山东高考语文近六年知识题评分细则汇总 17页

山东高考语文近六年（2010-2015）知识题评分细则汇总 ‎2010年高考语文山东卷四五六大题答案及评分细则 四、13.文言文翻译（10分）（注意一些重点词语）‎ ‎【答案】（1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。（2）申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。（3）在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人（的优劣）。‎ ‎【评分细则】（1）“入嵩山复遇童子时所见道人”（2分）。复：又。故：原先，以前，原来。童子时：年幼时，年幼的时候，小时候，小的时候，童年的时候。道人：道士，也可不译。“乞其术”（1分）。乞：请求，乞求。“学习”可以不翻译出来。术：兵法，法术，根据文言材料说成八卦图、八卦阵法等也可。“师事之”（1分）。注意“师”此处是状语，应翻译成“用对待老师的礼节（或态度）”或“以老师之礼”。如果翻译成“拜他为师”之类则不符合原意，不算对。“事”是动词，翻译成“侍奉”或“对待”的意思都对。‎ ‎（2）“甫数以其术干诸公卿”（2分）。数：多次；干：干谒，拜谒，拜见，拜访。“常不见听信”（1分）。注意“见”相当于“被”，表被动。“以”“听信”可以不译。“诸公卿”不做要求。‎ ‎（3）“于是权贵人争咎甫”（1分），“争或咎”未翻译或译错一处该句不得分。“争”：争相、争着、纷纷。“咎”：责怪、责备、归咎于、指责、把错误推给都算对。“于是”无需翻译，如果译错不做追究。“而讥刘公、金公不知人”（2分）“而”可不译，译成“又、进而”都对。“刘公、金公”可不译。“知人”：鉴察人、了解人、用人。只要把“知”翻译成“识”的意思（如识别、辨识等）都算对，"知"错扣1分。‎ ‎14．古诗赏析（8分）‎ ‎（1）【参考答案】品行高洁，志向远大，才能出众。‎ ‎【评分细则】“凤凰”的品性，3分。标准答案分两点：（1）高洁（2分），是凤凰的品质，说成“高贵”、 “清高”、“气度非凡”、“超然脱俗”、“不同凡俗”之类都应该对。“远离尘世”中的“离”可作两种理解：客观的距离和主观地离去，后者与本诗的“但恨处非位”相违，前者可算是“高洁”的一个表现，表意不太明确，给1分。（2）志向远大或“心忧天下”（1分），言其志向。意思对即可，如说“淡泊明志”、“寄情山水”都不算对，如果意思在同一句话中严重相左，则不得分。‎ ‎（2）【参考答案】这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以“凤凰”自况，抒发了孤独无奈的苦闷心情呵壮志难酬的悲伤情怀。‎ ‎【评分细则】得分点（1）表现手法1分，答“托物言志”“比兴”、“象征”均可，答借物抒情、借物明志、比喻也对。（2）是表现手法的具体分析，是以凤凰比喻自己（或象征自己）。如果只答这点的意思，但说明了是比喻或象征，也应该给表现手法（得分点（1）的分）。如果答借什么物言了什么志之类也算对，也可得2分。（3）和（4）都是回答“怎样的情感”的，以“苦闷”和“悲伤”作为更重要的方面，答出一个即可给1分，共2分，“孤独无奈”和“壮志未酬”两点作为1分。只答其中之一即可得1分。评分标准的“只要言之成理，即可酌情给分”，主要体现在表现手法上，情感，不宜放宽。‎ ‎15、补写古诗文名句（6分）‎ ‎（1）渚清沙白鸟飞回 ‎     茕茕独（孑）立_,形影相吊 ‎（2）会挽雕弓如满月 ‎     道之所存，师之所存也 ‎（3）钻之弥坚 ‎     斜阳草树 ‎（4）灼灼其华 ‎     相逢何必曾相识 ‎【评分细则】（1）注意每小题两段各1分。（2）如果4个小题全答，只看前三个。（3）有错别字即算有错。‎ ‎16．压缩 ‎【参考答案】菊花是栽培历史悠久的人工养殖观赏花卉，依据花序、花期、花瓣分为多种类型，可供食用药用，是高雅不屈的象征。‎ ‎ 【评分细则】（1）四个得分点，各1分。注意：“象征或喜爱1分”，即只答“高雅不屈”或只答“深得文人喜爱”（是文人创作的重要题材）之一，即可得1分。“价值”一点，包括观赏和实用（食用、药用）两方面，只答一方面不给分。‎ ‎（2）每超出2字扣1分。严格按标准执行。‎ ‎（3）句式方面：采用复句或单句的形式或几句话的形式都可以。语句严重不通顺要扣1分。‎ ‎17．仿写（4分）‎ ‎【参考答案】在失意时，书是良师，读书使颓废的生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。‎ ‎【评分细则】 （1）句式2分。错一处扣1分。句式应该为：a)在----中（方位词），b)A是B（喻体），C）动词+宾语D）使X的N（名词）E）————用一个双音节词语也可以。‎ ‎（2）内容2分。语意是否连贯，主要看：1）“在”后面的名词，应与“使”后面的形容词有一定的意义联系；2）“A”和“Ｂ”的比喻关系（暗喻）是否合理（需结合后一分句看）。‎ ‎18．语句修改（4分）‎ ‎【参考答案】②“薄酬”改为“稿酬”；④“敬启”改为“收”（另外①语序不妥，最好应为：观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过8000字。）‎ ‎【评分细则】按评分标准执行。注意：“收”说“启”也可以。说“亲收”“亲启”不扣分。‎ ‎（一）19．语言特色分析（4分）‎ ‎【参考答案】‎ 运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等：质朴、形象。‎ ‎【解答提示】口语化、善用短句，对比。应举例分析。‎ ‎【评分细则】4个得分点应理解为：（1）“运用了口语方言”是特色，单说“口语”（或“口语化”“口语色彩”之类）或单说“方言”都是对的。（2）“例如”是举例。举例有两个以上即可，不一定全列。（3）“质朴”和（4）“形象”都属对例子的分析，应该算是语言的表达效果，意思对即可。‎ ‎（一）20．肖像描写的作用（4分）‎ ‎【参考答案】‎ ‎①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。②内容上，突出刘四爷的虎气，使这一形象更加鲜明生动。‎ ‎【解答提示】通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。‎ ‎【评分细则】 （1）是结构上的作用，2分。前一得分点是概括说，后一点是具体分析，各1分。只说后一点如果包含了“承前启后”的意思，就可以得2分。人物分析错了不得分。‎ ‎（2）是内容上的作用，2分。两个得分点，一是突出性格，二是使形象更具体可感。各1分。