初中物理有效练习设计应用与管理策略研究 21页

《初中物理有效练习的设计应用和管理的策略研究》子课题课题研究方案常州市新北区龙虎塘中学物理课题组一、研究背景物理有效练习是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，有效练习的设计直接影响物理教育教学质量的提高。然而，在实施新课程改革，推进素质教育的今天，有效练习设计仍存在着与当今物理教育改革潮流不和谐的因素：有效练习功能的窄化；有效练习设计策略与操作模式的缺乏；缺乏理论指导的有效练习实践的茫然、有效练习设计理论与有效练习实践融通性的阻碍等等。这些都需要教师更新观念，提升素质，探索出提高有效练习设计水平的有效途径。教学设计是教师对课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。教师的教学设计预设着自己的课堂教学行为，预定着课堂教学效果。因此，我们认为，要想将新课程理念落实于课堂教学，真正解决实践层面的问题，就必须开展课改背景下中学物理有效练习设计最优化研究。物理新课程改革走到今天，我们观察物理教师的教学方法和课堂行为，就会发现，在新课程的理念下无论物理课堂教学改革已经取得了很大的进展，还是教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在物理教学中还存在一些值得研究的问题。例如，我们学校物理教师共有6名，我们很注意团体的力量，为了提高物理教研组的水平，提升物理教学质量，我们进行师徒结对的青蓝工程，每周都进行教学组的集体备课，每周总能保证一定时间研讨教学内容，教学方法，教学进度，但一阶段的教学过程，我们发现学生的提高并不迅速，学生课堂反映很好，可学生的课后解题能力没有明显提高，每次测试的失分点都比较明显，老师与学生的付出没有得到明显的回报。本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，以建构课堂教学的有效模式为基础，开展推进提高科学课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，形成我校提高科学课堂教学有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教学途径，使物理有效练习设计的优化能为物理教学过程发挥最大效能。二、研究目标1．通过本课题的研究，使学生能有效利用时间进行适当的有效练习的知识点巩固提高训练，避免为了中考进行题海战术而浪费大量时间精力。2．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在有效练习设计的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。3．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课堂有效练习策略，以提供对本总课题的支持。三、研究理论支撑和主要概念界定（一）研究理论支撑1\n．建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自己的方式建构对于事物的理解；教学就是创设一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动构建它的自己知识。教学模式认为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的意义建构的目的。2．教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，又要考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。3．教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益是由信息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学生等存在动态联系的极其复杂的制约因素决定的。4．物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度价值观三个维度去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创新精神；要实现学生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同步改革；必须重新建构物理教学评价体系。（二）主要概念界定有效练习是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置有效的课堂练习、课后练习，以及在练习过程中的有效性。通过这些练习能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在物理课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，促使个体积极思维，增强学生解决问题的能力。 四．研究方法和措施（一）课题研究方法本课题的研究主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、案例分析法，辅之以文献研究法。1．行动研究法。根据本校实际情况，对各年级部分班级，进行有效练习课例研究和活动研究。2．调查研究法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3．经验总结法。广泛总结有经验教师先进的教学经验以及学生学习经验，收集一些优秀的有效练习。4．文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。（二）课题管理措施1、严格建立课题管理制度：本课题组成员按时参加会议、学习培训。2、按时参加课题组安排的理论学习与培训、记录，并用校园博客记录网络日志与研究困惑，与同行进行网络交流。3、能对学生容易犯错误的知识点设计有效练习，能总结学生试卷或习题中的错题进行有效练习的设计。4、利用行动研究对课题进行跟踪研究。5、本课组每个成员每学期至少上一节与物理有效练习相关的i研究课，并上交相应的教案、课堂评价及反思。五、研究步骤和内容\n第一阶段：2008年2月~2008年6月，子课题立项论证阶段。