高中英语阅读技巧探究 6页

高中英语阅读技巧探究摘要：阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，也是学生将来直接运用外语能力的一个最重耍的方面。本文就如何提高学生的英语阅读技巧提出了自己的看法：从朦胧的猜读到理性的语法分析，再从把握篇章结构到扩展阅读等这几方面去提高学生的阅读能力。关键词：英语阅读猜读语法分析篇章结构扩展阅读阅读理解能丿J是衡量外语水平的重耍标志之一，対绝人多数学生来说，也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。从应试角度来说，阅读理解在高考的比分中是举足轻重的。要想提高阅读能力，必须采用正确的方法和实用的技巧，才能收到事半功倍的效果。一、整体阅读，克服障碍1、大胆猜测，克服障碍在阅读过程中，学生常常会一遇到生词，就像遇到“拦路虎”，觉得无从下手。平时注意积累词汇量固然重要。但无论掌握了多少词汇，阅读中的困难和所遇到生词仍然是不可避免的。如何克服“生词”障碍，在英语阅读屮冇着重要的意义。其实，大部分生词的词义，是可以结合构词法及文章中的语境，在理解的基础上猜测出来的。(1)大概了解。在一些情况下，有的生词对理解整个句子的意义，并不起决定性作用。不一定要一味追求生词的确切意义，人们只要了解它的大概意义就行了。如：Afterthemanwetthewindowwithasponge-up,\nhewipeditdrywithsqueegees・Asponge-up,squeegees究竟是什么？从wet,wiped,dry可以猜出它们一定是清洁窗子的工具。一件用来弄湿，另一件用来吸水抹干的工具。这个句子可以这样理解：他用某物弄湿了窗子，乂用某物把它擦干了某物”究竟是啥不重要，因此，我们常常可用Something或Someone代替不懂的名词；用Somekindof代替不懂的形容词；用Dosomething代替不懂的动词；用Somewhere,Somehow或Sometime代替不懂的副词。（2）推测词义。冇时候，往往不必等到完全弄懂生词之后才能理解文章的大意；恰恰相反，我们要在通读全文或全句的基础上，才能真正理解某些生词的实际意思。因为文中的生词并不是孤立存在的，其语义与句中其他词的语义，或具体的情景，或与段落中的其他语句的语义，或具体的语境有着密切的联系。阅读时如果充分利用上下文线索，将有助于我们推测词义，达到对句子或段落的完全理解。%1利用同义词或反义词来使信息表达得更为清楚明了并收到界曲同T的效果。例：Unlikehisbrother,whoistrulyahandsomeperson,Hoggetisquiteugly.句中的unlike一词暗示了Hogget和他的兄弟之间的关系。他的兄弟是handsome（英俊）的人，所以Hogget一定是个“ugly”（丑陋）的人。%1因果、描述、举例、定义、解释等是文章中很普通的语言表达关系。这些关系给我们提供了推测词义的线索。例：Everybodyknowsthatifyousteponanegg,itwillbreak.当鸡蛋被踏上去的时候，结果可\n能就是——“破裂”。%1若能掌握词根、前缀、后缀等词素或复合词的构成，经过分析、综合和推测，就能大致了解一些生词的含义。2、语法分析，理清文脉如果具备比较扎实的英语语法基础，也就是懂得英语表达的规律。在教学中不断提醒学生在阅读过程中有意识地利用这些规律，对于提高学生阅读理解能力有十分重要的作用。（1）分析结构。句子的难以理解，是阅读中的一个难点。我们往往可以理解带有主、谓、宾的简单句，但对于带有修饰语的、语法结构较复杂的长句就难以理解了。为了提高阅读效率，减少难点，最基本的方法就是分析句子的语法结构和句子Z间的逻辑关系，当遇到复杂的长句，先找出句子的核心：主一谓一宾结构，句子中的修饰词和其它分别以定语、状语、补语一一对号入座。结构分析清楚了，句子也就易懂了。（2）把握文脉。句子与句子之间，也不是独立的。利用语法过渡词、转折语及动词时态把握文脉。即，句子与句子之间，段落与段落之间的逻辑联系。从而更为准确地理解文章的内涵。有时为帮助读者掌握文章的线索和保持思路畅通。上下文的语意往往是通过代词或连词连接起來。