‎ 评分标准后面说的结合起来回答的四个得分点与上面分列的基本一致：（1）承接；（2）引出；（3）突出性格；（4）形象具体、生动。意思对即可。‎ ‎（一）21．人物性格分析 ‎【参考答案】 勤劳；朴实；上进；真诚自然。‎ ‎【评分细则】得分点4个，每点1分。勤劳是做事的态度，朴实（善良）是本性，上进是精神方面的，真诚是为人方面的表现。意思对即可。用原文原话答也可。‎ ‎（一）22．确定主要人物（6分）‎ ‎【参考答案】‎ ‎1．祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度刻画的主要人物形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比。‎ ‎2．刘四爷。刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这一形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。‎ ‎【评分细则】‎ 如果选择虎妞则最多只能给2分 选择祥子时，参考答案所列两种表达方式的得分点相同，都是3个点、每个2分。注意：（1）仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给2分。亦即只有简单的抽象概括而没有具体的分析只能得2分。（2）若考生从其它角度说明理由，不作为判分的依据。‎ ‎ 选择刘四爷时，参考答案有三个得分点，每点2分，按评分标准执行。‎ ‎ 以上两种选择中，每点2分：有此点的意思为1分，分析合理1分。‎ 注意：评分标准规定“仅选择人物而没有分析，不给分” 。‎ ‎（二）19．分析写作效果 ‎【参考答案】①以顺序的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出了时间，渲染了紧张的气氛，强调了救援的效率之高，真实性强。‎ ‎【评分细则】答案（1）是顺叙的好处，2分。两个得分点，各1分。“条理清晰”是表达形式方面的好处。“突出---连贯性”是内容表达的好处，说“逻辑性”“联系性”等也对。‎ 答案（2）是突出时间的好处，2分。其中“现场感强”一点，可以不做重点考查。另外两点每点1分。“渲染了紧张的氛围”，考生只写“渲染氛围（或气氛）”的意思或只写时间的“紧张”（紧急、紧迫、急迫）也可以。“效率之高”，如果说事件处理得“迅速”“快”都是对的。‎ ‎（二）20．提取信息 ‎【参考答案】‎ ‎    在当时的情形下，青霉素非常少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前。‎ ‎【评分细则】‎ ‎（不易找到而）“协力找到”，（时间紧迫而）“及时送到”为两个得分点，每点2分。如果考生前面两点未答全，而答出这表达了柯利蒂大夫的“感激”（或感动）之情，也是符合题目要求的，也可以作为一个得分点，2分。注意评分标准中“语句通顺”的要求。如果仅答出要点，但语句不通顺的，扣1分。‎ ‎（二）21．分析写作特点 ‎【参考答案】划线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性。‎ ‎【评分细则】得分点（1）是词语运用方面的特点。应该至少提到两个词语。若说到“用了文学性的语言”或“细节描写”，如果解释合理，也算对。（2）是体现的情感。意思对即可。（3）是表达的效果。意思对即可。（4）是针对一般新闻报道的“客观性”而言的，但括号内的内容（对小女孩的爱心和人道主义情怀）指体现的道德观念，答出其中的意思即可（如爱心，人道主义）。‎ ‎（二）22．“结合文本和新闻背景”分析文章的社会价值（6分）‎ ‎【参考答案】①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃、不放弃”的人道主义精神。②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。③增强了当时（二战时期）美国人民终将赢得战争胜利的信心。‎ ‎【评分细则】‎ ‎3个得分点，每点2分。（1）是报道中事件的核心内容。其中“不抛弃、不放弃”，文中并未明确体现，可不作要求。（2）是事件中目标得以达成的重要条件。（3）是该文的社会效果，文中并没有直接的体现，但根据题目要求及时代背景的提示，应该有此内容。由于考生对此事件并不了解，对美国二战期间的情况也不熟悉，对其社会价值只能是揣测，所以，只要考生根据题目要求，结合了二战的背景（如说“在当时的社会/历史/战争背景下”），再谈到了社会效果（如说增强了“人们的生活信心”或“团结”“爱国心”之类）就应该算对。‎ ‎2011山东高考语文知识题评分细则  ‎ ‎ 四、‎ ‎13. （10分） ‎ ‎  （1）（治理百姓的人），不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。‎ ‎（3分）要看每个分句翻译得是否正确。句法格式方面正确，但词义错误，仍然不算对。对词义的理解不能太拘泥于参考答案，意义相近，在句子中也通顺，就可以不算错；但如果意思反了，就不能得分。“勿惧以罪”：“罪”翻译成“刑罚”、“惩罚”、“治罪”都对，翻译成“罪名”也可不扣分，但翻译成“犯罪”意思就反了，算错。“勿止以力”：“止”翻译成“止步”或“制止”、“禁止”、“遏止”都对；“力”翻译成“强力”、“力役”、“武力”、“暴力”等带有强力的意思都对，有些人译成“权力”也不扣分，但意思反了就要扣分。‎ ‎   注意：不补出宾语“百姓”的意思要扣1分（即未看出“省略句式”的特点）。补出“百姓”、“人民”、“人”、代词“他”都可以。以翻译成“因为”但整个分句意思正确不扣分。‎ ‎   （2）（国君）发出的政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨。‎ ‎（3分）按评分标准给出的“翻译要点”给分。1点1分.‎ ‎“正”译成“走上正轨”、“秩序正常”、“走正道”等意思都对。再如译为“端正”、“正直”、“纯正”都算对。但如果意思错了（如译为“正视”，主要是“视”的意思），或未加翻译，该点不得分。‎ ‎“改”如果不译（也就是没有译为“不随意更改”），因为不在翻译要点之内，不扣分。‎ ‎（3）（4分）国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。‎ 按评分标准给出的“翻译要点”给分。‎ ‎“霸王”译成“称霸诸侯”“成就霸业”“作霸王”等意思都对（如果不译或译成贬义如“霸道”等算错）。“从其本事”译成“依从（顺从、追求）它的根本的事情”也算对。“举”译成“干成”等也算对。‎ ‎14.