1、研究主题的选取长期以来，物理教学一直存在着高耗低效的现象，产生这一问题的原因是多方面的，有课堂教学中的学生主体地位没有得到真正确立的因素，也有学生课堂及课后训练中练习方式的陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素，结果是，学生缺少一种灵性、活泼、有趣的物理学习，而是倍感物理学习的枯燥，学习变成了一种负担，练习变成了一种累赘。有效练习主要是指通过一段时间的练习后，学生获得具体的进步或发展，同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计方法。主要从三个方面进行有效练习的设计、应用和管理。⑴改善教学中练习的形成结构。在强化纸笔练习的有效设计与讲评的同时，也研究非纸笔性练习设计与讲评（包括活动性练习、研究性练习、实验性练习）。⑵各种课型的课堂例题、练习的有效设计，课后练习的有效设计，家庭练习（作业）的有效设计（包括对练习收集、编制的针对性，练习设计的层次性，练习设计的质与量的科学性等）。⑶练习的反馈与科学讲评（包括每天的练习，巩固练习与单元检测型练习）。初中物理是共18章。八年级上册:第1章《声现象》，第2章《物态变化》，第3章《光现象》，第4章《光的折射》，第5章《物体的运动》。八年级下册:第6章《物质的物理性质》，第7章《从例子到宇宙》，第8章《力》，第9章《压强和浮力》，第十章《力与运动》。九年级上册：第十一章《简单机械和功》，第十二章《机械能和内能》，第十三章《电路初探》，第十四章《欧姆定律》。九年级下册：第十五章《电功与电热》，第十六章《电磁转换》，第十七章《电磁波与现代通信》，第十八章《能源与可持续发展》。我们以初中的物理教学为研究对象，希望通过教学观念、教学形式、教学手段和教学方法的改变，以有效练习的设计、应用和管理作为手段，探索物理教学这个难关，并以点带面，使我校物理教学与二期课改接轨，培养学生良好的学习情感和学习习惯，促进教师专业发展，形成有学校特色的物理课堂教学模式，在物理课堂教改方面迈出坚实的一步。2、课题研究的条件分析：⑴学校优势：我们学校具有现代化的教育管理思想、特色鲜明的办学思路，使本课题的成功成为了可能。现代化的教学设施设备有助于课题研究的顺利开展；学校领导对教育科研重视及学校课题经费直拨的政策是课题完成的保证。此外，我校常识（即课改后的科学）学科教学质量高，师资配备优，领导重视程度高。⑵师资优势：本子课题的共有4名成员，精力充沛、上进心强，且有在九年级的一线教学岗位上，经过多年初三教学，都具有丰富的教育教学经验和较强的教科研能力。课题组成员教育教学理论水平不断提高，在近年时间里已累计有多篇论文在省市级评选活动中获得优异成绩。第二阶段：2008年9月~2009年1月，子课题初步研究阶段。\n1、理论学习，全体课题组成员阅读《有效教学》及学习论文，并撰写读后的体会。2、实践探索，以课堂练习的有效设计为主题，课题组成员各自设计教案，并进行上课，本学期1次/人，并进行录像。教学设计时要根据学生的不同情况进行分层练习设计。例如，将课堂练习分为基本题、基础题、增效题等几个层次。在学生练习过程中，了解学生对本课堂讲授内容的理解情况，以及不同学生的学习情况；在作业上，对题量、题的难易程度进行不同层次的布置，然后通过反馈了解学生的学习情况。练习的分层教学虽然增加了教师的工作量，但是也增强了教师对学生学习真实情况的了解，自然也提高了教学的针对性，让不同的学生都有所发展。根据总课题研究方案、计划要求，修改好子课题的研究方案，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、由肖云峰完成课题研究方案、学期研究计划、课题研究管理制度、管理措施的制订与监督；2、由王晶完成课题学期工作计划、课题研究资料的网络管理及九年级第十一章到十四章的有效练习研究；3、由曹志芬完成八年级第一章到第五章的有效练习的研究；并收集课题组的理论学习及活动的资料。4、由课题组成员分别负责电学、力学、机械、以及光声热的有效练习的设计与收集。第三阶段：2009年2~2009年6月，子课题进一步研究阶段。本学期我们初步确定了第15—18章内容作为研究对象，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、第十五章《电功和电热》，电能表的使用及参数，电功的概念以及电功率的理解，电热器的概念及应用，家庭电路与用电安全的常用知识。具体工作：第十五章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十五章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和检测练习卷。责任人：肖云峰。2、第十六章《电磁转换》，自然界中的磁体周围存在磁场，电流周围是否存在磁场，磁体对电流的磁场有什么作用，电动机以及发电机的工作原理。具体工作：第十五章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十五章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十五章检测练习卷。责任人：王晶。3、第十七章《电磁波与现代通讯》，电磁波、数字技术、光纤、互联网等使人类跨越时空，漫游地球村。第十七章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十七章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十七章检测练习卷。责任人：王晶。4、第十八章《能源与可持续发展》，宇宙只有一个地球，是人类赖以生存的地方，呵护地球，这不仅是为了现在，更是为了千秋万代。保护好地球，保护好环境与资源，人类才能实现课持续发展。学习地球上的能源有哪些。第十八章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十八章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十八章检测练习卷。责任人：王晶。5.八年级下册:第6章《物质的物理性质》，第7章《从例子到宇宙》，第8章《力》，第9\n章《压强和浮力》，第十章《力与运动》具体工作：每一章的新授课堂练习设计、课后练习设计及复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和检测练习卷。