陕西省宝鸡市渭滨区2018-2019学年高二上学期期末考试语文试题 22页

渭滨区2018-2019-1高二年级语文试题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。‎ 信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。‎ 从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。‎ 从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息逐渐形成并且巩固的心理依赖，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。学科#网 如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代诞生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识、被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严密地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。‎ 现代信息及其技术形态能够广泛参与人类的知觉活动、概念活动甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它得以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人脑的对信息处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？‎ 面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。‎ ‎（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）‎ ‎1. 下列对“信息”相关内容的理解，与本文不相符的一项是 A. 信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。‎ B. 信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。‎ C. 信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。‎ D. 信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。‎ ‎2. 下列表述，符合本文文意的一项是 A. 信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。‎ B. 计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识，被理解，被保存，被利用，被再造。‎ C. 在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。‎ D. 随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。‎ ‎3. 下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与人的矛盾关系”的一项是 A. 习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。‎ B. 家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。‎ C. 智能手机功能越来越多，越来越强，给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。‎ D. “阿尔法狗”程序战胜顶级围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。C项，曲解文意，“人的主宰地位始终不会动摇”错，原文是“人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务”。‎ 点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项，曲解文意，“信息化实现了人的自由全面发展”错，原文是说“从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础”。C项，说法太绝对，“公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役”中“完全被”说法绝对，原文是“数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制”。D项，说法绝对，“最终会形成不可调和的二元对立格局”错，原文是“这使它以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？”只是猜测。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题D项，关于科学技术与人的矛盾关系，原文中说的是“这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？”，强调的是“被奴役者”，而D项中“职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平”，并没有奴役，被控制，所以选D项。