如：for,because,since,as等表示原因；so...that,so等表示结果；while,however等表示转折；but,insteadof,rather等表示相反；thatis（tosay）,forexample,what,smore等用来作进一步的说明等等。明确各替代词的内容和逻辑连词所连接的语句，可以大大提高对文章的理解。例：Thechildrencouldplayaslongastheylike,they\nhadnoworktodo,andnobodyscoldedthem.Inshort,theywerehappy・“inshort”表明后句是对前句的总结。二、快速阅读，抓住中心对阅读理解不仅要冇准确度，更要有速度。为了提高阅读效率，教师必须指导学生在把握篇章结构和中心内容上下功夫。首先，确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想去展开的，它是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在紧密联系。整篇文章的中心思想通过各段落的主题烘托出来。段落的主题句通常在首句或末句，其他句子都是用来说明阅读主题句的。因此，在确定文章的屮心思想时，必须重视阅读每个段落的首句和末句。但也有一些文章，其中心思想常常贯穿在全文中，所以要综观全文，对段落的内容应融会贯通，以便对文章有较为透彻的理解。其次，熟悉文章体裁的结构和特点。自觉地把注意力集中在这些方面进行阅读。例如：如果读的是记叙文，注意事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等；如果读的是说明文，注意说明事物特征的主题句，帮助理解说明中心的阐述句和最后的结论句；如果是议论文，那么就要注意论点是什么，论据有哪些，论证结果是什么，这就让我们明确了阅读的目的。再次，在应试过程中，应先快速略读全文，抓住文章的梗概和中心，了解文章的大致结构。然后带着问题进行寻读，冇目的，冇针对性地寻找所需要的信息。这样就既保证了阅读的速度，乂保证了做题的准确无误。三、勤于阅读，扩大视野\n俗语说“熟能生巧”。教师可以鼓励并指导学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使“英语化程度”在各方面得到和谐平衡的发展。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等,要求篇幅适当、内涵丰富、难度适屮、生词较少。通过广泛的阅读，不仅有利于扩大词汇量，半富语言，开阔视野，还有利于了解英美民族的下转笫页上接第页文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学到的知识不断出现，反复循环，便记忆不断牢固，对知识的理解也进一步加深。英语知识水平的强化和巩固,进一步开发了智力，而智力的开发又激发了兴趣、意志和动机等非智力因素，促使我们去阅读更多的课外读物。近年的高考阅读理解中加入了很多具有时代意义的新元素，如科技、环保、时政新闻等，同学们在课外阅读时应注意搜集这样•些信息，如火星探测，SARS病毒的研究，世博会的筹备等。多读读《中学生英文报》、《双语杂志》及《英语模范阶梯阅读》等刊物，不仅开拓眼界，而且在应试时对相关的背景已胸有成竹。在阅读中，指导学生有意识地分析文章中心，分析文章结构等方面进行整体阅读，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。总之，阅读技能的提高，从短期来说，就是要让学生在高考中取得满意的成绩;从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具而终生受益。参考资料:\n［1］杨恒波，英语阅读技巧浅论［J］曲靖师专学报，1992,03：61-63［2］赵京坦，学习英语阅读技巧的几种方法［J］今日科苑，2006,06：32-33［3］农徳教，浅谈高中阶段英语阅读技巧的训练［J］南宁师范高等专科学校学报，2003,03：55-57［4］王玲萍，英语阅读技巧点滴［J］教学与管理，2004,03：33-35［5］张国辉，唐树良，谈英语阅读技巧的综合运用［J］金融教学与研究，2002,04：15-18