高中英语语法教学 4页

高中英语语法教学　　摘要：英语语法教学一直是英语教学中令人头疼的问题，既不可深入讲解，增加学生负担，但又不能忽略它的存在。语法一直都贯穿在英语的学习中，只有掌握了必要的语法规则，学生才能够灵活运用英语，做到举一反三。然而，目前的语法教学也存在不少问题，本文笔者将围绕语法教学中产生的问题进行一次探讨，谈一谈如何改善当前的语法教学。　　关键词：语法教学；教学方式；学习兴趣　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-050-01　　一、高中英语语法教学的三种情形　　1、教师过度强调语法知识点的讲解，将一个个有联系的知识点变成了枯燥的语法规则，只围绕这教材上出现的语法就事论事地予以解说，有时，教师会举例子来深化教学，但是这些例子多是教材资料上经常出现的，没有新意，同时，学生学习语法大多是教师讲解完知识点就让学生通过做练习的方式来加深印象，但是大量的语言训练题既是减少了学生进行发散思维的机会，又不利于学生学习兴趣的提高。使得语法教学效率较低，收获不大。4\n　　2、英语教学一直都提倡淡化语法学习，降低学习难度，在这样的形势下，教师一般是将教材上涉及的语法知识明确指出，让学生背诵这些重点句子。这样的做法虽然有利于培养学生语感的形成，但是，也会造成学生基础不牢固，只知其一不知其二，尤其是在书面表达时，问题更加严重，这样是不利于学生的可持续发展的。　　3、一些教师自身的语法知识不过关，对于语法教学的方式和理论掌握不透彻，导致教学时教师不自觉回避问题，同时，近几年来，英语语法的教学研究也一直停滞不前，对于语法教学方面的理论和文章也较少，教师的各种评优课、公开课也较少涉及到语法教学，这就使得教师对语法教学的研究有所忽略。　　新课程改革到底还需不需要教授语法知识？答案是肯定的。语法是英语的精髓和血液，学生只有掌握了一定的语法规则，才能够真正提高英语学习的能力，举一反三，灵活运用英语。因此，我们当前的重点是放在思考如何改善我们的语法教学，使学生喜欢学习，乐于学习，主动学习。只有提高了学生学习语法的兴趣，才能有效提高教学。　　二、采用形式多样的教学方式4\n　　高中生由于学习时间有限，不少学生学习语法采取不太合理。许多学生都是买来一本语法书，从头看到尾，然后再做一些练习，往往是前面刚记忆了一个知识点，一轮题海战术下来，更加糊里糊涂，知识点混杂在一起，感觉区别不大。因此，教师想要有效提高学生对于语法的理解，首先应当巩固学生的基础知识，将一些有联系的知识点放在一起，去掉一些枝干末节，例如，对于时态的学习和从句的学习，教师可以将一般现在时和过去将来时放在一起，将主语从句、宾语从句及表语从句用相似的例句进行比较，将同位语从句和宾语从句的语法结构展示出来，这种方式不但可以把以前的知识点和现在的知识点做一个连接，为学生打牢基础，而且，运用对比、归纳和总结的教学方式使得这些知识点放在一起，学生很容易看出这些知识点之间的区别和联系，加深学生的印象和记忆点。　　三、将课堂还给学生　　语法教学的目的不仅在于加深学生对英语知识点的掌握，而且意在进一步提高学生自主学习英语的水平，使其运用自如。这样也就是说，我们教学的最终目标是学生能够在平时生活和学习中用所学到的知识来获得新的信息，更好更准确也用英语表达自己的所思所想。因此，我们的英语教学应当以学生为主体，改变以往的教师讲解学生做笔记的方式，增加学生运用英语的频率，为学生提供机会。教师应当减少讲解时间，将课堂归还给学生，只有学生通过自己的思考和思维的过滤，才能够增加印象，将这些知识点变为自己的。　　四、进行中英文的文化对比　　许多学生学不好英语的一个原因就在于他们习惯的用中文思维来翻译和看待英语。例如英汉互译，如果从中文思维来看待，就会产生语序的错误。可见，中文和语言在句法结构和修辞等方面存在不少区别。中英文的语法也存在相同和差异，都在主谓宾的位置上存在契合之处，但也有需要我们注意的地方，英语更加因此强调形合，定状补语的位置就不再和中文有联系。因此，在教学中，教师应适当加强一些外国的语言习惯和风俗民情的介绍，只有了解的中国和外国的文化差异，才能以更加科学地眼光看待语法，对于英语语法中的一些不解之处，才能产生认同感，并适当地进行语法知识的正迁移，加深印象。　　五、教师要拥有个人教学风格4\n　　不少学生都会认为语法学习时枯燥的，因此，我们需要改变学生对于语法的认识。而教师个人教学风格就是有效改变学生感官的重要途径。教师的个人教学风格主要包括其教学手段、教育理念、专业能力和师德修养等。首先要多了解和关心学生，和学生取得共同语言，给学生做好榜样；提高个人修养，宽容他人，尊重学生，使学生心悦诚服。让学生能够在英语语法学习中遇到困难时，能够勇于第一时间和教师交流讨论。公平对待学生，让每个学生都有上台发言的机会，让他们参与到教学的过程中。其次，教师在教学中，要有饱满的热情，幽默风趣的语言，在学生注意力下降时，讲一些趣味的小故事或英文笑话，让课堂活跃起来。在上课时尽量采用多种多样的教学手段，如用多媒体教学可以将图片、声音、视频生动的展现在学生眼前，扩大知识面。将一些有联系的语法以图形或表标的形式联系起来。最后，教师自己也要不断加强学习，增加专业知识，将语法知识吃透，积累教学经验，这样才能不断开辟新的语法教学方式。　　综上所述，英语语法教学虽存在一些问题，但是我们可以通过多种途径来丰富教学，使语法变得生动易懂，只有这样我们才能改善当前的语法教学。4