高考语文审题技巧规范作答 11页

专题2 细化审题、规范答案 读题是一种能力。的确如此。有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知……可见读题能力的悬殊。考前，可以专门抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么，增加的就不仅仅是几分了……‎ ‎【审题步骤和方法】‎ 一、总体要求 审题不误答题工，匆忙动笔希望空。‎ 勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。‎ 不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。‎ 题目要求准又全，遗漏信息要扣分。‎ 仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。‎ 分转条件明思路，研究问题定格式。‎ 慢审题后快作答，整理思路规范化。‎ 二、具体步骤和方法 ‎1．小声读，读要慢 拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。‎ ‎2．明要求，抓关键 用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。‎ ‎3．挖暗示(提示)，定区间 大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干有隐含信息，要注意挖掘。‎ 当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其要考的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。‎ 三、小心审题五大雷区 ‎1．字数要求 语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求，也有每条的字数要求，考生要看清。‎ ‎2．用语要求 在语文考试中，问答题答案有时在用语上(使用某词语、短语或者句子组织答案)有严格要求，考生要看清。如语言表达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字数要求，但有时会有明确要求。‎ ‎3．角度要求 语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题人的设题陷阱。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。‎ ‎4．技巧要求 语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。这些都不可以混淆。‎ ‎5．手段要求 高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些都属于不同的要求，马虎不得。‎ ‎【审题练习】‎ 先把题干小声地朗读一遍，然后完成题后要求。‎ 一、古诗鉴赏 ‎1．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。(5分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析表现感情的方法 分析　方法　感情 全诗 ‎①“全诗”之“方法”，宜优先从表现手法(抒情方式)角度考虑；②“分析”，意谓既要具体指出方法，又要说出表达的情感 ‎2.上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　什么意思，什么样的情感 意思　情感 上阕最后两句 注意将上阕最后两句与前面的诗句进行对比 ‎3.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析诗歌的感情及首句对表达感情的作用 感情　作用 全词 首句对表达感情的作用 ‎4.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　理解前后词句间的关系　鉴赏语言 关系　原因　分析 词的下阕 注意关键词以及句子间的关系 ‎5.“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。(4分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析不同景色特点 景色　特点　分析 局部(各一句)‎ ‎①“景色特点”，意谓答“景物特点”，答案最好为形容词，不是描写特点；②“分析”，意谓先答出特点，再结合诗句分析 ‎6.赏析这首诗对比艺术的特色。(5分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　赏析对比艺术的特色 赏析　对比　特色 全诗 ‎①“赏析”，意谓必须有表达效果的分析；②“特色”，意谓该诗在使用对比手法的独特写法，不应理解为“这首诗对比艺术的作用或效果”‎ ‎7.作者在词的上片是怎样借景抒情的？(4分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　概括(分析)怎样借景抒情 怎样　借景抒情 上片 ‎“借景抒情”暗示了答案必须包含这些内容：借了什么景，抒发了什么情 二、现代文阅读 ‎1.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　①说出作品的叙述技巧，②分析叙述技巧的好处 怎样叙述　好处　分析 全文 ‎“怎样”，暗考“叙述”技巧或方法 ‎2.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析意图 分别　意图　简要分析 写鹰的语句 ‎“分别”暗示着要找到三次写鹰的语句，逐一分析其作用 ‎3.“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析“影子”对小说的艺术表现的作用 影子　艺术表现　作用　分析 小说中有关“影子”的文字 ‎“艺术表现”暗示艺术表现在哪些方面，如人物塑造、主题表现、情节安排、环境氛围等 ‎4.作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　探究叙述风格对表现内容的作用 叙述　内容　作用 全文 ‎“叙述舒缓”“没有太强的故事性”‎ ‎5.