天津市和平区耀华中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 26页

天津市耀华中学2019-2020学年度第一学期期中形成性检测 高二年级语文学科试卷 基础知识 ‎1.下列各项中加点字读音全都正确的一项是 A. 促狭（xiá） 窸窣（suō） 讥诮（qiào） 怏怏不乐（yàng）‎ B. 髭须（zī） 岑寂（cén） 混沌（hùn） 数见不鲜(shuò)‎ C. 毗邻（bǐ） 下乘（chéng） 万应锭（dìng） 天理昭然(zhāo)‎ D. 掇拾(chuò) 屋脊（jǐ） 簪笏（hù） 不落言筌（quán）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。‎ A项，窸窣（suō）——sū；‎ C项，毗邻（bǐ）——pí；‎ D项，掇拾(chuò)——duō。‎ 故选B。‎ ‎2.下列各项中没有错别字的一项是 A. 流弊 膨胀 通宵 良晨美景 B. 抱厦 窈窕 盘恒 潘江陆海 C. 舂粮 谗言 坍缩 皇天厚土 D. 窈窕 难堪 壶觞 套语滥调 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ A项，良晨美景——良辰美景；‎ B项，盘恒——盘桓；‎ C项，皇天厚土——皇天后土。‎ 故选D。‎ ‎3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是 ‎（1）同样是那种离子式的 ，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。‎ ‎（2）本报这次开展的讨论，受到了社会各界的普遍关注，稿件之多，范围之广， 之强烈，出乎意料。‎ ‎（3）这正是经验丰富的主教练在战术安排上 之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。‎ A 振动 反应 老谋深算 B. 震动 反应 深谋远虑 C. 振动 反映 深谋远虑 D. 震动 反映 老谋深算 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 振动:指物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。震动:颤动，使颤动。结合“离子式的”分析，选用“振动”。‎ 反应：事情所引起的意见、态度或行动。反映：比喻把客观事物的实质表现出来。结合“强烈”分析，选用“反应”。‎ 老谋深算：指周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。结合“在战术安排上”“经验丰富的主教练”分析，选用“老谋深算”。‎ 故选A。‎ ‎4.下列句子中没有语病的一项是 A. 天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。‎ B. 纪念馆分为序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。‎ C. 当人类信息以指数级别爆炸式增长时，我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助，帮助我们让生活更加便捷轻松。‎ D. 随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15%到30%左右。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。‎ A项，结构混乱，偷换主语。主语不统一。第一分句陈述的主语是天津，而第二份句陈述的主语变成了“华北诸河”。‎ B项，结构混乱，句式杂糅。可以去掉“组成”。‎ D项，成分赘余，语义矛盾，可以去掉“左右”。‎ 故选C。‎ ‎5.下列说法正确的一项是 A. 《堂吉诃德》的作者是意大利小说家塞万提斯，他一生坎坷，穷困潦倒，苦心孤诣创作的小说《堂吉诃德》也被当时的人认为是不登大雅之堂的“逗笑”之作。‎ B. 堂吉诃德本是一个乡绅，因深受骑士小说的影响，自封为骑士，劝说村里的农夫桑丘﹒潘沙做自己的随从。他把客栈想象成城堡，要求客栈主人替他册封。还把美貌绝伦的村姑杜尔西内娅想象成一位高贵的公主，作为自己的意中人。‎ C. 塞万提斯的《堂吉诃德》将喜剧和悲剧、滑稽和崇高、可笑和可爱同时融于一个人物身上，这种“含笑的泪”的审美特征被此后的现代喜剧所推崇。‎ D. 堂吉诃德虽然行为荒唐可笑，但他同情弱者，疾恶如仇，追求真理，不畏艰难的品格却是十分崇高的。所以鲁迅先生说过，“堂吉诃德的立志打不平，是不能说他错误的”“错误是在他的打法”。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。‎ A项，“意大利”错误，应该是“西班牙”。‎ B项，“还把美貌绝伦的村姑杜尔西内娅想象成一位高贵的公主”错误。堂•吉诃德第三次出游，要去拜访意中人杜尔西内娅公主。可是这镇上并没有什么公主，桑丘想了个馊主意，把路上遇到的骑驴的乡下女人说成是杜尔西内娅。堂•吉诃德始疑后信，竟认为是魔术家把大美人变作粗蠢的村姑。‎ C项，“这种‘含笑的泪’的审美特征被此后的现代喜剧所推崇”错误。‎ 故选D。‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。‎ 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。‎ 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。‎ 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。