内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡二中2021届高三9月月考语文试题 Word版含答案 15页

甘旗卡二中 2021 届高三 9 月月考 语 文 本试卷共 22 题，共 150 分，共 10 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．答题时请按要求用笔。 3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿 纸、试卷上答题无效。 4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 先秦哲学家荀子在《乐论》中说：“不全不粹不足以谓之美。”这话运用到艺术美上就是说：艺 术既要极丰富地表现生活和自然，又要提炼，提高，集中，更具普遍性地表现生活和自然。由于“粹”， 由于去粗存精，艺术表现里有了“虚”“洗尽尘淬，独存孤迥”。由于“全”，才能做到孟子所说的“充 实之谓美，充实而有光辉之谓大”。“虚”和“实”辩证的统一，才能完成艺术的表现，形成艺术的 美。 中国传统的绘画艺术很早就掌握了这虚实相结合的手法。例如近年出土的晚周帛画凤夔人物、 汉石刻人物画、东晋顾恺之《女史箴图》等，我们见到一片空虚的背景上突出地集中地表现人物行 动姿态，删略了背景的刻画，正像中国舞台上的表演一样。中国舞台表演方式是有独创性的，我们 愈来愈见到它的优越性。老艺人说得好：“戏曲的布景是在演员的身上。”演员集中精神用程式手法、 舞蹈行动，“逼真地”表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需 要环境布景阻碍表演的集中和灵活，“实景清而空景现”，留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中 人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣，这就是“真境逼而神境生”。例如川剧《刁窗》一场 中虚拟的动作既突出了表演的“真”，又同时显示了手势的“美”，因“虚”得“实”。中国传统的艺 术很早就突破了自然主义和形式主义的片面性，创造了民族的独特的现实主义的表达形式，使真和 美、内容和形式高度地统一起来。反映这艺术发展的美学思想也具有宝贵遗产，可为我们从新的生 活创造新的艺术形式提供借鉴。 中国的绘画、戏剧和中国另一特殊艺术——书法，具有共同的特点，这就是它们里面都是贯穿 着舞蹈精神，由舞蹈动作显示虚灵的空间。唐朝大书法家张旭观看公孙大娘剑器舞而悟书法，书法 中虚灵空间所展现的流畅动态，既是美的，同时又能表现生活的真实。书法的美感也正是千百年传 承的民族表现形式，如果取消这种动态，代之以纯现实的做工，那就是取消民族传统。 中国艺术上这种善于运用舞蹈形式，辩证地结合着虚和实，这种独特的创造手法也贯穿在各种 艺术中。大而至于建筑，小而至于印章，都是运用虚实相生的审美原则来处理，而表现出飞舞生动 的气韵。由舞蹈动作伸延，展示出来的虚灵的空间，是构成中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间 感和空间表现的共同特征，而造成中国艺术在世界上的特殊风格。研究其特殊贡献，有助于人类的 美学探讨和艺术理解的进展。 (摘编自宗白华《中国艺术表现里的虚和实》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) A.《乐论》中“粹”，指艺术品要去粗取精，提炼集中，更具普遍性地表现生活和自然。 B.古人在绘画石刻中善用虚实关系处理空间的方法，与中国舞台表演方式有相通之处。 C.演员需要舞台环境的搭建，加上自身表现程式和手法，才能充分展现出剧情的意趣。 D.将舞蹈形式贯穿到中国的各种艺术中，造就了中国艺术区别于世界的特殊风格。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.文章论述艺术表现的虚实关系,主要从中国艺术的绘画、戏曲和书法三方面展开。 B.文章阐释中国传统艺术中存在虚实辩证统一的事实。从抽象到具体，层次清楚。 C.文章多处运用举例论证，具体生动地阐明了虚实关系，增强论述的力量和说服力。 D.文章最后一段以美学探寻和促进艺术理解为前提，论证了虚实关系在中国艺术中独特价值。