2017中考历史试卷分析 4页

‎2017年安徽省中考历史试卷分析 全椒县教研室历史学科组 ‎2017年安徽省中考历史试题的结构、呈现形式、难度系数等方面，较之前两年继续保持稳定，具有鲜明的继承性、基础性、时代性、学科性、开放性等特点，符合《历史课程标准》和《2017年安徽省初中毕业学生考试纲要》的基本要求。试题在实现高中选拔功能和引导初中教学作用的同时，侧重追寻历史学科素养。‎ 一、试卷结构 ‎1.题型和题量 ‎2017年的历史试题延续了前三年的风格，依然是五种基本题型：单项选择题、组合列举题、辨析改错题、材料解析题、活动与探究题，全卷共17小题，满分70分，开卷考试。‎ ‎2.考点分布及分值比例 今年遵循考纲规定，删去了安徽地方史的考查，加大了对中国古代史内容的考查力度，中国古代史的内容涉及到选择第1、2题，组合列举第11题 ‎（1）、（2），12题（1）、（2），13题（1），辨析改错14题（1），17题（3），考查的分值14分，占20%。其余的几大板块变化不大，中国近代史17分，占24.2%。中国现代史11分，占15.7%。世界古代史2分，占2.9%。世界近代史13分，占18.6%。世界现代史13分，占18.6%。近现代历史内容还是重头戏，体现了薄古厚今的一贯传统。2017新增考点考察了阿基米德、严复的思想，体现了考纲的变化。‎ 近三年安徽省中考历史试题内容分布、分值比例 ‎ 中国史 ‎ 世界史 项目 中国古代史 中国近现代史 安徽地方史 世界古代史 世界近现史 年份 分 比例 值 （%）‎ 分 比例 值 （%）‎ 分 比例 值 （%）‎ 分 比例 值 （%）‎ 分 比例 值 （%）‎ ‎2017‎ ‎14 20‎ ‎28 40‎ ‎0 0‎ ‎2 2.9‎ ‎26 37.1‎ ‎2016‎ ‎11 15.7‎ ‎27 38.6‎ ‎3 4.3‎ ‎4 5.7‎ ‎25 35.7‎ ‎2015‎ ‎11 15.7‎ ‎28 40‎ ‎3 4.3‎ ‎4 5.7‎ ‎24 34.3‎ 考纲规定比重 ‎20%‎ ‎40%‎ ‎0‎ ‎5%‎ ‎35%‎ ‎3.考点分布广泛，涉及知识点多 考点分布全面，涵盖了中国史和世界史，考查了政治、经济、科技、思想文化、战争等多方面内容。政治类考点包括商鞅变法、科举制度、民族区域自治制度、英国君主立宪制、一国两制、中美关系等。经济类考点包括中国古代经济重心的南移、近代列强侵华方式的变化、“一五计划”、经济特区、新经济政策、罗斯福新政、欧元、经济全球化和“一带一路”等。科技类考点包括阿基米德、都江堰、阿拉伯数字、罗盘针、飞机、火车、第三次科技革命等。思想文化类考点包括人文主义、人文初祖炎帝和黄帝、思想家严复以及新文化运动等。战争类考点包括十四年抗日战争、美国独立战争、冷战等。‎ ‎4.试题新颖，图文并茂 试题通过历史地图、漫画、框架图、历史文献资料等多种形式创设情境，贴近学生实际，多途径感知历史，利于理解。图文并茂，布局美观，角度新颖。‎ 素材类型 历史地图 漫画 框架图 历史文献 文字资料 数量 ‎1幅 ‎1幅 ‎1幅 ‎11则 分布 五、活动与探究 第17题材料一 一、 单项选择 第7题 ‎ ‎ 一、 单项选择 第2题 一、 单项选择第1、5、8、9题 四、材料解析第15题材料一、材料二第16题材料一、二、三第17题材料二、三 ‎ ‎ 二、 试卷特点 ‎1.回归历史本质，注重科学性，体现开放性，彰显学科核心素养 今年历史试卷回归历史本质，考查的内容基本涵盖了历史学科的核心素养，注重考查学生的时空观念、史料实证、历史解释、历史理解能力和历史价值观等历史学科基本素养，同时注重考查学生综合分析和归纳能力，检验学生是否在学习历史过程中逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。‎ 试题体现了历史学科的时空要求，不突兀、重继承，让学生在平稳中完成答题。比较明显的趋势是接近教材，联系教材，并且强化了历史时空的关联。其中时空观念的考查中，既有对今年时事热点的考查，如九一八事变后，中国人民开始14年的抗战，中国人民解放军建军90周年，一五计划完成60周年，香港回归20周年，中美关系正常化45周年等，也有对历史地图的识读，如新航路开辟示意图。‎ 史料实证的考察上，引导学生能够从材料中进行推理论证。注重对学生的阅读理解能力、归纳分析能力、综合概括能力、专业历史语言表达能力等综合能力的考查。例如第16题的材料二，概括“冷战”被确立为美国国策的原因，学生只需要从材料中进行归纳即可，一是抵抗共产主义，二是称霸世界。‎ 特别是第17题多角度、多层次考查了考生的历史学科素养。本题要求考生能系统的综合材料，结合史实，提取信息来说明“一带一路”倡议的合理性。考查的能力，包括获取和解读信息、运用所学知识、解释历史问题，涵盖了时空观念、唯物史观、历史解释、历史理解和家国情怀等方面素养。由于本题对学生综合能力要求较高，难度较大，因而成为考生成绩区分度的关键一题。‎ ‎2.注重导向性，体现核心价值观，凸显历史学科的教育功能。‎ 历史学科考查的命题原则，以立德树人为核心点，体现对社会主义核心价值观，依法治国，中华优秀传统文化，创新能力四方面的考查。选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如 第5题，通过九一八事变后《生活画报》刊载图片的描述，凸显中国是最早抗击法西斯侵略的国家；组合列举题第11题以“走进历史，触摸历史，历史遗迹是人类文明的活化石”为题，考查了中华民族的人文始祖——炎帝和黄帝，世界文化遗产都江堰的修筑者——李冰父子，第一块农村革命根据地——井冈山，敢为天下先，中国改革的起源地——凤阳；以历史遗迹为主题既考查了中华优秀传统文化，也渗透了史料实证这一历史核心素养。