永河中学中考备考复习指导方案 7页

永河中学2013年中考备考复习指导方案 为了迎接2013年的中考，确保备考和复习工作科学性、客观性和实效性，保证中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法地推进，结合我校毕业班的实际情况，特此制定本方案。‎ 一、指导思想：‎ 在高效课堂、有序推进、逐一达标的总体理念指导下，坚持“求真务实、以人为本”的原则，在“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”的基础上，要做到齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；要重视学优生的提高和学困生的转化；要做到统筹兼顾，既夯实学生基础，又要准确把握中考动态与信息，研究命题趋势，分类梳理知识点，强化专项训练，掌握知识点之间的内在联系和规律，增强学生分析能力、运用能力和应考能力，全面达到2013年中考既定目标。‎ 二、基本情况 我校九年级在校生117人，有3个教学班，科任教师23人，多为从事九年级教学工作多年的教师，教学经验丰富，也有初出茅庐的青年教师，充满朝气活力，整体结构合理完善。‎ 三、中考目标 中考正线上重点中学15人，其中黄冈中学3人；合格率达90%以上、优秀率达40%以上，巩固率达98%以上，总人平分居全县前三名，“一分两率”优胜教师20人以上。‎ 四、中考备考工作领导小组 ‎1、组长：尹群安(校长)‎ ‎2、副组长：杨才金（教学副校长） 孟义国 （蹲年级副校长）‎ ‎3、组员：程时满（教务主任.年级主任） 刘立顺 （政教主任）九年级班主任 五、具体措施和方法 ‎（一）、全面分析学生基本情况，制定复习计划。‎ 根据上学期三次考试成绩综合分析，把学生分出四类：学优生（黄冈中学对象）、目标生（重点中学对象）、中等生（普高对象）、学困生。各班主任要在复习备考前落实四类学生，‎ 制定培辅计划；九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间加强辅导，使之平衡发展，同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。‎ ‎1、注重培养学优生和目标生 ‎（1）培优工作以班级为单位，分科进行培优。‎ ‎（2）制定学优生的培养措施，对其培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实，让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。‎ ‎（3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。‎ ‎2、动态帮扶中等生 ‎（1）对中等生，教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”、有“催化”，更要有“爱”、有“导”，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。‎ ‎（2）班主任要分析这些学生的学业情况，与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析其成绩的分布与变化，对进步快的及时给予表扬，使之有成功感。‎ ‎3、积极转化学困生 对学困生的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。‎ ‎ 学困生的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比大约为7：2：1。 对于学困生要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分，中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则，其心理辅导，重在激发内在的学习动力，找到学习的快乐和适合的目标。‎ ‎4、利用表格对学生成绩进行量化分析，每次考试之后分析其走势，适时作出调整。‎ ‎（二）、认真研读《中考改革方案》、新课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向。‎ ‎1‎ ‎、研究方向和热点在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少复习备考的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加全市、全县考前复习研究活动，关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各重点中学中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学重难点、复习进度，做到紧跟中考步伐。‎ ‎2、多渠道获取复习资源 要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与县教研室及其他示范学校保持联系，保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，促进学科间课程资源的共享。‎ ‎3、全校一盘棋 充分发挥集体的力量，抓好同科组教师集体备考工作，学科备课组还可吸收非毕业年级教学经验丰富的教师参加。‎ ‎（三）、课堂教学高效化 ‎1、利用高效课堂，优化复习策略。‎ 九年级的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学模式，绝不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课。‎ ‎2、明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“巩固练习为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想，倡导“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”的复习策略。‎ ‎3、扎实落实解题的规范训练。要训练学生规范的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整；二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确；三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分；‎ 四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止，以给学生以强烈的刺激。‎ ‎4、精心组织试卷的评析纠错。试题讲评，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细剖析；典型错误，重点分析；重点题目，变式训练。