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A.艺术空间里存在因虚得实，如白石画虾在纸上，别无他物，令人感到满幅是水。 B.《女史箴图》中删略背景、突出人物的形式，证实了“不全不粹不足以谓之美”。 C.掌握虚和实的辩证关系并认识二者的美学意义，可为新艺术形式的创作提供养料。 D.只要戏曲、绘画、书法等中国艺术中存在着舞蹈精神，那么民族传统就不会消失。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 教育信息化分为技术化、智能化和智慧化三个阶段。技术化是让显示达到极致，以 AR 技术为标 志；智能化是让算法达到极致，以情感计算为标志；智慧化是让理解达到极致，以人机交互为标志。 我国教育信息化道路，自 1978 年广播电视大学探索开始，经过 40 年的建设，基本完成了技术化， 目前已进入教育信息化的中级阶段——智能教育阶段。 智能教育 AIEF(人工智能与教育的深度融合)是利用人工智能技术，依据教育大数据，精准计算 学生的知识基础、学科倾向、思维类型、情感偏好、能力潜质 AI，结合习得规律和教育规律 EF，合 理配置教育教学内容 Fusion，科学实施因材施教，促进学生个性化全面发展和核心素养全面提升。 智能教育是对传统教育模式的重大变革。近期目标是减负担、激活力、强能力，就是减轻教师 简单重复性劳动，提高学生的学习兴趣、学业水平，增强学生的核心素养和生存能力。远期目标是 科学实施因材施教，真正实现个性化人才培养，开辟依据教育大数据 TruthID 选拔学生升学的新途 径。 (摘编自周建设《语言智能，在未来教育中扮演什么角色》，《光明日报》2019 年 3 月 2 日)材料二： 人工智能是人类历史上的一次重大技术革命，将深刻而全面地改变人类社会。语言和文字是人 类区别于其他动物至关重要的标志，它一方面促进了人类的协同合作，另一方面帮助人类完成了世 代之间的文化传承。语言智能的目标是实现自然语言与机器语言的连续交互，是人工智能的高级阶 段，在未来人工智能的应用上有着举足轻重的作用。 随着阿尔法围棋(AlphaGo)的横空出世，人工智能的迅猛发展引起了世界各国政府和相关企业的 高度重视。同时，对人工智能的过度宣传也引起了社会大众的一些恐慌，担心自己的职位会被人工 智能所替代。随着业界对人工智能的理性反思，又有一种观点认为，人工智能的泡沫终将破灭，真 正的人工智能时代遥遥无期。对此，我们的看法是：语言智能作为人工智能皇冠上的明珠，还有很 多难题没有突破，距离完全取代人工还有很长一段路要走；同时语言智能进入了发展的快车道，未 来的前景可期。 (摘编自刘挺、丁效《语言智能的目标：实现自然语言与机器语言的连续交互》，《光明日报》2019 年 3 月 16 日) 材料三： “智能+教育”浪潮已在高校悄然生根，高等外语教育呼唤新技术、人工智能加持下的智慧教学 环境、全新教学模式和综合智能评估，这就离不开大数据支持。覆盖 750 余所院校，拥有 200 余万 师生用户，收集学习数据超过 1200 万小时，积累 10 亿条数据的“U 校园智慧教学云平台”(简称“U 校园”)为这一构想提供了坚实基底。那么，这些教学数据背后有什么规律？又将如何助力高等外语 教育踏入更深的智慧领域？ 外研在线 Unipus 首席内容官徐一洁女士解析了 U 校园大数据价值，并描绘了“数字力量”赋能 下的外语教学新图景。她首先介绍了公司与北京师范大学教育技术团队依据 U 校园大数据进行的学 习分析项目——基于学习建模发展的人工智能，目前已取得阶段性成果，能从三个方面帮助院校进 行学情监测和教学干预，提升教学精准度和个性化。 (摘编自《Unipus 人工智能再升级：赋能教育因材施教》，《中国教育报》2019 年 3 月 26 日) 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3 分) A.教育信息化有三个阶段，从 1978 年开办广播电视大学开始，经过 40 年的不断建设，现在我国教 育信息化已基本完成了技术化，走入智能化阶段。 B.人工智能与教育的深度融合，就是利用人工智能技术，掌握学生基本情况，依靠教育规律，科学 施教，促进学生个性化发展，全面提升核心素养。 C.