江西省赣县第三中学2020-2021学年高一上学期12月强化训练（二）语文试卷 Word版含答案 6页

高一上学期语文强化训练 一、现代文阅读 (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 ①书法批评不是简单的赞赏或反驳，一方面，批评者需要深入发掘作者的创作意图，避 免不负责任地误解作者；另一方面，批评者需要客观公正地评价作品，以免对读者产生误导。 这就要求从事书法批评工作的书法家、评论家和研究人员秉持实事求是的批评态度，以可靠 的理论依据与开放包容的胸怀面对层出不穷的新现象和新问题。 ②受个人实践经验和审美取向的影响，人们对艺术作品的判断可能会陷入一个误区，即 混淆生活中的“美”与艺术审美中的“美”。在我们日常生活的语境中，“美”的意思包括 优美、漂亮、好看等等，“丑”即丑陋。“丑”往往具有贬义，是美的对立面，被用作形容 非主流的、恶劣的事物形态。事实上，对艺术审美而言，“美”只是诸多审美价值的一种。 审美价值是一个宽泛的概念，能够引起受众审美感受的事物和现象，都可视为具有一定的审 美价值，因此，“丑”也同样可以具备审美价值。比如京剧舞台上的“小丑”外表是丑的， 其行当直接用“丑”来命名，但他们是京剧主要行当之一，甚至有“无丑不成戏”之说。我 们显然不能因为“丑”而否定他们的艺术价值——审美价值。 ③同样，我们也不能因为“丑书”不够“美丽”而轻率否定它的艺术价值—审美价值。 当然，这里说的“美丽其实也是建立在主观感受之上的，不具有确定性和权威性，而仅仅是 对审美对象的一种描述。如果用“美”替代了“审美”，将“美”作为一切审美活动的价值 判断标准，那么“美”便不再只是审美价值的其中一种，而成了审美价值的全部，这与“审 美”的初衷是相悖的。因此，我们要区分日常生活之“美”和美学概念之“美”。而只有很 好地解决了这个问题，书法批评才能将“美书”与“丑书”置于平等的审美地位，更好地保 证批评的客观公正。 ④任何艺术批评必须有理论的指导，然而，缺乏较系统的理论工具却正是当下书法批评 面临的最大困扰之一。虽自 20 世纪 70 年代末以来，书法热兴起，并持续数十年升温不减， 特别是近二十年来，书法史研究、书论研究和书法批评研究等成为艺术类学科相当热门的研 究课题，吸引了大批文学、历史学、艺术学及其他相关学科的研究人员参与，书法理论研究 看起来十分繁荣，也涌现了不少学术成果，却时至今日仍未能为书法评价标准构建起较完整 的科学体系，也未能为当代书法批评实践提供足够的理论工具。这就难免使得我们的批评在 思想、文化、学术等层面都显得深度不够，对书法创作以及书法鉴赏的指导作用甚微。 ⑤因此，加强书法理论、学术建设，培养大批高水平书法学术研究和批评人才极为重要。 同时，书法研究和批评实践的所有参与者也应该努力提高哲学、美学、艺术学等综合素养， 使自己对种种新的书法现象和潮流，以及对精神境界不同、创作风格各异的书法家和书法作 品，始终能保持敏锐的观察力、理智的批判力和理论的阐释力，从而使书法批评能以独立的 姿态和价值融入当今书法大繁荣的时代潮流，并真正有效地成为推动书法艺术开放包容、继 承发展不可取代的力量。 （节选自顾亚龙《书法批评需要理性和包容》，《光明日报》2020 年 12 月 29 日） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（ ） A.深入发掘作者的创作意图，防止不负责任地误解作者，就可以使书法批评避免简单的 赞赏或反驳的现象。 B.人们之所以将生活中的“美”与艺术审美中的“美”混为一谈，是因为受到个人实践 经验和审美取向的影响。 C.缺乏较系统的理论工具，是当下书法批评面临的在思想、文化、学术等层面都显得深 度不够的最大困扰。 D.书法艺术的发展，需要书法批评者提高综合素养，保持敏锐的观察力、理智的批判力 和理论的阐释能力。