高考生物试题及答案重庆卷 5页

2015年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）生物（共90分）一、选择题（本大题共6小题。每小题6分，共36分。在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求）1．比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是A．线粒体的功能　　　　　　　　　B．发育的全能性C．膜蛋白的种类和数量　　　　　　D．内质网上核糖体的数量【解析】线粒体均能通过呼吸作用为真核细胞提供能量，A项正确；胚胎干细胞具有发育的全能性，而胰腺腺泡细胞已高度分化，不具备发育的全能性，B项错误；胰腺腺泡细胞能分泌多种蛋白质产物，因而其膜蛋白的种类和数量以及内质网上核糖体的数量均较多，C、D项错误。2．我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是A．适时打顶去心，可促棉株开花结实。（据《农桑辑要》）B．肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）D．新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）3．下表为某人血液化验的两项结果：据此分析，其体内最可能发生的是A．神经系统的兴奋性降低　　　B．血糖含量低于正常C．促甲状腺激素分泌减少　　　D．组织细胞摄取萄葡糖加速【解析】甲状腺激素含量升高，因而神经系统的兴奋性增强，A项错误；胰岛素含量偏低，血糖含量高于正常水平，B项错误；甲状腺激素含量升高会抑制下丘脑和垂体的分泌，因而促甲状腺激素分泌减少，C项正确；胰岛素含量降低，组织细胞摄取葡萄糖的速率减缓，D项错误。4．将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2 浓度在短时间内发生了相应变化。下列叙述错误的是A．黑暗条件下，①增大、④减小B．光强低于光补偿点时，①、③增大C．光强等于光补偿点时，②、③保持不变D．光强等于光饱和点时，②减小、④增大5．结合题5图分析，下列叙述错误的是A．生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链【解析】生物的遗传信息储存在DNA或RNA的核苷酸序列中，A项正确；由于密码子的简并性，核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质，B项正确；遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础，C项正确；编码蛋白质的基因含两条单链，但其碱基序列互补，因而遗传信息不同，D项错误。6．下列有关人胰岛素基因表达载体的叙述，正确的是A．表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mRNA反转录获得B．表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原（起）点C．借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来D．启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用【解析】人肝细胞中胰岛素基因不表达，因而不存在胰岛素mRNA，A项错误；复制原点是基因表达载体复制的起点，而胰岛素基因表达的起点位于启动子，B项错误；借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来，C项正确；启动子与RNA聚合酶结合，启动转录过程，终止密码子则参与终止翻译过程，D项错误。二、非选择题（本大题共4小题，共54分）7．（10分）2014年埃博拉病在非洲蔓延，我国派出医疗队首次在境外组建医院，帮助非洲防控埃博拉疫情。（1）研究表明，埃博拉病毒侵人机体后，通过靶向感染、破坏吞噬细胞等，使其不能暴露该病毒的＿＿＿＿＿，以致感染信息不能呈递给＿＿＿＿，从而无法正常激活细胞免度和体液免疫应答过程，导致机体对该病毒的＿＿＿＿免疫功能下降。因此，病毒在体内快速增殖、致病。（2 ）对志愿者接种埃博拉试验疫苗后，机体免疫系统能产生相应抗体，还能产生的免疫细胞有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）用埃博拉病毒的某种蛋白免疫小鼠，通过＿＿＿＿技术获得杂交瘤细胞，用于生产单克隆抗体治疗该病。7．（10分）（1）特有抗原（或抗原肽-MHC）；T细胞；特异性（2）记忆细胞、效应T细胞（3）细胞融合（或细胞杂交）8．（20分）某课题组为解决本地种奶牛产奶量低的问题，引进了含“高产奶”基因但对本地“适应性差”的纯种公牛。（1）拟进行如下杂交：♂A（具高产奶基因的纯种）×♀B（具适宜本地生长基因的纯种）→C选择B作为母本，原因之一是胚胎能在母体内正常＿＿＿＿。若C中的母牛表现为适宜本地生长，但产奶量并未提高，说明“高产奶”是＿＿＿＿性状。为获得产奶量高且适宜本地生长的母牛，根据现有类型，最佳杂交组合是＿＿＿＿，后代中出现这种母牛的概率是＿＿＿＿（假设两对基因分别位于不同对常染色体上）。（2）用以上最佳组合，按以下流程可加速获得优良个体。精子要具有受精能力，需对其进行＿＿＿＿处理；卵子的成熟在过程＿＿＿＿中完成。在过程④的培养基中含有葡萄糖，其作用是＿＿＿＿。为筛选出具有优良性状的母牛，过程⑤前应鉴定胚胎的＿＿＿＿＿＿＿＿。子代母牛的优良性状与过程＿＿＿＿的基因重组有关。（3）为了提高已有胚胎的利用率，可采用＿＿＿＿技术。8.