阿尔法围棋(AlphaGo)为代表的人工智能的迅猛发展，使各国政府、相关企业乃至社会大众对之高 度关注，因为还有很多难题没有突破，短时间还不会取代人工，所以大可不必为之恐慌。 D.在高校里，“智能+教育”浪潮已悄然来临，高等外语教育方面，U 校园大数据能在几个方面帮助 进行学情监测和教学干预，提升了教学的精准度和个性化。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A.智能教育是教育信息化的一个重要阶段，它可以对教育对象的知识基础、学科倾向、思维类型、 情感偏好等能力潜质做精准计算。 B.人工智能最关键要在语言智能上突破，语言文字是人类区分于其他动物的标志，只有实现自然语 言与机器语言的交互，才能实现人工智能。 C.人工智能的过度宣传引起了一些人的恐慌，也有人认为它遥遥无期，确实人工智能还有很多路要 走，但语言智能化的发展是前景可期的。 D.U 校园是在高等教育对新技术、人工智能加持的智慧教学环境、全新的教学模式和综合智能评估 的需求下建立起来的，对教育发展很有意义。 6.在教育信息化的背景之下，智能教育应如何开展？请结合材料简要概括说明。(6 分) （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 红旗谱(节选) 梁斌 第二年春天，江涛在高小学堂毕业的那一天，贾老师鼓励他，回去跟父亲商量升学的问题。说： “保定有个第二师范，是官费，是个革命的学校。你到那里去读几年书，也可以得到些政治上的锻 炼。” 江涛走回家去，严志和正在大杨树底下浇园，看见江涛沿着堤岸上的小路，远远地走来。他住 下辘轳，弯下腰掬起一捧冷水浇在头上，头发胡髭上挂满了水珠。洗完了脸，用布手巾擦着古铜色 的胸膛，从树叉上取下烟袋，打火抽烟。江涛走到父亲跟前，笑嘻嘻地把文凭递给他。严志和接过 文凭，蹲在杨树根上，把身子向后仰了仰，端相了半天，才说：“嗬，还印着云头勾儿！这张文凭可 不是容易呀，这是白花花的大洋钱哪……”说着，抽起烟来。 江涛说：“同学们都去考学了……”他把贾老师的意思，把他求学的愿望跟父亲说了，希望得到 父亲的支持。 严志和又垂下头，沉思默想了老半天，吐出一口长烟，喑哑着嗓子，慢搭搭地说：“这个年头， 可有什么法子？爬一天高房架子，才挣个五毛钱。年头不好，哪里还有盖房的？这黑天白天拧辘轳， 把一担菜送上集去，卖不回半块钱。一口袋黄谷，才卖个四五块钱。地里长的东西就是不值钱了， 又有什么法子……”严志和觉得生活的担子实在沉重。奶奶老了，运涛又不在家，光靠老两口操持 一家人的生活，还供给江涛念书，觉得实在为难。他无可奈何地扭过头，抬起又黑又长的睫毛，看 了看江涛，说：“分我一点辛苦吧，孩子！”他乞求似的说出这句话，又停住。皱了一下眉头，长睫 毛又沉沉的垂下去。 江涛看见父亲踌躇不安的样子，心里着实难受：升学吧，升不起。不升学吧，又怎么办呢？他 的眼前立时呈现出一团黑云。他又想：失学失业可以，我不能离开革命…… 在严志和的眼里，江涛不只是一个好学生，他和哥哥一样，自小里从土地上长大起来。在田野 上放牛割草，拾柴拾粪，收秋拔麦，样样活路拿得起来放得下。哥哥走了，父亲盼他长大了多个帮 手，可是他又坚持要去读书。父亲看了看他那一对豁亮亮的大眼睛，两条黑眉毛在怔着。这孩子无 可奈何地沉默着，看着晴亮的天空。天上飘着片片白云，一只云燕高高飞起……严志和叹口气说： “罪恶呀！好庄稼长不到好土上，难死当爹的了……”他不打算叫江涛去上学，想叫他在家里帮他 种地，过庄稼日子。 江涛看父亲沉默老半天不说话，只是抽烟。他红了眼窝，想流出泪。他不好意思地走过去，拧 起辘轳替父亲浇水。一边绞着辘轳，他又想：就要离开学校？一个青年人，他正求学心切，革命心 盛的时候，一想到要离开知识的摇篮心里发起酸来。可是，想来想去，都是因为经济压迫，日月急 窄。猛地，朱老忠倔强的形象又隐现在他的眼前。自从他从关东回来，在父亲面前说一不二，忠大 伯说怎么办，父亲就怎么办。 …… 江涛果然考上第二师范，贾老师说：“全县只考上你一个，无论如何是凤毛麟角！”严志和又张 开大嘴，笑咧咧地去找朱老忠。朱老忠说：“志和！你看怎么样？出水才看两腿泥哩！”江涛考上第 二师范，朱严两家没有不高兴的。就是涛他娘，听说江涛要到保定去读书，要离开她，心里直绞过 子。她又流下眼泪来，想：“像鸟儿一样呀，他们翅膀管儿软的时候，伸起脖子等娘喂养。等他们翅 膀管儿长硬了，就一只只扑楞楞地飞走了。他们一个个都要离开娘，没有一个是心疼娘的呀！