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　文段作用 意图　简要分析 全文 可从内容、结构和表达效果切入 ‎6.马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析人物形象 性格特点　简要分析 全文 从文本中寻找相应段落分析归纳 ‎7.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。(8分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　就小说人物形象进行个性化解读 你的　具体理由 全文 肯定否定均可，但要言之有据，有自己的独特感受和见解 ‎8.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析写“南腔北调”的作用 南腔北调　作用 开头写“南腔北调”的文字 ‎①“南腔北调”暗示了人物的外省身份，与小说主题“台湾人与外省人的爱情故事”相关；②“作用”包括内容、结构、主题等方面的作用 ‎9.文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　具体分析哥本哈根学派的“优秀特质”‎ 哥本哈根学派　优秀　特质 涉及“哥本哈根学派”的相关文字 ‎①“结合材料”分析，意谓不能仅答出“特质”，还要答出表现在哪些“材料”中；②“哪些”“6分”，暗示至少有三个答题要点 ‎10.在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析邓叔群主动牺牲个人利益、为国分忧的事迹 国家需要时　如何主动　牺牲个人利益 全文 ‎①“结合材料”分析，意谓答案必须有能体现“牺牲个人利益、为国分忧”的材料；②“6分”，暗示至少有三个答题要点 ‎11.胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　简要分析卢作孚是如何一步步成为“中国船王”的 一步步　结合材料简要分析 全文 ‎“一步步”暗示要答出卢作孚成为“中国船王”的过程 ‎12.本文第⑥段有何作用？请简要分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析第⑥段的作用 作用　分析 第⑥段 分析句段作用考查的实际上是把握文章结构的能力 ‎13.作者由钱学森的手段想到他“唯美的人格”，请结合全文概括钱学森唯美人格体现在哪些方面。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　概括唯美人格体现在哪些方面 唯美人格 全文 ‎①“哪些”提示至少答出两个方面；②“方面”提示不能只列点，须先“面”后“点”‎ ‎14.文章关于华罗庚的几处语言描写，各表现了华罗庚的什么品质？请分别加以分析。(6分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　分析华罗庚的语言包括的人物品质 语言　品质 有关其语言描写的几处文字 ‎①“几处”，暗示不止一处，尽可能全部找出；②“各”“分别”提示答题要分别分析，分别作答 ‎15.本文③④段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷？请简要概括。(4分)‎ 答题要求： ‎ 题干关键词语： ‎ 答题区间： ‎ 提示暗示： ‎ 提示　概括表现定和对音乐痴迷的内容 内容　定和　对音乐的痴迷　概括 ‎③④段 无 ‎【答题基本要求】‎ 一、规范 回答问题时要按题目要求，问什么，答什么；怎么问，怎么答，不可随意作答。诸如分点(面)要求、字数要求等显性要求要保证满足。‎ ‎(一)答题不规范之矫正 答题不规范的现象主要有不按题目要求答题、答题层次不清。‎ ‎1．“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(1分)‎ 答案：借代，夸张。(0分)‎ 从规范角度分析失分原因：________________________________________________‎ 点拨　违反题干只答一种的要求，答出了两种。‎ ‎2．诗以“微风”开头，并贯穿全篇，请对此作出说明。(4分)‎ 答案：“微风”照应了题目，诗人坐在窗口，听着风吹的声音，希望风可以把友人带来，寄托了作者对友人的思念。(0分)‎ 从规范角度分析失分原因：________________________________________________‎ 点拨：无视题干“贯穿全篇”的指令，不对全篇逐联分析，写了一些大而无当、离题万里的话。‎ ‎3．分别概括这首诗颔联和颈联的内容。(2分)‎ 答案：吴宫的花草长在小河边，晋代的衣服成了古墓。几座山在青天外，水中有白鹭的影子。(0分)‎ 从规范角度分析失分原因：________________________________________________‎ 点拨：题干要求“概括”，答案成了翻译。‎ ‎4．本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。‎ 答案　托物言志，借对都江堰的称颂，表达了对上善若水的文化精髓的称颂。反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。(2分)‎ 从规范角度分析失分原因：________________________________________________‎ 点拨　①不会利用题干潜在提示，未答出“议论和抒情相结合”而白丢2分；②修辞手法是局部用的，题干问的是全文，答非所问。‎ ‎5．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)‎ 答案：写牛的胆怯，衬托了峡谷的险恶，反衬了汉子们的勇敢。(3分)‎ 从规范角度分析失分原因：________________________________________________‎ 点拨：除丢掉一个要点失2分外，该答案本该得4分，可是因违反答案指令(“各”)，把本该分开作答的问题搅在一起，纠缠不清，扣去1分，可惜。‎ ‎6．从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方？(6分)‎ 答案：冰：十分低调，深居简出，淡泊明志，孤傲自信，不与世俗同流合污，视金钱如粪土，放弃取悦个人的画展。