，善于归纳总结。显然，由于高一学生要学习九门课程，因此能分配给高中英语教学的课时就相对较少。从某种程度上来说，这对学生的自主学习和合理分配时间也就提出了极大的要求。每位学生都必须学会利用有限的课余时间自主学习，做好课前预习，及时发现不懂难懂的问题，努力做到上课有的放矢，把握重难点。另外，从学习的能力方面来说，高中英语学习注重考查学生的学习能力。学生的学习应该从单纯的感性记忆知识层面转变成理性运用所学知识层面。在一定程度上，也只有坚持这样做学生的英语综合运用能力才能得到不断提高。由此可见，高中学生学习英语的策略也应该随着高中学习环境等诸多因素的改变而改变。只有适应高中英语教学的学习方法才有助于高中学生学好高中英语。显然，初、高中英语教法和学法的差异也在一定程度上影响了高中学生的学习和生活。2初、高英语教学衔接的具体策略2.1关注学习环境的转变，激发学生学习英语的兴趣，第5页共5页\n显然，做任何事情兴趣都是最好的老师，学英语也不例外。教学实践表明，很多学生之所以不喜欢英语是因为对英语学习根本就毫无兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣是每一位英语教师都必须关注的头等大事。然而，如何真正地激发学生的学习激情却有很多文章可做。首先笔者认为应该从教师自身做起，每位教师都应该通过学习充电的方式提高自身的知识水平，更新知识贮备，紧跟时代潮流，避免和学生产生代沟，努力做一个让学生喜欢的、认可的、尊敬的教师。课堂上教学有激情，知识丰富，紧扣生活的教师肯定很受学生欢迎。这样的教师上课也肯定能激发学生的学习热情。总之，充分发挥教师的人格魅力，展现教师多彩的知识面，活化课堂教学，相信这样一定能激发学生的学习兴趣。其次，教师应该利用学生学习环境的改变激发学生的学习兴趣。新的学习环境可以激发学生的新奇感，新奇感可以转换成学生的学习动力。让学生快速适应新的学习环境可以有助于学生尽快担当应该担当的角色，发挥主观能动性，快速进入角色，搞好学习，完成学习任务。因此，作为一名合格的英语教师，应该适时帮助学生提高英语学习兴趣，激发学生学习激情。第5页共5页