‎ ‎5、要充分利用纠错本，适当安排错题重做，引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。‎ ‎6、精心编制习题。要重视习题选编，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练；杜绝用陈题、熟题重复训练的现象。备课组应独立编制单元反馈练习，在试卷编制上突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。‎ 六、复习步骤及进度安排：‎ ‎ 1．第一轮复习：基础性复习——立足七至九年级教材，做好初中三年基础知识复习。‎ 本阶段是打好基础的关键时期，需要把每节课的知识扎扎实实理顺，为下一轮复习打下基础。本阶段采用“地毯式”复习法，即将全部知识点进行总体、全面的复习，使学生不仅能够扎实地掌握所学知识，更要做到熟练灵活地运用所学知识。‎ 时间安排 3月—4月（第1—10周）。‎ ‎2．第二轮复习：专题性复习——聚焦热点，归纳梳理知识点。‎ 本阶段是在单元复习的基础之上，结合热点再把知识专题化、系统化的一个过程。教师在复习过程中，要纵观全局，依据考纲要求，对可能成为试题载体的热点精心设计成各种类型的试题，使基础知识在“理解和应用”上达到运用自如、熟练、准确和举一反三的目的；选薄弱环节训练，对学生易出问题的知识点强化训练，有目的、有针对性地进行强化复习，并在考查和测试中严格把关；选类型训练，让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型试题的特点和解题方法，提高考试应变能力和操作能力。‎ 时间安排 5月—6月上旬（第11—15周）。‎ ‎3.第三轮复习：强化性复习——指导解题技巧，搞好考前强化复习。‎ 指导学生解题技巧。要解好题，审题是关键；‎ 审题时正确、仔细审核设问，明确设问的条件、内容和要求，带着设问的指向去发现、挖掘材料提供的有效信息，将试题中的“有效信息”同所学知识有机结合起来，将所学知识与试题的形式、内容建立起正确的联系，为学生准确认识和说明问题奠定坚实的基础，从而在考场上正常发挥，做到有效、及时和准确解题，考出真实水平。‎ 时间安排 6月上、中旬（第16—18周）。‎ 各备课组也可根据教学的进度、学科的特点在某一方面做适当的调整。‎ 七、备考复习要求。‎ ‎1.在计划的制定上，各备课组要根据学校制定的《中考备考复习指导方案》，制定出本备课组的中考备考复习计划，各位教师再根据本备课组的计划，制定出个人的复习计划，提交教导处备案，并严格按计划实施。‎ ‎2.在备课环节上，要发扬备课组的群体优势，集思广益、分工合作，备课中针对各课内容的重点、难点及考点进行认真的讨论，形成有针对性、实效性的教学设计，提高复习效果。‎ ‎3.在选题环节上，在充分梳理和分析近三年中考考题和各种教辅资料的知识板块、题型的基础上，精心选择、认真改进、适当充实，形成适合本校学生的复习方法和检测试卷；同时，对于近几年出现的新题型，也要博采众长，有目的地进行阶段复习。‎ ‎4.在利用指导资料上，要以《考试说明》和《中考经典》以及学科挑选出来的辅导书等作为指导复习资料的重点，在基础知识复习的基础上有所侧重，做到点面结合；在复习过程中，还要注意各个知识点之间的联系和综合，做到基础知识复习过程中的综合应用，真正使各层次的学生都能有所收获，为中考提供根本的保证。‎ ‎5.在质量监控上，复习期间采取老师考查、备课组测试和学校模拟考试的形式，复习过程要每个知识点逐一过关，测试组织要做到教师、备课组和学校的有机联系，全面监控复习效果。‎ 八、班主任工作要求 ‎1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。‎ ‎2、各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围，有效地激励学生奋发图强，积极备考。‎ ‎3、不定期召开科任教师会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。‎ ‎4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。‎ ‎5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。‎ ‎6、抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，并做到广种博收；②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理；③抓后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值；④抓心理辅导，“轻装上阵”；⑤重视非智力因素对考生的影响，提高学生抗干扰能力。‎ ‎7、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持，避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。‎ 九.教学工作安排：‎ ‎ ‎ 阶 段 时 间 内 容 备 注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第 一 阶 段 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2013年3月初～2013年4月底 ‎1.学校摸底考试；‎ ‎ ‎ ‎2.参加全市调研考试；‎ ‎ ‎ ‎3.老师自行考查；‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 章节过关，以基础知识、基本技能为重点，夯实基础。教师指导学生将知识进行整理、归纳，形成知识链，构成知识网。同时有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定任务、定时间、定对象，开展“培优、扶中、帮困”活动，使不同层次的学生都有提高。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第 二 阶 段 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2013年5月～2013年6月上旬 分类复习。以突破难点、解决重点为目标，在学生全面掌握基础知识的基础上，突出抓好考点、热点、难点、重点；以精讲带练，提高能力，特别是培养学生的分析能力、应变能力、思维能力。达到“举一反三”、“触类旁通”的目的。‎ ‎1.老师自行考查；‎ ‎2.备课组测试； ‎ ‎3.全镇模拟考试；。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第 三 阶 段 ‎ ‎ ‎2013年6月上、中旬 综合训练。以适应性训练及检查反馈指导为重，以模拟训练为主要手段，检测复习效果及学生的双基掌握情况，通过训练，使学生达到熟悉题型、掌握解题方法、进入临考状态。‎ ‎1.老师自行考查；‎ ‎ ‎ ‎2.备课组测试；‎ ‎ ‎ ‎3.适应性考试。‎ ‎ ‎