‎ 一首清诗记今夕，细云新月耿（1）黄昏。‎ ‎【注释】（1）耿：微明的样子。‎ ‎6. 下列对本诗的理解，不正确的一项是：‎ A. 作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。‎ B. “初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。‎ C. “茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。‎ D. “坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。‎ ‎7. “茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是：‎ A. 梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）‎ B. 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）‎ C. 春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）‎ D. 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）‎ ‎8.‎ ‎ 在陆游的另一首记游诗《游山西村》中，他写道“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”下面关于这两首诗的异同点的说法中不正确的一项是：‎ A. 两首诗都描写了乡村的风光，表达出诗人对乡村的热爱之情。‎ B. 《西村》侧重描写乡村的自然风光，而《游山西村》则侧重写乡村的人情和古朴的风俗。‎ C. 《游山西村》诗句中还体现出了深刻的人生哲理。‎ D. 两首诗的尾联都写到“月”的意象，都寄托了诗人不与黑暗社会同流合污的高洁品格。‎ ‎【答案】6. A 7. B 8. D ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A项，“是在吹拂、新月初现的黄昏时分”错误。第二句开头“往岁”二字点明“叩门求浆”是作者回忆往事，而末句的提到的“新月出现的黄昏”是“今夕”的眼前之景。‎ 故选A。‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。‎ A项，“梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃”，梁朝宫中的笙歌箫管三更停歇后，仍然可听到夜风习习摇响九子铃。不符合要求。‎ B项，“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”，远远听到横笛声却看不到人，把红旗一直插上天山头顶雪。“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求。‎ C项，“春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红”，在这腊尽春回之际，梅花盛开，梢头已染成一片嫣红；待您到任时，春光明媚，白茶叶也该争先吐出芽叶为您洗尘接风。不符合要求。‎ D项，“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱”，吃过梅子后，余酸还残留在牙齿之间，芭蕉的绿色映照在纱窗上。不符合要求。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面关于这两首诗的异同点的说法中不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ D项，“都寄托了诗人不与黑暗社会同流合污的高洁品格”错误。《西村》正当诗人吟哦之际，抬起头来，只见空中有几缕纤云，一弯新月。在此风景清佳的黄昏时刻，清诗自会涌上心头。赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。《游山西村》，诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。‎ 阅读下面的文宇，完成下列小題．‎ 人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。‎ 除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。‎ 虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。‎ 就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。16世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。‎ ‎（摘编自格非《塞壬的歌声》）‎ ‎9. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。‎ B. 传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。‎ C. 17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。‎ D. 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。‎ ‎10. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。‎ B.