政史初中新课标测试题 5页

2012—2013学年度政史新课标测试题思品部分一、选择题：（每小题2分，共20分，请将答案填在表格相应的空格里。）序号12345678910答案1.思想品德课程是为初中学生健康发展奠定基础的一门综合性课程。（）A.知识水平Ｂ.思维能力C.思想品德D.知识能力2.“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的(）A.人文性特点Ｂ.思想性特点C.综合性特点D.实践性特点3.本课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是（）①成长中的我②我与他人的关系③学生的学习评价④我与集体、国家和社会的关系A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④4.本课程建构的基础是（）A.初中学生逐步扩展的生活Ｂ.初中学生的独立思考C.初中学生正确的认识自我D.初中学生的道德践行5.《思想品德课程标准》的设计力求增强课程的（）A.针对性、实效性、主动性Ｂ.针对性、思想性、主动性C.主动性、互动性、人文性D.实效性、主动性、方向性6.思想品德课程的“分类目标”包括（）A.情感态度价值观、能力、知识Ｂ.思想品德教育C.能力、知识、情感态度价值观D.做负责任的公民7.坚持与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程的基本理念之一。（）A.“三个代表”重要思想Ｂ.正确价值观念的引导C.社会主义主旋律D.党的基本路线8.思想品德课程的主要任务是（）A.了解青少年的身心发展特征Ｂ.培养学生爱护自然、保护环境的能力C.培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强D.加强初中学生思想品德教育9.下列属于本课程分类目标中的“情感态度价值观目标”的是（）①亲近自然，爱护环境，乐观向上，意志坚强②孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信③学会独立思考、提出疑问和进行反思④尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正A.①②④B.①②③C.①③④D.①②10.下列属于本课程分类目标中的“能力目标”是（）①发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力②初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力③增强自我调适、自我控制的能力，理智地调控自己的情绪④培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④\n二、判断（将答案写在表格相应的位置，正确的写A，错误的写B。每小题2分，共10分）序号12345答案1、小学生自我意识、独立意识比较强，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。（）2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。（）3、电视节目、磁带，各类教育软件是课程资源中的文本资源。（）4、教师角色的转变是由管理者转化为引导者。（）5、新课程要求在教学中师生交流互动，让学生参与到教学活动中来。（）三、简答题（10分）思想品德新课标倡导的对学生的评价方式有哪些？四、探究创新题（共10分）结合本校的实际情况，谈谈在初中思想品德课程资源开发与利用方面有哪些建议？（至少三点）\n历史部分一、填空（每空2分，共计30分）1、《课程标准》的主体是和。本课程内容标准由和两部分组成。2、本课程应突出体现义务教育的性、性和性。3、构成本课程框架的思路是以为经、以为纬、以为主轴。4、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的。和出发，遵循规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史，初步学会学习历史的方法，提高历史能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。二、简答题（20分）1、面对学生你应该怎样进行科学的评价？2、历史课程的基本理念是什么？\n思品部分选择1——5CDDAA7——10ABDAC判断1——5BABBA简单题观察、描述性评语、谈话、成长记录、考试探究创新题1、根据教学目标的需要，选择一切可以利用的课程资源；2、尽量将文本资源、音像资源、实物资源相结合；3、重视对学生自身资源的开发，使学生成为课堂的主角；4、结合当地和学校的实际情况，发挥本土资源的优势；历史部分一、填空题1、课程目标内容标准课程内容教学活动建议2、普及基础发展3、时间空间人类社会特别是中国社会发展4、历史素养人文素养历史教育基础知识学习二、简答题1、（1）评价须以本标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断；评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化；（2）学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自评、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思维方法与品质等，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。（3）评价的基本方法主要包括：历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测验、教师观察、学生自评与互评等。评价结果应及时反馈给学生，以便学生及时改进，促进学生学习。2、（1）充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确的考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题；（2）以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展；\n（3）将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想；（4）鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。