河南省示范性高中罗山高中2020学年高二物理氢原子光谱 4页

‎§18．3氢原子光谱 课堂导学案 ‎ ‎【学习目标】‎ ‎（一）知识与技能 ‎1．了解光谱的定义和分类。‎ ‎2．了解氢原子光谱的实验规律，知道巴耳末系。‎ ‎3．了解经典原子理论的困难。‎ ‎（二）过程与方法 通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷。‎ ‎（三）情感、态度与价值观 培养我们探究科学、认识科学的能力，提高自主学习的意识。‎ ‎【教学重点】氢原子光谱的实验规律 ‎【教学难点】经典理论的困难 ‎【教学方法】 学生自学、讨论、交流，教师启发、引导、总结。‎ ‎【课时安排】1 课时 ‎【温故知新】‎ ‎1.汤姆孙的原子结构模型被称为 ,他认为原子是一个 ,正电荷 ,电子 。‎ ‎2．粒子散射实验发现：绝大多数粒子穿过金箔后 ，但是有少数粒子 ，极少数粒子 。‎ ‎3．卢瑟福的核式结构模型认为 思考：既然原子具有核式结构，但电子在核外如何运动呢？它的能量怎样变化呢？‎ ‎【导学过程】‎ 一、光谱 用4分钟的时间阅读课本P54第2-4段及“科学漫步”部分，回答下列问题：‎ ‎1. 什么是光谱？‎ ‎2.什么是现状谱、连续谱？二者的区别是什么？‎ ‎3.什么是原子的特征谱线？它有什么作用？‎ ‎4.什么是光谱分析？它的优点是什么？‎ 二、氢原子光谱的实验规律 用3分钟的时间阅读课本P55“氢原子光谱的实验规律”部分，思考回答：‎ ‎1.巴耳末公式： ，其中，n= ,‎ R叫做 实验测得R=1.10×‎107m-1,它确定的这一组谱线称为 ‎2.由巴耳末公式求得的求出的波长是连续的值吗？‎ 三、经典理论的困难 用3分钟的时间阅读课本P56“经典理论的困难”部分，然后思考下列问题，学习小组间展开讨论 1、 按照经典物理学，核外电子受到库仑引力的作用，作何运动？‎ 2、 按照经典物理学，电子在绕核运动的过程中，能量如何变化？原子稳定吗？‎ 3、 按照经典物理学，原子的光谱应为连续谱还是线状谱？而事实上呢？‎ 4、 结论：‎ ‎【习题训练】‎ ‎1 在实际生活中，我们可以通过光谱分析来鉴别物质和物质的组成成分。例如某样本中一种元素的含量达到10‎‎-10g 时就可以被检测到。那么我们是通过分析下列哪种谱线来鉴别物质和物质的组成成分的？（ ）‎ A 连续谱 B 线状谱 C 特征谱线 D 任意一种光谱 ‎2 下列说法正确的是：（ ）‎ A 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分的记录，这就是光谱。即光谱与光强度无关。‎ B 通过光栅或棱镜可以把光按波长展开，从而获得光的波长成分和强度分布记录，这就是光谱。即光谱不仅记录了光的波长分布，还记录了强度分布。‎ C 在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这说明了太阳内部缺少对应的元素。‎ D在研究太阳光谱时发现太阳光谱中有许多暗线，这些暗线与某些元素的特征谱线相对应，这说明了太阳大气层内存在对应的元素。‎ ‎3、对于巴耳末公式的理解，下列说法正确的是（ ）‎ A、此公式是巴耳末在研究氢光谱特征时发现的 B、此公式中n可以取任意值，所以氢原子光谱是连续的 C、此公式中n只能取整数，故氢原子光谱是线状谱 D、此公式不但适用于氢原子光谱，还适用于其他原子光谱 ‎4、对于原子光谱，下列说法正确是（ ）‎ A、原子光谱是不连续的 B、由于原子都是由原子核和电子组成的，所以各种原子的光谱是相同的 C、各种原子的原子结构不同，所以各种原子的光谱也是不同的 D、分析物质发光体的光谱，可以鉴别物质中含那种元素 ‎5、根据巴耳末公式，指出氢原子光谱在可见光范围内波长最长的两条谱线所对应的n,这两条谱线的波长各是多少？氢原子光谱有何特点？‎ ‎【小结】‎ 学生概括总结本节的内容:‎ ‎【作业】课本P56“问题与练习”1、2、3题