责任人:曹智芬此外，安排所有课题组成员进行集体备课，进行研讨，本学期组内公开课1节/人次，并进行录像，课后组织评课，针对课堂提问、练习设计一块进行研讨，对教学成果进行评价，借助平行班间的测试、问卷调查等方式进行反馈。第四阶段：2009年9月~2010年1月，子课题深入研究阶段。根据子课题研究方案、计划要求如下：1、2009年9月初：根据区总课题组及我校子课题实际情况制订学期研究计划。2、2009年10月：根据阶段总结及总课题组的要求改进课题研究制度、调整研究内容，由肖云峰老师围绕课题开设一节研究课。3、2009年11月：通过阶段考试，进行统一测试后收集并分析学生成绩，并与上学期的成绩做比较，然后得出结论；由周茹玉开设一节关于期中复习的研究课，开展教学沙龙进行研讨。4、2009年12月：通过对期中考试学生成绩的收集、分析，并与阶段测试相比较，得出结论，并要求课题组成员作出反思与总结报告；开展交流活动，交流学习的心得及教学过程中设计有效练习的方法。5、2009年12月：要求组内成员利用寒假认真学习指定的教育教学理论，做好理论学习笔记和读书心得，并撰写相关论文一篇。6、2009年11月初：根据区总课题组及我校子课题实际情况制订学期研究计划。7、2009年11月—12月：根据前面的研究情况，对研究内容进行更进一步的改进和修正，并根据总课题组的要求和学校的实际情况进行第三轮研究工作。8、2009年12月：由课题组长撰写阶段性总结报告并召开课题组阶段总结会议，大家交流反思和总结报告，并讨论课题研究中出现的困惑和得失，并对相关要求和制度作进一步改进，然后就本课题组在研究过程中遇到的新问题和困惑向学校课题研究资深专家或总课题组咨询，寻求帮助，形成新的有效练习设计的建议及更成熟地相关的管理制度。9、2010年1月：开展有效理论学习和培训工作，由曹智芬围绕课题开设一节关于期末复习的研究课，搜集并整理本学期的各种试题，使学校的试题库更加完整。第五阶段：2010年3月~2010年6月，子课题结题阶段。根据总课题研究方案、计划要求，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、选择题：物理选择题体现出学生的物理概念以及对知识点的理解应用，在中考中分值比重大，能否处理好这部分题目对学生有举足轻重的关系。具体工作：选择题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：曹智芬。2\n、填空题：该题型介于选择题和简答题之间，是一种过渡型试题，只重结果不管过程。解答物理填空题的关键在于审题明确，提高填空题的正确率和答题能力势在必得。围绕该核心，展开课题工作。具体工作：填空题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：王晶。3、计算题：该题型考查学生综合分析，解题能力，不仅考查结果，更加注重学生的解题过程，要求学生i思路清晰，解题规范，是中考中的重中之重。具体工作：计算题专题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：肖云峰。3、实验探究题：实验探究重在阅读分析题目有效信息能力，围绕该核心，展开课题工作。具体工作：探究实验题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷。责任人：肖云峰。备课组内进一步明确复习课的练习设计要求。复习课是以复习、巩固、整理已学过的知识，促使知识系统化、条理化为主要任务的一种课型。复习课的练习设计要服从总的复习构思，使学生“温故”而“知新”。该阶段是一个确立结论、总结成果阶段。进行检验、评价，在新情景和取得共识的基础上重新开始研究。通过在实验班级摸索与有效教学相适应的教学方式，分析存在的问题，总结经验，升华理论；在课堂实验的同时，使用课题组指定的课堂教学评价，检测教学效果进行教学效果评价。六、预期研究成果主要研究阶段成果名称成果形式完成时间负责人准备阶段确立课题，做好课题实施方案，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工。书面方案2008年4月～2008年6月肖云峰初步实施阶段搜集相关信息、资料，开展相关理论学习。文本资料和电子资料2008年9月～2009年1月曹智芬中期评估参加实验的教师每学期要进行一次实验效果的检测，并结合从问卷调查等形式反馈回来的信息，撰写实验报告或论文。报告或论文2009年3月～2009年6月王晶深入实施阶段课题组将收集到的课例、教案、论文等加以整合，寻找得到专家的指导和同行的点拨。案例或论文2009年9月～2010年1月王晶肖云峰\n总结验收阶段结题。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会报告2010年3月～2010年6月肖云峰七、课题组织情况及分工（一）课题组织领导小组：高晓蕾叶雪峰领导小组成员具体负责对本课题组的工作的督察和指导。总课题组长：邵宏总课题组长负责对总课题及子课题的方案、计划、实施情况、总结等环节进行具体的指导和督察。本课题组长：肖云峰本课题副组长：王晶子课题组组长负责本课题的方案、计划、总结、中期研究报告、结题报告的撰写和修改，负责本课题具体实施过程的指导与督察，协助上级专家组对本课题所产生的主要成果进行鉴定；本课题组员：王晶、曹智芬课题组组员分工负责子课题教学方案的设计、多媒体课件集的建构和收集，根据各项具体研究活动的方案组织实施研究过程，撰写活动小结和反思，学科信息资料库建设，主题学习网页的建设，专题教学网页的建设以及协助开展子课题组的沙龙、研讨、听课评课活动。肖云峰执笔2008年2月23日参考书目：1．《新课程教师科研行动指要》首都师范大学出版社2．《来自课程改革实践的报告》常州市教育局教研室《初中物理有效练习的设计应用和管理的策略研究》子课题课题研究方案常州市新北区龙虎塘中学物理课题组一、研究背景\n物理有效练习是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，有效练习的设计直接影响物理教育教学质量的提高。然而，在实施新课程改革，推进素质教育的今天，有效练习设计仍存在着与当今物理教育改革潮流不和谐的因素：有效练习功能的窄化；有效练习设计策略与操作模式的缺乏；缺乏理论指导的有效练习实践的茫然、有效练习设计理论与有效练习实践融通性的阻碍等等。