炭：对绘画执著与痴迷，率真，历经苦难，热爱生活。(0分)‎ 从规范角度分析失分原因：______________________________________________________‎ 点拨：不明题意“同炉”，答的“冰”是“冰”，“炭”是“炭”。‎ ‎7．作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？(6分)‎ 答案：说明了异类存在的重要性以及带来的正面影响。(3分)‎ 从规范角度分析失分原因： ‎ 点拨：题目实际上是两问：①为什么“正常”，②为什么“必需”。答案只答了第②问。‎ ‎ (二)常见常用的规范要求 ‎1．有效组织语言。‎ ‎(1)紧扣题意，选用恰当的句子，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。不宜一字不差地摘录原文，应紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。‎ ‎(2)善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组，如果弃文中重要词句不用，完全用自己的语言回答，绝对是不可取的。‎ ‎(3)需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。‎ ‎(4)最好在草稿上列出答案要点，并反复推敲，仔细润色，再将答案写到答卷上，力求答案内容完美，书面整洁，以便获得较好的“印象分”。‎ ‎2．能尽量用术语答题。‎ ‎3．答案要要点化，把答题关键词语写在显要位置上。‎ ‎4．书写工整。‎ 二、清晰 要做到三“清”：‎ 一“清”：答题要思路清晰，要点分明；分层分点，互不纠缠，答题要点要标出序号。‎ 二“清”：多个问题多个答案界线清晰。‎ 三“清”：语意清楚，字迹清晰。‎ 另外，要点分对应。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语、句子。6分的题，往往要分3点作答。‎ ‎【重要答题方法】‎ 一、“关键词”答题法 阅卷老师阅卷是“采点赋分”，其实是“采关键词赋分”，只要能把答案要点中的关键词答出来，就会得分的。‎ 那么，什么是答案中的“关键词”呢？‎ 对于古代诗歌阅读来说，“关键词”就是那些涉及景与情的字词。当然，具体到具体题目，“关键词”不尽相同：‎ ‎1．情感分析题，关键词就是诗歌中能揭示情感的词语。‎ ‎2．分析技巧题，关键词就是所用技巧的名称。‎ ‎3．形象题，关键词就是那些景物。‎ 对于论述类文本来说，“关键词”就是那些点明文章观点或作者观点态度的词句。几乎所有的题都要借助这些关键词形成答案。“关键词”在组织答案中尤其重要。‎ 对于文学类文本来说，“关键词”就是那些原文中能够揭示小说主题或散文主旨的相关词句。无论答哪类题目，都要尽量利用这些关键词句串联成句，形成答案。‎ 对于实用类文本来说，“关键词”就是那些原文中出现的能够表明作者观点或情感态度的相关词句。对人物传记来说，这类词句可以帮助我们了解作者写此传记的目的与意义，对人物访谈来说，这类词句可以捕捉到被访问者关于某些问题的观点或态度问题。至于利用这些“关键词”组织成答案的重要性，则无需多说了。‎ 二、分点作答法 分点作答在古诗鉴赏和现代文阅读中被广泛运用，以至司空见惯了。可如果仔细一想：分点作答，“点”从何来？这样看来，很有深究的必要，必须弄清“点从何来”这一关键问题。‎ ‎1．“点”从文本中来 分出的“点”是否正确、全面，几乎都与阅读原文的深入程度密不可分。可以说，你阅读的越全面、深入，你的答题之“点”就越准确、全面。所以，现在考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。‎ ‎2．“点”从题目和分值中来 ‎(1)看清题目规定的答题区间。命题人对题目的答题区间有两种表示。一是指定内容，明确地告诉考生，必须按照指定的内容寻找答案。二是提示答案的范围。考生答题时，先要根据指定内容，寻找有关语句在文中的位置，然后根据提示的范围寻找答案。‎ ‎(2)看清题目规定的答题方向。答题的方向多种多样，有的答题方向是明确的。凡此类题，答案往往比较单一，只要根据方向作答即可。有的则只是笼统地要求“简要赏析”“谈谈看法”“说出好处”等。此类题答案往往包括“本身”“内容”“主题”等若干个方面，需要全面回答。‎ ‎(3)看清题目中蕴涵的答题重点。如诗歌鉴赏题有一小题的答题要求为：“诗题为《征人怨》，通篇虽无‘怨’字，但句句有‘怨情’，请作简要赏析。”题中蕴涵的答题要求是对每句诗歌都要赏析，不可遗漏。‎ ‎(4)要揣摩题中“点”的数量。有的题目“点”的数量比较明确，如题中的表述是“哪种”“何种”，那就说明只有一种，不可答两种以上。如是“哪两层”，那就只能答两层，既不能多答，也不能少答。还有的是要求答“哪些”“有什么”“哪几件”，或者干脆没有任何具体要求，只是笼统地要求答“作用”“理由”“好处”等，那就要根据该题的赋分并结合文本内容来揣摩有几点。‎ ‎(5)因分赋点 一般而言，分值越高，分点越多。6分题至少有3个答题点，4分题至少有2个答题点。如果是4分概括题，则可能有4个答题点。‎ ‎3．“点”从思考深入和全面中来 现在不少试题都是考查考生的思维品质，看思维品质是否全面、深刻。有时同一小题，有的考生会高出一两分，就是这一两分，说明他在思考时比别人向前多“思考”了那么一点。我们特别提倡考生答题时“思维”往前多走一点，这样就可以多得一“点”。而且，如果养成了深入、全面思考的习惯，对你以后的人生也会有很大的帮助。‎ 三、“点面”式答题法 ‎“点面”式答题法有两种，一种是分点(面)作答，使用时要注意以下两点：‎ ‎1．分点(面)的角度要有变化，不能只是相同内容的简单相加。‎ ‎2．不能随意分点，或者滥分。有的考生为了得分，把所有能写出的点都写出来，6分题写了8个点，似乎在让阅卷老师做选择题。虽说老师阅卷“认对不认错”，但这样的答题方式会让阅卷老师产生反感，认为你缺乏基本的概括能力，因而扣分。‎ 另一种是点面结合式，多用于概括题，题干常有“哪些方面”等字眼，一般要先“面”后“点”：先写出大的方向，后在“面”后列出要点。‎ 四、“总分”式答题法 此法先总体说明，再具体展开，多用在对文本的整体分析说明上，有时探究题也采用这种答题法。‎ 五、“由实到虚”式答题法 此法多用于分析词语、句子的丰富含义上，先答出其实指意思，后答出其包含的思想情感。有时意蕴探究题也采用这种方法：具体事件所含意蕴→事件中的人所体现的意蕴→事件中的物所体现的意蕴。‎