……” 眼泪流啊，流啊，心里实在难受，一个人悄悄地坐在井台上，拿袖头子擦着眼睛。江涛看娘心上难 受，走过去把脑袋扎在她怀里，说：“娘！甭哭，甭哭。” 江涛去上学的头一天，她悄悄捡了一床干净被子拆洗。江涛忙去担水，淋灰水，帮助母亲把被 褥洗净，用米饭汤浆过。到了晚上，她就着小油灯缝被褥，直到半夜才缝起。躺在炕头里，说什么 也睡不着，又爬起身来，坐在江涛头前。她在夜暗里，看着孩子匀净的脸盘，静静睡着。又从灯龛 里点出灯来，仔细看了看。独自一个人，看着小窗上的月光，呆了一会。推门出去，月亮被云彩遮 住，从黑云缝里露出一点明晃晃的影子。树上没有风，乡村静静的。她立在井台上，呆了一刹，听 得风声在大杨树上响，又走回来。 (摘编自梁斌《红旗谱》) 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.小说围绕考学的事件，以贾老师鼓励江涛去考保定第二师范开头，与后面写其考取之后的情节相 呼应，使得内容紧凑，衔接紧密。 B.小说以细节描写的方法，用严志和洗头时用水“浇”在头上，洗完脸后擦胸膛的动作，生动地刻 画了一个勤劳、纯朴的农民形象。 C.作为一个青年人，一方面求学心切，革命心盛，可另一方面家境贫困无力支撑自己完成学业，江 涛陷入了两难的境地。 D.小说节选的这一部分，着力地描写了严志和和朱老忠两个人，以严志和的沉默寡言、遇事踌躇不 安，衬托了朱老忠的倔强果敢。 8.结合文本，赏析文中画线的句子。(6 分) (1)罪恶呀！好庄稼长不到好土上，难死当爹的了。 (2)像鸟儿一样呀，他们翅膀管儿软的时候，伸起脖子等娘喂养。等他们翅膀管儿长硬了，就一只只 扑楞楞地飞走了。 9.小说中有两处景物描写，找出来，并结合文本分析其作用。(6 分) 二、古代诗文阅读（34 分） (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 汪世显字仲明，巩昌盐川人。仕金，屡立战功，官至镇远军节度使。金平，郡县望风款附，世 显独城守，及皇子阔端驻兵城下，始率众降。皇子曰：“吾征四方，所至皆下，汝独固守，何也？” 对曰：“臣不敢背主失节耳。”又问曰：“金亡已久，汝不降，果谁为耶？”对曰：“大军迭至，莫知 适从，惟殿下．．仁武不杀，窃意必能保全阖城军民，是以降也。”皇子大悦，承制．．赐世显章服，官从其 旧。 即从南征，断嘉陵，捣大安。田杨诸蛮结阵迎敌世显以轻骑驰挠之宋曹将军潜兵相为掎角世显 单骑突之杀数十人 黎明，大军四合，杀其主将，入武信，遂进逼资、普。乘胜定资州，略嘉定、 峨眉。进次开州。时方泥潦，由间道攀缘以达。宋军次万州南岸，世显即水北造船以疑之。夜从上 游鼓革舟袭破之，宋师大扰。追奔至夔峡，过巫山，与宋援军遇，斩首三千余级。明年，师还攻重 庆，会大暑，乃罢归。觐太宗，赐金符，易其名曰中山，且历数其功。世显拜谢曰：“此皆圣明福德 所致，臣何预焉！” 辛丑．．，蜀帅陈隆之贻书请战，声言有众百万。皇子集诸将议之，咸谓隆之可生擒也。世显曰： “顾临敌何如，无庸夸辞为！”军薄成都，隆之战屡却，坚壁不出。其部曲田显约夜降，隆之觉之。 世显曰：“事急矣！”亟梯城入救显，得与从者七十余人出。获隆之，斩之。世显复简精锐五百人， 捣汉州。三日，大军薄其城，又三日，克之。 癸卯春，皇子第功，承制拜便宜总帅，秦、巩等二十余州事皆听裁决，赐虎符．．、锦衣、玉带。 世显先已遘疾，至是加剧，皇子遣医，络绎往疗，竟不起，年四十九。中统三年，论功追封陇西公， 谥义武。延祐七年，加封陇右王。 (选自《元史·汪世显传》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A.田/杨诸蛮结阵/迎敌世显/以轻骑驰挠之/宋曹将军潜兵相为掎角/世显单骑突之/杀数十人/ B.田/杨诸蛮结阵迎敌/世显以轻骑驰挠之/宋曹将军潜兵相为掎角/世显单骑/突之杀数十人/ C.田/杨诸蛮结阵迎敌/世显以轻骑/驰挠之/宋曹将军潜兵相为掎角/世显单骑突之/杀数十人/ D.田/杨诸蛮结阵迎敌/世显以轻骑驰挠之/宋曹将军潜兵相为掎角/世显单骑突之/杀数十人/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.殿下，是对诸王或皇太子等的尊称。阔端是当时元朝皇帝的儿子，故汪世显称其为“殿下”。 B.制，指皇帝的命令；“承制”指秉承皇帝旨意，也是古代官名。文中“承制”是官职名称。 