‎ ‎ 传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。‎ C. 现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。‎ D. 现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。‎ ‎11. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。‎ B. 现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。‎ C. 契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。‎ D. 现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。‎ ‎【答案】9. B 10. C 11. B ‎【解析】‎ ‎【此处有视频，请去附件查看】‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，B项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”，选项把“通常丢掉”，混淆范围。所以选B。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，C项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”，很明显对象是“在这些小说家笔下”而不是“人们”，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。所以选C。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项“这将降低小说对虚构的依赖”说法错误，文章第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来”，第四段“甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外”说明未降低对虚构依赖。所以选B。‎ 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡①宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。‎ ‎（节选自《宋史·曾公亮传》‎ ‎【注】①锡：通“赐”，赐予。‎ ‎12. 下列加点字解释不正确的一项是：‎ A. 与之校，且生事 校：对抗，较量。‎ B. 契丹纵人渔界河 渔：捕鱼。‎ C. 帝不豫，辽使至不能见 豫：安乐。‎ D. 平居谨绳墨 绳墨：木工打直线的墨线。‎ ‎13. 下列选项中加点字的用法和意义相同的一组是：‎ A. 首相韩琦每咨访焉 复驾言兮焉求 B. 又数通盐舟 未数数然也 C. 而外若不与之者 其翼若垂天之云 D. 凡更张庶事 庶刘侥幸，保卒余年 ‎14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是:‎ A. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/‎ B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/‎ C. 为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/‎ D. 为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/‎ ‎15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是:‎ A. “建储”意为确定储君，即确定皇位的继承人，我国古代皇位通常采用长子继承制。‎ B. 古代朝廷中分职设官，各有专司，所以“有司”指主管某部门的官吏，后泛指朝廷中的各级官员。‎ C. “谕”的本义指帝王直接通告人民，后引申为告诉的意思。古代帝王下达文书命令还可以用“诏”来表示。‎ D. “中书”“礼部”“户部”是我国古代组织严密的一套封建中央官制的组成部分。这套中央官制简称“三省六部制”。其中“三省”指尚书省、中书省、门下省。“六部”指：吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。这套制度在不同朝代时期的发展过程中，组织形式和权力各有演变。‎ ‎16. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是:‎ A. 曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。‎ B. 曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。‎ C. 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，所以他派出使者偕同雄州赵滋前往调解，使边地双方得以相安无事。‎ D. 曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，使安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。‎ ‎17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）民田镜湖旁，每患湖溢。‎ ‎（2）人主有疾，而必使亲临，处之安乎？