‎ 文学类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 心与手 欧•亨利 在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中有两个较特别的人。一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓。他们被手铐铐在一起。‎ 两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚的笑颜,圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一位爱好交谈的人。‎ 她说道:“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”‎ 年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她的手。‎ ‎“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派上用场呢。”‎ 他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧,脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情。‎ ‎“请允许我说句话,小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”‎ ‎“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事,当个警长?”‎ ‎“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处,所以——,当然警长的地位自然比不上大使,但是——”‎ ‎“大使,”姑娘兴奋地说道,“你可别再提大使了,大使可不需要做这种事情,这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄,骑马,打枪,经历各种危险,那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”‎ 姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛。‎ ‎“请别在意,小姐,”埃斯顿的那位同伴又说道,“为了不让犯人逃跑,所有的警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的。”‎ ‎“要过多久我们才能在华盛顿见面?”姑娘问。‎ ‎“我想不会是马上,”埃斯顿回答,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”‎ ‎“我喜爱西部,”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着。看着车窗外,她坦率自然,毫不掩饰地告诉他说:“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了。我在西部过得很愉快,我想这儿的空气适合我。金钱可代表不了一切,但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地——”‎ ‎“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,而且我也一天没抽烟了。你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过瘾。”‎ 这两位铐在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。‎ ‎“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友。再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解。”他伸手来握别。‎ 你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着,一面重新整理好衣裳,恢复起仪态,“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”‎ ‎“是的,”埃斯顿回答,“我要去内森维茨。”‎ 两位乘客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。‎ 另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话,其中一个说道:“那个警长真是条好汉,很多西部人都这样棒。”‎ ‎“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务,是吗?”另一个问道。‎ ‎“年轻!”第一个人大叫道,“为什么——噢!你真的看准了吗?我是说——你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?”‎ ‎4. 下列对小说内容的分析和概括,最恰当的一项是 A. 小说开头男女主人公依次出场,只介绍人物的外貌神态,并不点明人物的具体身份,目的是设置悬念,推动情节发展。‎ B. 这篇小说讲述的故事,情节曲折离奇,读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激,这也是这篇小说最大的魅力。‎ C. 