(8分)‎ ‎(1)（4分）【答案】这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。‎ 评分标准给出4点，每点1分。‎ ‎①“描写角度”参考答案只说了“色”与“声”，如果考生从“动”与“静”、“地面”与“空中”等角度去分析，言之有理也算对。如果考生没有直接点出描写角度，但在具体分析中明显表现出对描写角度的理解，也可以算作回答了描写角度的问题。‎ ‎②题目只是要求分析这两句诗的“妙处”，并未规定必须从描写角度去分析。所以，如果考生从修辞格角度或用词的精妙去分析，言之有理也可给分。‎ ‎③“抑扬”和“铺垫”：只要意思对即可。如考生看出来与前一句“不知名”的意思有转折，就与“抑扬”的意思相近，可以得分。“铺垫”一点，只笼统说“承上启下”不给分。‎ ‎（2）（4分）【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格 诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。‎ 第一问“山泉的品格”：主要应扣住原诗中“恬淡”和“长自清”，一点1分。意思对即可。如将“长自清”的意思说成“清高”、“自甘寂寞”也算对，但意思不是原意（如说成“我行我素”）就不能算对。‎ 第二问“诗人的情怀”：两个方面，一点1分。意思对即可。如“淡泊清高”答成“淡泊名利”、“不慕名利”、“洁身自好”、“不同流合污”等都算对。“任性自然”说成“热爱自然”、“寄情山水”等也算对。‎ 考生多说的只要不自相矛盾就不算错误。（如既说“淡泊名利”又说“志存高远”）‎ ‎15.（6分）（1）患不知人也 ‎   沉舟侧畔千帆过 ‎（2）  非蛇鳝之穴无可寄托者 ‎     沧海月明珠有泪 ‎ ‎（3）仰观宇宙之大 ‎    风流总被雨打风吹去 ‎（4）连峰去天不盈尺 ‎    山河表里潼关路 有错别字、漏字、多字该空都不得分。如果考生四个小题都答了，只看前三小题。‎ ‎16.（3分）【答案】⑥ ② ① ③ ⑤ ④‎ 全对得3分，其余顺序不得分。‎ ‎17.（4分）【答案】(1)大部分人认为网络语言经过规范，会进入日常生活。‎ ‎(2)不少人认为部分网络语言会进入汉语词典。‎ ‎(3)是比较宽容的，同时期待对网络语言做进一步规范。‎ 注意：①换用比例数（如参考答案中的“半数以上”或“近三分之二”之类都不算错）。②（1）的“大部分”说成“半数以上”或“多数”都算对；（2）“不少人”说成“一些人”、“一部分人”“少数人”都算对。③（1）（2）的次序不能颠倒。若颠倒该两点都不得分。‎ ‎（3）需要写出被调查者的态度，如“比较宽容”、“认可”、“正面的”、“辩证的”等都算对。参考答案中“期待对网络语言做进一步规范”的意思是否回答不计，只要答对了“态度”就应该给2分。当然，由于后面留的字数较多，所以考生还会说上一些话，重要不错就不要计较。如果意思错了则该空只能得1分。有些考生没有从态度方面进行概括，而是打出调查表所反映的全面情况或基本情况，严格地说，这样与上文就有些重复，但如果概括的比较全面，就可以给1分。(如：“多数人认为。。。。。。，也有少数人认为。。。。。，”大部分人。。。。。。。“)；概括片面或错误的不给分（如：”被调查者一致认为。。。。。。“、”“反对网络语言”）。‎ ‎18.（5分）【答案示例】一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。‎ 以5个分句为单位来算分，1个分句符合要求即可得1分。‎ ‎“语句通顺”一点可以综合整个句子来评断，如果语句不通顺要扣1分。所谓“符合少儿听众特点”主要是指使用口语常用词、带有一定感情色彩或形象色彩，但不宜做过高要求。‎ 该转换的不转换的该分句不得分（如“长髯老者”只转换了“老者”，没有转换“长髯”）。“卵石”不转换亦可。次序有变，可以不扣分。但添加内容应算作“改变原意”，扣一分。‎ 六（一）19.（4分）【答案】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。‎ 评分标准共4个得分点，每点1分。第③点主要是“深爱自己的孙子”，“全力付出”的的意思没有也可以。“晚景凄凉”不一定指出“晚景”（如只说“生活凄凉”）。各点意思对即可。‎ 六（一）20.（4分）【答案】1）、侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。在世俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”的。‎ ‎2）、心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。‎ 只分析具体表现没有点出具体手法只能得1分。‎ ‎“对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感”，两方面都有才算对，只答一个方面的该点不得分。‎ 六（一）21.（4分）【答案】反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恨小臭儿的不孝，却仍然愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。‎ 参考答案共分三点，第二点包含两个方面（“对闲人的话感到意外，理解老人的一片苦心”），重点是“理解”一面。第三点2分，其实包含两个方面的内容（“憎恨小臭儿的不孝”和“为老人隐瞒真相”），每方面1分。所以，实际上参考答案包含4个得分点，每点1分。‎ 六（一）22.（6分）【答案】（1）标题一语双关（或反讽）。（2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。‎ ‎①（1分）标题所用表现手法，“一语双关”、“双关”、“反讽”，言之成理即可。‎ ‎②‎ ‎（1分）参考答案所说“老人成为学生的审丑对象”不答不扣分。绘画“原则”说成审丑“理论”、“流派”等都算对。‎ ‎③分两点（外貌及行动被视为“丑”、内心善良、深藏着爱），每点1分。意思对即可。‎ ‎④包含两方面意思：小丑儿的不孝行为、指出是真正的“丑”。 每点1分。意思对即可。‎ 六（二）19.（4分）【答案】（1）描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比。（2）突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。‎ 评分标准分两点，每点2分。‎ 第二点中“引起下文”不说“引起下文”亦可。对比说成比较、类比等也对。‎ 第二点意思对即可。意思含混或不太准确者给1分。‎ 六（二）20.