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)（ ） A.文章第②③两段举京剧中“丑”角和“丑书”二例，运用正反对比，论述“丑”也具 备审美价值的观点，富有说服力。 B.文章第④段在指出近二十年来书法理论研究繁荣的同时，强调其缺乏书法评价标准科 学体系的事实，论述客观辩证。 C.文章行文既有对艺术审美特点深入浅出的阐述，也有对书法理论建设与批评实践明确 而中肯的建议，语言周密严谨。 D.文章先提出论点，然后从艺术审美的特点与书法批评面临的问题两个角度展开分析， 最后得出结论，论证结构明晰。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)（ ） A.日常生活当中“美”的或者是“丑”的事物，只要它是能够引起受众的审美感受的， 就具有一定的审美价值。 B.书法批评需要理性和包容指书法批评要有理论指导、书法批评者对作品要秉持客观态 度和开放包容心态。 C.加强书法理论、学术建设，培养大量高水平书法学术研究和批评人才，有助于推动书 法艺术的高质量发展。 D.从事书法批评工作的人，既可以是书法批评家，也可以是书法研究者等；书法家显然 不适合从事书法批评。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 4~7 题。 匡衡字稚圭，东海承人也。父世农夫，至衡好学，家贫，凿壁借光，庸作以供资用，尤 精力过绝人。衡射策甲科．．，以不应令除为太常掌故，调补平原文学。学者多上书荐衡经明， 当世少双，令为文学就官京师；后进皆欲从衡平原，衡不宜在远方。事下太子太傅．．．．萧望之问， 衡对《诗》诸大义，其对深美。望之奏衡经学精习，说有师道，可观览。宣帝不甚用儒，遣 衡归官。 会宣帝崩，元帝初即位，乐陵侯史高以外属为大司马车骑将军，领尚书事。匡衡以材智 有余，经学绝伦，但以无阶朝廷，故随牒在远方。高辟衡为议曹史，荐衡于上，上以为郎中， 迁博士，给事中。是时，有日蚀、地震之变，上问以政治得失，衡上疏曰：“保民者，‘陈 之以德义’，‘示之以好恶’，观其失而制其宜，故动之而和，绥之而安。”上说其言，迁 衡为光禄大夫、太子少傅。衡为少傅数年，数上疏陈便宜，及朝廷有政议，傅经以对，言多 法义。上以为任公卿，由是为光禄勋、御史大夫。建昭三年，为丞相，封乐安侯，食邑．．六百 户。 元帝崩，成帝即位，衡上疏戒妃匹，曰：采有德，戒声色，近严敬，远技能……《六经．．》 者，圣人所以统天地之心，著善恶之归，明吉凶之分，通人道之正，使不悖于其本性者也， 宜究其意。愿陛下留神动静之节，使群下得望盛德休光，以立基桢!上敬纳其言。顷之，衡 复奏正南北郊祭，罢诸淫祀。 初，衡封僮之乐安乡，乡本田堤封三千一百顷，南以闽佰为界。初元 ① 元年，郡图误以 闽佰为平陵佰。积十余岁，衡封临淮郡，遂封真平陵佰以为界，多四百顷。成帝时，司隶校 尉王骏劾奏：衡位三公辅国政领计专地盗土自益附下周上皆不道于是上可其奏勿治丞相免为 庶人终于家。 (节选自《汉书·匡衡传》，有删改） 【注】①初元，汉元帝刘奭的年号。 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) （ ） A.衡位三公/辅国政/领计簿专地/盗土以自益/附下罔上/皆不道/于是上可其奏/勿治/ 丞相免为庶人/终于家 B.衡位三公/辅国政/领计簿/专地盗土以自益/附下周上/皆不道/于是上可其奏/勿治丞 相/免为庶人/终于家 C.衡位三公/辅国政/领计簿专地/盗土以自益/附下罔上/皆不道/于是上可其奏/勿治丞 相/免为庶人/终于家 D.衡位三公/辅国政/领计簿/专地盗土以自益/附下罔上/皆不道/于是上可其奏/勿治/ 丞相免为庶人/终于家 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) （ ） A.