2020年高考语文古代诗歌鉴赏必考题型之分析诗歌中的事物形象 11页

2020 年高考语文古代诗歌鉴赏必考题型之分析诗歌中的事物形象 诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。高考对事物形象的考查主要是针对某 些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系， 进而分析并把握诗歌的思想和情感。 1、分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 2、挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。 3、分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追 求（象征或托物言志）。 一、【2019 年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成 13~15 题。（共 12 分） 和张规臣水墨梅五绝【1】 陈与义 其一 巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。 从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。 意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。 注释：1 五首绝句题咏同一幅墨梅图。2 无盐：战国时齐国丑女钟离春。3 从教：任凭。4 含 章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。 5 九方皋：春秋时相马名手。 15．现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特 点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6 分） 【答案】15．认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜 色”，强调意趣而不求形似）。不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。②第二首侧重于赞 美画家高妙的艺术造诣。 【解析】15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和 筛选以及把握作者情感态度的能力。解答本题，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题 回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然 是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超。 分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容，其区别 也就体现出来了。 二、(2019·四川成都上学期适应性考试)阅读下面一首明词，完成(1)～(2)题。(9 分) 满江红·咏竹 陆 容 不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净 女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。 问华胄①，名淇澳②。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心 恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。 ①华胄：旧指贵族的后裔。②淇澳：淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。 (2)这首词写出了竹怎样的特点？表达了作者什么样的思想感情？请简要回答。(6 分) 【答案】竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。 表达的情感：表达了对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。概括竹的特点，先从词中找出相关的句子，如 “森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温 如玉”等，然后加以概括即可。这首词是托物言志类的诗歌，作者一是表达对竹的喜爱，二是 希望自己能具有像竹一样的品质。 三、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 蝶恋花 送 春 朱淑真 楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？ 绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。 注释：莫，莫非。 上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。 【答案】上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象特点)春天 来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍 春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春 之情。(结合具体词句分析) 【解析】楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条，好像要系住那春天，但春天经过短暂的逗留，还是 决然离去了。天空随风舞的柳絮，是否要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来?春残 时节，花落草长，山野 一片碧绿。远望着这碁春的山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉내声，杜即使(便做)无情，也为“春 去”而愁苦，因而发出同情的哀吗。我只好举酒送春归去，春却没有回答。看到的只是在黄昏 中忽然下起的潇细雨。 四、阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。 咏笼莺① [清]纳兰性德 何处金衣客，栖栖翠幕中。 有心惊晓梦，无计啭②春风。 漫逐梁间燕，谁巢井上桐。 空将云路翼，缄恨在雕笼。 【注】 ①莺：黄莺，别名金衣公子。②啭：鸟鸣叫声。 诗人刻画“笼莺”这一形象，有何实际意义 【答案】 作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比， 表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或：白白浪费青春年华)的怨恨。 