C.辛丑为干支之一，在古代可用于纪年、月、日及时辰，此处用于纪年，其前一年是庚子年。 D.虎符是古代皇帝调兵遣将用的兵符，劈为两半，其中一半交给将帅，另一半由皇帝保存。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A.汪世显恪守节操，能顺势而为。金朝灭亡后，他据城顽强自守；因慕元朝皇子阔端仁爱英勇而投 降元朝。 B.汪世显作战勇猛，谦虚谨慎。他先后平定了资州、嘉定、峨嵋、重庆，立下赫赫战功，却不 居功自傲。 C.汪世显见识不凡，处事果断。陈隆之的部下约降，被隆之发觉，汪世显立刻架梯入城救下田显， 俘获隆之。 D.汪世显功勋卓著，备享恩宠。他为元统一立下大功，获得赐名、赐衣、赐虎符等恩宠，死后也极 尽哀荣。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)时方泥潦，由间道攀缘以达。宋军次万州南岸，世显即水北造船以疑之。 (2)世显复简精锐五百人，捣汉州。三日，大军薄其城，又三日，克之。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 九日送别 王之涣 蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。 今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。 都门送别 沈彬 岸柳萧疏野荻秋，都门行客莫回头。 一条灞水清如剑，不为离人割断愁。 14.下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是(3 分) A.九日即重阳节，诗中所写“登高”和饮“芳菊酒”都是这一节日的习俗。 B.“暂”字既写出了团聚时间的短暂，也写出诗人强压内心愁苦的复杂心境。 C.两诗都表达了离别之苦，王诗除此之外还表达了作者对未来的迷茫之情。 D.沈诗作者以客观的笔触写出了离人真挚而沉重的情感，情调沉郁悲怆。 15.这两首诗都抒发了送别愁情，二者的艺术手法有何异同？请简要分析。(6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)《论语》中以对比强调做人要有坚定志向的句子是：“ ， 。” (2)崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见， 人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句 是“_____________,____________”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。（李煜《虞美人》） （3）“文章憎命达”是杜甫对李白的评价，而他自己又何尝不是这样呢？在《登高》一诗中 “_____________,____________”这两句从时间和空间两方面着力写出了他的悲愁和孤独。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 习近平总书记指出，必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情 感。总书记的指示① 。当下，给违反公德行为持续“曝光”、向不文明现象勇敢说“不”的人 越来越多，凝聚起全社会的正义呼声。这种守护公德的道德自觉，并不来自玄奥的说教，恰恰是父 母的② 、老师的谆谆教诲和身边人的率先垂范构成的良好社会风尚，为每个人定下了道德的 基调。公民道德建设工作深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。托举哥、夺刀侠、 小红帽、绿丝带，这些个人和集体激发了向上向善的道德热情。与此同时也要看到，众人拾柴易， 自告奋勇难。相比隔着屏幕的正义凛然，老人摔倒扶不扶、目睹行窃管不管等具体场景仍会让一些 人犹豫踟蹰。在私利与公益权利发生冲突时，是否维护公德，是我们面临的第一个考验。( ) 我们常说：见义勇为还需见义智为、见义善为。光凭一腔热忱，③ “好心办坏事”；如果酿成 意外，反而会挫伤向善的积极性。当然，不能 ④ 千钧一发时事事决策周密，侠肝义胆本身就 是耀眼的人性光辉。免除见义勇为者的后顾之忧，需要法律为道德护航，为合理的善行兜底。 