（4分）【答案】（1）运用了拟人手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适宜人类生存的情况。（2）运用了比喻，以小飞船比喻地球，用触礁、漏水比喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。‎ 每处的分析都包括“修辞手法”与“表达效果”两个方面，每个方面各1分。②处考生如果只说明了修辞手法的具体运用而未回答效果，也不算错。‎ 六（二）21.（4分）【答案】（1）描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性。（2）金星环境原来与地球相似，后来因为二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。‎ 对本题的评分作如下调整：‎ ‎①参考答案的第二点内容改为3分，其中三方面内容（1、金星环境原来与地球相似；2、后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地；3、这样写更能警示人们要保护地球环境）每点1分。‎ ‎②另外1分答“金星名称名不副实”或参考答案的第一点（描述进行大气与地表的状况，论证人类移民外星球的不可能性）均算对。注意：两者都答了也只能得1分。‎ 六（二）22.（6分）【答案（1）东西方宗教中的“天堂”是虚幻的，宇宙太空中没有其它星球适合人类移民和生存。（2）地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。3）、地球已经出现各种问题，人类应该立即行动起来，解决这些问题，保护地球。‎ 三个要点，每点2分。每一点分号前后可视为独立的得分点，各1分。‎ ‎2012年高考语文山东卷四五六题答案及评分细则 ‎ 四、13.文言文翻译(10分)‎ ‎(1)【答案】光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。‎ ‎【评分细则】4分。共四个赋分点，每点一分。①“幸”:皇帝亲临。翻译成“到”的意思也可以。②第二句要补出主语。未补出主语，该点不得分。如果补出的主语是“他”，也算对。③“见”:用在动词前表被动。可翻译为“被”、“受到”。④“亲信”:动词，意为亲近、信任。注意:如果未赋分的地方翻译得语义明显错误，也不能给满分。 ‎ ‎(2) 【答案】光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。‎ ‎【评分细则】3分。共3个赋分点，每点一分。①“嘉”:嘉许，称许，赞许，称赞。是指口头的或内心的赞许，理解为物质的奖励，如译成“嘉封”、“嘉奖”不得分。②“让”:谦让。翻译成相同或相近的意思即可，如“谦退、谦逊、推让、辞让”。意思不对，如“让步”，不得分。③“夺其志”:“志”翻译成心愿的意思即可，如“志向”、“志愿”“意志”。注意:“不”字不翻译也可以。如果译成“不能”、“不可”，则该句不得分。‎ ‎ (3)‎ ‎ 【答案】最真挚的语言发自肺腑（或“内心”），使左右的人都感动了（或“感动了身边的人”），光武帝就答应（或“听从”）了他。‎ ‎【评分细则】3分。共3个赋分点，每点一分。①“发中”:即发乎(于)中，发自内心(肺腑)。② “左右”:翻译成“旁边的人”、 “周围的人”意思都对。③ “听”:指听从。意思对即可(参考译文译为答应)。译为“听见”的“听”，不得分。注意:“感动左右”翻译成“左右的人很感动”也对。“至诚”参考译文是“最(至)真挚的语言”，译为“最真挚的情感”的意思也对。 ‎ ‎14.古诗鉴赏(8分) ‎ ‎(1) 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。‎ ‎【评分细则】3分。描写的景色:①“深秋”的意思未赋分，不予考虑。②营造的氛围:两个要点意思对即可。“凄冷”，答成“凄凉、冷清、萧索”等都对。“感伤”答成“伤感、忧伤、悲伤”的意思也算对。答成“思乡、孤寂”之类的意思不对。‎ ‎ (2) 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。‎ ‎【评分细则】5分。① “是全诗的线索”(“联结作用”“线索作用”)，2分。意思对即可，如“线索作用”说成“贯穿作用”也对，说“围绕孤舟……”也算对。概括指出作用1分，有具体分析(如说有“联结作用”，应指出吧什么与什么联结起来)1分。②只要答出“漂泊、思乡、孤寂”中的两点，即可给3分。只答出一个要点，给1分。各要点意思对即可。‎ ‎ 15.补写名篇名句(6分) 【答案】（1）圣心备焉   万夫莫开 ‎（2）死当结草   则物与我皆无尽也 ‎（3）执子之手   穷岛屿之萦回 ‎（4）小人同而不和   江南游子 ‎【评分细则】‎ ‎①如果考生四个小题都答了，只看前三个小题。第四个小题即使答对了也不计分数。②每一小题有两空，每一空1分。③有错别字、漏字，该空都不得分。‎ ‎ 五、16.比喻和仿写(6分) 【答案】示例一：做出的饭不能吃   缝好的衣服不能穿 示例二：盖的房子无法居住  修建的高速路不能通车 ‎【评分细则】每句2分，句式正确1分，喻体得当1分。 ①其基本句式为:动词性词语+的+名词+否定词+动词性词语。名词前的定语不能是形容词性词语，也不能没有定语。可以没有补语(“出”、 “好”之类)。 ②关于喻体恰当。A.喻体应与本体一样，是一个主谓结构(小句)。B.本体的意思是“做了某些东西而不能达到做的目的”，喻体的意思也应该如此。例如写“断线的风筝”如何如何，“断线”不是人为制作的结果，便不够恰当。C.喻体应该与本体是不同类的事物，如果喻体还是“诗词”如何，则不合比喻要求。如果写“文章”如何，可从宽视为不同类。 ③句式和喻体恰当两方面应该分别给分。两者得分互不影响。如果句式和喻体的缺点有所交叉而双方错误都不太大，则可以只从一个角度从严不得分，而另一个角度从宽给1分。‎ ‎ 17.概括信息(4分) 【答案】（京剧）源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式化，表现形式绚丽多姿。‎ ‎【评分细则】各点意思对即可。用自己的话概括和用原文的词语概括，只要意思对即可。3、4两点结合为一句来表达也可以(如说“京剧具有程式化的表演方式和令人目眩神迷的表现形式”)。关于“信息不全、表达不清，酌情扣分”，应按个得分点来考虑。如第一点未提京剧与徽剧的关系，第二点只说角色分类二未提角色分类与生活的关系，第四点只说“服饰”而未提“脸谱”(更全面而概括的说法是“艺术表现形式”‎ ‎)，都算是信息不全，该点不能得分。‎ ‎ 18.