欧•亨利的小说一般具有讽刺味道,这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样,讽刺了装腔作势的人。‎ D. 欧•亨利的这篇小说技巧性很强,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,而情节的设置显得有些逊色,缺乏戏剧性。‎ ‎5. 这篇小说结尾暗示了什么?前文对这一结尾作了哪些铺垫?‎ ‎6. 小说的题目是“心与手”,请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。‎ ‎【答案】4. A 5. 暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长,而埃斯顿才是罪犯。铺垫有以下几处:①埃斯顿的神情。当姑娘向他打招呼时,他显得局促不安。②埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时,他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。③自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情”。 ‎ ‎6. （1）小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,女子惊讶。而另外一个被铐的人——真正的警长,出于好心解释说自己是罪犯,缓解了这一尴尬局面.（2）小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事,揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。警长为了保护罪犯的面子和尊严,不给他造成心理上的负担,编造了一个善意的谎言,这体现了警长善解人意、为别人着想、体谅他人之心的美好品格。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品情节内容的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ A项，正确。 ‎ B项，情节曲折离奇”，“带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力”错误，本文情节简单明了，直接清晰地表明了文章主旨。‎ C项，“这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样,讽刺了装腔作势的人”错误，文章主旨是在赞美“善解人意，为别人着想、体谅他人之心”的美好品格。‎ D项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”错误，文章情节生动别致，具有戏剧性，在文章结尾通过一位旅客的话揭示了罪犯和警察的真实身份。‎ 故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查分析作品结构的能力。分析文章结构要看各段写的是什么内容，是从哪些角度写的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就清楚了。‎ 第一问，可联系全文内容来分析，“见过把犯人铸在自己右手上的警官吗?”说明埃斯顿和所谓的犯人的身份应该对调，即承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。‎ 第二问，在文中处处有铺垫：“年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来”可见埃斯顿见到熟人时显得非常不自然，怕对方看出自己的身份。当问及多久能在华盛顿见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”这也是暗示。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查文章标题的作用，答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容，点名主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。由题干可知，本题只需从情节和主题角度分析作答即可。‎ 从情节来看，本小说主要写的是：费尔吉德小姐在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，费尔吉德小姐惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人——真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。从主题来看，小说通过“被铐在一起的手”的故事，揭示了“心”的问题——-心灵深处的人性美，体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。‎ ‎【点睛】标题是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 高睿幼孤，聪慧夙成，特为神武所爱，养于宫中。睿读《孝经》，至“资于事父”，辄流涕嘘欷。十岁丧母，神武亲送至领军府。为发哀，举声殒绝，三日水浆不入口。居丧长斋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣呕血。及壮，将婚，貌有戚容。励之勤学，常夜久方罢。文宣受禅，进爵为王。天保六年，诏睿领兵监筑长城。