初中英语口语测试方法初探 3页

初中英语口语测试方法初探♦白海燕浙江省瑞安市滨江中学325200摘要：木文首先重点探讨了交际法测试及其特点，接着从交际法测试理论出发，探讨了初中英语U语测试的一般方法，重点探讨适合初中生的朗读、图片讨论、角色扮演、自我介绍和日常会话，以及小组讨论等五种测试方法。关键词：初中英语口语测试交际法考查学生的英语U语能力是英语教学评价的重要组成部分，进行U语能力测试能提高对教学的反拨作用，促进学生英语综合能力的全面发展，在英语教学评价中实施英语口试势在必行。木文基于交际法测试理论，尝试对在初中阶段实施英语U语测试的具体操作方法进行初步的探讨，让初中英语教学真正从听说入手，遵循听说领先的原则，从而彻底地根除哑巴英语这一顽疾。一、交际法口语测试自从人们对语言的交际功能的研宄越来越重视，交际法测试理论也随之出现。交际法测试理论指出，掌握一门语言指在一定的语境中能够使用所学语言进行有效的交际、交流思想，达到互相沟通的目的。根据我国学者李筱菊、贾志高、秋月和徐强等的观点，交际法U语测试的特点可以归纳如下。1.情境性。口语考试试题往往需要设置一个交际的情境，让考生明确各自的角色，从而考察考生使用语言的得体性。2.真实性。口语测试题应该体现出交际的真实需要。为此，交际双方之间必须存在信息差，而且双方都有愿望通过交流，得到自己所需要的信息。3.交互性。结构主义U语测试中的信息交流属于单向或双向单回合交流,而在交际法口试中考牛.能就某个话题与考官或其他考生进行双向多回合的交流，不断地交换听、说的角色，从而完成交换信息的任务。4.功能性。U语测试试题要突出使用语言的任务性，例如，使用语言表\n达感谢、不同意见，征求别人的意见等等。1.综合性。交际法U语测试按照考生完成交际任务的综合效果来评定成绩，这主要体现在评分方法上。评分时，针对每一个等级给予总体描述，评分员根据等级描述和他对考生的总体印象确定其成绩的等级。二、初中英语口语测试的一般方法上述对交际法U语测试及其特点的讨论，结合初中英语教学的现实，笔者将选择朗读、根据图片讨论、角色扮演、自我介绍和日常会话，以及小组讨论等五种方法进行探讨。1.朗读。朗读可以检查考生对语音、语调、意群的掌握及流畅地大声阅读的能力。正确、自然的语音、语调的培养是初中英语教学的重点之一，不可忽视，自然也该是考査的重点之一。朗读不宜单独用来进行U语测试，但作为口语测试的一部分，如果运用得当，效果会很好。因为它具有时间统一、内容统一、操作方便、可重复评分的优点，既便于大面积实施，又有较高的信度，很适合初中英语口试的要求。为避免考生背诵，朗读材料不能照搬学生的教材，要接近考生生活实际。2.图片讨论/描述。在具体实践中，我们可以用一张画，也可以用一组画。测试前应让受测者冇几分钟吋间作准备，然后进考场。用英语描述画中的内容或者根据图画编出故事，U头讲出来。图画要精心选择，以帮助控制考生需用的基本词汇和句型。图片可奋广告、招贴画、卡通画和场景画等，让学生描述或叙述。3.角色扮演。一般测试的过程是用卡片（奋汉语或英语提示）或图片告诉考生所处的情境及交际的任务。例如考生甲手中有一张卡片，上面列有需要采购的食品，考生乙的卡片是一张价格表。两位考生拿到卡片之后各准备2〜3分钟。然后两考生分别扮演店员和顾客，运用所学的英语使购物活动顺利、愉快地进行。由于这是一种很好的以任务为中心的交际法U语测试的方式之一，采用这一测试方法对英语教学有很好的反拨作用。\n1.自我介绍和日常会话。自我介绍、日常问候、讲述家庭背景、兴趣爱好等，比较简单。用英语进行日常会话是最基本的能力。自我介绍和tl常会话常用于面试开始时。它既可考查考生运用英语进行基本的会话能力，又可起到热身功能，使考生逐渐地轻松起来，以便在后来的口试活动中自由、充分地发挥自己的水平。笔者的观点是，自我介绍和日常对话应在2〜4个考生之间进行，以求显得更加自然、真实。2.小组讨论。笔者认为，在进行完个人介绍、日常对话之后，紧接着进行小组讨论效果会更好。一般小组由3〜4人组成，考生围绕该话题发表各自的意见。话题要符合学生的现实生活，以免过于抽象，学生无话可说。讨论要在友好、合作的气氛中进行。英语U语测试是一个跨学科的领域，它的理论和应用涉及语言学、心理测验、教育测量和计算机科学等多种学科，这些都为教育研究者和实践者提出了新的课题。本人在这方面的经验也较为奋限，希望本文的初步探索能够起到抛砖引玉的作用。参考文献[1】田式国英语教学理论与实践.北京:高等教育出版社,2001。[2】项茂英情感因素对英语教学的影响.外语与外语教学，2003,(3):24。[3】项茂英英语教学中的师生关系.外语界,2004,(4):42。[4】袁维新认知建构教学的基本原理初探.中国教育学刊,1999,(5)38。