这些都需要教师更新观念，提升素质，探索出提高有效练习设计水平的有效途径。教学设计是教师对课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。教师的教学设计预设着自己的课堂教学行为，预定着课堂教学效果。因此，我们认为，要想将新课程理念落实于课堂教学，真正解决实践层面的问题，就必须开展课改背景下中学物理有效练习设计最优化研究。物理新课程改革走到今天，我们观察物理教师的教学方法和课堂行为，就会发现，在新课程的理念下无论物理课堂教学改革已经取得了很大的进展，还是教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在物理教学中还存在一些值得研究的问题。例如，我们学校物理教师共有6名，我们很注意团体的力量，为了提高物理教研组的水平，提升物理教学质量，我们进行师徒结对的青蓝工程，每周都进行教学组的集体备课，每周总能保证一定时间研讨教学内容，教学方法，教学进度，但一阶段的教学过程，我们发现学生的提高并不迅速，学生课堂反映很好，可学生的课后解题能力没有明显提高，每次测试的失分点都比较明显，老师与学生的付出没有得到明显的回报。本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，以建构课堂教学的有效模式为基础，开展推进提高科学课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，形成我校提高科学课堂教学有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教学途径，使物理有效练习设计的优化能为物理教学过程发挥最大效能。二、研究目标1．通过本课题的研究，使学生能有效利用时间进行适当的有效练习的知识点巩固提高训练，避免为了中考进行题海战术而浪费大量时间精力。2．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在有效练习设计的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。3．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课堂有效练习策略，以提供对本总课题的支持。三、研究理论支撑和主要概念界定（一）研究理论支撑1．建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自己的方式建构对于事物的理解；教学就是创设一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动构建它的自己知识。教学模式认为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的意义建构的目的。\n2．教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，又要考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。3．教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益是由信息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学生等存在动态联系的极其复杂的制约因素决定的。4．物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度价值观三个维度去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创新精神；要实现学生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同步改革；必须重新建构物理教学评价体系。（二）主要概念界定有效练习是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置有效的课堂练习、课后练习，以及在练习过程中的有效性。通过这些练习能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在物理课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，促使个体积极思维，增强学生解决问题的能力。 四．研究方法和措施（一）课题研究方法本课题的研究主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、案例分析法，辅之以文献研究法。1．行动研究法。根据本校实际情况，对各年级部分班级，进行有效练习课例研究和活动研究。2．调查研究法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3．经验总结法。广泛总结有经验教师先进的教学经验以及学生学习经验，收集一些优秀的有效练习。4．文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。（二）课题管理措施1、严格建立课题管理制度：本课题组成员按时参加会议、学习培训。2、按时参加课题组安排的理论学习与培训、记录，并用校园博客记录网络日志与研究困惑，与同行进行网络交流。3、能对学生容易犯错误的知识点设计有效练习，能总结学生试卷或习题中的错题进行有效练习的设计。4、利用行动研究对课题进行跟踪研究。5、本课组每个成员每学期至少上一节与物理有效练习相关的i研究课，并上交相应的教案、课堂评价及反思。五、研究步骤和内容第一阶段：2008年2月~2008年6月，子课题立项论证阶段。1、研究主题的选取\n长期以来，物理教学一直存在着高耗低效的现象，产生这一问题的原因是多方面的，有课堂教学中的学生主体地位没有得到真正确立的因素，也有学生课堂及课后训练中练习方式的陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素，结果是，学生缺少一种灵性、活泼、有趣的物理学习，而是倍感物理学习的枯燥，学习变成了一种负担，练习变成了一种累赘。