‎ ‎【答案】12. D 13. C 14. A 15. A 16. C ‎ ‎17. （1）老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。（2）君主有病，却一定要让他亲自设宴，您能处之安然吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。‎ D项，“绳墨”，在这里比喻规矩和法度。句意：平时谨守礼仪，遵守规矩。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题主要考查文言词语的意义和用法。对于文言词语类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。‎ A项，代词，他；疑问词，哪里。‎ B项，多次；拼命追求的样子。‎ C项，好像。‎ D项，众多；或许。‎ 故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。‎ ‎“他境”是“窜”的地点，不应该断开，排除C项、D项。‎ ‎“移书”的目的是“诘盗”，结合句意内容分析，不应该断开，排除B项。‎ 句意：治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。‎ A项，“我国古代皇位通常采用长子继承制”错误。我国古代通常采用嫡长子继承制。‎ 故选A。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。‎ C项，错误在于“他派出使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。‎ ‎（1）“田”，种田（名词做动词）；“每”，常常；“患”，担心；“溢”，水多而满而涌出。（2）“而”，连词，表转折，却；“使”，让；“安”，安然；“处之安乎”（反问句）。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 曾公亮字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。仁宗身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不赴，这是对君主的不恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处之安然吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休。元丰元年（1078），去世，终年八十岁。神宗临丧哭泣，停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，但性情吝啬，积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中替子孙谋划，大凡改变行事计划，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激他帮助自己，因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。‎ 默写 ‎18.补出下面空缺处。‎ ‎（1）问征夫以前路，________。‎ ‎（2）________，宠命优渥。‎ ‎（3）_______，彩彻区明。‎ ‎（4）外无期功强近之亲，__________。‎ ‎（5）引壶觞以自酌，__________。‎ ‎【答案】 (1). 恨晨光之熹微 (2). 过蒙拔擢 (3). 云销雨霁 (4). 内无应门五尺之僮 (5). 眄庭柯以怡颜 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“熹”“擢”“霁”“怡”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 阅读下面的文字，完成下面小小题。‎ 每个门槛下面都有一把钥匙 芦芙荭 顺子站在回村的路口。现在是秋天，风舔光了树上的叶子。他看见自己家的房子闪烁在那片树林里，心里有些紧张又有些害怕。‎ 三年了。他离开村子都三年了。‎ 顺子自出生起至上高中，就没离开过这个村子。村子里的人都是靠种地为生的，每天早上，屋外树上的鸟儿一开始喳喳，他们就起了床，孩子们背了书包去上学，大人们便扛了锄头下地去干活。一把锁锁了门，一把钥匙就丢在门槛下，全村人都可合法地使用，家家户户都这样。‎ 在村里，谁都知道谁家的钥匙放在什么地方。有时，老张在地里干活，种子用完了，要回家去取种子，老李便从地里冒出头对他喊：“老张呀，顺道上我家取壶水给我捎来吧。”老张就会走到老李家门前，从老李家门槛下取出钥匙开了门，拿了水壶。那样子就好像进自家的门一样。因此，有了门槛下那把合法的钥匙，锁在村子里就成了风景的一个亮点，有了另一种耀眼的意义。‎ 顺子家的钥匙也是放在门槛下的。顺子的父亲几年前就逝世了。尽管那时顺子已远离村子上了高中，一个星期才回家一次，但顺子的母亲还是习惯将钥匙放在门槛下。顺子明白，母亲是怕自己在地里忙了，他回来进不了门。‎ 可是，就在三年前，顺子的母亲突然就病倒了，村子里的人帮忙将顺子的母亲送到了县医院。当医生告知顺子他母亲的病情时，顺子呆住了。要治好母亲的病，需要一大笔钱。‎ 顺子和母亲相依为命，哪来这么多钱呀？‎ 顺子整整想了几天，救母心切，他决定铤而走险。‎ 顺子有个同学曾带顺子去过他家，同学的父亲是一家企业的老板，很有钱，他家的保姆就是顺子同村的人，就在前两天，他的同学告诉他，他们一家要去国外旅游。‎ 那天晚上，顺子等护士查过房，母亲也睡下后，便一个人悄悄出了门。‎ 他在同学家那扇门前定定地站了好长时间，本能地将手伸向门槛下，门槛下没有钥匙，他便顺手按下了门铃。这时要是屋里有人，他就会放弃那个念头。‎ 可他等了好长时间，屋里却没有动静。