17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(3 分) A.震耳欲聋 言传身教 未免 苛求 B.振聋发聩 言传身教 难免 苛求 C.振聋发聩 以身作则 难免 苛责 D.震耳欲聋 以身作则 未免 苛责 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3 分) A.如果挺身而出，怎样做好则是第二个考验。 B.怎样做好，则是如果我们挺身而出时的第二个考验。 C.第二个考验是，如果挺身而出，我们怎样做好。 D.如果挺身而出，第二个考验则是怎样做好。 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A.随着公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。 B.公民道德建设工程的深入实施,不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。 C.随着公民道德建设工作的深入实施，涌现的榜样不断扮靓时代的道德天际线。 D.公民道德建设工程的深入实施,涌现的榜样不断扮靓时代的道德天际线。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过 15 个字。(6 分) 河鲀毒素，是一种神经毒素，它通过阻断神经细胞膜上的钠离子通道和抑制动作电位的转导来 攻击神经系统。其毒性是氰化物的 1200 多倍，0.5 毫克即可致人死亡。① ，盐腌、日晒均 不能破坏其毒性。河鲀毒素存在于河鲀的血液、肝脏、卵巢等组织中。部分种类的河鲀鱼肉和精巢 本无毒素，但河鲀死亡后，毒素可从内脏渗入肌肉。 其实，② ，它只是毒素的“搬运工”和“收集站”。人们已经从蝾螈、织纹螺等物种 中分离得到能够产生河鲀毒素及其类似物的海洋微生物。另外有研究发现河鲀的一些食物中也含有 河鲀毒素。因此，河鲀体内的河鲀毒素可能③ 。 21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过 50 个字。（5 分） 今天（17 日）下午，“守护香港大联盟”联同香港社会各界在金钟添马公园举行“反暴力、救 香港”大集会。今天下午香港的天气不佳，出现雷雨，但并不能阻碍广大市民冒雨参加集会的热情。 集会从五点左右开始，旨在表达七大诉求，即“乱够了、停暴力、勿扰民、止破坏、守法治、阻撕 裂、返正轨”。参加集会的市民们表示，没有国哪有家，无论天气多么糟糕，爱国爱港市民也一定要 出来发声，反对暴力，支持警方，守护家园。集会现场，市民们高声唱响中华人民共和国国歌。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 2003 年 7 月，中国用半年时间成功将非典疫情控制。 2003 年 10 月，神舟五号飞船顺利升空并于次日安全着陆，中国首次载人航天飞行取得圆满成 功。 2008 年 5 月，汶川地震，举国哀悼！ 2008 年 8 月，北京成功举办第二十九届夏季奥林匹克运动会，百年奥运，终于梦圆。 2020 年 1 月，中国人民和世界各地人民一起展开新冠肺炎疫情防控工作。 2020 年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，全面消除绝对贫困、首次火星探测任 务、5G 全面商用等一系列大事，已经列入国家计划。 以上材料反映了中国人民在灾难中不断前行的艰辛历程，请结合材料内容写一篇文章，阐述你 的认识与思考，要求自拟标题自选角度确定立意，不要套作不得抄袭，不得泄露个人信息。 2020 年高三年级 9 月份考试语文试题答案 1.B(A.偷换概念，原文中对《乐论》中，“粹”的解释有前提条件“这话运用到艺术美上就是说……”， 可见是艺术美，不是艺术品；C.逻辑关系错误，原文“不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活”也 能展现旨趣；D.“造就了中国艺术区别于世界的特殊风格。”的原因是由舞蹈动作伸延所展示出来的 虚灵的空间，并非艺术中的舞蹈形式。) 2.D(“探寻美学和促进艺术理解”并非前提，而是研究意义。) 3.D(原文说如果取消舞蹈精神，就是取消民族传统，不能由此推论出只要有舞蹈精神，民族传统就 不会消失的说法。)