甲科，古代考试科目名称之一：汉时选士分甲乙丙三科，后泛指科举考试。 B.太子太傅，古代官名。商、周两代已有太子太傅及少傅，作为太子的师傅。 C.食邑，也叫采邑，古代卿大夫的封地，租税的收入，作为他们俸禄外的奖赏。 D.《六经》，由孔子整理的先秦古籍，是《诗》《书》《礼》《易》乐》《春秋》的合 称。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) （ ） A.匡衡富有才学。他精通《六经》之学，受到当时学者和朝中重臣萧望之、史高等人的肯定 和荐举。 B.匡衡仕途畅达。他精力、才学过人，历仕宣、元、成帝三朝，均得到皇帝信任和重用，加 官晋爵。 C.匡衡敢于谏言。他忠于职守，多次上疏，劝导皇帝明习经义、远离声色，用道德礼仪来引 导百姓。 D.匡衡晚节有污。他从小家贫，凿壁借光，当雇工赚钱读书，晚年却因多占公田而落职，殊 为可惜。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) （1）望之奏衡经学精习，说有师道，可观览。宣帝不甚用儒，遣衡归官。(5 分) （2）衡为少傅数年，数上疏陈便宜，及朝廷有政议，傅经以对，言多法义。(5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 8~9 题。 多景楼柴望① 早被垂杨系去舟，五更潮落大江头。 关河北望几千里，淮海南来第一楼。 昔日最多风景处，今人偏动黍离愁。 烟沙倾洞②翻苹末，欲倚西风间仲谋。 [注]①柴望，南宋诗人，南宋亡国后，拒绝元朝征召。②倾洞：弥漫无际。 8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.第二句写五更江边潮落的景象，营造出平和宁静的气氛。 B.“关河北望”写诗人眺望北方，想到失陷的中原国土。 C“昔日最多风景处”洋溢着诗人对多景楼风光的赞美之情。 D.“今人偏动黍离愁”运用典故，直接抒发了诗人的亡国之痛。 9.尾联有怎样的含意？抒发了诗人怎样的情感？（6 分） 三、语言文字运用（17 分） 阅读下面的文字，完成 10-13 题。 《茶经》的问世折射出茶文化在唐代就已渐成规模，从而被社会各个阶层所认可，品茗 饮茶成为世人模仿的时尚。在绵延后世的茶文化历史中，人们以各自的方式诠释、丰富着这 套以《茶经》为中心的价值体系，使之成为塑造中华茶文化的根源所在。自明、清至民国， 对《茶经》的递修、重编和 。经由社会礼仪制度的建构，《茶经》文化深刻地影 响到了传统社会的方方面面。人们在日常生活中，无论是祭祀活动还是文学结社等 的 团体活动中，士庶同饮的茶以及 的礼仪规范成为社群关系和谐共存的见证。可以 说，每一种学说，甚至是每一种文化，都能从茶中找到智慧的源泉。中国传统文化博大精深， 而品茗文化所展现的也只是 。与中国一衣带水的日本，不仅深受中国茶道的熏染， 更仿中国品茶之艺而设计出了具有本国特色的茶道，但其主张所有茶人应当珍惜“一期一 会”，亦是出于自然真情的流露，而达到“和”的境界。 10.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(3 分）（ ） A.不绝如缕 如指诸掌 不言自明 九牛一毛 B.史不绝书 如指诸掌 不可言状 九 牛一毛 C.不绝如缕 诸如此类 不可言状 冰山一角 D.史不绝书 诸如此类 不言自明 冰 山一角 11.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) （ ） A.《茶经》的问世折射出茶文化在唐代就已渐成规模，因而被社会各个阶层所认可，品茗 饮茶成为世人模仿的时尚。 B.《茶经》的问世折射出茶文化在唐代就已渐成规模，进而被社会各个阶层所认可，品茗 饮茶成为世人效仿的时尚。 C.