（20分）（1）生长发育（或进行胚胎发育）；隐性；♂A×♀C；1/8（2）获能（或增强活力）；③；供能；性别、高产奶和适应生长的基因；②（3）胚胎分割【解析】（1）选择B作为母本，原因之一是胚胎能在母体内正常生长发育；由交配结果可知，高产奶是隐性性状；利用基因重组的原理，要获得产奶量高且适宜本地生长的母牛，应选择♂A与♀C杂交，后代中出现产奶量高且适宜本地生长的母牛的概率为1/2×1/2×1/2＝1/8。（2）精子有受精前需进行获能处理，卵子的减Ⅱ分裂在受精作用即过程③中才得以完成；体外培养胚胎时，需在培养液中提供葡萄糖等物质以保证充足的能量供应。为筛选出具有优良性状的母牛，过程⑤ 前应鉴定胚胎的性别，以及是否具有高产奶和适应生长等优良基因，子代母牛的优良性状与过程②的基因重组有关。（3）利用胚胎分割和胚胎移植技术，可同时获得多个基因型相同的后代，提高了已有胚胎的利用率。9．（10分）欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原，对袋鼠等本地生物造成极大威胁。据题9图回答下列问题：（1）0（起始年）→a年，欧洲兔种群数量每年以一定的倍数（λ）增长。若起始年种群数量为24只，则a年种群数量N(a)=＿＿＿＿；若不加以防治，将导致该草原生态系统的＿＿＿＿锐减。（2）a年引入狐狸防治兔灾。据a→b年欧洲兔和袋鼠数量的变化推测：狐狸和袋鼠的种间关系为＿＿＿＿。（3）c年控制狐狸数量，并引入仅对欧洲兔致命的黏液瘤病毒后，草原生态系统逐渐恢复稳定。这体现了生态系统具有自我调节能力，其调节方式是＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）d年后，欧洲兔种群数量回升，最可能的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。9.（10分）（1）24λa；生物多样性（其他合理答案也给分）（2）捕食（3）负反馈调节（4）欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性增强（其他合理答案也给分）【解析】（1）欧洲兔种群在0（起始年）→a年类似“J”型增长，其增长模型为Nt＝N0λt，则a年种群数量Na＝24λa。若不加以防治，将导致该草原生态系统的生物多样性锐减。（2）a年引入狐狸后，袋鼠的数量锐减，可推测两者的种间关系为捕食关系。（3）草原生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。（4）d年后，欧洲兔种群数量回升，最可能的原因是欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性增强等。10．（14分）小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。（1）取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液（去淀粉），并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下：注：“+”数目越多表示蓝色越深步骤①中加入的C是＿＿＿＿＿＿＿＿，步骤②中加缓冲液的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是＿＿＿＿；据此推侧：淀粉酶活性越低，穗发芽率越＿＿＿＿。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应＿＿＿＿。（2）小麦淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，为进一步探究其活性在穗 发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案：X处理的作用是使＿＿＿＿。若I中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著＿＿＿＿白粒管（填“深于”/“浅于”），则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。10.（14分）（1）0.5mL蒸馏水；控制pH；红粒小麦；低；缩短。（2）β-淀粉酶失活；深于【解析】（1）步骤①中加入的C是0.5mL蒸馏水，以形成对照实验；步骤②中加缓冲液的目的是维持培养液中pH的相对稳定。显色结果表明，红粒管中蓝色较深，说明此时淀粉酶活性较低。据此推测，淀粉酶活性越低，穗发芽率也越低。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为达到相同显色效果的时间应当缩短。（2）图中X处理的作用是使β－淀粉酶失活，若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色明显较深，表明α－淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。生物参考答案一、选择题（共6题，每小题6分，共36分）1．A　　　2．B　　　3．C　　　4．B　　　5．D　　　6．C二、非选择题（共4题，共54分）7．（10分）（1）特有抗原（或抗原肽-MHC）；T细胞；特异性（2）记忆细胞、效应T细胞（3）细胞融合（或细胞杂交）8.（20分）（1）生长发育（或进行胚胎发育）；隐性；♂A×♀C；1/8（2）获能（或增强活力）；③；供能；性别、高产奶和适应生长的基因；②（3）胚胎分割9.（10分）（1）24λa；生物多样性（其他合理答案也给分）（2）捕食（3）负反馈调节（4）欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性增强（其他合理答案也给分）10.（14分）（1）0.5mL蒸馏水；控制pH；红粒小麦；低；缩短。（2）β-淀粉酶失活；深于