于时六月，睿途中屏盖扇，亲与军人同劳苦。定州先常藏冰，长史宋钦道以睿冒热，遣倍道送冰，正遇炎盛，咸谓一时之要。睿对之叹曰：“三军皆饮温水，吾何义独进寒冰！”遂至销液，竟不一尝，兵人感悦。八年，除都督、北朔州刺史。睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。无水处祷而掘井，泉源涌出，至今号曰赵郡王泉。睿后因侍宴，帝从容谓常山王演等曰：“由来亦有如此长史不？”孝昭帝临崩，预受顾托，奉迎武成于邺，拜尚书令。河清三年，周师及突厥至并州。武成戎服，将以宫人避之，睿叩马谏，乃止。帝亲御戎六军进止并令取睿节度而使段孝先总焉帝与宫人被绯甲登故北城以望军营甚整。突厥咎周人曰：“尔言齐乱，故来伐之。今齐人眼中亦有铁，何可当邪！”乃还。于是以睿为能，加尚书令，封宣城郡公，拜太尉，监五礼。晚节颇以酒色为和士开所构。武成崩，睿与冯翊王润等奏后主云：“和士开不宜仍居内。”并入奏太后，因出士开为兖州刺史。太后欲留过百日，睿正色不许。旦欲入朝，妻子咸谏止之。睿曰：“社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。”入见太后，太后复以为言，睿执之弥固。出至永巷，被执送华林园，于雀离佛院令刘桃枝杖杀之，时年三十六。‎ ‎（节选自《北史·高睿传》）‎ ‎7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A 帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／军营甚整 B 帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整 C. 帝亲御戎／六军进止／并令取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城以望／军营甚整 D. 帝亲御戎六军／进止并令／取睿节度／而使段孝先总焉／帝与宫人被绯甲／登故北城／以望军营／甚整 ‎8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 居丧指处在直系尊亲的丧期守制中，尊亲死后，古人要在家守丧，不办理外事。‎ B. 崩是古代帝王或王后去世的讳称，古代把天子的死看得很重，常以山塌下来作比喻。‎ C. 受禅是上古时期推举部落首领的一种方式，后世王朝也有以受禅之名行夺权之实的。‎ D. 公是古代封建制度五等爵公、侯、伯、子、男的第一等，封建社会爵位制度严格，不可世袭。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 高睿自幼被人抚养，为人十分孝顺。读《孝经》思念父亲泪流满面，母亲病逝数次哭晕，为神武帝守孝期间长斋，以致骨瘦如柴。‎ B. 高睿奉旨监修长城，与士民同甘苦。时值盛夏酷暑，有人送来冰块，高睿不忍独自享用，直到冰块融化也没尝一口。‎ C. 高睿好学勤政，深得帝王信任。北齐建立后．他历经文宣、孝昭、武成等皇帝，多次担任要职，官至太尉、尚书令。‎ D. 高睿敢于犯言直谏，毫不退让。武成帝去世后，他坚持将太后身边的和士开调任外职，面对太后求情和家人的劝阻，他不为所动。‎ ‎10. 把文中画横线的句子翻泽成现代汉语 ‎（1）睿抚慰新迁，量置烽戍，备有条法，大为兵人所安。‎ ‎（2）社稷事重，吾当以死效之。吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛。‎ ‎【答案】7. C 8. D 9. A ‎ ‎10. （1）高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心。‎ ‎（2）国家的事情重要，我应当用死来效忠国家，我宁可用死来侍奉先皇，也不忍心看到朝廷灭亡。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“六军”“军营”作后句的主语，前面断开，排除AD；“并令”主语和前面不一致，前面断开；“登故北城”是“望”的方式，不要断开，排除B。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，爵位可是世袭，或降等世袭。故选 D。‎ ‎【9题详解】‎ 这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中A项，“为神武帝守孝期间长斋，以致骨瘦如柴”错误，“长斋，以致骨瘦如柴”指的是为母亲守孝期间的事。故选A。‎ ‎【10题详解】‎ 这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，新迁：刚迁居来的老百；量：酌量；安：感到很安心；当：应当；以：用；效：效忠；事：侍奉：死：用死。‎ ‎【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎【参考译文】‎ 高睿从小丧父，聪慧早熟，特别受到北齐神武帝的钟爱，将他抚养在后宫中。高睿阅读《孝经》，每当读到“帮助并侍奉父亲”时，就会流泪感慨。高睿十岁时母亲去世，神武帝亲自把他送到领军府，高睿为此而深哀痛绝，三天不吃不喝。高睿在居丧期间长期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撑才能起身。神武帝去世后，高睿哭得吐血。等到高睿成年，即将成婚，他的脸上还带有悲戚的表情。他勉励自己勤奋学习，经常到深夜才休息。文宣帝接受禅让后，高睿的爵位升为王。天保六年，诏令高睿领兵监修长城，当时是六月，高睿在途中舍弃车盖和扇子，亲自与士兵民夫同劳苦。定州先前时常冷藏冰块，长史宋钦道认为高睿冒着炎热，派人倍道兼程给高睿送来冰块，对值盛夏，所有人都认为冰块来得很及时。