有效练习主要是指通过一段时间的练习后，学生获得具体的进步或发展，同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计方法。主要从三个方面进行有效练习的设计、应用和管理。⑴改善教学中练习的形成结构。在强化纸笔练习的有效设计与讲评的同时，也研究非纸笔性练习设计与讲评（包括活动性练习、研究性练习、实验性练习）。⑵各种课型的课堂例题、练习的有效设计，课后练习的有效设计，家庭练习（作业）的有效设计（包括对练习收集、编制的针对性，练习设计的层次性，练习设计的质与量的科学性等）。⑶练习的反馈与科学讲评（包括每天的练习，巩固练习与单元检测型练习）。初中物理是共18章。八年级上册:第1章《声现象》，第2章《物态变化》，第3章《光现象》，第4章《光的折射》，第5章《物体的运动》。八年级下册:第6章《物质的物理性质》，第7章《从例子到宇宙》，第8章《力》，第9章《压强和浮力》，第十章《力与运动》。九年级上册：第十一章《简单机械和功》，第十二章《机械能和内能》，第十三章《电路初探》，第十四章《欧姆定律》。九年级下册：第十五章《电功与电热》，第十六章《电磁转换》，第十七章《电磁波与现代通信》，第十八章《能源与可持续发展》。我们以初中的物理教学为研究对象，希望通过教学观念、教学形式、教学手段和教学方法的改变，以有效练习的设计、应用和管理作为手段，探索物理教学这个难关，并以点带面，使我校物理教学与二期课改接轨，培养学生良好的学习情感和学习习惯，促进教师专业发展，形成有学校特色的物理课堂教学模式，在物理课堂教改方面迈出坚实的一步。2、课题研究的条件分析：⑴学校优势：我们学校具有现代化的教育管理思想、特色鲜明的办学思路，使本课题的成功成为了可能。现代化的教学设施设备有助于课题研究的顺利开展；学校领导对教育科研重视及学校课题经费直拨的政策是课题完成的保证。此外，我校常识（即课改后的科学）学科教学质量高，师资配备优，领导重视程度高。⑵师资优势：本子课题的共有4名成员，精力充沛、上进心强，且有在九年级的一线教学岗位上，经过多年初三教学，都具有丰富的教育教学经验和较强的教科研能力。课题组成员教育教学理论水平不断提高，在近年时间里已累计有多篇论文在省市级评选活动中获得优异成绩。第二阶段：2008年9月~2009年1月，子课题初步研究阶段。1、理论学习，全体课题组成员阅读《有效教学》及学习论文，并撰写读后的体会。2、实践探索，以课堂练习的有效设计为主题，课题组成员各自设计教案，并进行上课，本学期1次/\n人，并进行录像。教学设计时要根据学生的不同情况进行分层练习设计。例如，将课堂练习分为基本题、基础题、增效题等几个层次。在学生练习过程中，了解学生对本课堂讲授内容的理解情况，以及不同学生的学习情况；在作业上，对题量、题的难易程度进行不同层次的布置，然后通过反馈了解学生的学习情况。练习的分层教学虽然增加了教师的工作量，但是也增强了教师对学生学习真实情况的了解，自然也提高了教学的针对性，让不同的学生都有所发展。根据总课题研究方案、计划要求，修改好子课题的研究方案，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、由肖云峰完成课题研究方案、学期研究计划、课题研究管理制度、管理措施的制订与监督；2、由王晶完成课题学期工作计划、课题研究资料的网络管理及九年级第十一章到十四章的有效练习研究；3、由曹志芬完成八年级第一章到第五章的有效练习的研究；并收集课题组的理论学习及活动的资料。4、由课题组成员分别负责电学、力学、机械、以及光声热的有效练习的设计与收集。第三阶段：2009年2~2009年6月，子课题进一步研究阶段。本学期我们初步确定了第15—18章内容作为研究对象，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、第十五章《电功和电热》，电能表的使用及参数，电功的概念以及电功率的理解，电热器的概念及应用，家庭电路与用电安全的常用知识。具体工作：第十五章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十五章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和检测练习卷。责任人：肖云峰。2、第十六章《电磁转换》，自然界中的磁体周围存在磁场，电流周围是否存在磁场，磁体对电流的磁场有什么作用，电动机以及发电机的工作原理。具体工作：第十五章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十五章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十五章检测练习卷。责任人：王晶。3、第十七章《电磁波与现代通讯》，电磁波、数字技术、光纤、互联网等使人类跨越时空，漫游地球村。第十七章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十七章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十七章检测练习卷。责任人：王晶。4、第十八章《能源与可持续发展》，宇宙只有一个地球，是人类赖以生存的地方，呵护地球，这不仅是为了现在，更是为了千秋万代。保护好地球，保护好环境与资源，人类才能实现课持续发展。学习地球上的能源有哪些。第十八章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十八章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十八章检测练习卷。责任人：王晶。5.八年级下册:第6章《物质的物理性质》，第7章《从例子到宇宙》，第8章《力》，第9章《压强和浮力》，第十章《力与运动》具体工作：每一章的新授课堂练习设计、课后练习设计及复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和检测练习卷。责任人:曹智芬此外，安排所有课题组成员进行集体备课，进行研讨，本学期组内公开课1节/人次，并进行录像，课后组织评课，针对课堂提问、练习设计一块进行研讨，对教学成果进行评价，借助平行班间的测试、问卷调查等方式进行反馈。\n第四阶段：2009年9月~2010年1月，子课题深入研究阶段。根据子课题研究方案、计划要求如下：1、2009年9月初：根据区总课题组及我校子课题实际情况制订学期研究计划。