第12题以“天下兴亡、匹夫有责，捍卫领土与国家主权完整是中华儿女的神圣职责”为主题，考查了郑成功收复台湾，清朝设置驻藏大臣，香港回归等史实，体现家国情怀，渗透了对学生民族责任感的培养。第13题以人类出行为主题，考查不同时期人类科技的进步，体现了时空观念这一核心素养以及创新意识的培养。17题考查学生对“一带一路”正确性的认识等。这些知识点的考查，有助于弘扬中华民族的传统文化，弘扬中华民族的爱国主义精神，引导学生明辨是非，爱国守法。增强学生对国家的认同感，培养学生的的爱国情怀，树立起为祖国奋斗终身的信念。‎ ‎3.关注时事热点、关注周年考点、彰显了历史学科的社会功能 关注热点和周年大事是历年中考命题的切入点之一，今年也不例外。热点的考查如选择题第5小题对抗日战争的考查，体现了“十四年抗战”的要求。第12题第（3）小题对一国两制的考查，体现了香港回归20周年这一时政热点。16题(3)考查对中美关系的认识体现了中美关系这一个长效热点。17题(3)考查“一带一路”，体现了“一带一路”及国际高峰论坛时事热点。‎ ‎ 周年大事的考查如第4题考查南昌起义(爆发90周年)，第6题考查一五计划成果(一五计划完成60周年)，12(1)考查郑成功收复台湾(355周年)，12(3)考查“一国两制”(香港回归20周年)，16(2)考查冷战政策(冷战政策开始实施70周年)，16(3)考查美国总统尼克松(尼克松访华暨中美关系开始走向正常化45周年)。通过这些试题引导学生开拓视野、关注现实，要求学生具备用历史基础知识去诠释现实问题的能力，科学性和人文性相得益彰，彰显了历史学科的社会功能。。‎ ‎4.关注史学研究前沿动态，凸显历史学科在促进国际关系中的借鉴功能。 ‎ ‎2017年1月教育部教育司下发《关于在中小学地方课程教材中全面落“十 四年抗战”，确保树立并突出“十四年抗战”的概念，在今年的试题中得以体现。第16题，标题为“战略选择影响深远，大国兴衰昭示未来”中小标题是“热战中独立”、“冷战中对峙”、“和平中共存”，在探讨国家关系中，反思历史。‎ ‎5.立意高远，渗透全球史观和文明史观。‎ 试题中的第17大题考查的就是全球史观以及人类的文明史观，第一小问考 查新航路开辟对全球化进程的影响;设第二小问考查世界变平，经济全球化，第(3)问考查同学们对一带一路的认知以及根据现在的国际形势分析其的合理性，要求学生具备一定的概括总结能力。而且要史论结合。‎ 总体来说，今年中考历史试题难度适中，没有偏题、怪题，试题整体平稳，有一定的深度、广度和综合性，体现历史学科特点，符合选拔性考试在区分度上的要求，也反映了初中阶段历史教学的目标。试卷有效的承担了历史学科培养学生文化素养、思维能力和正确人生价值观的使命。‎ 三、对今后教学的启示 通过分析试卷，在今后的教学中应针对下列问题，制定解决问题的方案，使教学有的放矢：     1.以扎实的基础知识为考查基石 历史学科素养建立在扎实的基础知识之上，否则难以培养学科思维和学科能力。这就要求我们在平时教学中，一定要教育学生端正学习态度，同时要强调学生对历史主干知识的记忆，要求学生踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识，同时要培养概括、分析、评价等能力。‎ ‎2.以科学的方法引领求证、求真意识  　　历史是过去发生的、不以人意志为转移的客观存在，我们不能通过实验复原和体验，这决定了对历史的掌握必须建立在史料的收集、整理、分析甚至合理的推论上。这就要求教师在平时的教学中，教会学生方法，提高学生能力。‎ ‎3.良好的学习迁移思维和能力，使学习更有意义  　　学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。针对历史事物间一因多果和一果多因的关系，需用已有知识和对立统一等方法分析思考，这就需要有良好的学习迁移思维和能力。 这种迁移有助于引导考生通过学习，形成基本的史观和方法，并内化为学科素养与人文素养，这样的考查更具有学科意义和人文关怀。 这就要求教师在平时的教学中注意引导学生加强对知识的梳理，构建历史知识板块、网络，使学生能系统的掌握历史知识。     4、语言表达能力和答题技巧的培养。     平时对学生加强规范答题的训练，在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和学过的知识，进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用方面进行综合、立体的思考。注意史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。‎ ‎                                                                                                                                                                ‎ ‎                                                                                                                                                                       ‎