高睿面对冰块感慨地说：“全军都在喝温水，我怎能忍心独自享用冰块呢？”最后直到冰块融化成水，高睿也没有尝一口，士兵民夫很受感动。天保八年，授任高睿为都督、北朔州刺史。高睿抚慰刚迁居来的老百姓，酌量设置戍边的烽火台，很有章法，使士兵和老百姓感到很安心，高睿在没有水的地方祈祷后挖井，泉水汹涌而出，至今还被称为赵郡王泉。后来高睿陪侍酒宴，皇帝从容地对常山王高演等人说：“自古以来也有像他这样的长史吗？”孝昭帝临终，高睿事先接受顾命，在邺城奉迎武成帝，投任为尚书令。河清三年，北周军队和突厥人到达并州，武成帝穿上军服，准备让宫女们躲避起来，高睿勒住马进行规劝，于是才停止。皇帝亲自统率部队，把全军的进退，一并交给高睿指挥调度，并让段孝先统领。皇帝与宫女穿上红色的铠甲，登上从前的北城墙观望，军营非常整齐。突厥人责怪北周人道：“你们说北齐动乱，因此我们前来攻伐；现在从北齐人的眼睛里可以看出他们意志坚如铁，我们怎么能抵挡呢？”于是返回。于是朝廷认为高睿能干，加授尚书令，封宣城郡公，授任他为太尉，监管五种礼仪。高睿晚年由于酒色的缘故受到和士开的陷害。武成帝去世，高睿与冯翊王高润等人启奏后主道：“和士开不适宜仍然留在宫廷内。”并且入宫启奏太后，于是外放和士开为兖州刺史。太后准备把和士开再挽留一百天，高睿严肃地表示不同意。早晨高睿准备到朝廷，他的妻子和儿女都加以劝阻。高睿说：“国家的事情最重要，我应当用死来效忠国家，我宁可用死来事奉先皇，也不忍心看到朝廷灭亡。”高睿入朝拜见太后，太后再次重申上次的话，高睿坚持己见更加坚定。他走出朝廷到了永巷，被抓住送到华林园，在雀离佛院被刘桃枝用杖击杀，当时高睿三十六岁。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成后面各题。‎ 山花 ‎(唐) 钱起 山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。‎ 野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。‎ 从容只是愁风起，眷恋常须向日西。‎ 别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。‎ ‎11. 这首诗以花喻人，请从以下四项中选出对所喻之人的推断最合理的一项（ ）‎ A. 落魄才子 B. 隐居高士 C. 被贬官员 D. 山村思妇 ‎12. 本诗的颔联和颈联是怎样表现山花之美的? 请结合具体内容加以赏析。‎ ‎【答案】11. B 12. 颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。（首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。尾联通过与桃李对比(或化用典故) 来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。）‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“这首诗以花喻人，请从以下四项中选出对所喻之人的推断最合理的一项”，解答此题可以采用排除法。第四句“流莺已向树边啼”和最后一句“攀来折去亦成蹊”表明美丽的山花很受赏爱，并不落魄，故排除A项“落魄才子”；全诗均在表现山花之美之品，如“山花”开在野外，很美很受人喜爱，这是隐居高士的写照，无一句表现出对社会和朝廷的不满，可排除C项；全诗与“思妇”无关，可排除D项。唐代大历诗人大多逃避现实，隐处山林，诗多写景物或隐居生活，曾被人讥为“窃占青山白云，春风芳草”，但是，他们由于经历了唐王朝的盛衰巨变，面对险恶的政治环境不得不选择避世之路，诗中也多有对往昔的回忆，因此，钱起的这首诗真正含义实际上是以山花比喻隐居高士。故选B项。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“本诗的颔联和颈联是怎样表现山花之美的? 请结合具体内容加以赏析”，这就需要圈出写“山花之美”的诗句，然后分析技巧。“野客未来枝畔立，流莺已向树边啼”，这两句是写“野客”和“流莺”，并没有提到山花，但能从诗句中体会到山花的美丽，如野客还没来，而流莺已经在树边啼，这体现出山花之美的吸引力，这是以“野客”和“流莺”来写山花之美，这属于侧面烘托。“从容只是愁风起，眷恋常须向日西”，“从容”“眷恋”等是人物赏花时的心理感受，诗人赏花之时却有担心风起而花落，常常到黄昏还不舍得离开，这是以人物的心理感受来写山花之美。考生围绕这些方面答题即可。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 名句名篇默写 ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：_______________，‎ ‎_______________。‎ ‎（2）李白《将进酒》一诗中，悲叹人生短暂、人生易老句子是_________，_________。‎ ‎（3）毛泽东《虞美人》中的诗句“堆来枕上愁何状？江海翻波浪”，把抽象的忧愁具体化、形象化，正如李煜《虞美人》中的写愁名句“_______________”，二者有异曲同工之妙。‎ ‎【答案】 (1). 三顾频烦天下计， (2). 两朝开济老臣心 (3). 君不见高堂明镜悲白发， (4). 朝如青丝暮成雪 (5). 恰似一江春水向东流 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“锲而不舍，坚持不懈”“表现出当时的士大夫以地位为标准”默写的时候要注意如下词语：“频烦”“暮”。