‎ 在确定屋里没有人后，顺子从身上掏出了提前准备好的工具。‎ 一切都是那样顺利。顺子将钱全都拿了出来，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他将手里的钱掂了掂，确定这些钱足够给母亲治病了，才将钱揣进包里。欲出门，看见柜子上有纸笔，抖动着手，又不知怎的，他写了四个字：窃钱救母。他想，同学认得他的笔迹，便没有留名。‎ 两天，仅仅两天，警察就将顺子从医院里带走了。‎ 顺子被定为盗窃罪，判了三年半……‎ 现在顺子借着黄昏的掩护，悄悄地走到自家的门前。‎ 门锁着，那锁看起来冷冰冰的。‎ 顺子习惯性地弯下身子，将手伸进门槛下面。竟然摸到了钥匙，还是那把，三年呀，难道这把钥匙一直在门槛下躺了三年？‎ 顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下。这样，从他门前经过的人，就不会发现他回来了。他这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲。他是没脸再在这里待下去的。‎ 屋子里的一切都和三年前一样，不一样的是，三年前，每次回到家里，母亲就会忙前忙后，而现在，母亲却一动不动地待在墙上的黑边相框里……‎ 那天晚上，是顺子这三年来睡的第一个好觉。直到第二天快中午时，他才被开锁的声音弄醒。顺子从卧房走出来时，见一个女人推开他家的门，走了进来。‎ 女人看见顺子，吃了一惊。接着，她的表情由吃惊变为惊喜。“顺子，你回来了？”‎ 这女人是同学家的保姆，她怎么进到家里来了？ ‎ 顺子的疑惑写在了脸上。那保姆便说：“顺子，回来了好呀，村里人都说你是个孝子。村主任便安排人每隔一段时间，就来你家帮着打扫打扫，他想让你回来时，家里是干干净净的。这不，今天轮到我了。”‎ 保姆说完，就开始扫地抹桌子，并不无内疚地对顺子说：“你的同学……从国外来电话说我不该报你的案……说你留了字，三年后你就会赚到钱还他，我弄得你三年无法赚钱……”‎ 顺子在抹泪，那泪越抹越多，他不知道当时是保姆报的案，他说：“不，你做得对，我做错了，我没用合法的钥匙开门……我用犯法的手段也没有救活母亲……”‎ 保姆说：“不要哭。”‎ 顺子抹干眼泪继续说：“但是，这三年我也赚了，赚到了比钱还贵重的东西，我懂了：人人心里都要有一把守法的锁，守法和生命一样重要……”‎ 这时已近中午，顺子看见村子里的人开始陆续从地里回来，他们走到门前，每个门槛下面都有一把合法的钥匙，每道门上都有一把锁。‎ ‎（有删节）‎ ‎19. 下列各项对小说的分析与鉴赏中，最恰当的两项是 A. 顺子的父亲去世后，顺子和母亲相依为命。顺子在外读书一个星期才回家一次，母亲特意将钥匙放在门槛下，是希望顺子能多多回家陪伴自己。‎ B. “那锁看起来冷冰冰的。”“冷冰冰”三字写出了顺子的情绪低落：母亲去世使他感到家的温暖不再，出狱回村又担心遭受冷落。‎ C. 小说的侧面描写非常成功，借用保姆转述顺子同学的话，侧面反映出出，三年前顺子跟本没有偷盗。三年来，保姆也一直为自己当初贸然报警而内疚。‎ D. 小说从顺子出狱回家写起，而将因盗窃入狱等情节穿插在故事中间，这种把情节高潮置于开头的写法，造成悬念，增加了情节波澜。‎ E. 小说写了法律对人的规范和良好的社会风尚对人的感化，侧重表现了风尚引人向善的作用，展现了人性的淳朴和社会的和谐之美。‎ ‎20.‎ ‎ 在故事情节的推进中，顺子的心中先后存在不少着复杂的矛盾，请结合情节，对顺子的内心矛盾加以分析。‎ ‎21. 小说多处写到“锁和钥匙”，这样写有什么作用？请简要分析。‎ ‎22. 小说结尾段描写顺子看见的画面有何作用？请结合全文加以分析。‎ ‎【答案】19. BE 20. （1）孝顺母亲与守法之间的矛盾。为给母亲治病，顺子到同学家偷钱；在同学家门前犹豫许久，偷钱后又留下纸条，希望同学宽容自己。（2）思念家乡、亡母与羞耻自卑之间的矛盾。顺子出狱后回到自己家，既安心又紧张害怕，从外面把自己家门锁上，怕被家乡人发现，觉得自己没脸待下去。 ‎ ‎21. ①情节线索。小说通过锁和钥匙把情节串联起来，使结构浑然一体，更加精巧。②展现社会环境。小说中有关锁和钥匙的民风村俗为人物和情节提供了特定的社会环境。③寄托寓意。开锁须要相对应的钥匙，顺子用非法的手段救母不成反而入狱，村里的人们用信任与关爱的方式感动了顺子，使他重新鼓起生活的勇气。 ‎ ‎22. ①结构上，照应题目，首尾呼应。反映出顺子生活的村庄民风淳朴依旧，一片和谐。②人物塑造上，以和谐的画面反映了顺子的心理变化，丰富了顺子的形象。③再次点明主旨，人人心里都要有一把守法的锁，人人都要用合法的钥匙打开门上的锁。‎ ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。‎ A项，“是希望顺子能多多回家陪伴自己”错误。母亲是希望自己在地里忙时，顺子可以随时进门；‎ C项，“侧面反映出，三年前顺子根本没有偷盗”错误。结合“你的同学……从国外来电话说我不该报你的案……说你留了字，三年后你就会赚到钱还他，我弄得你三年无法赚钱……”分析，三年前顺子偷盗是事实。‎ D项，“这种把情节高潮置于开头的写法”错误。小说的高潮不是顺子出狱回家。‎ 故选BE。‎ ‎【20题详解】‎ 此题考查小说中人物形象的心理活动的分析能力。此类题应从小说的情节及小说的描写手法着眼，仔细研究人物的心理活动。既然是考查顺子的心理活动很复杂，所以应从情节入手寻找他矛盾的想法。结合“顺子从身上掏出了提前准备好的工具”“一切都是那样顺利。顺子将钱全都拿了出来，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他将手里的钱掂了掂，确定这些钱足够给母亲治病了，才将钱揣进包里。欲出门，看见柜子上有纸笔，抖动着手，又不知怎的，他写了四个字：窃钱救母。