2、2009年10月：根据阶段总结及总课题组的要求改进课题研究制度、调整研究内容，由肖云峰老师围绕课题开设一节研究课。3、2009年11月：通过阶段考试，进行统一测试后收集并分析学生成绩，并与上学期的成绩做比较，然后得出结论；由周茹玉开设一节关于期中复习的研究课，开展教学沙龙进行研讨。4、2009年12月：通过对期中考试学生成绩的收集、分析，并与阶段测试相比较，得出结论，并要求课题组成员作出反思与总结报告；开展交流活动，交流学习的心得及教学过程中设计有效练习的方法。5、2009年12月：要求组内成员利用寒假认真学习指定的教育教学理论，做好理论学习笔记和读书心得，并撰写相关论文一篇。6、2009年11月初：根据区总课题组及我校子课题实际情况制订学期研究计划。7、2009年11月—12月：根据前面的研究情况，对研究内容进行更进一步的改进和修正，并根据总课题组的要求和学校的实际情况进行第三轮研究工作。8、2009年12月：由课题组长撰写阶段性总结报告并召开课题组阶段总结会议，大家交流反思和总结报告，并讨论课题研究中出现的困惑和得失，并对相关要求和制度作进一步改进，然后就本课题组在研究过程中遇到的新问题和困惑向学校课题研究资深专家或总课题组咨询，寻求帮助，形成新的有效练习设计的建议及更成熟地相关的管理制度。9、2010年1月：开展有效理论学习和培训工作，由曹智芬围绕课题开设一节关于期末复习的研究课，搜集并整理本学期的各种试题，使学校的试题库更加完整。第五阶段：2010年3月~2010年6月，子课题结题阶段。根据总课题研究方案、计划要求，形成本学期学期研究计划。具体工作和研究任务分工如下：1、选择题：物理选择题体现出学生的物理概念以及对知识点的理解应用，在中考中分值比重大，能否处理好这部分题目对学生有举足轻重的关系。具体工作：选择题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：曹智芬。2、填空题：该题型介于选择题和简答题之间，是一种过渡型试题，只重结果不管过程。解答物理填空题的关键在于审题明确，提高填空题的正确率和答题能力势在必得。围绕该核心，展开课题工作。具体工作：填空题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：王晶。3、计算题：该题型考查学生综合分析，解题能力，不仅考查结果，更加注重学生的解题过程，要求学生i思路清晰，解题规范，是中考中的重中之重。\n具体工作：计算题专题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷责任人：肖云峰。3、实验探究题：实验探究重在阅读分析题目有效信息能力，围绕该核心，展开课题工作。具体工作：探究实验题课堂讲义设计、课堂练习设计、课后练习设计及检测练习卷。责任人：肖云峰。备课组内进一步明确复习课的练习设计要求。复习课是以复习、巩固、整理已学过的知识，促使知识系统化、条理化为主要任务的一种课型。复习课的练习设计要服从总的复习构思，使学生“温故”而“知新”。该阶段是一个确立结论、总结成果阶段。进行检验、评价，在新情景和取得共识的基础上重新开始研究。通过在实验班级摸索与有效教学相适应的教学方式，分析存在的问题，总结经验，升华理论；在课堂实验的同时，使用课题组指定的课堂教学评价，检测教学效果进行教学效果评价。六、预期研究成果主要研究阶段成果名称成果形式完成时间负责人准备阶段确立课题，做好课题实施方案，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工。书面方案2008年4月～2008年6月肖云峰初步实施阶段搜集相关信息、资料，开展相关理论学习。文本资料和电子资料2008年9月～2009年1月曹智芬中期评估参加实验的教师每学期要进行一次实验效果的检测，并结合从问卷调查等形式反馈回来的信息，撰写实验报告或论文。报告或论文2009年3月～2009年6月王晶深入实施阶段课题组将收集到的课例、教案、论文等加以整合，寻找得到专家的指导和同行的点拨。案例或论文2009年9月～2010年1月王晶肖云峰总结验收阶段报告2010年3月～2010年6月肖云峰\n结题。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会七、课题组织情况及分工（一）课题组织领导小组：高晓蕾叶雪峰领导小组成员具体负责对本课题组的工作的督察和指导。总课题组长：邵宏总课题组长负责对总课题及子课题的方案、计划、实施情况、总结等环节进行具体的指导和督察。本课题组长：肖云峰本课题副组长：王晶子课题组组长负责本课题的方案、计划、总结、中期研究报告、结题报告的撰写和修改，负责本课题具体实施过程的指导与督察，协助上级专家组对本课题所产生的主要成果进行鉴定；本课题组员：王晶、曹智芬课题组组员分工负责子课题教学方案的设计、多媒体课件集的建构和收集，根据各项具体研究活动的方案组织实施研究过程，撰写活动小结和反思，学科信息资料库建设，主题学习网页的建设，专题教学网页的建设以及协助开展子课题组的沙龙、研讨、听课评课活动。肖云峰执笔2008年2月23日参考书目：1．《新课程教师科研行动指要》首都师范大学出版社2．《来自课程改革实践的报告》常州市教育局教研室《初中物理有效练习的设计、应用与管理策略的研究》课题研究小结2007～2008学年度第二学期常州市新北区龙虎塘中学物理课题组一、研究背景\n物理有效练习是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，有效练习的设计直接影响物理教育教学质量的提高。然而，在实施新课程改革，推进素质教育的今天，有效练习设计仍存在着与当今物理教育改革潮流不和谐的因素：有效练习功能的窄化；有效练习设计策略与操作模式的缺乏；缺乏理论指导的有效练习实践的茫然、有效练习设计理论与有效练习实践融通性的阻碍等等。这些都需要教师更新观念，提升素质，探索出提高有效练习设计水平的有效途径实行物理新课程改革走到今天，我们观察物理教师的教学方法和课堂行为，就会发现，在新课程的理念下无论物理课堂教学改革已经取得了很大的进展，还是教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在物理教学中还存在一些值得研究的问题。