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。‎ 三、语言文字运用 ‎14.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）‎ ‎①中国梦与世界各国人民的梦想息息相通，中国将永远敞开怀抱，秉持人类命运共同体的理念，携手国际社会，相濡以沫把人类和平与发展的崇高事业推向前进。‎ ‎②去年上半年，我们的工业产值和财政收入在经济危机的大背景下都有所增加，但是，在成绩面前，我们必须保持清醒的头脑，不可伐功矜能，止步不前。‎ ‎③不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深吸引住了。‎ ‎④长城汽车的H6一月份销量继续在同类车中领先，达到3．6万辆，这惊鸿一瞥的数字背后，折射的是国产车的质量越来越值得人们信赖。‎ ‎⑤不切实际的幻想是痴人说梦，没有行动的念想是黄粱美梦，不着边际的臆想是南柯一梦，远离现实的遐想是太虚幻境，没有支撑的空想是海市蜃楼。‎ ‎⑥我们要深刻领会习近平总书记重要讲话的丰富内涵，始终把改革创新作为实现加快发展的终南捷径、不二法门。‎ A. ③⑤⑥ B. ②⑤⑥ C. ①③④ D. ①②④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确运用成语能力。成语的运用要靠平时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意适用范围和对象（如“明日黄花”、“春秋鼎盛”）是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义。①相濡以沫：是比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，此句中望文生义，应用“同舟共济”。②伐功矜能：形容居高自大，恃才傲物。使用正确。③黄发垂髫：指老人与儿童。黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：儿童下垂的短发。此处是用来修饰“孩童”，使用错误。④惊鸿一瞥：指美女或所仰慕的女子动人心魄的目光。此句是说汽车销售数字，使用对象不当。⑤南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。使用正确。⑥终南捷径：比喻求官的最近便的路，也比喻达到目的的便捷途径。使用正确。故选C。‎ ‎【点睛】正确使用成语能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎15.下列各句中，没有语病的一项是 A. 在原有免签政策基础上，中国再次选择海南来为免签政策“扩容”，除了是直接对海南发展的政策支持，也必然蕴含着中国免签政策进一步开放的试验价值。‎ B. 会议指出,“文山会海”历来是易回潮、易反复的顽疾。要抓住深入推进教育实践活动为契机,建章立制动真格,狠抓整改求长效。‎ C. 人民空军深入开展海上方向实战化军事训练,备战打仗能力发生了历史性变化，表明我们有坚定的信心、充分的意志和足够的能力,捍卫国家主权和领土完整。‎ D. 将“生态文明”写入国家根本法，体现了党和国家对生态环境问题的高度重视，也反映了新时代背景下社会经济发展路径转变、优化升级的深刻理解。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，B项，“要抓住深入推进教育实践活动为契机”结构混乱，选项把“抓住……契机”和“以……为契机”两句杂糅。C项，“坚定的信心、充分的意志”搭配不当，应改为“坚定的意志、充分的信心”。D项，“也反映了新时代背景下社会经济发展路径转变、优化升级的深刻理解”成分残缺，句中缺少介词，应该在“新时代背景下”加上介词“对”。故选A项。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎16.用一句话概括下面材料的主要内容，不得超过 15 个字。‎ 在 60 多年“三起两落”的沉浮变迁中，人工智能的发展既经历过“寒冬”，也经历 过“暖春”。2017 年 7 月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，人工智能正式上升 为国家战略。在今年两会的《政府工作报告》中，大数据、人工智能再次成为“高频词”。 作为新一轮信息技术革命的重要发展方向，大数据、人工智能等担负着助力传统产业转型 升级的重任。‎ 相机可以根据人脸识别进行美颜，手机因为语音交互而不再冷冰冰，网购可以通过购 买记录进行个性化推荐……21 世纪的今天，人工智能越来越多地参与到人们的日常生活， 准备迎接它的黄金时代。在成都召开的中国留学人员联谊会首届数字经济与人工智能大会 上，微软（中国）有限公司首席技术官黎江向大家介绍了“高 IQ”的微软小娜和“高 EQ” 的微软小冰。这两款智能机器人，前者侧重通过语音交互解决用户的实际问题，而后者已 经能够理解人的想法和情绪。“微软小冰会写诗，也会作曲，还能主持电视节目，”黎江 说，“人工智能正在经历由点到面，最后走向整体的大变革。”‎ ‎【答案】人工智能迎来黄金时代。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：这是一道压缩语段题。这种题型和普通的压缩语段有所不同，但方法大同小异。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。最终，压缩到词而不是句。本题同时还有逻辑方面的要求，也就是一个合理的次序。本题划分层次后，分别概括。