初中课堂练习调查的总结与反思 2页

初中课堂练习调查的总结与反思阜南第一初级中学刘霖东杜明久传统课堂练习存在的问题第一现在的课堂练习设计就是“以练习为屮心模式”：“请同学们翻开书本（或者配套练习）第XX页，完成第XX、XX题”.这种布置课堂练习的方式，只强调了作业川的硬件——“练习”的重要性，而忽视了练习的其他组成部分，这是对初屮数学课堂练习的一种肤浅认识.第二准备不充分，练习一•刀切:教师设计的课堂练习准备不充分,缺乏对课堂练习的内容进行精心的设计,采取一刀切的方法，不顾及学生的认知水平，部分学生做练习的积极性就会降低，有的甚至于为了应付练习，去互和抄袭，这样不仅影响了练习效果还会使学生失去了学习数学的兴趣，第三现在的课堂练习是教师通过“题海”来训练学生的解题能力，试题、没有精选，学生很累。创新的练习较少让部分学生感到太抽象、机械和乏味，缺少学科相互联系的题缺少与学牛牛活密切相连的题或衔接“陡坡”太大,让大部分学生高不可攀。第四由于受内容、长短、数量的限制，练习所要呈现的知识点不可做到全而，知识体系间的联系比较隐蔽，在与己有的他识经验相互融合以及形成联系方面还不够突出•而初屮生的逻辑思维能力还处于发展阶段，还无法直接从各种题n屮找到数学知识间的联系，再加上他们基本上把做练习视为完成任务，拿到题H往往提笔就做，常常是知其然，不知其所以然.如此，孤立的知识点掌握了，知识点Z间却毫无联系可言，更谈不丄知识体系的建构.因此，不论从教育理论还是从教学实际看，学生仅仅通过练习来实现自身数学知识体系的建构是不够的，必须寻找一种有效的途径引导学生主动思考，将解题所得的知识与自身数学认知有机地联系起来.第五盲H赶题H,做后无反思：在做练习过程屮，学生做完一•道题F1后就紧接着做下一题，很少有学生能够做完后凹顾检验已经得到的解答,导致学生的解题经验积累也比较少，做完题H后没什么提高，所以练习效果也就比较差了。第六H前初中学生的练习完成情况不容乐观，时有不做练习、完不成练习的现象。除了部分学生由于对所学知识不理解因血不能完成外，许多成绩好的\n学生对待练习的态度也不够积极，只是应付完成练习。经常抱怨练习多，对待练习，简单的不愿做，认为口己会做，何必浪费时间；而稍难的乂缺乏信心和钻研精神，懒得动脑，等着老师讲解。被动的学习态度使素质教育变成了一句空话，这不得不引起我们数学教师的认真反思。怎样的课堂练习才能有效地发挥学生的才能，展现学生的独特风格？怎样的作业才能让学生心甘情愿的去做、去想？对课堂练习设计的几点思考：在教学创新的今天,课堂练习仍是教师教学的主要载体，教师要提高课堂效果，必须重视课堂练习的设计，；教师在作业设计上要把握以下儿个方面：第一、课堂练习一•要有针对性，包括针对具体的知识点，针对具体不同的学生•用简单的方式让学生牢固快速的掌握第二、课堂练习的设计要体现层次性：由于受各方面的影响，学生之问的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，我们在设计练习时，需要把学生的这种差界作为一种资源来开发，尊重学生的个体差开和不同的学习需求，设计层次性的练习，为每一个学生创设练习、提高、发展的环境，为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使不同发展水平的学生在适合自己的练习小取得成功,获得轻松、愉快、满足的内心体验，进而培养学生的数学能力。第三、课堂练习的设计要有一定趣味性：富有趣味性的练习不仅能很好地吸引学生，而且可以提高他们学习数学的兴趣。因此，在设计课堂练习时，练习的内容和形式上可以有所变化。第四、课堂练习的设计要体现开放性：新课标指出学习和教学方法必须是开放而多样的。教师在设计课堂练习时要创设有利于学生发展的开放的空间，激发学生的学习活力，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康和谐的发展。因此练习屮有些题的解决不拘泥于某一种特定的方法，可以在启发学生探索各种解法的学习过程屮，引导学生操作、发现、归纳，锻炼学生的多种能力。教师也可以在数学教学屮根据适当的题型，变换条件和结论，由一•题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。第五课堂练习的设计要有启发性，在课堂上练习要渗透数学基本方法，基本技巧，使于学生课后能熟练运用。第六课堂练习的设计要有教育性，通过对课堂作业的完成，能培养学生的一些精神和情操，如知难而进，勇于探索的精神等等,学生有了课堂上所学的这些知识和品质后，而对课后作业就游刃有余了总之合理、优化的课堂练习，可以启迪智慧，激发兴趣，培养能力。