改正不得体的词语(5分) 【答案】①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。（答对四处即给满分）‎ ‎【评分细则】①考生修改的是评分标准指出的5处之外的词语，不能得分。②修改不合理，常见的是用词不搭配(如“光临”改为“拜访”。 “到贵府拜访”正确)和仍不得体(如将“光临”改为“亲临”)。 ③参考答案中修改后的词语是比较书面化的说法。如果考生改用的是非书面语说法(如“莫大”说“很大”， “前往”说“(前)去”)或非敬语(中性)但又得体的说法(如“恩赐”说“寄来”、 “拜读”说“研读”、 “看过”都不算错。‎ 六(一)19.(4分) 【答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”），暗示了千百年来农村的生活节奏。‎ ‎ 【评分细则】有两问，各2分。意思对即可。叙述方式答“第一人称叙述方式”不算对。‎ 六(一)20.(4分) 【答案】从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。‎ ‎【评分细则】考生答“平凡却具有震撼人心的力量”，也应该给分。所以，答案可以归纳为3个得分点，答出任意两个得分点均可得四分。意思对即可。‎ 六(一)21.(4分) 【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。‎ ‎②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。‎ ‎③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。‎ ‎④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。‎ ‎【评分细则】（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）‎ ‎①每句均应有“特点”(如“形象生动”)和“举例分析”每个方面一分。举例分析中，考生可以引原文的具体句子，也可以用自己的话来具体分析(如“形象生动”的分析，可以说成“在对鸡争食米粒的描写中使用了拟人的修辞手法……”)。如果只举原文语句为例，也算有所分析。只有特点或只有具体的分析而未对特点加以明确概括，都只得一分。②概括的特点意思对即可。如“含蓄蕴藉”，只说“含蓄”也算对。两点合在一起说算一点计分。④考生答成四点之外的其他特点不给分。将辞格(如“比拟”)视为语言风格不算对。特点的关键词如果写了错别字，则算错误。如将“含蓄”写成“含序”，不算特点正确。‎ 六(一)22.(6分) 【答案】①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹”）。‎ ‎②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。‎ ‎③对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。‎ ‎④对贫困落后的农村生活的同情。‎ ‎（答出①或类似意思，分析得当，可给满分；答出②③④或类似意思，酌情给分）‎ ‎【评分细则】‎ 参考答案提供的①②③④并非几个得分点，而是几种不同的答案。其中的①完全正确，其余的都有不同的问题。答出的意思即可得3分(第一问)，结合问题题做出简要分析(第二问)再得3分。简要分析中，可以结合文中的描写或叙述方式、作者的观点来进行。其中，可以包括②或③的意思(即兼从反面说明作者的思想感情)”，答出一个方面即算对。对此的主观态度(敬重、赞叹)，只要是表现出作者的褒扬的态度就算对。‎ 六(二)19.(4分) 【答案】①突出表现小工厂所生产的产品的重要性。‎ ‎②构成悬念，激发读者的好奇心。‎ ‎③引出下文对重水的说明。‎ ‎【评分细则】注意”意思对即可”。此外，不分点作答，结合在一起来说也算对。‎ 六(二)20.(4分) 【答案】示例一：用作制造原子弹的中子减速剂；在原子能反应堆中用作中子减速剂；提取氘，用于制造氢弹；提取氘，可以应用于热核反应发电。‎ 示例二：作为中子减速剂，用于制造原子弹或建造原子能反应堆；作为提取氘的原料，用来制造氢弹或（将）应用于建造热核反应发电站。‎ ‎【评分细则】‎ 注意:“答‘作为中子减速剂’和‘提取氘’，也给4分”。每个方面可给2分。如果不说两种概括的用途(“作为中子减速剂”和“作为提取氘的原料”)而只说四种具体的用途，则只能的2分(每两种得1分)。‎ 六(二)21.(4分) 答案】①严谨。运用作比较、举例子、列数字等说明方法，严谨地说明了重水的特性和功用。‎ ‎②简明。多使用短句、语言简洁明白。如“在大自然中,普通水很多,然而重水却很少”。‎ ‎③朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字,便是打这儿来的”，读起来亲切自然。‎ ‎④生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”，用了拟人手法，形象生动。‎ ‎【评分细则】‎ ‎“意思对即可”针对概括的特点而言，如“朴素”可说成“平实”之类。“只答特点而不分析，最多给2分”，即每两个该1分。‎ 六(二)22.(6分) 【答案】示例一：合适。‎ ‎①“古怪”一词形象生动，能够引起读者兴趣。‎ ‎②“古怪”准确地表现了重水稀奇少见的特点。‎ ‎③正文重点写重水与普通水在特性、功用方面的巨大差异，文题一致。‎ ‎④重水有多种用途，它既可以用来制造武器，给世界带来巨大灾难；也可以用于工农业生产，给人们带来巨大利益，是矛盾的统一体。‎ ‎（答出两条即可）‎ 示例二：不合适。‎ ‎①虽写了重水与普通水不同的一些特性，但最终目的是写重水的用途，题文不符。‎ ‎②科技说明文应讲究客观性，而“古怪”一词带有主观感情色彩。‎ ‎③重水是大自然中的一种物质，具有它自身的特性，无所谓“古怪”。‎ ‎④重水与水相似，却比水重 ，所以称为“重水”并不“古怪”。‎ ‎（答出两条即可）‎ ‎【评分细则】‎ ‎①肯定火否定的理由“答出两条即可”，每条给3分。多答的内容可不予考虑。②每点应该既有要点，又有分析说明。要点2分，分析说明1分。如果考生回答达到参考答案的程度，就应该基本上 既有要点又有分析了。如果只有非常简短的要点，而没有较为具体的说明，每条只能得2分(要点分)。只要有所展开，有所论述，无内部矛盾，就应算符合要求。‎ ‎2013年高考语文（山东卷）知识题评分说明 ‎ 四．（24分）‎ ‎13.（10分）（1）共五个赋分点，每点一分。‎ ‎①负济世长才：重点看“负”（负有、具有）“济”（救）“长”（优异）。如果翻译有误（如“负”：辜负、有负；“济”救济；“长才”：重任、才能众多），有两个对了即可不扣分。