《茶经》的问世折射出茶文化在唐代就已渐成规模，已而被社会各个阶层所认可，世人 效仿的时尚成为品茗饮茶。 D.《茶经》的问世折射出茶文化在唐代就已渐成规模，甚而被社会各个阶层所认可，世人 模仿的时尚成为品茗。 12.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3 分）（ ） A.“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿!” B.我在那家公司干得挺顺心，老板人挺好，每月工资也有三千多呢!——我能抽支烟吗？ C.带工老板拿着一叠叠名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前。 D.大家都认为这次的晚会，歌——好听，舞——优美，小品——逗乐中引人深思。 13.补写出下列句子中的空缺部分。(8 分) （1）苏轼在《赤壁赋》中通过侧面描写表现箫声的幽怨，其悲咽低回的音调感人至深，致 使作者的感情由欢乐转入悲凉的两句是 “ ， 。” （2）王羲之将世人大体分为两类“静者”和“躁者”，并形象地概括了两类人的生活内容 “静躁不同”，“静”指他在文中说的 “ ， ”；“躁”指 “ ， ”。 （3）针对当时魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话深刻地 进行了论证和批评： “ ， ”。 高一年级上学期语文强化训练参考答案 1.D(A 项，条件关系不成立，原文有“书法批评不是简单的赞赏或反驳，一方面， 批评者需要深入发掘作者的创作意图.避免不负责任地误解作者；另一方面，批 评者需要客观公正地评价作品，以免对读者产生误导”，“使书法批评避免简单 的赞赏或反驳的现象”最起码还要做到“批评者需要客观公正地评价作品，以免 对读者产生误导”。B 项，可然当必然，原文是“受个人实践经验和审美取向的 影响，人们对艺术作品的判断可能会陷入一个误区，即混淆生活中的‘美'与艺 术审美中的“美”。C 项，曲解文意，原文有“缺乏较系统的理论工具却正是当 下书法批评面临的最大困扰之一”，) 2.A(“正反对比”错误。这两例并非正反对比论证。) 3.D(曲解文意，“书法家显然不适合从事书法批评”与文本中“要求从事书法批 评工作的书法家、评论家和研究人员……”的表述不相吻合) 4.D(衡位三公，辅国政，领计簿，专地盗土以自益，附下罔上，皆不道。于是上 可其奏，勿治，丞相免为庶人，终于家。) 5.C(“租税的收入，作为他们俸禄外的奖赏”错误.租税收入是作为卿大夫的俸 禄) 6.B“匡衡仕途畅达”、“均得到皇帝信任和重用，加官晋爵”与原文不符，匡 衡在汉宜帝时，仅“调补平原文学”，虽得太子太傅萧望之肯定与荐举，但因汉 宣帝“不甚用儒，遗衡归官”，既未“加官”，亦未“晋爵”；又行文中也未见 汉成帝时国衡“晋爵”，且其被罢免的丞相一职，也是汉元帝时所授。) 7.(1)萧望之奏称国衡精通经学，讲说有师道传承，可供观览。宣帝不大重用儒 生，仍派遣匡衡回原地。(“精习”说"“用”“遣”各 1 分，句意 1 分) (2)匡衡担任少傅数年，多次上疏陈述皇上应该做的事情，遇到朝廷有政事需要 讨论，(他都)依据《经》义来回答，言谈都符合法规义礼。(第二个“数”“便 宜”“傅”“法义”各 1 分，句意 1 分) 文言文参考译文： 匡衡字稚圭，是东海郡承县人。祖辈世代务农。到匡衡少时喜好读书，家贫， 凿壁借光，自己当雇工赚钱供给学用，精力超过一般人。匡衡参加射策考试，因 为所答内容不合甲科，只被任命为太常掌故，后选补为平原郡文学。很多学者上 书说匡衡通晓经术，当世无双，应当让他在京师为官文学；后学都想跟他到平原 郡，匡衡不宜在远离京师的地方为官。此事交给太子太傅萧望之询问。匡衡用《诗 经》大义回答，回答十分深刻.精妙。萧望之奏称匡衡精通经学.讲说有师道传承， 可供观览。