初中数学单元测试卷的使用 4页

初中数学单元测试卷的使用山东省泰安市泰山实验中学沈辉单元检测是为了检查学生的学习情况，做到查漏补缺，及时指导学生的学习,这应该是考试的最重要的目的。其次，考试结合H常对学生的了解，及时发现一些学生的隐性问题，指导教师有针对性的做好学生工作。另外，考试能够很好的规范学生的做题习惯和学习习惯。教学一线的教师都知道，学生良好的学习习惯有助于学生的能力提高，也有助于学生学习成绩的提高。生活习惯，学习习惯,我们都可以的通过考试进行培养。特别是学习习惯，学生平日书写的毛病能够在考试中得到改善，学生平成只注重看不注重写的毛病，可以通过考试得到良好的改善。一、目前在数学单元测试卷使用中存在的主要问题（一）讲评没有目标教师把一份试卷从头到尾没有遗漏的一一分析讲解,便易出现重点不突出的问题。（二）讲评课的效率低下会的同学不听，无所事事，交头接耳；不会的同学忙于抄答案，抄上答案，就万事大吉了，结果累了老师，闲了学生。事倍功半。（三）讲评课后试卷成了废纸，一堂好的讲评课的效果，要经过反复强化,达到提升，难点不可能一次就会突破，否则就不是难点了，不经常复习试卷，就会将突破方法忘记，试卷的作用就会大打折扣，有可能成为废纸。（四）集体备课不够。集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基木要求，提高业务认识；有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；集体备课还可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。教师在教学中的相互竞争，人性中的惰性，还有经验主义等因素，使得集体备课没有达到有效。二、在试卷讲评中的策略（一）有目标-节好的试卷讲评课不能只讲答案，不分析原因，应当让学生不仅能知其然，还要知其所以然。但如果教师把一份试卷从头到尾没奋遗漏的一一分析讲解，便易出现重点不突出的问题。因此，讲评课0标的制定是非常关键的。0标制定得好，一节课能以一当十，突出重点，省时高效。制定目标主要依据以下两点：一\n是试卷中有难度、学生失分严重的题0。学生试卷中存在的一些共性问题。制定B标时，教师应在中考考试说明中找到与学生出错的题目相对应的考试内容与能力要求，适当拓展延伸，以便培养学生的应试能力。一般情况下，目标不宜太多、太繁琐，以不超过三项为宜。一些较容易的题0,完全放手让学生自己订正解决。（二）上成专题课例如综合题的试卷讲评重在分析：几何综合题就是几个几何模型的排列、组合、叠加。突破的方法是看到一个几何问题，采用分析法和综合法相结合的分析模式，在平吋的教学中渗透、培养学生采用基本图形分析法分析问题的能力。在分析问题吋首先根据单个的条件和结论联想基本知识和基本图形，若解决问题奋困难，再综合两个或多个条件，必要时需把结论进行转化，从图形中寻找基本图形。例如上题就直接拆解上述两个模型，易证，而II会相当条理。当图形比较复杂、不能把注意力集中在图形的某个部分进行思考的时候，可以考虑把图形中对解决问题有用的一部分分离出来，在图形的旁边重新画出，以便更方便地进行思考分析。一题多变，总结规律培养学生思维的探索性和深刻性。通过变式题的讲解，不是解决一个问题，而是解决一类问题，开拓学生解题思路，培养学生的探索意识，实现“以少胜多”。故而试卷讲评教学要常新、善变，通过原题目延伸出更多具有相关性、相似性、相反性的新问题，深刻挖掘典型4题的教育功能。上述方法的掌握，一是要在平时上课时注重训练，二是上好专题课，将讲评课上成专题课，将问题归类，提炼方法，在学中，学生的能力提高了，体验到了成功，兴趣就有了，证明的过程就能做到事实准确、道理严密。数学是思维的体操，因此，若能对讲评内容巧安排，去解决新问题。这样的思维训练对提高学生的思维能力是非常有益的。（三）规律有总结试卷中的题0仅仅是例子，题海无边，所以只奋引导学生掌握解题的规律与技巧，才能帮助学生开启知识宝库的大门。教师应将规律的总结作为讲评课的重\n点，同吋还要给学生指明每一部分与此相关的中考考试内容及考查的主要题型，这样也便于下一步给予学生方法的指导。规律是抽象的，但若在答题过程中详加钻研，还是能够发现规律的蛛丝马迹的。（四）方法有指导对于试卷题0中涉及的解题方法与技巧，教师要进行归纳总结，并作拓展延伸，使学生学会在不同的情境中去伪存真，迅速找到简便的解题方法。（五）补救有措施备课中，教师往往忽视讲评后的补救工作。其实，一份试卷讲评结束后，并不意味着所有的知识学生已完全掌握。因此，还需做好巩固加深的工作。方法是多种多样的，但务求落实。其一，教师可以针对学生试卷中出现的问题精心设计难度相当的练习题，当堂反馈补救。其二，可以锻炼学生的动手能力，让学生重新设计一份考卷，以便课后复习巩固。其三，可以让学生建立“错题集”，分门别类地积累历次考试中失误的题0，经常翻阅，切实养成良好的学习习惯，以求收到长期的效果。三、试卷的再次使用方法（一）试卷的再次使用的意义1、讲过的试卷上标识的是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的吋候，就会很容易看出其中的规律性。2、讲过的试卷上能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错题是宝W,因为错题才能使学生知道自己的不足，一个错题实际就是一个盲点对待错题一定要“善待”、“严逮”。3、讲过的试卷能改掉马马虎虎的坏惯。4、复4讲过的试卷可以提高效率，事半功倍。（二）试卷的再次使用的方法明确了试卷的再次使用的意义，相信很多冋学都会奋立刻珍惜用过的好试卷。具体方法如下：1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常\n“见面”，就像“1+1=2”的问题。2、相互交流。同学间交换试卷，互相借鉴，互有启发，在试卷中淘“金”，以便共同提高。3、拓展功能。就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。4、好试卷的反复使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。总之，单元测试卷提高了学生单位吋间思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力，是很好的思维训练课。对学生前一阶段学习情况的考察,以便老师将问题归类，设置好专题讲座，为下一阶段教学提供有效的教学指导,以更好地促进学生的发展。我们要不断更新教育观念，讲评课的地位作用，认真钻研教材，精心设计。充分发挥试卷的功能，不仅能使学生扎实奋效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。