高中英语学困生转化策略 5页

　　高中英语学困生转化策略随着课改的不断深入，现行的高中英语教材也随之不断地更新，教学中存在着大量的英语学困生，影响了英语学科的整体发展，因此，高中英语学困生的成功转化是提高高中英语教学质量的重要方面。　　一、学困生形成的原因　　1.没有明确的学习目的和正确的学习动机。学困生大多不知道为什么而学习。他们认为学习英语是毫无意义的，从而缺乏英语的学习动力。　　2.对学好英语没有信心。从调查中发现，大多学困生很少有成就感，而且总是因为自己的失败而受到老师和家长的责备，承受着很大的压力，而且他们常常得不到其他同学的尊重。　　3.学习方法落后，常常是事倍功半。很多的学困生英语学习不理想，在很大程度上是因为没有掌握科学的英语学习方法。　　4.教师对学困生态度不当。教师对学困生的忽视，甚至是经常性的批评是学生英语学习进步慢的重要原因之一。如果教师歧视学困生，对他们缺乏耐心的讲解和帮助，就会导致学生强烈的反感，难以激发学习的兴趣。\n　　二、转化学困生的策略　　（一）激发学困生的学习爱好，让学习成为一种乐趣　　热情是成功的前提。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣可以使学生保持一种活跃的状态，因此，作为教师就应在英语教学中，注意启发学生，激发学生的学习兴趣，结合教材内容为学生介绍一些有趣的且学生感兴趣的英语知识，以便激发学生的求知欲。　　作为英语教师，要了解学生的心理状态，能够站在他们的角度思考。因此，在课堂上不定期地教唱英语歌曲，观看英语电影，和班主任一起举办有关英语的班会，让每一位同学都参与进来，并展示他们的才华，让学生真正地喜欢学习英语，而不单单是为了考试考出好成绩去学习英语。　　（二）让学生明确学习目的，端正学习态度\n　　很多学困生的英语水平不高，是因为认为自己不用出国，学英语没有太大用处，但是随着知识全球化的进程，英语已经越来越受到大家的重视，在社会中有很多需要用到英语的地方，因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。此外，现在的学生对于新事物很好奇，也很容易接受，而这些新事物中大多又会涉及到英语。学生如果能够通过对于新事物的兴趣而发现英语对于他们的实用性，那么也能够提起他们对于英语学习的兴趣。动力的主要是兴趣和目的。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，教师在对每位学困生全面了解的基础上，可给他们制定短期学习目标、长期学习目标（一学期），并经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。让学生逐渐意识到每一次的小进步慢慢积累下来就能够达成最后的一大进步。而教师对于学生的每一次进步也都应给予适当的口头或者物质奖励。教师的表扬和奖励会对学生有很大的激励作用，因此教师一定不要吝啬自己的鼓励和表扬。　　（三）以正确的学法指导来转化学困生　　古人云，“授之以鱼不如授之以渔。”因此，英语教师可根据英语学科的规律和特点，指导学困生学好英语。　　1.注重课前预习。课前预习既是一种学习方法，也是一种学习习惯。大多数学困生都没有这个学习习惯，教师要利用辅导学困生的时间帮助学困生预习新课，通过预习让学困生了解课堂内容，激发兴趣，提高效率。　　2.重视课堂交流。在课堂上教师要多鼓励英语学困生多发问，多与他们交流，在课堂40分钟内多“照顾”学困生。教师在备课时也应根据不同学生的水平和要求，制订不同的教学目标，以便上课时能够由浅入深、循序渐进和重点辅导。这样，学困生就不会觉得英语“高不可攀”而“望而生畏”了。\n　　3.强调课后复习。对学困生的作业争取能面批，这样可以使他们面对自己的错误及时纠正，而且可以培养他们按时交作业的习惯。教师可每天利用早读抽查学生所学过的短语、课文的朗读情况。同时根据学生的实际情况适当进行课外阅读，布置一些生词少、通俗易懂的文章作为课外阅读作业，逐步培养他们阅读外语的能力及习惯，以增加词汇量。　　（四）逐步夯实学困生双基，提高他们的自学能力　　转化学困生除了要在心理上、情感上、态度上为学生消除障碍，关键是夯实学生基础。英语知识由单词、句子知识组成，这些都会直接影响到学生的英语学习，因此应让学生明确英语学习的基础知识，如单词的学习、词语搭配以及各种语法知识。高中英语的学困生转化是一项艰巨的任务，教师在教学过程中要有耐心，研究方法，掌握学生情况，因材施教，循序渐进，激发学生的学习热情，不断提高英语成绩。　　（五）加强课后辅导　　1.不同层次的学困生安排不同的任务，布置不同的作业，然后进行不同层次的辅导。　　2.采取形式多样的措施，检查学困生学习过、完成过的任务或作业，以检代辅，检辅结合。　　3.成立学生间师徒结对小组，让优秀学生辅导和帮带学困生，形成教师与学生、学生与学生之间的立体互动辅导关系。\n　　4.特殊学困生特殊对待。必要时可以考虑与教师个别结对。　　学困生转化工作涉及的因素很多，工作难度大，需要教师全方面统筹，有针对性地采取措施，充分发挥英语学科的特点，全面推进素质教育，为提高教育教学质量做出应有的贡献。