浅谈高中英语学法教学 4页

浅谈高中英语学法教学【关键词L归纳对比学法教学教学是教与学的统一体，学牛的学法得益于教师的指导。教会学生学习是当前素质教育的重要内容之一。学牛只有掌握了科学的学习方法，才能使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，也才能为以后的学习和发展打下良好的基础。教会学牛学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学，主要概括为以下几种方法。一、归纳法教师可让学牛反复接触某一语言现象，使学牛形成初步的感性认识，然后引导学牛加以归纳，如要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如，在学过去分词作状语时，教师可让学牛接触这些句子：①Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.②DrWatsonandIwillspendthenightlockedbyMr.HolmesandDr.Watson.③Theladyreturnedhome,followedbyMr.HolmesandDr.Watson.④Ifbittenbyadog,youshouldgotothehospital.⑤Theroomalthoughsupposedtobekeptlocked,wasoftenleftopen.然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结岀：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学牛过去分词的用法要好得多。二、对比法教学中教师除及时点拨、引导学牛发现语言规律外，对一些相似又有所不同的语言点，可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深印象。以学“agreatdealof?的用法为例：教师可叫学生比较"lotsof”、“alotof"、"plentyof”、ualargequantityof'\aalargenumberofn和"alargeamountof”的用法,让学生比较下列句子:\n①Wehavestillplentyofeggs/waterleft.②Therichladyhaslargequantitiesofclothes.Wehavelargequantitiesofrainthissummer.(3)Shehasspentagreatdealof(alargeamountof)moneyonherclothes.④AlargenumberofsettlersfromFrancereachedCanadain1534.⑤Therelotsofrainhereinspring.Atnoonlotsofstudentsgotothereadingroomtoread.通过比较这些句子,学生会明白“lotsof”、“alotof"“plentyof”和“alargequantityof”可以用在可数名词和不可数名词前，“agreatdealof”和"alargeamountof,J只用在不可数名词前，“largenumberof”只可用在可数名词前。三、顺口溜法对许多枯燥的识记材料，我们要善于从中找岀内在的联系，利用找同义词，反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度。女口：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要记住就掌握T：一坚持，二命令，三建议，四要求。Insist,order,command,advise,suggest,propose,request,require,demand,ask.女口：Isuggestthatwe(should)holdameetingtonight.Heorderedthatall(should)takepartinthework.Theyinsistedthatwe(should)begintheworkatonce.(SBII,P.114)再如：哪些动词后面要跟省“to”的不定式当宾补，只要记住：一感(feel),二听(hear;listento)'三让(let,have,make)四看(see,notice,watch,observe)□如：Ihadneverseenitbreakout,untilIsawitinthedyingboy.Nowletmehearyouplay.对于动词后面既可跟不定式又可跟动名词，但所表达的意义迥然不同的词，只要记住：一记，二忘，三遗憾，四试，五图，六停止。就可将remember,forget,regret,try,mean,stopA个单词记下了。女口：Toreachitmeantclimbingupasmallsetofsteps...\nWhatdoyoumeantodowithit?Hetriedtobreakawayfromme.Trydoingmoreexercises;you’llsoonloseweight.四、启迪法对于一些相似、同类的句子，采用启迪法，可培养学生多角度思维，便于学生把握各句型间的异同点，从而灵活掌握句型，达到举一反三的效果。例如：①Becausehismotherwasill,hehadtostayathome.（原因状语从句）Becauseofhismotherillness,hehadtostayathome.（介词复合结构当状语）Withhismotherill,hehadtostayathome（介词的复合结构当状语）Hismotherbeingill,hehadtostayathome.（独立主格结构当状语）②Hehasthreechildren,twoofthemaredaughters.（并歹U句）Hehasthreechildren,twoofwhomaredaughters.（定语从句）Hehasthreechildren,twoofwhemdaughters・（同彳立句）③Hisbeingelectedmadehisfamilywildwithjoy.（动名词作主语）Thathehadbeenelectedmadehisfamilywildwithjoy.（主语从句，that不可省略）Hehavingbeenelected,hisfamilyarewildwithjoy.（独立主格结构，用He而不是用His）五、讨论法讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问、对课文的理解，也可用于对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启示、互相学习，不断提高语言活动的质量。总之，“教，是为了不教”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已\n进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。（四川省巴中市巴州区奇章中学）