【解析】这首词运用了借物(笼莺)抒怀(或:托物言志)、反衬(以“梁间臙”等乌的自由反衬“笼 中莺”的苦闷)、对比(以美好愿望与残酷现实进行对比，想告诉人们春天的好消息却不能自由 飞翔，想直冲云霄一展胸怀却囚禁鸟笼不得自由)的手法，表现了作者烦厌官场、渴望自由的 思想感情。 五、阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜 甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。 ⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 【答案】⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的 孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事 艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己 因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。 【解析】月亮照在离家万里之遥的瞿唐峡的上空，是春天初六的上弦月。月光皎洁，时时照亮 幽暗的居室，像往常一样洒满清幽幽的天空。这四句是写月的，表现的是环境的清幽。天气凉 爽，衣襟下垂不动，月亮高悬，对着流满泪的脸。这里的“泪脸”很直接的表明了诗人的漂泊 之苦，忧国之愁。最后一句的意思是:有乌鹄向南飞，在这深深的夜里，它栖落在江边。 一、阅读下面这首宋诗，完成小题。 寒 菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 （注）郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？ 【答案】①塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱” 中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落” 中突出其在肃杀的北风中，枯 守枝头，抱香而死的不屈坚贞。②抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气 节、不仕元朝的爱国情操以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。 【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的 观点态度的能力。本题为两问，“寒菊”的形象分析，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未 穷”这两句咏菊诗，是人们对菊花的共识。菊花不与百花同时开放，它是不随俗不媚时的 高士。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，也决不 被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花。诗人借寒菊表达的情怀，答 题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗名有咏菊， 但菊花实为自已的真实写照，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是 郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 鼠屡败吾书偶得狸奴捕杀无虚日群鼠几空为赋 陆 游 服役无人自炷香，狸奴乃肯伴禅房。 昼眠共藉床敷暖，夜坐同闻漏鼓长。 贾勇遂能空鼠穴，策勋何止履胡①肠。 鱼飱②虽薄真无愧，不向花间捕蝶忙。 （注）①胡：中国古代称北边或西域的民族。②飱:同“飧”。 4．请结合全诗，简要概括猫的形象。 【答案】4．陪伴作者，给人温暖；勇猛善战，功绩非凡；不求待遇，尽职尽责。 【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求， 如本题“请结合全诗，简要概括猫的形象”，然后在理解全诗意思的基础上，结合具体诗 句概括其特点。本题中，从“狸奴乃肯伴禅房”可见：陪伴作者，给人温暖；从“贾勇遂 能空鼠穴，策勋何止履胡肠”能看出猫的勇猛善战，功绩非凡；从“鱼飱虽薄真无愧，不 向花间捕蝶忙”可见：不求待遇，尽职尽责。 三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 点绛唇·素香丁香 【宋】王十朋 落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。 无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。 词中刻画的丁香形象具有什么样的特点？ 【答案】词中刻画的丁香具有高雅、香气素淡、与世无争、满怀愁绪的特点。 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。由“琉璃叶下琼葩吐”可以看出“高雅” 的形象特征；由“素香”可以看出“香气素淡”的特征；由“无意争先，梅蕊休相妒”可 以得出“与世无争”的形象特征；由“结愁千绪”可以得出“满怀愁绪”的形象特征。考 生依此组织答案即可。 四．阅读下面这首词，完成下面的题目。 西江月·红梅 【宋】王安石 梅好惟嫌淡伫，天教薄与胭脂。真妃①初出华清池。酒入琼姬半醉。 东阁②诗情易动，高楼玉管休吹。北人浑作杏花③疑。惟有青枝不似。 【注】①真妃：唐朝贵妃杨玉环。琼姬：传说芙蓉城中仙女。②东阁：古代宰相招致、款待宾 客的地方。③杏花：一种春花，枝直。 用四个词语归纳红梅的特点。 【答案】质朴、自然、清纯、妩媚 【解析】本题考查鉴赏诗歌中的事物形象的能力。事物的形象有时通过相关诗句来表现， 有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析；其次挖掘事物 内涵，要由表及里地把事物的含义挖掘出来。本题要求“用四个词语归纳红梅的特点”。“梅 好惟嫌淡伫”，意思是梅花虽好只是嫌它素淡挺立，写出了梅的质朴；“天教薄与胭脂”意 思是梅花红中微淡的色彩，是上天给它施予了一层薄薄的胭脂，写出了梅的自然（雅致）； “真妃初出华清池”意思是梅花像贵妃出浴，写出了梅的清纯；“酒入琼姬半醉”意思是梅 又像喝了仙子醉酒，写出了梅的妩媚（娇媚）。 五、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 伤愚溪【注】 刘禹锡 溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。 隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。 【注】 愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并 结茅树蔬，筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。 本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象，它们的作用是否相同？请具体说明。 【 答案】不相同。《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已 没。《浣溪沙》“似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物， 与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。 【解析】回答本题要注意结合诗人写作的时代背景，再联系燕子的象征意义，进行综合思考。 六、阅读下列诗歌，完成所列问题 踏莎行 贺铸 杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。 返照④迎潮，行云带雨，依依似与骚人语⑤：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误! 【注释】①回塘：曲折的水塘。 ②别浦：不当行路要冲之处的水口。 ③红衣：荷花的红色 花瓣。芳心苦：指莲心有苦味。④返照：夕阳的回光。潮：指晚潮。⑤骚人：诗人。 （1）此词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点?请简要分析上片最后两句使用的艺术手 法。（5 分） 【答案】（5 分）上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。（2 分）后两句使用了拟人手法（1 分）， 将荷花比作亭亭玉立、孤芳白赏的美人（1 分），表现了它处境寂寞和芳华零落的悲苦（1 分） 【解析】词人在上片通过对周围的环境和荷花“红衣脱尽芳心苦”的正面描写，突出了寂寞地 开落、无人欣赏的荷花形象特征；下片将荷花比作美人，似与骚人语，不肯嫁春风，曲尽它的 情态风神；显示了荷花的幽洁高雅。 七、阅读下列诗歌，完成所列问题。 蝉 李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 有评论赞誉这首诗“咏物最上乘”，请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。 【答案】这首诗以蝉的饮露难饱指自己的清贫；蝉的徒劳鸣叫和树的无情 寄托孤独凄凉的身 世遭遇；借咏蝉以喻自身品质的高洁。 【解析】这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前半首闻蝉而兴，重在咏蝉；它餐风饮露，居高清雅， 然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后半首直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，胡不 归去？因而闻蝉以自警，同病相怜。全诗层层深入阐发主题：“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲 断”，树“无情”，怨之深，恨之重，一目了然。实属“咏物”佳绝。 八、阅读下面一首唐诗，完成后面的一题。 早雁 杜牧 金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。 仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。 须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。 莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。 诗中的“早雁”是怎样的一个物象？ 【答案】诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。 【解析】此诗采用比兴象征手法，借雁抒怀，以惊飞四散的鸭確比喻流离失所的人民，对他们 有家而不能크的悲惨处境寄予深切的同情;又借汉言唐，对当权统治者昏庸腐败，不能守边安 民进行讽刺。全诗通篇无一语批评执政者，但在秋天就设想次年春天胡骑还在，则朝廷无力安 边之意自明。风格蜿曲细，清丽含蓄，为杜牧诗中别开生面之作。 九、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 咏 琴 刘允济（注） 昔在龙门侧，谁想凤鸣时。 雕琢今为器，宫商不自持。 巴人缓疏节，楚客弄繁丝。 欲作高张引，翻成下调悲。 （注）刘允济，初唐诗人。武后在位时嘉其文才，中宗即位后贬其为地方官员。 诗人塑造了一个什么样的“琴”的形象？请简要分析。 【答案】诗人塑造了一把最初意外受到器重、终被束缚与抛弃的古琴形象。人们用良材做成一 把高贵的古琴，而琴欲为高张之曲，却被人反弹成了“下调”。 【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如 本题“诗人塑造了一个什么样的‘琴’的形象？请简要分析”，然后到诗中找到直接写“琴” 的诗句，理解其意思，借以分析“琴”的形象。由“昔在龙门侧，谁想凤鸣时”可知，琴的前 身是梧桐树，能招来发天籁之声的凤凰；由“雕琢今为器，宫商不自持”可知，琴的前身梧桐 树被商人制成谋利的琴，弹奏的音乐不由自己；由“欲作高张引，翻成下调悲”可知，琴本可 以奏出精妙高亢的曲调，但巴人楚客对此并不赏识，由此可以看出，诗中的“琴”由重视到遭 弃，展示了“琴”的不自持。考生可以围绕这些来分析“琴”的形象。 十、阅读下面这首宋诗，完成小题。 阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户①，卷雾出山楹②。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 【注】①涧户：涧边的人家。②山楹：就山岩凿成的房屋。 诗人笔下的“风”是个什么样的形象？试作简要赏析。 【答案】诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情人”的形象。“风”使 山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山水静的时候，为人们吹响松涛，奏起大 自然的乐章。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的事物形象。解答时要抓住关键词句，如“凉风”“驱烟”“卷雾出 山楹”“去来固无迹”“为君起松声”不难概括出“风”的特点。