②尝树旗鼓，砺戈矛：重点看“尝”（曾、曾经）“树”（树立、树起，竖立【竖起不对】）“砺”（磨砺、磨）。如果翻译有误（包括“尝”未翻译），有两个对了即可不扣分。③帅众而捣退之：重点看“帅”(率领，动词)。④有意植勋业：重点看“植”（建立、树立）。⑤以自见者：重点看“见”（显露、显现、表现）。‎ ‎（2）共5个赋分点，每点一分。（‎ ‎①其凌寒而不易行者：重点看“易”（改变）“凌”（冒、迎）“行”（品行、德行）。其中又以“易”为最关键。如果“易”译错了，本点不得分；如果“易”翻译对了，“凌”和“行”的翻译可适当放宽（如“行”译为行动、行为，“凌”译为度过、越过）。②非松也耶：重点看“也耶”（吗，疑问助词）。如果翻译错了，则本点不得分。如个别考生翻译成“不是松树不是这样”，虽然意思好像没说反，但是严重偏离原句，不应算对。③每托之：“托”（借、借用、依托、假托）“每”（常常、屡次、每每，错误：每次、每当）“之”（松树/它）。如果其中两个对了就可不扣分。④以自历：重点看“历”（激励、振奋）。如果译错了，本点不得分。⑤求君之志，盖亦若斯：重点看“君”（章三益，译成“他”也算对）“盖”（大概、恐怕，表较为肯定的推测语气）和“斯”（这样）。如果其中对了两个，即不扣分。 ‎ ‎14.（8分）（1）①三四两句中的“烟”的特点：2分。“色白”“具有动态”（流动）各1分。②如何描写：2分，对“色白”和“具有动态”的描写各1分。‎ ‎ 色白：只指出比喻而未进一步分析（如“使用了比喻手法来描写）可以算对；未指出比喻手法而在分析中指出了如云的白色，可理解为包含了比喻，也算对。‎ ‎ 具有动态：实际上采用了比拟手法，不过评分标准中未指出，所以，指出“比拟“（拟物）算对，未指出不算错。具体分析中指出来“流”的作用即应算对。‎ ‎ 注意：如果没有明确回答第一问（答出“色白”和“具有动态”），而在分析描写时指出了这两个特点，可以认为已经看出来了“烟”的特点，但回答不明确，第一问可给1分。如果在分析描写时只指出来一个特点（如有“色白”而无“具有动态”），则第一问不得分。‎ ‎（2）①原因一：喜爱山中夜景（1分）；分析，重点是“惜夜景“（1分）。‎ ‎ ②愿意二：思家（1分）；分析，重点是“无家客”（思家）和“独”（孤独）（1分）。不分析“独”也不扣分。‎ ‎ 注意：本小题只有一问，所以考生若在分析之后再点出原因，也应算对。‎ ‎15.（6分）①如果四小题都答了，只看前三个小题，不管前三的对错。②注意每一小题有两空，每一空1分。③有错别字、漏字，该空都不得分。‎ ‎ 五（12分）‎ ‎16.（4分）①如果。表示假设关系的关联词语。答“假如”“要是”等都可以。‎ ‎ ②甚至。带有递进意义的关联词语。答“甚至于”“进而”“以至于”等都可以。‎ ‎ ③因此。表示因果关系的关联词语。答“所以”也可以，答“因而”也不算错。‎ ‎ ④否则。表示假设与上文相反的一种情况的关联词语。答“不然”“反之”等都可以。‎ 注意：应填入关联词语，如果不是关联词语，则不算对。如将“否则”说成“不这样做”。‎ ‎17.(4分)①句式（字数）：用××做……（共4字）,××××（四字即可，不限于AACD式结构；内容：前七字是老师所做（主语是老师）的事情（奉献），后4字是对其的描述。‎ ‎ ②句式（字数）：××××（4字，并列的四项），V不-补语（表示否定的意思，不一定用否定式）-您-××的-××；内容：用××××也不能充分表达您（老师）的××。‎ ‎ 注意：内容上还应注意合理。严格说示例二②也不尽合理（赤橙黄绿画不完还有青蓝紫）。不过这可以说是逻辑的问题，可以从宽。注意上下句要搭配，下句的内部也要搭配。‎ ‎18.(4分)①重要信息（4点）不能遗漏，每点1分。“精神成果”说成“新的认识”、“物质成果”说成“新的事物”也算对。‎ ‎ ②定义格式：定义项＋是＋种差＋的＋属概念。不符合格式的扣1分。‎ ‎ ③4点重要信息的先后排列只要通顺即可。④超字数扣1分（可以不计超多少）。‎ ‎ 六（一）（18分）‎ ‎19.（4分）①是老人和老牛共同的生理特征，②是两者共同的经历，③是两者体现出的共同的精神特征。①②各1分，③2分。各点意思对即可。③答“善良”可给1分。‎ ‎ 所谓“概括不当”应该理解为“概括不够”（或不够概括），如知识列举原文而未加概括或概括得不“简要”，应在全题得分中扣1分。‎ ‎20.（4分）两个句子，各2分；分别要求分析两个方面：表现手法和表达效果，内个方面各1分。‎ ‎ （1）表现手法：比喻；表达效果“体现了什么（意思对即可，除评分标准列出的之外，如”反衬老人的孤独“也对）。‎ ‎（2）表现手法：细节描写（答“形象的动作描写”或只答“形象描写”或“动作描写”也算对，答“白描”也算对，只答“描写”不算对）；通过什么细节（或形象、动作）表现出了“老态“和”疲惫“（意思对即可，只答其中一点也可）。不说通过什么也不扣分 ‎21.（4分）4个要点，每点1分。①④两点，意思比较明确（④重点是“照应开头“）。‎ ‎②的回答情况比较多样，合理即可。如“乡间生活生生不息”、“安详和谐”、“宁静自然”都算对。③的“深化主题”和“增添意味”只答一个方面也算对。具体说到对主题的深化，如说“衬托出了老人的孤独”也算对。 ‎ ‎ 所谓“其他答案，酌情给分”，主要应该在②和③两方面去考虑给分：②是指这种乡间生活所具有的内涵（特点），③是指这种景物描写对于文章主题方面的作用。涉及这两方面内容的答案应该看答得是否合理，如果合理即可归入其中给分，如果不合理即不给分。‎ ‎22.（6分）评分标准给出了4个要点，但每点2分，答出其中三点即可。其他答案，只要言之有理，即可酌情给分。‎ 有的考生答“以‘活着’为线索”（结构作用），也是合理的，也可给一点的分（2分）。‎ 所谓“酌情给分”，也包括每个要点是给2分还是1分，都需看回答的意思是否合理、表达的是否充分、清楚。‎ ‎ 六（二）‎ ‎19.（4分）①2分，过程和原因各1分。②2分，“引出‘音乐迷’的由来，呼应题目”1分，“作铺垫”1分。注意“意思对即可”。‎ ‎20.（4分）（1）2分，每点1分。‎ ‎ ①西方音乐大师（要点1）沉迷于音乐又用音乐长期影响世界（要点2），②定和被他们的作品征服，又像他们一样痴迷于音乐。①中包括两个要点方得1分。②只说被征服或只说痴迷于音乐都可以。‎ ‎（2）2分，每点1分。对“还能作更庄严持久的跋涉”含意的理解，意思对即可。‎ ‎21.（4分）所谓“概括不当”，应理解为“概括不够”（或不够概括）（参见六一之19小题）‎ ‎22.(6分)①主要意思是合理确定目标并为之努力就会有所收获；②主要意思是真正追求艺术应该摒弃功利性；③应该持之以恒不因环境而变；④艺术的作用。‎ 本题的回答应有开发性。“其他答案，只要言之有理，即可酌情给分”。