他想，同学认得他的笔迹，便没有留名”分析，小说中，顺子为救母亲铤而走险，偷同学家的钱，不多拿，留字条。孝顺母亲与守法之间的矛盾。结合“顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下。这样，从他门前经过的人，就不会发现他回来了。他这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲。他是没脸再在这里待下去的”分析，出狱后打算看一看老家和母亲就离开，顺子认为自己用犯法的手段救母是错误的，认为三年监狱生活使自己收获了守法这一比钱还贵重的东西。思念家乡、亡母与羞耻自卑之间的矛盾。‎ ‎21题详解】‎ 本题主要考查分析文本情节作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说多处写到‘锁和钥匙’，这样写有什么作用？请简要分析”，情节作用可以从人物、情节、行文思路等角度作答。小说通过锁和钥匙把情节串联起来，使作品浑然一体。小说中有关锁和钥匙的村俗民风为人物和故事提供了特定的社会环境。结合“一把锁锁了门，一把钥匙就丢在门槛下，全村人都可合法地使用，家家户户都这样”“从老李家门槛下取出钥匙开了门，拿了水壶。那样子就好像进自家的门一样。因此，有了门槛下那把合法的钥匙，锁在村子里就成了风景的一个亮点，有了另一种耀眼的意义”“本能地将手伸向门槛下，门槛下没有钥匙，他便顺手按下了门铃”“顺子习惯性地弯下身子，将手伸进门槛下面。竟然摸到了钥匙，还是那把，三年呀，难道这把钥匙一直在门槛下躺了三年”“顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下”“每个门槛下面都有一把合法的钥匙，每道门上都有一把锁”等分析，小说通过锁和钥匙把情节串联起来，使结构浑然一体，更加精巧，展现社会环境。小说结尾部分“从门槛下掏出钥匙打开了门上的锁”开锁须要一定的钥匙，顺子用非法的手段救母不成反而入狱，村里的人们用关爱的方式感动了顺子。顺子开的锁既是门上的也是心上的。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查考生分析作品结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题题干是“小说结尾描写顺子看到的画面的作用是什么？请简要分析。”这道题考的是分析小说的结尾安排的作用。认真阅读，梳理文章内容，回答有关“作用”的题目，要从内容和结构两方面思考。回答小说的结尾的作用，要从情节的设置，人物形象的塑造，主题的揭露，结构方面的作用等多角度分析。命题着眼于全篇小说，考查结尾的作用。结构分析概括类题在小说、散文中都有涉及，结构分析往往从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析结合在一起考查，答案涉及结构、内容两个方面。结合“每个门槛下面都有一把钥匙”“他看见自己家的房子闪烁在那片树林里，心里有些紧张又有些害怕”等分析，照应题目，首尾呼应。结合“顺子在抹泪，那泪越抹越多，他不知道当时是保姆报的案，他说：‘不，你做得对，我做错了，我没用合法的钥匙开门……我用犯法的手段也没有救活母亲……’”“顺子抹干眼泪继续说：‘但是，这三年我也赚了，赚到了比钱还贵重的东西，我懂了：人人心里都要有一把守法的锁，守法和生命一样重要……’”“这时已近中午，顺子看见村子里的人开始陆续从地里回来，他们走到门前”等分析，以和谐的画面反映了顺子的心理变化，丰富了顺子的形象。再次点明主旨。‎ ‎【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ 语言运用 ‎23.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 ‎“理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这是西方经济学的基本假设之一。 ， 。 ， ， ， ，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产品或服务。使用但不占有，是分享经济最简洁的表述。‎ ‎①反而更多地采取一种合作分享的思维方式 ‎②不再注重购买、拥有产品或服务 ‎③但在分享经济这一催化剂的作用下 ‎④人们不再把所有权看作获得产品的最佳方式 ‎⑤在新兴的互联网平台上 ‎⑥这个利己主义的假设发生了变化 A. ③⑥⑤①④② B. ③⑥⑤④②① C. ⑤⑥③①④② D. ⑤⑥③④②①‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。本语段谈的是分享经济，语段第一句谈的是理性经济，追求的是个人经济最大化，是西方经济学的基本假设之一，是利己主义的假设，它要向分享经济转变必须有条件，即③⑥排在前面，所以排除C、D项。根据“不再……”语境推，②紧承④，而横线后面的内容“更……”又紧承①，所以排除A项，选B项。‎ ‎24.把下面一段话主要意思压缩成一段话，不超过50个字。‎ 传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日，英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物馆考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。‎ ‎【答案】中英联合研究表明，中欧贸易时间不晚于唐代，海上丝绸之路在唐代已延伸至西欧。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：‎ 本题考查学生语句压缩能力。解答语句压缩题，首先通读题目所给的语段，找出陈述对象。然后看发生了什么事，利用其中关键词句进行概话。