注意每个长句子的主语及特点。结合文本内容“人工智能的发展既经历过‘寒冬’，也经历过‘暖春’”“人工智能正式上升为国家战略”“人工智能越来越多地参与到人们的日常生活，准备迎接它的黄金时代”分析概括，人工智能迎来黄金时代。‎ ‎17.下面是某校电子阅览室的阅读流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述清楚，语言连贯，不超过90字。‎ ‎【答案】本校读者如果是首次上机阅读，首先要出示借阅证，然后办理用户信息，在电脑上输入用户名和密码之后，就可上机阅读。如果不是首次上机阅读，只需在电脑上输入用户名和密码就可上机。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本題考查图文转换、语言综合表达能力。这类题目来自生活实践，可联系生活经验来帮助理解。流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先后顺序，解读时可依据箭头指示来厘清活动的内容、次序，方位图、构思框架图大多没标箭头，但也有着总分关系、并列关系审题时要注意箭头的排列形式。描述并列的箭头要用总分的说明顺序。本题从“本校读者”到电子阅览室阅读开始，“是首次上机”阅读，分为“是”和“否”两部分，作答时可以按照如果“是”怎么样的箭头指示，以及如果“否”怎么样的箭头指示进行解说即可。‎ ‎18.阅读下面材料，按要求回答问题。‎ 比喻论证，是用打比方的方式对论点进行证明的一种论证方法，能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动。请仿照句①的方式对下文中的比喻论证进行分析。‎ 习近平总书记在参加十二届全国人大五次会议四川代表团审议时指出，扶贫“全过程都要精准，有的需要下一番‘绣花’功夫。”而绣花时，每一针下针都要准确；绣花也必须是一针一线才能做成的事情；绣花还是个慢功夫，一两天绣不出好花来。‎ ‎①绣花每一针都要准确，说的是扶贫一定要精准有针对性。‎ ‎②_____________。‎ ‎③_____________。‎ ‎【答案】 (1). ②绣花要一针一线，说的是扶贫要从小事做起，从细节做起。 (2). ③绣花是个慢功夫，说的是扶贫是一项是一项长期工作，要步步为营。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生仿写句子能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题仿照句①的方式对下文中的比喻论证进行分析。题目已经给出比喻论证定义，以及仿写的例句。答题时找出文段中的比喻论证，然后仔细分析仿写的例句“绣花每一针都要准确，说的是扶贫一定要精准有针对性”句式，根据仿写的句式对找出的比喻论证进行分析。文段除了“而绣花时，每一针下针都要准确”是比喻论证外，还有“绣花也必须是一针一线才能做成的事情”“绣花还是个慢功夫，一两天绣不出好花来”也是不予论证。句①的句式是“绣花……，说的是扶贫要（是）……”，仿照该句式，对找出的两个比喻论证进行分析即可。‎ 四、写作 ‎19.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 在2018年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议上，教育部部长陈宝生强调，各地严禁宣传“高考状元”“高考升学率”，一旦发现严肃处理。‎ 这一次教育部对“炒状元”亮剑，很让社会兴奋了一阵。然而，随着各地高考成绩陆续发布，“状元”的字眼倒是少有出现，可是一些大有影响力的媒体一点也没放松“炒状元”。浙江有媒体报道了“高分天团”，三四个全省最有名高中的高分同学一罗列，谁是状元还不是明摆着的？湖北《楚天都市报》官方微信上说，《高考放榜！湖北这些孩子太厉害了！有人总分715分！》。这么多感叹号，不停地暗示，“有人总分715分”和“某某是状元考了715分”有什么区别？‎ 作为一名高二学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以一名即将参加2019年高考考生的身份，表达你对此事的看法。‎ 要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】请放过被“过度消费”的高考状元 今年高考过后，有报纸刊登了消费该考状元的文章。现在国家已经严禁宣传“高考状元”“高考升学率”，我以一个即将参加2019年高考考生的身份请求媒体放过那些被“过度消费”的高考状元吧！‎ 日前，2013年武汉理科高考状元人人网上的一条状态“得到了全市的美誉，得不到你的驻足。”传遍了网络各大媒体论坛。似乎每年高考分数尘埃落定时，随着各省市高考状元们的公布，他们总是被舆论从幕后推向前台，走进大众的视线。不论报纸、电视，还是网络，满目皆是状元们的身影。在他们被调侃、被曝光、乃至于正常的生活被打扰，有谁问过他们愿意与否?‎ 我国作为一个长期实行科举取士的国家，羡慕和追捧考试优胜者，是民众集体意识中一种挥之不去的情结。从古代的文武状元、到如今的文理科状元，其往往意味着刻苦的意志、远大的志向、科学的学习（训练）方法，适当推崇或可对青少年形成一定的激励。但是如今，却更像是在各种功利动机下，对其的一种过度消费，这种对状元的疯狂崇拜和盲目迷信横亘在社会面前，挥之不去。‎ 对精英的有意识追求、给状元一些掌声无妨，但凡事最怕过犹不及。获得高考头名是成功，但教育的成功绝不应该唯状元论。首先，一个公平的社会是可以为其公民提供更多向上的机会，考场无处不在、博弈无时不有，而高考不会固化一个人的命运，更多的风景还在社会这个主战场呈现，还记得大明湖畔的仲永吗?