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加强情景教学创建高效课堂——多媒体信息技术在高中英语教学中的应用【摘要】多媒体技术的不断发展，是教育事业不断向前发展的一个进步，高中英语课堂也迫切需要多媒体的辅助作用。传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中的某些问题，阻碍了学生创造性地思维能力。运用现代的多媒体教学既有利于知识传递的直接性、形象性、生动性王玉海.信息技术应用于高中英语教学中的示例[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2010(03)等能激发高中生学习的辅助教学的工具。培养学生丰富的想象力和创造力，节省了教师的部分板书，同样的时间授课的内容增加了很多，题型也增加了很多，教学既有效率又有质量。【关键词】多媒体技术教育事业高中英语高中生【正文】多媒体课件教学作用于学习者的思维，吸引学生的注意力和求知欲望，经过几年的探索与实践，使我在课件制作及运用多媒体技术教学方面学会了一些实用技术，积累了一定经验。下面就多媒体技术在高中英语教学中的运用方面谈一谈自己的一些认识。一、多媒体技术在高中英语教学中有利的一面。多媒体教学可以称之为教育界上的一把双刃剑李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].现代阅读(教育版).2012(03)，既有有利的一面又有不利的一面。以前的板书似教学，学生处在被动学习状态。随着新课改的精神及改革深化，这种教学方式已经在发生变化。多媒体课件教学要顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面清晰，现代动感化，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。例如：《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第一课时热身导入，启动教学播放有关奥特曼的动画片段：1.Canyoumakealistofworkswhichincluderobotsascharacters?(Chooseoneandgetpreparedtotelltheclassaboutitbriefly.)2.Whatisarobotinyouropinion?\n(Arobotisamachinedesignedtodojobsthatareusuallyperformedbyhumans.Robotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer.)思考有关机器人的作品。激活学生已有的知识背景，激发学生学习的兴趣。任务型教学设计，教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第二课时热身活动Asweallknowtherearemanykindsofrobots.Robotscanbeusedinmanyfields.Butdoyouthinkrobotsshouldlthinkforitself?lhavefeelings?lhaveitsownneedsanddesires?llookandfeellikeahumanbeing?先让学生就问题进行讨论，再用多媒体播放BicentennialMan（机器管家）的片段，并让学生进行回答并给出原因。注：这部影片改编自著名的科幻小说家艾萨克-阿西莫夫(IsaacAsimov)科幻小说。观看视频，对机器人是否应该有感情进行讨论。以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容上。二、多媒体教学优化课件质量，提高学生的学习效率进入高中阶段，知识的难易程度不断的加深，词汇量的增加给学生增添了许多困难，在学习英语时往往在缺少一定学习英语语言的环境，缺乏语言实践机会，而多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体陈永亮.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].成才之路.2011(01)，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真、生动有趣，使学生从直观的形象表演中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。英语教学中，例如：高二学生已逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且‘\n他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于残疾人的生活和学习这一话题，他们并不感到陌生，相信他们会感兴趣的，并且还能激发其研究心理。课前利用课件播放歌曲“让世界充满爱”以营造课堂气氛。从提问入手引出残疾人的话题Doyouknowhername?whatisherdisability?whatisshefamousfor?同时播放《千手观音》片段。用这位2005年感动中国十大人物之一的残疾人来一起学生的兴趣。接着设计猜名人游戏，让学生了解更多取得过辉煌成就的残疾人；同时简单介绍其成就。如Edison(爱迪生)等。通过介绍“Familyvillage",让学生说出这一网站的目的，重点在于该网站不仅对残疾人大有帮助，而且对健全人也同样有所收益。以激发学生的阅读兴趣。二、多媒体课件制作占据教师大部分的时间——教师需精心制作课件才能达到更好的有效教学1、课件的制作形态有很多，在制作课件的过程中要避免出现以下几种情况：华而不实、零乱没有顺序，多媒体课件教学的思路一定具有条理性，顺序性，知识的严谨性王明凤.高中英语教学要注重与信息技术的整合[J].中国教育技术装备.，不能为了完成一个课件就可以，随便的拿到课堂上给学生讲授，不要为了追求科学技术而盲目的盲从。只有科学性和调理清楚的教学课件才会提高学生的有效教学，才能更好的把知识传递给学生、充分调动学生积极性、改善教学环境，提高教学的质量。2、过于简单、无创新性的多媒体课件就失去了多媒体教学的意义，多媒体教学是配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。进而达到教学中所要达到的教学目的。过于简单、无创新性的多媒体课件就等同于传统的教学模式，也就失去了它的独特意义。所呈现的的教学效果自然就不会显著。3、多个课件拼接在一起，不协调的课件，在制作过程中取材合适，用材得当。总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。\n四、要正确运用好多媒体课件教学和板书教学的有机结合应用在高中英语课堂教学中，知识的复杂性，光靠多媒体的教学也是不够的，只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。1、单重视多媒体教学而忽视常规教学媒体和手段教学就很出现倾斜状态。在使用常规教学的方法，很难跟上现代教育所提倡的有效教学，多媒体教学的出现不难看出，他的作用是具有优越性的，可见所具有的功能其他教学手段是那一取而代之的，但所有的教学内容要因题而异，不能全盘的都运用多媒体教学的方式传授，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。2、二者不可混为一谈。在英语课堂上，教师应随时根据教学内容情况设计课件，创设教学情境引导学生积极发挥思维，在复习旧的知识基础上自主学习的引出新的知识，从而达到运用英语进行交际的目的。常规教学，我们所适用的黑板在书写板书的时候不仅可以根据学生提出的疑问随时调整、还可以不断的解答学生们不会的问题。如把二者混为一谈，学生在学校效果上及教师在教学讲解上就会出现知识点学生学习的不透彻，很难把握教学的重点难点。课件在制作版页多及讲解过程中的释放内容自然也就多，从时间上讲教师在教学速度上就很难把握。有的知识点一带而过，这直接影响到学生记好笔记。所以教师在制作课件时，切记编排内容及设计上要与教材相一致也要具有科学性。达到激发学生的学习主动性和创造性。设计问题、提出问题和学生解决问题的整个环节不能操之过急。我们应多注重教学的重点环节，放慢脚步，即使课件的内容全面，知识点多，我们也要给学生充分记课堂笔记的时间，教师要善于通过多媒体教学直接或间接的引导学生的自主思考问题、主动探究的能力、敢于发表言论的能力，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。【参考文献】[1]王玉海.信息技术应用于高中英语教学中的示例[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2010(03)[2]陈永亮.浅谈信息技术在英语教学中的应用[J].成才之路.2011(01)\n[3]王明凤.高中英语教学要注重与信息技术的整合[J].中国教育技术装备.2011(19)[4]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].现代阅读(教育版).2012(03)