全国文综卷地理高考题分析 4页

凸显整体性思想下的区域综合分析 第（1）问，设问很清晰，就是从地貌、水文、气候三个角度作答即可。而这三个角度都必须跟山脉隆起有关，还必须对里海产生影响。通过地形变化对地貌、水文、气候的影响，体现了自然地理环境的整体性，但是问题并没有止步于此，在此基础上进一步落脚于分析这些特征的变化对里海的影响，实现了学科原理与区域关联和更高层次的迁移、应用。这道题很考学生分析能力和推理能力，突出地理综合思维。‎ 第（2）问，考察“淡水湖”这一概念，通常情况下我们见的淡水湖为外流湖。但是这次考的是封闭式的淡水湖，是内流湖。‎ 内流湖却是淡水湖可能会让学生感到一定的困惑，但是只要是把握淡水湖的思维本质就可，从湖水的收入和支出两方面作答。注意设问中的关键词“末次冰期晚期”，那肯定冰川融水量大，补给的多，蒸发的少。命题者其实考察了学生是否掌握地理概念中的本质和内涵。同样的考查方式，也可能出现在冷暖气团、寒暖流、人口比例与数量等内容上。‎ 第（3）问，怎么又变成“咸水湖”啦，这就是地理事物的发展变化！注意重要的提示信息“补给类型发生变化后”，淡水湖时补给为冰川融水，现在为河流水，也就是说河流的汇入会携带盐分，盐分在此聚集，随着强烈的水分蒸发，盐分积累，盐度升高。这不仅要考察学生的推理能力、表述能力，还得有一定的理科常识。‎ 第（4）问，这就是知识的迁移，前面分析了里海的变化，后面就用到黑海和地中海，真的是学以致用。以里海的形成和演变过程为实证，引导考生根据板块运动的趋势，判断黑海和地中海可能发生的变化,旨在扩大考生视野，评价考生的地理思维创新能力。‎ 总结：‎ 近3年37题都是对纯自然地理简答题的考察.今年以里海的演化过程为背景材料，考查学生分析能力和推理能力，突出地理综合思维。需要学生能够全面、系统、动态地认识地理事物或现象，从多个维度进行分析，认识各要素之间的关系，并解释其发生、发展和演化的过程。‎ 该类试题难度适中，但是区分度较大。‎ 今后的教学中，要做到以下几点：‎ ‎1.注重综合思维的培养 围绕教学主题选择区域，引领学生识别区域位置、区域自然及人文地理特征，从整体性的视角综合分析区域各要素之间的相关性，关注某一要素变化对其他要素乃至整体特征的改变。尤其要关注运用地理原理分析区域动态过程，解释区域特殊地理现象。‎ 其次要多运用区域比较，区域关联等方法，强化学生对区域地理特征差异性和联系性的理解。‎ ‎2.地理的概念、原理一定要讲透，让学生理解的同时，还能灵活运用到解题当中。‎ 4‎ ‎2018年分析：该题以乌裕尔河的变迁过程，扎龙湿地的发展特点为背景，暗含热点国家生态文明的考察。整体考察自然地理，如第1问实际上考察湿地的形成条件，第2问考察了流域降水量与蒸发量的变化，有一定难度。第3问考察了影响盐度的因素，第4问属于开放性的试题，从可持续发展角度分析即可。‎ ‎37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）‎ 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）.扎龙湿地面积广大，积水较浅。‎ ‎（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）‎ ‎【答案】地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。‎ ‎【点评】该题在题干中用“堰塞湖”作对比，给答题提供了思路，只需要对比堰塞湖的形成条件，反向推测即可。同时可结合区域地理学习中积累的当地地形知识加以佐证。关于气候的问题则是抓住材料中“积水较浅”这一关键词反推。‎ ‎（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）‎ ‎【答案】降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。‎ 4‎ ‎【点评】本题的关键是弄清题干中“降水量、蒸发量数量关系的变化”是在问什么，其实就是在问谁大谁小。由河流变成湿地的过程是水量减少的过程，即蒸发量和降水量差值逐渐减小的过程。抓住题干中强调的“面积稳定”一词，从而最终确定蒸发量等于降水量。‎ ‎（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）‎ 变化：水中含盐量逐渐增加。原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。‎ ‎【点评】本题可参考“影响海水盐度的因素”作答。无论是河流水还是海水，蒸发量、降水量、河流注入量都是其主要影响因素。‎ ‎（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。‎ 同意，可防止盐分（矿物质）富集；减少泥沙淤积；扩大鱼类种群规模；减少水体富营养化。‎ 不同意，应减少对自然的干扰；保持湿地水量稳定；保护生物多样性；维护食物链完整（保护丹顶鹤）；防止湿地环境变化。‎ ‎37．阅读图文资料，完成下列要求。（24分）‎ 山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳破降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图6）。‎ ‎（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）‎ 4‎ ‎（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）‎ ‎（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6分）‎ ‎（4）说明从2300米至2600米，阴、阳破植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）‎ 4‎