其次，在今天的教育制度之下，高考离其本义仍有不小差距，中国梦的大任还需要更多不拘一格的人才来担当，国家的雄伟蓝图更需要术业专攻的人才来实现，而高考的头名只是中坚力量之一。恰恰与状元相比，那些考试成绩平平者或不如意者才是数量庞大、更值得关注的群体。‎ 要想真正减少乃至于杜绝消费状元郎的现象，政治上应该走出应试教育学分GDP崇拜的理念误区，同时改革升学选拔体制与教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，缩小学校之间、地区之间的教育差距，营造公平公正的教育和人才选拔环境;经济上要铲除消费高考状元的背后的巨大利益链条---媒体藉以提升收视率和阅读率，进而赚取更多的知名度和争夺更多的受众群。学校藉以提高知名度，张扬校长老师政绩，进而争夺更多的优质生源和收获更多的择校费。商家藉以或代言、或奖励、或赞助为利用状元打造短期状元经济效应。‎ 总之要因势利导、还高考状元以宁日，还社会以正确导向，其被顶礼膜拜的头衔才会从传统的神位走下来。‎ 请放过那些被“过度消费”的高考状元吧！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作能力。‎ 本题是一道任务驱动型材料作文题，题目围绕“炒状元”展开，有国家层面教育部对“炒状元”一事的态度，有媒体层面变相“炒状元”的现象。教育部明令禁止“炒状元”，是因为“炒状元”，会弱化道德品质的价值，助长“唯分数论”的风气，有违德才兼备的人才标准；媒体变相“炒状元”，是因为在“炒状元”过程中，学校或商家是最大的受益者，而非状元本身。在“炒状元”过程中，如果状元们不能端正自身价值观，对于状元们自身成长也弊大于利；“炒状元”不利于全而推进素质教育，不利于为孩子们的全面健康成长营造氛围。构思时可从以下思维出发点展开：首先，教育部为何要禁止炒作状元?其次，媒体为何热衷于炒作状元？再者，炒作状元对状元本身和其他同学有何（正面和负面）影响？ ‎ 参考立意：‎ ‎①“状元经济”几时休；‎ ‎②要做就做自己人生的状元；‎ ‎③关于“炒状元”利弊之辩；‎ ‎④不要迷失在“状元”的光环之下；‎ ‎⑤媒体要有社会担当；‎ ‎⑥莫捧杀孩子；‎ ‎⑦媒体应引导舆论而不应盲目迎合； ‎ 素材：‎ ‎（1）炒作“高考状元”弊端很大。其一，助长了各地区、各学校的互相攀比、恶性竞争，甚至弄虚作假之风。其二，助长了社会不正之风，一些家长为了让孩子能够“挤进”那些生产“状元”的摇篮学校，有权势的利用权势，有后门的走后门，有“金砖”的用“砖敲”。其三，容易造成王安石笔下“伤仲永”的副作用，开始被人称奇，最终默默无闻，状元变茫然，神童变愚童。为此，各地应积极响应教育部号召，引导全社会树立正确的学习观、发展观和人才观，让高考真正回归平常、回归理性，让教育回归本义。‎ ‎（2）一段时间以来，各地追捧“状元”成风，炒作“状元”的方式也怪招迭出，用高考状元作幌子搞推销的更是不胜枚举。随着互联网经济的兴起，又出现了高考状元成网红的现象。据报道，2017年，有不少状元现身直播平台。虽然不少“状元”是抱着交流学习心得、接触现实社会的初衷而触网，但直播平台却将其作为一门生意来做，一时间消费“状元”成风。纷繁乱象背后无非两方面因素，一是地方政府及教育部门和学校领导的政绩心理，一是商家企业的牟利企图。‎ ‎（3）用“状元”这样一个在我国具有悠久历史渊源和文化内涵、早已在民众中约定俗成的概念，来指称在教育和考试中拔尖的人才，本身并无不妥；但给“状元”任意涂抹腐朽封建文化的油彩，以及将其商业化、政绩化或网红化，则是对“状元”的人格蔑视，更是对我们国家教育事业的矮化，必须叫停并加以整治。教育部连续颁布禁令，可谓适逢其时。‎ ‎（4）江苏省某市理科状元受邀成为某上市教育机构的讲座嘉宾，先后参加了多场高考“状元”心得分享会。一位业内人士透露：“省‘状元’出场费一次五六千，市‘状元’的话，稍微低一点，三四千元一次。”‎ ‎（5）很显然，“状元”卖心得、“走穴”，其实是被一些利欲熏心的教育培训机构所绑架。在以成绩论英雄、“一考定终身”的现实语境下，高考“状元”不仅是全社会关注的焦点，其头衔和光环更令学生、家长羡慕不已，成为老师、家长教育学生的“活教材”，一些教育培训机构正是抓住了人们这种崇拜、迷信高考 “状元“的心理，借机大肆炒作，赚取不义之财。‎ ‎（6）对“状元”的宣传和炒作，虽说能为学校和地方教育部门带来回报，但却将助长社会急功近利的教育价值观和扭曲的教育政绩观，使社会过度关注分数、排名，而不是人的全面发展和多元成长。这也是教育部三令五申严禁宣传炒作“状元”的原因和目的所在。‎ 结构层次：文章以“请放过被‘过度消费’的高考状元”为标题，亮明观点；第一段点明身份，开篇点题：我以一个即将参加2019年高考考生的身份请求媒体放过那些被“过度消费”的高考状元吧；接下来指出现实中“炒作状元”的事实，并分析其危害；之后提出杜绝“炒作状元”现象的措施；最后，首尾呼应，再次点题：请放过那些被“过度消费”的高考状元吧！‎ ‎【点睛】“任务驱动型作文”写作的基本框架：‎ ‎（一）一个响亮的标题 在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。‎ ‎（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。‎ ‎（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。‎ ‎（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。‎ ‎（五）联系实际，快速收尾。‎ 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