例如，我们学校物理教师共有6名，我们很注意团体的力量，为了提高物理教研组的水平，提升物理教学质量，我们进行师徒结对的青蓝工程，每周都进行教学组的集体备课，每周总能保证一定时间研讨教学内容，教学方法，教学进度，但一阶段的教学过程，我们发现学生的提高并不迅速，学生课堂反映很好，可学生的课后解题能力没有明显提高，每次测试的失分点都比较明显，老师与学生的付出没有得到明显的回报。本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，以建构课堂教学的有效模式为基础，开展推进提高科学课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，形成我校提高科学课堂教学有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教学途径，使物理有效练习设计的优化能为物理教学过程发挥最大效能。二、研究目标与价值1．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，跳出题海战，在有效练习设计的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。2．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课堂有效练习策略，建设有效练习资源库，以提供对本总课题的支持。3．通过本课题的研究，使学生能有效利用时间进行适当的有效练习的知识点巩固提高训练，使学生轻松取得满意成绩，感受学习的乐趣，避免为了中考进行题海战术而浪费大量时间精力。三、支撑理论及主要概念的界定有效练习是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置有效的课堂练习、课后练习，以及在练习过程中的有效性。通过这些练习能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在物理课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，促使个体积极思维，增强学生解决问题的能力。四、研究思路与基本假设长期以来，物理教学一直存在着高耗低效的现象，产生这一问题的原因是多方面的，有课堂教学中的学生主体地位没有得到真正确立的因素，也有学生课堂及课后训练中练习方式的陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素，结果是，学生缺少一种灵性、活泼、有趣的物理学习，而是倍感物理学习的枯燥，学习变成了一种负担，练习变成了一种累赘。\n有效练习主要是指通过一段时间的练习后，学生获得具体的进步或发展，同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计方法。我们希望通过我们的课题研究，能让学生跳出题海，使学习变得事半功倍，让学生找到行之有效的巩固课堂知识的有效练习。五、研究对象、方法、原则与主要措施本课题的研究对象为八、九年级的在校中学生，平时贪玩，比较反感繁重的作业，非常容易由于学业压力过大产生厌学倾向。课题研究方法主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、案例分析法，辅之以文献研究法。1．行动研究法。根据本校实际情况，对各年级部分班级，进行有效练习课例研究和活动研究。2．调查研究法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3．经验总结法。广泛总结有经验教师先进的教学经验以及学生学习经验，收集一些优秀的有效练习。4．文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。六、研究成果综述一、王晶老师对针对课题情况对两个班级学生进行了抽样调查，就有效练习的必要性作出了详细的分析，为我们课题的开展进行了铺垫。二、曹智芬老师利用课余时间阅读《有效练习》，写出详细的读后感，并在组内进行课题讲座提高了全体教师的理论水平。三、肖云峰老师为课题的正常进行收集了八九年级大量的练习，并进行整编删选，为有效练习作充分准备完成了八九年级有效练习资源库的初步建设，为以后的资源建设及课题研究打下良好基础。四、是全体教师的教育教学理论水平和专业水平有了较明显的提高。特别是自省、市教研网络开通后，通过专业引领、同伴相互讨论交流等形式，用新的教学理念去进行有效的教学设计、有效练习设计，使课堂教学有了更丰富的教学思路和方法。如：在领导和老师的努力下，全校今年九年级中考成绩有了长足进步，名列前矛；八年级期末成绩名列全区第二，肖云峰与王晶老师的关于课堂有效练习的公开课获得一致好评，肖云峰、王晶撰写的教学论文和案例在市、县分别获二、三等奖。五、是学生良好的学习习惯已初步形成。从平时课堂教学情况来看，学生学习积极性和自觉性优于平时，学生的学习能力和综合素质有明显的提高，期末考试同一试卷但成绩明显高于平行班级的及格里率和优秀率。六、是通过一个学期的实验，每位实验教师都积累了一定的经验，分别撰写了有价值的阶段性有效练习小结和有效练习专题论文及案例，为进一步课题研究打下良好的基础。七、课题组织情况和具体分工一、王晶老师对针对课题情况对两个班级学生进行了抽样调查，就有效练习的必要性作出了详细的分析，为我们课题的开展进行了铺垫。\n二、曹智芬老师利用课余时间阅读《有效练习》，写出详细的读后感，并在组内进行课题讲座提高了全体教师的理论水平。三、肖云峰老师为课题的正常进行收集了八九年级大量的练习，并进行整编删选，为有效练习作充分准备完成了八九年级有效练习资源库的初步建设，为以后的资源建设及课题研究打下良好基础。执笔：肖云峰2008年6月《初中物理有效练习的设计、应用与管理策略的研究》课题研究计划2008～2009学年度第1学期常州市新北区龙虎塘中学物理课题组一、研究思想长期以来，物理教学一直存在着高耗低效的现象，产生这一问题的原因是多方面的，有课堂教学中的学生主体地位没有得到真正确立的因素，也有学生课堂及课后训练中练习方式的陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素，结果是，学生缺少一种灵性、活泼、有趣的物理学习，而是倍感物理学习的枯燥，学习变成了一种负担，练习变成了一种累赘。有效练习主要是指通过一段时间的练习后，学生获得具体的进步或发展，同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计方法。