最后压缩概括成一个完整意思。答案要点采用“一句话”的形式，即可以用单句、复句、对句的形式答题。本题要求把下面一段话的主要意思压缩成一句话，不超过50个字。通读语段，可知陈述对象是中国和英国，所做的事情时一起研究在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片。这一研究将中欧陶瓷贸易的起始时间推进到了唐代，证明“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。然后用一句话对以上分析的内容进行概括回答问题即可。此类题概括时还要注意字数要求，比如本题“不超过50个字”。‎ 作文 ‎25.25.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 赵州石桥建于隋代，至今仍巍然挺立，气势雄浑。它体现了中国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。‎ 港珠澳大桥，全长55千米（含桥梁与隧道），2018年10月正式建成通车。这体现了我们国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神。这座大桥是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。‎ 中国古代的传说中有一座“鹊桥”，相传农历每年七月初七夜晚，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女，使分隔银河两岸的牛郎、织女能够相会。一代代文人将这个美丽的传说采撷入诗，鹊桥便成了表现美好爱情的诗歌意象。‎ ‎“一带一路”是中国与欧亚非各友好国家共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是中国与各国之间增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。‎ 从历史到现代，从传说到现实，从实用到象征，“桥”的内涵在不断地发展变化着。以上各材料的内容触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章。‎ 要求：根据材料选好角度，主旨明晰，文体不限但必须明确，标题自拟，不要套作，不得抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】中国桥，中国精神 今天我十分荣幸能作为一名中国代表站在这庄严的演讲台上说出中国声音。我们的中国，自古便有了建桥的史册记载，桥梁历史悠久丰富。从历史到现实中国桥的内涵在发展变化，每一座桥都足以展示我们独特的中国精神，让我们一起来感受中国精神。‎ 克服险阻，艰苦奋斗。建造精美桥梁，展现我们中华民族的伟大创造力。隋朝的赵州桥，巍然挺立，气势雄浑，是我们国宝的历史财产。即使完成经验缺乏，技术条件艰苦的古代，也完全可以现代精密建造的桥梁相媲美，充分展现了古代人民劳动智慧与才干。每一座桥墩，每一座桥梁支起中国人民的信念，厚实我们的中华根。‎ 追求卓越，搭起世界桥梁，我们自信圆梦。今年，港珠澳大桥正式通车，这一座从设计到竣工都被世人所关注的桥梁，现如今已平稳的横跨于海面之上，一举成为世界十大最长桥梁之首，刷新世界纪录。港珠澳大桥的通车，体现了中国逢山开路，遇水架桥的坚定信念与奋斗精神。我们通过桥梁连接共同命运，连结中国梦，铸造中国魂。‎ 促进共同发展，实现共同繁荣，共建和平友谊桥梁。我们开放包容。一带一路建设将中国与更多国家连接在一起，促进合作共赢。实现地区间的共同发展。我们是爱好和平的国家，通过一带一路建设更能把我们加强理解，共同发展的坚定信念，传递世界。将改革开放的福祉与其他国家共享。我国致力于构建人类命运共同体，构建和谐大千世界与一带一路建设的初衷相吻合。我们开放共享，我们自信开放。‎ 中华民族是有理想，有担当，有本领的一个民族。我们在百年屈辱中奋力拼搏；我们在落后中砥砺前行，不忘根本；我们在强大中，共享资源，初心不变。中国桥梁便是中国精神的代表，你看他们昂然挺立，你看他们奋发图强，你看他们创造世界奇迹。如果中国是一座桥梁，那我一定坚信它会使自信自强开放之桥。我们，就是这样一群具有中华精神的中国筑梦者。‎ 中国桥的内涵在时代中变化，也意味着中国精神有了更多丰富的内涵。中国桥，连接中国梦，连接世界，展现中国精神。中国有桥，更有十里春光。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考“桥”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】这是一道给材料情境作文题，材料用一个主题词描述就是“中国桥”。材料的表层内容比较浅显，容易把握。“从历史到现代，从传说到现实，从实用到象征，‘桥’的内涵在不断地发展变化着。以上各材料的内容触发了你怎样的联想与思考”这是作文任务，这个任务只是提供了一个语境，学生要根据这个语境来确定作文的内容和主题。通过“桥”，要让世界来理解中国、信赖中国、支持中国，与中国合作，推动世界和平发展。也就是要让世界“读懂中国”。文题材料展示了“中国桥”极其丰富的内涵。材料中的这些桥的内涵形成了互补关系，合起来就是“中国桥”的内涵，这些内涵指向了“中国”这个对象的方方面面。桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。‎ 材料一，赵州桥是现实中的桥的代表，作用为连结两岸，助人渡河，体现了桥的原始功用。并且历经千载，巍然屹立且造型美观，体现了工艺精湛，凝聚了古人智慧和才干。集实用价值与观赏价值于一身。助人、甘为人梯、连接(连结)等都可以从材料一中引申和生发出来。‎ 材料二，港珠澳大桥也是现实中的桥梁代表，除赵州桥的助人渡水功能之外，更能够连结大陆、香港和澳门。