所谓“酌情给分”，也包括每个要点是给2分还是给1分，都需看回答的意思是否合理、表达得是否充分、清楚。‎ ‎ 201 4年山东高考语文评分细则 ‎（四、五、六大题评分细则）‎ ‎ 四、古文 ‎13.文言文翻译(10分，每句5分) ‎ ‎（1）◎故市人(1分)：重点是“市人”，符合“商人之家”意思即对。如：做买卖的、做生意的。其他意思不对，如“城市人”、“市井之人”。对“故”字翻译的要求可从宽。‎ ‎◎生子而能业(1分)：重点是“能业”。“业”答案为“(继承)手艺”，译成“(继承)家业、职业、行业、产业、事业”等意思均算对。其他意思如“业绩”等不对。‎ ‎◎吾业不废足矣(1分)：“业”已经在上一分句解释过了，本分句重点是“不废”“足矣”。‎ ‎“废”应翻译成“废弃、废止”或“荒废、败落”的意思。“废除”等意思不对。“足矣”(行了、足够了、满足了)的翻译问题一般不大，不过如果错了本分句也不得分。‎ ‎◎奈何从儒生游(2分)：得分点一是“奈何”，应翻译成“怎么”或“为什么”(为何)。一是“从……游”，应翻译成“交往”、“结交”的意思，如译成“在一起”，意思也对；如果译成“游玩、游学”的意思都不对。“学(习)”也算对。‎ ‎◎语句不通顺扣1分：从宽把握。‎ ‎◎上读表(1分)：重点是看“上”(皇帝、皇上)、“表”(奏表)。“上”：“上面、上前”等均大谬，不翻译也不对。“表”也可以不翻译，译成“奏章”也算对。译成“书信”不对。‎ ‎◎孰谓方氏无人哉(1分)：“无人”不翻译或翻译成“没有人”(“人”不翻译)不算错；“人”译成“后人”等别的意思不对。“方氏”翻译从宽(如“方家”可不算错)。‎ ‎◎是可以活其命矣(2分)：“是”1分，“活其命”1分。“是”要译出“这”、“这样”的意思，不译或译成判断词都不对。“活其命”是使动用法(让／使他活命)，只要意思对即可(如“可以活命了”)；如果意思通顺，“其”；不翻译也可。‎ ‎◎不问(1分)：“问”一定要翻译成“问罪”之类的意思，相近的意思如“追究、问责”也算对。如果翻译成“过问、讯问、追问、责问(责备)”或不翻译都不能算对。‎ ‎◎语句不通顺扣1分：从宽把握。‎ ‎14.古诗赏析 (8分，各4分)‎ ‎（1）共4分，有两问：各自的景色特点、简要分析。每一句2分：特点1分，分析1分。‎ 参考答案分别作答，实际上只要经过分析得出明确的景色特点也可。‎ 第二句的“清幽”很少有人答出：答“幽静、寂静”可以算对，答“孤寂、孤独”不对。答特点为“生机勃勃”也不算对。‎ ‎◎分析和概括的特点分别给分。如果分析得正确，但特点概括得不正确或不准确，可以给分析的1分。‎ ‎◎如果考生回答的特点分别是“雨后美景”和“月夜美景”，虽然特点概括不够，但如果分析合理的话，该句可得1分(包括分析和特点)。‎ ‎（2）两首诗反映了“陈居士”的两方面特点，相当于一个方面2分：特点1分，分析1分。参考答案将特点和分析分开表述，合起来表述但能够点明特点也可以。‎ 参考答案概括的两个特点比较拔高：洒脱(喜欢喝酒)、高雅(沉迷于写诗)。意思对即可(如“洒脱”说成“不拘小节”、“狂放不羁”等；“高雅”说成“是文人雅士”等)。如果说成“喜欢喝酒”，(借酒浇愁)、“喜欢写诗”可算作行为特征，也是人物特征之一，也算对。‎ ‎15.名句名篇补写6分6空，每空1分。错字、别字、漏字、添字均不得分。‎ ‎ 五、语言运用 ‎16.概括主要内容4分。‎ 评分标准比较明确：4个方面（主旨、名称、反响、效果)各1分。超字数扣1分。‎ ‎◎“反响”一方面，应体现出反响热烈(积极)的意思，只说参加不对。 句子不通顺扣1分。‎ ‎17．描写画面4分。‎ ‎◎准确描写2分：“准确写出小男孩的姿势、表情及与小兔子的位置关系”。不光准确，还要全面(包括“姿势、表情、与小兔子的位置关系”三方面)。不全面只能得1分。“姿势”：举、托、抱等都可以。“小兔的位置”可以采用多种表达方式，只要把位置说清楚即可。‎ ‎◎描写生动2分：语句通顺并采用了规定的修辞手法即可得1分，生动有文采，再得1分。‎ ‎◎“未使用修辞手法”指未使用规定的比喻或比拟，使用其他修辞手法不能代替“比喻或比拟”。未使用扣1分，比喻或比拟不恰当也是扣1分。‎ ‎◎超字数扣1分。从宽掌握。‎ ‎1 8．组成对联。4分。 ‎ ‎◎评分标准是“每句1分”，每一联中只要有一句对了，也应该给这一句的分。‎ ‎◎“上下联顺序颠倒，扣1分”：如果两联都颠倒了顺序，则应该扣2分。‎ ‎◎有错别字或漏字，扣1分。‎ 六、现代文阅读 ‎19．开头写法的原因(作用) 4分 ‎◎对参考答案三个得分点的理解：①浣花草堂主人是杜甫，而杜甫以诗名世，所以要从诗说起。②全篇虽然也写游记，但是还是以对杜诗的新感受为主线、最终也落脚于对杜诗的感受、评价，所以，实际上是以对杜诗(特别是描写山川景物的诗)的感受作为主线贯穿于始终，开头即指明了文章的主线(主旨)。③这是结构作用，凡开头大都有此类作用。‎ ‎◎关于②：谈到对杜诗的新感受即可给1分，指出“统领全文”或说以杜诗作为文章主线、主旨、基调、全文意图的意思给2分。 ‎ ‎◎关于①：实际上谈的是杜诗与浣花草堂的关系。有的只谈到杜诗与杜甫的关系，也算对。‎ ‎◎“其他答案酌情给分”：其他答案合理才能给分。如“引起读者兴趣”就可以给1分：‎ ‎20．理解句子含意。4分。 ‎ ‎(1)两个得分点：①对塑像的描写(一般化，却也还清疏)；重点是清疏的特点。②对塑像特点的揭示和肯定(没有怎样的仙气，不能不说是难得的了)。有的没有说“诗人本色”，但说到了真实、朴实等意思(具体的本色)，应该也算对。意思对即可。答别的不算对。‎ ‎(2)两个得分点：①重点是沉迷、喜爱；②重点是“意境之美”。连起来即作者沉迷于杜诗的意境之美。意思对即可。‎ ‎21．概括作者对杜诗的新认识。4分 ‎◎第⑤点“巨大成就”中可包括艺术性和思想性，只说一个方面也可以。‎ ‎◎答案中并列的成分，答出其中之一即可。‎ ‎◎其他答案酌情给分。 ‎ ‎22．对全面认识一个诗人的启示。6分 ‎◎参考答案给出四条，每条2分。答出其中3点即可得满分。‎ ‎◎“其他答案，只要言之成理，即可酌情给分”：真正“言之成理”的话，应按每条2分计。‎ ‎◎第①点：如果没有“反复”的意思只能得1分。说“认真、仔细”等也算对。只说“读”没有“研”也算对。‎ ‎◎第②点：答“深入诗人的内心世界、思想”等意思也算对。‎ ‎◎第④点：可以用肯定的形式来表达，如“要全面理解诗人的全部作品”。 ‎ ‎◎其他答案，只要言之成理，即可酌情给分。如“对诗人应该进行深入剖析，不能停于表面”、“参考了解别人的评价”都可给1分。‎ ‎◎每点2分：意思表达准确2分，有大致意思但表达不充分或欠准确可给1分。‎ ‎2015年山东省高考语文知识题评分细则 四、（24分）古诗文 ‎13、（10分，每句5分）‎ ‎（1）①“一”表范围，全、都、一切。不译不给分。