宣帝不大重用儒生。仍派遣匡衡回原地。 宣帝驾崩，元帝初即位，乐陵侯史高以外戚被任命为大司马车骑将军，兼任 尚书。匡衡才智有余，经学无与伦比，因为在朝廷无阶升迁，所以只能随授官的 文牒留在远方。史高征召匡衡为议曹史，推荐给皇上，皇上任用匡衡任郎中，后 升为博士、给事中。此时，有日蚀、地震等灾变，皇上拿政治得失询问匡衡，匡 衡上疏说：“真正爱护百姓，‘用道德礼仪来教育他们’，‘公布好坏标准给他 们看’，观察他们的失误而明确行为规范，因此行动就会和睦相处，抚慰就会安 宁无事。”皇上听了他说的话很高兴，进升匡衡为光禄大夫、太子少傅。匡衡担 任少傅数年，多次上疏陈述皇上应该做的事情，遇到朝廷有政事需要讨论，(他 都)依据《经》义来回签，言谈都符合法规义礼。皇上认为匡衡能够担任公卿， 因此做了光禄勋、御史大夫。建昭三年，担任丞相，封乐安侯，食邑六百户。 元帝崩，成帝即位，匡衡上疏告诫(挑选)妃嫔：“选择有贤德的妃嫔，戒除 声色之好，亲近端庄恭敬之妃，远离虽有技艺却无德行的小人……《六经》是圣 人用来统揽天地之心的，分别善恶的标准，明晓吉凶之区分，通向人道的正路， 使人不违背本性的学问，应该深刻领会他们的意义。希望陛下注意举止的礼节， 让百官百姓仰望到您崇高美德的光彩，以建立治国的根基。”成帝恭敬地采纳他 的言论。不久，匡衡又上奏整修南北郊庙，废除各种铺张奢侈的祭祀。 当初，匡衡受封于(临淮郡)僮县的乐安乡，乡内总共有田三千一百项，南边 以闽佰为界。初元元年，临淮郡的郡图把闽佰误作平陵佰。长达十多年，匡衡封 地临淮郡，实际上便以原来的平陵佰作为封地的边界，这比以真正的闽佰为界多 了四百项。汉成帝.时，司隶校卫王骏等.上奏弹动：“匡衡官职高居三公，辅佐 国家朝政，掌握封地的管理簿册，专断、盗取土地来增加私利，欺上瞒下，都是 违法的。”皇上同意了王骏的奏章，对匡衡没有治罪，只是免去他丞相职务，贬 为平民，匡衡最后老死在家中。 8.C 从写景内容上看，当为“耳闻目睹”的“实景”，而非“虚实相间”。) 9.①清秋时节，大病之后，身体疲弱不堪、不能自持的忧虑与痛苦；②缅怀先贤， 由人而己，空有报国之志，不为朝廷重用，其志不得施展的悲愤与怨恨。(每点 3 分，意对即可) 10.D(“史不绝书”，指过去经常发生这样的事情；“不绝如缕”，形容局面危 急或声音.气息等低沉微弱.时断时续.根据语境第--处横线应选填“史不绝 书”，这就排除 A.C 两项。“诸如此类”，指像这一类还有不少，也表示其他以 此类推；“如指诸掌”，比喻对事情非常熟悉了解。根据语境，此处强调活动之 多，而非强调对有关活动“熟悉了解”，选用“诸如此类”比较妥帖，这就排除 了 A.B 项。“不言自明”，意思是不用说话就能明白；“不可言状"，无法用言 语形容。根据语境，第三处横线应选用“不言自明”。“冰山一角”，指所暴露 出来的只是事物的一小部分；“九牛一毛”，比喻极大数量中极微小的数量，微 不足道。根据语境，第四处横线上应选用“冰山一角”。综上，故选 D 项。) 11.B(画线句子有两处错误：一是虚词“从而”使用错误.应改为“进而”；“从 而”，连词，重在表目的关系和因果关系；选项中的“进而”，连词，重在表递 进关系。二是“模仿”与“时尚“搭配不当，改为“效仿”。只有 B 项全部修改 正确.故选 B 项) 12.C(C 项和例句中的破折号表示解释说明；A 项中的破折号表示说话中断或间 顿，B 项中的破折号表示话题的转换，D 项中的破折号分隔主语和谓语，加强语 气。) 13.默写： （1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （2）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 （3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。