一、 4.C(原文说的是“语言智能作为人工智能皇冠上的明珠，还有很多难题没有突破，距离完全取代人 工还有很长一段路要走”，这里偷换了概念。) 5.B(说法绝对化，语言智能是人工智能的高级阶段，但不能说只有实现语言智能的突破才能实现人 工智能。) 6.①充分利用大数据，对学生学习的各种情况准确评估，以辅助教学管理。②利用智能教育，变革 教育模式，达到减负担、提能力和真正因材施教。③充分利用建模发展的人工智能，提升教学的精 准度和个性化。(每点 2 分，意思对即可。） 7.参考答案 D(小说节选的这一部分对朱老忠的刻画并不多，其核心在于突出严志和一家；另外，这 段文字也没有表现出朱老忠性格中的倔强果敢。) 8. 参考答案 (1) 用比喻的手法，将孩子学习成绩优异的江涛比喻为好的庄稼，将自己的家境比作“土”，写出了 严志和在孩子继续读书问题上的为难。这样的话既符合其农民的身份特征，又清晰地表现了他的心 情。 (2)运用比拟的手法，将江涛妈对他考上第二师范将要离开自己的不舍与伤感表现得很充分，体现了 深深的母爱。(每处 3 分) 9. 参考答案 ①两处分别为第 6 段的“天上飘着片片白云，一只云燕高高飞起”和第 9 段的“月亮被云彩遮住， 从黑云缝里露出一点明晃晃的影子。树上没有风，乡村静静的”。 ②第一处，以天上的白云和云燕来衬托江涛对升学的向往。 ③第二处，以月亮被云彩遮住，衬托了江涛妈妈因为孩子即将上学远离家的伤感与不舍。 答案可酌情 10.D(A、B、C 三项各有一处错误。A 项，“结阵迎敌”是“田、杨诸蛮”的谓语，中间不能断开；“世 显”属下句，是“以轻骑驰挠之”的主语。B 项，“突之”属上句，“单骑”是“单枪匹马”，“突之” 是突破敌军，二者之间不能断开；C 项，“以轻骑”是“挠”的状语，中间不能断开。原文标点：田、 杨诸蛮结阵迎敌，世显以轻骑驰挠之。宋曹将军潜兵相为掎角，世显单骑突之，杀数十人。) 11.B(此处“承制”不是官名。前文主语是“皇子”，所以全句的意思是皇子非常高兴，秉承皇帝旨 意便宜行事，赐给汪世显章服，仍担任旧官职。) 12.B(并未攻下重庆。原文说：“明年，师还攻重庆，会大暑，乃罢归”。迷惑项是 C、D。C 项主要难 点是需判断田显是不是陈隆之的部下。从前文“隆之战屡却，坚壁不出”及后文“亟梯城入救显， 得与从者七十余人出”可判断。D 项需判断“赐名”的正误。从上文“赐金符，易其名曰中山”可 判断。) 13.见“参考译文”中画线处。(1)“方”(副词，正当，表示所处的状态)“间道”(小路)“次”(屯 驻)各 1 分，句意 2 分。(2)“简”(挑选)“捣”(攻打)“薄”(迫近)各 1 分，句意 2 分。 【参考译文】 汪世显，字仲明，巩昌盐川人。在金朝为官，屡立战功，官至镇远军节度使。金朝灭亡，各郡县相 继投诚蒙古，而汪世显独守城不降，直到皇子阔端兵临城下，他才率众出降。皇子问他：“我征讨四 方，攻无不克，而独你一人固守，是什么原因呢？”汪世显回答说：“我不敢背弃君主失掉做臣子的 节操。”又问：“金亡已久，你不降是为了谁？”汪世显回答说：“大军不断地来，我莫知所从，只有 殿下仁慈勇武，不滥杀，我私下里认为能保住全城军民的生命，因此投降。”皇子大喜，秉承皇帝旨 意，赐给汪世显绣有图案的礼服，仍令他官居原职。汪世显即随大军南征，阻断嘉陵，攻打大安。 田、杨诸蛮族联合抵抗，汪世显率轻骑部队飞驰阻止他们，宋曹将军暗中与他们互为应援。汪世显 单骑冲入敌阵中，杀几十人。第二天清晨，蒙古大军四面包围，杀敌主帅，攻入武信，接着进逼资 州、普州。汪世显乘胜平定资州，攻占嘉定、峨嵋，进抵驻扎在开州。当时道路正泥泞难行，汪世 显从小路攀援才到达。宋军屯驻万州南岸，汪世显就在北岸造船以迷惑敌军。夜间却从上游乘皮革 船而下，击破宋军，宋军大乱。追至夔峡，过巫山，与宋援军相遇，斩首三千余级。第二年，蒙军 回头进攻重庆，恰逢盛夏炎热，才罢兵回师。汪世显朝见太宗，太宗赐给他金符，为他改名为中山， 还历数其战功。汪世显拜谢道：“这都是皇上圣明福德所致，臣有什么功劳！”辛丑年，宋蜀帅陈隆 之送战书来挑战，声言他有百万大军。皇子召集诸将商议，都说可活捉陈隆之。汪世显说：“临敌后 再看形势如何，不要事先夸口！”大军逼进成都，陈隆之屡战屡败，回军城中，坚守营垒不出战。他 的部属田显约定夜间开门投降，被隆之发觉。汪世显说“事情很紧急了！”立刻登梯入城去救田显， 救出田显及其随从七十余人。