高中英语衔接教学探究 4页

高中英语衔接教学探究摘要：在学生由初中英语学习向高屮英语学习转变的过程屮，教师做好衔接教学可以让学生缩短适应时间，提高学习兴趣，激发主动求知欲。从衔接教学的教学方法、教学艺术和心理调节等几个方面对衔接教学进行了探究。关键词：高屮英语；衔接教学；教学方法中学生进入高中阶段会接触一个陌生而全新的学习环境，面临大量增加的词汇量、繁多的语法点，全英语授课，很多学生会一时无法适应。如何做好衔接、缩短过渡期，是高中英语教师需要探讨的一个重大课题。一、用学法引导形成良好习惯高一作为高屮英语学习的入门阶段，英语教师要在传授学生英语知识的过程中，通过学法引导，培养学生良好的学习习惯。从基木的听课、做笔记入手，为高中英语学习打下基础。教师在授课过程中要讲究课堂教学的策略，要抓住课堂这个主阵地，有针对性地教会学生听课方法。不仅要听懂某个问题的解决方法，更要注重探索思路的过程；体会教师对某个问题的理解，做到心领神会。作为听课辅助手段的笔记也是英语学习的重耍一环，教师要及时提出笔记的具体要求，同时指导学生整理听课的内容，提纲挈领地做好笔记，用勾画、圈点來突出重点、强化难点，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。\n英语教师耍注意与学生的沟通交流，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，充分进行听、说、读、写的训练，通过反复实践学握知识要点，激发学牛学习的快感，从而形成良好的英语学习习惯。二、高中英语课堂教学艺术的探究高中英语难度的增加在一定程度上会影响学生学习的兴趣，这就要求教师要学会化繁为简、变难为易，通过提高英语课堂教学艺术，來弱化高中英语难度对学生学习兴趣的影响。1•精彩开头，创设良好氛围好的开始是成功的一半，一节课的开头可以决定课堂节奏以及教学效果。英语教师可以利用每节课前几分钟，让学生进行freetalk,保证每一位学生都有机会展示自己，轻松自由的对话会激发学生学习的主动性和求知欲，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种良好的英语学习氛围。2•读透教材，精心设计教法每一单元的教学方法都必须根据各单元的特点、学生的接受实际和现有知识储备，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。阅读教学屮阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。教师耍坚持阅读课的整体教学，在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师通过问题设置，要求学生在规定的时间内完成，以此培养学生快\n速阅读课文，提高准确感知全文的能力，培养、训练学生的阅读理解能力。课文的讲解要注重挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概耍，使学生通过板书可以知晓文章梗概。熟悉阅读材料是学习前提，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，才能使学生进一步理解、巩固课文。由于高一开始完全用英语授课，学生很难适应，所以，教师要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，使学生逐渐适应。三、强化训练，提高心理素质高中的英语学习，尤其是英语考试需要良好的心理素质。特别在英语听力考试的时候,或者试卷突然很难的情况下,如果紧张，就会使以前的学习功亏一簣。因此，学生拥有良好的心理素质显得尤为重要。教师应该利用高一英语教学的课堂，对学生渗透心理素质的培养。一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。让他们感到有所收获，学习的积极性才会上升，心理负担才会减轻，学习的主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现问题并及时去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。总而言之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，学好高一英语,就会为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了坚实的基础。要保护学\n生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、止确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心,使他们尽快适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。参考文献：[1]杨小燕•浅谈英语教学屮的交际能力培养[J]•科技信息，2008.[2]才项卓玛•浅谈如何运用对话教学提高学生运用语言的能力[J].中国教研交流，2007.（作者单位江苏省扬州市江都区育才中学）