中国自近代以来，饱受凌辱，一系列丧权辱国的条约签订之后，香港、澳门的百年离去。1997、1999年，两地相继回归，体现了国家日益自信、日益强盛。一座“金桥”连接三地，也体现出了同心协力共同谱写中华民族伟大复兴的新篇章。从中也能体现出，中华民族百折不挠、上下求索的精神。在这种精神的指引下，我们自信、乐观、昂扬、向上、充满智慧，为中华民族的伟大复兴而同心协力。‎ 材料三：此则材料中的桥已经从现实中的桥，变成了想像和传说中的桥了，桥是由喜鹊相衔而成，助牛郎织女相会。喜鹊在我国有喜事、美满等象征义，牛郎织女的传说一定意义也体现出希望有情人终成眷属的美好祝愿。因而，这里的桥是助人之桥、成人(之美)之桥，帮助、成全等是可以写作的要点。‎ 材料四：本则材料的“桥”的内涵更加扩大，将“一带一路”比作“桥梁”，这座桥梁的作用正如材料中所言增进理解、信任，目的是促进共同发展、繁荣。将桥梁的原始作用进行了引申和生发，突显了一带一路的价值和意义。总之，四则材料聚焦于桥，从实际功用到取其比喻义，从物质的桥梁到精神连接，从原始价值到象征意义，无不体现了“桥”的价值和意义。‎ 作文题提供的材料是“中国桥”，而“中国桥”中所体现的中国力量、中国智慧、中国精神、中国气度、中国情怀、中国文化等。“从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展变化。以上材料触发了你怎样的联想和思考?”这是作文写作的引导语，也明确了作文要写的内容，由“中国桥”引发的“联想和思考”。‎ 参考立意：现实的桥，历史遗产，工艺精湛，凝结智慧，助人渡河；现实的桥，勇往直前，不断求索，开辟道路，圆梦、同心、自信、复兴；传说，渡人，成人之美，美好；共同、发展、繁荣、合作、共赢、理解、信任、友谊等。‎ 行文结构：结合材料内容分析确定标题《变化中国桥，不变的相连心》。开头结合中华“桥”文化引入，如“中华上下五千年，历史在千变万化，时间的淘洗将中国大地的风貌冲刷得与往日不同，包括中国桥的建造形式”。然后从不同的角度分析论述，如桥的形式虽在变，中国人与外界相连的愿望不会变；桥的建造技术虽在变，中国人努力奋斗的精神不会变等，得出结论“中国的奋斗精神，就是这样代代传承、勇创未来的明天”。最后可以写自己的感悟或做法，如“我们将怀着奋斗精神、相连之心，努力构建更多的沟通、开放之桥，与世界进行深及文化的交流”。‎ ‎【素材】红日初升，其道大光；大河伏流，一泻汪洋。众所周知，中国之桥闻名于世，古往今来，桥不仅是沟通两岸的枢纽，更象征着中国的精神风骨与时代发展。因而我以桥为名，昭示中国跨山海长桥，筑时代辉煌之梦。‎ 雪山连绵的青藏之地，那条蜿蜒盘旋的“天路”，近一半里程以桥代路，贯穿东西，开辟了藏族人民的新生活。这桥不仅是他们的行路之需，更是民族团结，共同繁荣的必要建设。屹立长河之上的赵州桥，几千年风雨不倒，其拱桥之新向世界展示人民的智慧与才干，民族自信的骄傲与荣光。跨越崇山峻岭，使桥上车水马龙，来往不息，见证时代物质的发展，感情之维系。‎ 犹记民族危亡的紧要关头，卢沟桥上枪声如雷，子弹如雨，英勇的战士前仆后继，为保卫祖国而挥洒热血；仍记长征路上艰难险阻，一座铁索桥沟通希望，中国革命的道路在桥上架起，民族的抗争在桥上迸发。一座座桥，不论是由木片相连，亦或是由铁链石块相聚，都编织出国家前行的希望与梦想。跨越枪林炮火，使桥上和平安宁，川流不止，见证时代精神的奋发，革命的壮丽。‎ 桥承载了国人的信念与自信：港珠澳大桥历时数十年，自主研发开拓创新。总工程师林鸣言：“桥的责任在于承载，而人的责任在于担当。”潜心摸索，负重前行，开创世界奇迹。总设计师孟凡超道：“任何一个社会都有弄潮儿，就看你愿不愿意随时代大潮，接受层层大浪淘沙。”中国人迎难而上，接受时代考验，跨越海洋建设大湾区，向世界展现开放的决心。桥承担了大国的责任与梦想。三横五纵高铁是桥，中国速度驶向远方；华为‎5G通讯是桥，穿越电缆贯通全球；一带一路战略是桥，与世界人民同心共筑，共享发展红利。中国的民族复兴、国家发展，尽展现于这桥之上。跨山海长桥，中国有信心筑时代辉煌。‎ 驼铃叮当，响彻千年，西汉张骞当年走出了丝绸之路，开辟了连接世界的通道。新中国提出了建设“新丝绸之路经济带”的合作倡议。我们的“一带一路”是合作共赢桥梁，高举和平发展的旗帜，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。‎ ‎“日月不肯迟，四时相催迫。”时节变动，时代阔步向前，只要不负韶华，奋力逐梦，就能拥有“万水千山”。在千万年来人类文明的星河中，我们中国用智慧和才干架起了赵州桥；用“扌鲁起袖子干”的奋斗精神筑建了55千米长的港珠澳大桥。我只想说：“鹊桥飞渡，只为圆梦。”圆我们中华民族的“复兴之梦”。‎ 我们构筑的“一带一路”是紧紧向“人类命运共同体”构建靠拢，70年前，我们中国一穷二白。如今，我们在世界500种主要工业品中，有220种产品居全球第一位，并拥有“两弹一星”、航空母舰、高速铁路、载人飞船等大国重器。我们中华民族自古以来都不是吝啬的民族，不是爱战斗的民族，我们架起经济发展的桥梁，构筑起各国交流的桥梁，就是想与世界分享我们的成果。这个美好的时代，给中国的发展腾飞创造了条件，“吃水不忘挖井人。”各国友人对我们的帮助，我们中华民族铭记于心，“筑桥”便是我们给世界各国的感恩献礼。‎ 我国著名作家鲁迅先生说过：世上本无路，走的人多了，便成了路。桥，也是如此。站在这温馨的年代，我想起了一战、二战的残酷。历史是人类前进的镜子，我们仍需警醒历史的重演。中国是礼仪之邦，是和平的乐土。我们反对战争，我们憎恶战争。己所不欲，勿施于人。亲爱的各位国际友人，让我们共同来建设这座和平友谊之桥吧。‎ ‎【点睛】‎ 任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎ ‎ ‎