主要从三个方面进行有效练习的设计、应用和管理。⑴改善教学中练习的形成结构。在强化纸笔练习的有效设计与讲评的同时，也研究非纸笔性练习设计与讲评（包括活动性练习、研究性练习、实验性练习）。⑵各种课型的课堂例题、练习的有效设计，课后练习的有效设计，家庭练习（作业）的有效设计（包括对练习收集、编制的针对性，练习设计的层次性，练习设计的质与量的科学性等）。（3）练习的及时反馈与科学讲评，包括每天的练习，巩固练习与单元检测型练习等。二、主要研究任务1、理论学习，全体课题组成员阅读《有效教学》及学习论文，并撰写读后的体会。2、实践探索，以课堂练习的有效设计为主题，课题组成员各自设计教案，并进行上课，本学期1次/\n人，并进行录像。教学设计时要根据学生的不同情况进行分层练习设计。例如，将课堂练习分为基本题、基础题、提高题等几个层次。在学生练习过程中，了解学生对本课堂讲授内容的理解情况，以及不同学生的学习情况；在作业上，对题量、题的难易程度进行不同层次的布置，然后通过反馈了解学生的学习情况。练习的分层教学虽然增加了教师的工作量，但是也增强了教师对学生学习真实情况的了解，自然也提高了教学的针对性，让不同的学生都有所发展3.资料收集与整理1、第十一章《简单机械和功》，杠杆的分类及使用，滑轮的概念以及功、功率的理解，机械效率的理解。具体工作：第十一章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十一章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和检测练习卷。责任人：肖云峰。2、第十二章《机械能和内能》，动能，势能以及内能的了解与应用。具体工作：第十二章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十二章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十二章检测练习卷。责任人：王晶。3、第十三章《电路初探》，初识家用电器和电路，串并联电路的电流及电压的关系。第十三章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十三章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十三章检测练习卷。责任人：曹智芬。4、第十四章《欧姆定律》，电阻、变阻器的讲解，欧姆定律及其应用。第十四章新授课堂练习设计、课后练习设计及第十四章复习课堂讲义设计（含练习）、课后练习设计和第十四章检测练习卷。责任人：肖云峰。三、具体研究安排时间研究任务责任人成果形式9月本学期研究主题的选取肖云峰研究计划10月第11章《简单机械和功》肖云峰课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷11月第12章《机械能和内能》王晶课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷9、10、11、12月理论学习与技术培训工作曹智芬学习与培训体会12月第13章《电路初探》曹智芬课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷12月第14章《欧姆定律》肖云峰课堂练习设计、课后练习设计、检测练习卷1月肖云峰研究小结\n对本学期的研究情况作小结研究课：备注每人开设一节研究课初中物理有效练习的设计、应用与管理策略的研究》学生问卷调查表常州市新北区龙虎塘中学物理组2008.5根据你的物理学习情况，填写下列问题1.你最近学习成绩如何，你觉得是你练习的效果吗（）A.是B.不是C.大部分是2.你平时的练习主要是哪种形式（）A.练习册B.试卷C.教辅材料3.你觉得平时作业量如何（）A.偏多B.偏少C.适中4.针对课后作业，教师主要反馈方式是（）A.不批改就讲解B.批改后讲解C.学生互相批改后讲解5.你的作业完成情况（）A.好B.不好C.一般6.如果你不及时完成作业，老师怎么做（）A.好B.不好C.一般7.你的作业中出现的错误，平时如何订正（）A.自己订正B.询问同学C.询问老师D.放在一边8.你觉得平时的练习效果如何（）A.好B.不好C.一般9.根据你的学习情况，你比较喜欢利用哪类练习来巩固知识点（）A.课堂练习B.课后练习C.课前练习与课后练习相结合10.你觉得为了提高你的物理成绩，在练习方面，你觉得怎么样的练习对你的学习成绩会有明显的效果，你还有哪方面的建议\n《初中物理有效练习的设计、应用、管理的策略的研究》课题研究计划2007~2008学年度第2学期常州市新北区龙虎塘中学物理组一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”思想内容为指导，全面贯彻党的教育方针，更新观念，树立“新课程、新标准、新理念”的现代教育思想，立足校情，加大改革中学物理的有效性练习设计、应用和管理的力度，本着“立足基础，着眼发展”的新课程意识，从学生的实际出发，积极创设富有特色的练习，改变以往练习过程的弊端，追求练习的有效，以让学生在活动中感受物理知识的魅力，体验物理的现实意义和实用价值，促进物理能力获得真正的提高和发展。二、主要研究任务第一阶段：研究主题的选取。初中物理是八、九年级的课程，共18章。根据新课内容，中考复习内容进行阶段性研究主题的选取。责任人：肖云峰。成果形式：研究方案。第二阶段：教师的教学情况、学生的学习情况应相互协调，进行整合。责任人：王晶。成果形式：问卷调查。第三阶段：开题前进行理论学习。责任人：周茹玉。成果形式：学习体会、心得。第四阶段：总复习阶段的课堂练习设计，课后练习设计，专题复习练习设计，以选择题题型为主。责任人：责任人：肖云峰。成果形式：课堂讲义、课后练习。此外，安排所有课题组成员进行集体备课，研讨复习阶段练习的设计，每学期组内公开课1节/人次，并进行录像，课后组织评课，针对课堂提问、练习设计一块进行研讨，对教学成果进行评价，借助平行班间的测试、问卷调查等方式进行反馈。三、具体研究安排周次研究任务责任人成果形式第1周研究主题的选取肖云峰研究方案第4周了解学生的学习情况和教师的教学情况王晶问卷调查第8周子课题开题前组员理论学习周茹玉学习体会、心得第12周肖云峰课堂讲义、课后练习\n以选择题为主进行练习设计备注2008年2月23日