高中英语单元结构 2页

高中英语单元结构介绍 单元结构介绍 1Welcometotheunit Welcometotheunit板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。 2Reading Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、读后练习(C--F)和紧跟在阅读文章后面的Readingstrategy。 A—三到四个问题，练习快速阅读。 B—阅读文章。对话或短文，跨两页。 C—关于文章的更多问题，有时分C1,C2…等，从更多的细节到文章的深层理解。 D—根据上下文猜测和理解词义。 E—根据课文意义完成短文，综合理解。 F—拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论。 3Wordpower Wordpower从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Wordfamily的角度，向学生介绍该话题的更多生词。如： Module2Makingdiscoveries Unit1WishyouwerehereGoingonanadventureholiday Unit2AmazingpeopleDifferentjobs Unit3TalesoftheunexplainedSpaceexploration 4Grammarandusage高中学生的英语学习已经接近成年人学习英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练习加以巩固和提高。基本思想是，归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效。 5Task 该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对、或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务分三个步骤： Step1听或读的活动（Receptive） Step2双人或小组的互动（Interactive) Step3口头或书面产品（Productive） 另外，每个Step都有一个技能训练（Skillsbuilding）,确保学生顺利完成三个步骤。三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。 6Project Project是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。Project有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范例，或者引发课题内容。B部分是Project本身，设计有四个步骤： Planning:在老师指导下确定课题；组内分工 Preparing:查找资料、收集信息、调查、讨论 \nProducing:拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting:展示各个小组的成果 Project既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。 7Self-assessment 该板块分为A、B两部分。 A部分要求学生对该单元的各项学习目标，如：阅读、听说、写作、语法、词汇、语言运用等，分五级（Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident）进行自我评估。学生通过自我评估，可以体验自己在英语学习过程中的进步与成功，不断建立信心，同时发现存在问题，及时调控自己的学习策略。 B部分要求学生对自己学习过程中不足的方面提出改进意见，调整学习策略，争取不断进步。