还擒获陈隆之，杀了他。汪世显又挑选精锐部队五百人，攻打汉州。 三天后，元朝大军迫近汉州城下，又过了三天，元军攻克了汉州。癸卯年春天，皇子评定功劳等次， 秉承皇帝旨意，授予汪世显便宜行事总帅，秦、巩等二十余州事皆听他裁定决断，赐虎符、锦衣、 玉带。汪世显在这之前生病，到这时越发严重，皇子派遣太医络绎不绝地前去诊治，最终重病不起， 四十九岁去世。中统三年(1262)，根据功劳追封他为陇西公，谥号义武。仁宗延佑七年，加封陇右 王。 14.参考答案 D(作者并非是客观的写离绪，“沉郁悲怆”也不准确，“沉郁”是指风格深沉蕴籍，“悲 怆”意为“悲伤凄惨”，用在此处语意太重。) 16.参考答案同：都用了比喻的修辞。王诗中诗人将自己与友人比作随风漂泊的断蓬，“断蓬”随风 漂泊、没有方向，象征了诗人对朋友的依依不舍之情和对前途无力把控的怅惘迷茫之情。沈诗将“灞 水”比作剑，“灞水”清洌无比，如剑般冰冷无情，却不能斩断离人的愁思，从而抒发了诗人挥之不 去的离愁别绪。(2 分)(答出修辞手法，再加适当分析可得 2 分，只有修辞手法，没有分析，酌情给 分)异：王诗中作者采用反衬的手法，将“离别”放置在重阳佳节的背景下，更添了诗人的几分愁绪。 (2 分)沈诗则采用的是借景抒情的手法，一岸萧疏的柳条，满眼枯萎的野荻，描绘了一幅凄凉冷清 的画面，奠定了诗歌悲凉的基调，透露出离人内心的哀愁。(2 分)(答其他手法，只要赏析合理即可) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16. 略 17.B(“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了。“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的 人，使他们清醒过来。此处主语是习总书记的指示，当用“振聋发聩”。“以身作则”以自己的行为 做出榜样。“言传身教”既用言语来教导，又用行动来示范，指行动起模范作用。文中第二处横线处 是强调父母言和行的示范作用，用“言传身教”更准确。“难免”表示因某种情况而发生不希望出现 的结果。“未免”其一意为“不能不说是……”，有批评意，其二意为“不免”，客观地表示免不了出 现的结果。“好心办坏事”是作者不希望出现的结果，“难免”表情达意更准确。“苛责”是过严地责 备，“苛求”是过严地要求，本处语境很明显应用“苛求”。) 18.A(只有挺身而出，才会存在第二个考验，所以从逻辑上说，“如果挺身而出”这个假设应放在“第 二个考验”前面，故排除 C。而 B 则表述为“挺身而出时的第二个考验”，违背整个语句意思。前边 句子是“是否维护公德，是我们面临的第一个考验”，为了与之对称，后面一句宜采用“……是…… 第二个考验”，故选 A。) 19.A(此题我们需要判断这样几个问题：需不需要“随着”这个词；是选用“工作”还是“工程”； “不断”放在什么位置合适。没有“随着”作为状语，全句就无法交代“公民道德建设工程的深入 实施”与“不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线”之间的因果联系；“实施”与“工作”不能搭 配；“不断”修饰“榜样”的“涌现”，而不是修饰“扮靓”，故选 A。) 20.参考答案①河鲀毒素化学性质稳定②河鲀不能生产河鲀毒素③与某些微生物和食物有关(每点 2 分) 21.参考答案 17 日下午，香港各界联合举行“反暴力、救香港”大集会，表达七大诉求，表示没有 国哪有家并高唱国歌。［赋分：17 日下午（时间 1 分），香港各界联合（行为主体，1 分）举行“反 暴力、救香港”大集会（活动名称 1 分），表达七大诉求（主要内容 1 分），表示没有国哪有家并高 唱国歌（主要内容 1 分）。］ 【写作提示】 本题属于典型的任务驱动型作文，任务类型是“时事评论”。题目要求考生针对“最严村规”表明自 己的态度，且能自圆其说，写作的关键是要熟悉村规内容，联系自己的认知体验，确定文章的阐发 点。再者明确文体要求，一定是以书信的形式呈现自己的观点。 村规不仅列举了“不准”的情形：过满月、一周岁生日、六十岁生日、搬家宴请，葬礼上的铺张浪 费。并且发布了约束措施：道德银行的星级积分给予降级，贫困生、转学、上户等手续不予办理。 考生的观点必须基于村规的内容，以及网友的争议焦点，既不能游离出材料以外，也不能人云亦云。