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- 2021-05-23 发布
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《内能》教学设计
教学目标
(1)在类比和等效中领悟分子动能和势能,能连贯叙述内能的定义。
(2)能解答物体温度变化与其内能改变的关系问题。
(3)在给定的内能变化的简单生活情景中,能正确指出所采用的改变内能的方法。
(4)在给出的探究项目中,能选择其中一项进行思考,或主动发表个人的观点,或与同伴交流个人的想法并接纳建议。
(5)在活动中因为成功或同伴注意而感到快乐。
教学媒体
空气压缩引火仪、自制空气膨胀做功器如图所示、PPt课件等。
活动流程
认识分子动能
(类比)
认识分子势能
(等效)
内能
综合
因素
讨论
改变内能的方法
(探究)
转换视角:能量观)
提供回忆线索
教学环节
一、教学分子动能
⑴阅读投影文本:
①04、05年的春季沪深股市都发动了一轮春季行情,依次类推06年春投资股市获利的可能性较大。
②古籍记载:虎骨有治哮喘的功效,猫与虎同科,吃猫肉也许可能治哮喘。
③科学领域运用类比法进行科学发现的事例不胜枚举。
⑵阅读动态图片:
⑶揭示分子动能。学生发表意见。
一
r=r0
F=0
二
r>r0
二、教学分子势能
三、影响内能大小的因素
同时展示多个问题⑴“物体温度升高内能变大”隐含了什么条件?运用了什么方法?⑵为什么说温度升高内能变大?⑶一切物体都有内能吗?⑷温度声高内能一定增大?( );内能增大温度一定升高?( )。
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四、改变内能的方法
出示研究项目⑴如何使手的内能增大?
⑵如何使一根铁丝烫手?
⑶如何点燃火柴头?
⑷如何使一块冰熔化?
五、提供回忆线索
温度升高
内能增大
热传递:吸热
做功:机转内
一定
不一定
一定
不一定
不一定
一定
六、STS教育
教学说明
从教学的课堂生态的角度审视本节教学,具有(1)教学组织的生态化。教师改变了秧田排座法,取代以茶馆式,有利于改善人际间的亲和关系,易于快速形成讨论伙伴。(2)教学内容生态化。教师将“股市”、“医疗”与“内能”并置,将小行星与地球的撞击作为佐证,使物理图景还原为生活图景。(3)宽容和谐的教学“场”。教师出示的问题贴近学生经验,并且围绕同一项目同时展示难度不同的多个问题,使学生有选择的机会,能够对个人感兴趣的问题发表看法,有效调动了学习的主动性。(4)采用归纳的方法,把学生注意的焦点转移到鲜活的个案与事件之中,符合学生认知特点。
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