‎ ‎②“不臣”不肯臣服，不尽臣的本分。“不称臣”也算对。答“不忠诚”、“叛乱”、“来犯”、“不臣属”意思不对。不翻译本小句不给分。‎ ‎③“愿”：不译亦可，“将军”：不是主谓结构。“帅师”：率领军队。“应”：讨伐、应付、对付、应对、回应；“处理”“解决”也算对；“讨伐”对，所以“攻击”也算对。“迎击”“应答”意思不对。“应”占1分，其余占1分。‎ ‎★“语句通顺”1分；实际上只要各个分句意思对了，句子也就基本通顺了；如果某个分句错了，那么我们已经在分句里扣分了，就不用再重复扣分了。总之，“语句不通顺”应该从宽把握，一般不从这里扣分。如果翻译得错误太多，当然不给这1分。‎ ‎（2）①“乐”：意动用法，以……为乐，乐意……。“伤”：指受到伤害。‎ ‎②“为”因为，表原因。“寒暑”：代指冷暖。“审”：清楚、明白。译为“仔细、详细”也对。参考译文为了通顺，改变了原句的结构。只要意思对即可，不用考虑句子结构。‎ ‎③“而”：连词，表并列或递进。不翻译亦可。“见”：了解。“看见”也对。“明”：明确，明白、清楚。参考译文为了通顺而改变了原句的结构。只要意思对即可，不用考虑句子的结构。‎ ‎★“语句通顺”1分：同上一句 ‎ ‎ ‎14、（8分，每小题4分）‎ ‎（1）★参考答案中，“湿”“迷”各占2分。其中，两字都是：①“描写……”，②“突出/烘托……环境/氛围”，③“表现……心情/内心”。①是“湿”或“迷”在句中的意义，②和③则是作用：②是营造什么样的氛围，③是表达的情感。为便于把握，①为1分，②③1分。只答②或③也可给1分。‎ ‎★“意思对即可”：如“迷惘”，说成“苦闷”亦可。再如，不一定直接写出“描写”二字，“表现……”也可以。‎ ‎★“其他答案，酌情给分”：一般的赏析应该包括艺术表现（如表现手法）与思想内容两个方面。考生如果从修辞或语法角度加以分析并且合理，可以同样给分。如答“湿”为拟人用法或使动用法，应该也算对。注意：不管考生是分析写作手法还是分析修辞手法，都应写出表达效果。即：指出手法1分，效果1分。‎ ‎（2）★参考答案两句分别分析，各包括两个方面：表现形式（写作方法），表现的思想情感。各占1分。“起舞闻鸡酒未醒”：化用典故/表现胸怀大志而内心悲愤：“潮落秋江冷”：寓情于景/表达内心的悲凉和爱国情感。把表达的情感综合起来说的，情感应包含两个方面：胸怀大志或爱国情感、内心悲凉或悲愤。关于“化用典故”（运用了古人的故事或成语），可从宽（要根据题目要求）掌握：只要说出这个成语或指出是古人如何就可以。‎ ‎★“意思对即可”。如“寓情于景”：情景交融，借景抒情等。‎ ‎★“其他答案，酌情给分”：主要指写作手法，如果分析合理也可给分。‎ ‎ ‎ ‎15、（6分）★每空1分。“有错”包括错别字。（1）中的“共”写成“拱”不算错。‎ ‎★第1句中，如果考生在第一个空写了“为政以德”，后一空写“譬如北辰，居其所而众星共之“，算对，如果只答一半，只给1分。‎ ‎★第（2）（3）句中，两空的内容前后不能颠倒。‎ ‎ ‎ 五、（12分）语言文字应用 ‎16、（4分）★“意思对即可”：对句式（陈述句/判断句）也没有要求，‎ ‎★“超字数扣1分”：句末的标点可以不算。（句中的标点算字数）‎ ‎ 17、（4分）★“句式一致”（只要基本句式一致即可，附加成分不必追究，只要字数相等即可）：示例是“如（似、若）……，让（助、供）我……，前半是比喻句，后半是所谓的兼语句。采用其他句式也可以，但要保持三个分句一致。（只要基本句式一致即可，附加成）‎ ‎★“字数相等”：不相等则无此分。（字数不相等，一般结构就不相符，-2分）‎ ‎★“与上文语意连贯”：主要指出与“这潭水”能够衔接（“这潭水”作主语）。有的答卷重复主语“这潭水……，这潭水……，这潭水……），只要语意连贯，语句不通可不算错。如果所写的句子不通，本点的1分也不能给。‎ ‎★“不改变原意”：改变原意则无此1分。‎ ‎★至少需有三个分句，如果只答一句或两句，则本题不得分。‎ ‎ 18、（4分）★按评分标准评分。注意每处1分，不管在同一问中的先后次序。‎ ‎ 六、（18分）现代文阅读 ‎19、（4分）★参考答案要点①（2分）：总体意思是承上启下，但有对所承所启内容的具体表述。如果只答“承上启下”一词，没有具体分析，只得1分。如果只分析“承上”或“启下”，也只得1分。‎ ‎★参考答案要点②（2分）：其中“为……提供……”是“在文中的作用”，“写……”、“表达……”，是该段的内容，各占1分。‎ ‎★“意思对即可”：“意思”指与参考答案相同的意思（如“富有民间气质的审美品格”，答“平民性”、“民间感”都算对），也可以指参考答案另外的意思，如考生答该段描写建安图书的历史辉煌，为与当今四堡雕版的消失进行对比作了铺垫，这也是正确的。‎ ‎ 20、（4分）★答案（1）和（2）都包含两个方面：表现手法、具体表现及效果。每点1分。‎ ‎★（1）句实际上是对比中套用比喻。如果考生只答对比或只答比喻，都可给分。‎ ‎★（2）中拟人“拟”写成“似”不给分。‎ ‎★“意思对即可”：如“失望”，答“失落”也可。‎ ‎★答出的错误辞格不扣分。‎ ‎ 21、（4分）★“意思对即可”。如第④点，“政府和专家重视不够”，说成“人们（或大家）重视不够”也算对。‎ ‎ 22、（6分）★参考答案的①分析“意蕴”，②分析“设置”。各占3分。‎ ‎★要点①（意蕴）中，将五个问句归纳成三个方面：一表明期待、愿望，二至四表现面对现实状况的痛心无奈与不甘，五表现担忧和呼吁。一个方面1分。如果考生分别分析五个问句的意蕴，而没有进行一定的归纳，只要分析合理，也不算错。如果考生没有分别分析而是总体表述，只要有这三个方面的意思也可以。如果只是笼统说几个问句表现了感情（或心理）的变化，而未说明何种感情，可给1分。‎ ‎★要点②（设置）中，“相互关联，层层递进”（五个问句的关联）1分，“表现了……”（问句的含意）1分，“形成……/串起……”（五个问句在文章结构中的作用）1分。‎ ‎★“意思对即可”：如要点②中说问句引起了思考，也是对的（参考答案中也有“表现了……思考与追问”）。再如“形成……/串起……”的意思，考生也会有不同的表达方式。‎ ‎★其他答案，酌情给分：关于“设置巧妙”，该文五个问句的设置其实有四个特点：①反复使用（可参考答案中的“反复思考与追问”）；②设问、反问灵活使用；③均在段末出现（最后一问则是在文末出现）；④相互关联。①②③是形式上的特点，④‎ 是其内在联系。参考答案只说出了特点④。如果考生答出①②③点（或只答1点），也应算对。但④（内在联系）也是重要的，如果没有答出，只答出①②③点的，本要点（设置）最多只能得2分（设置的形式特点1分，对作用的分析1分）。‎ ‎★有些考生没有区分“意蕴”和“设置”两个方面，而是混在一起作答。需要从中找出得分点，但最多不能超过1分，即便全面。（所以，要注意审题规范）‎