辽宁省葫芦岛市辽宁实验中学东戴河分校2019-2020学年高二12月月考语文试题 30页

语文 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论说类文本阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ ‎（1）习近平同志在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲中指出：“交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。”这阐明了文明之所以成为文明并不断发展的根本所在。世界上不同国家、不同民族创造了多种多样、多姿多彩的文明。透过这些生动丰富的文明形态，抓住交流互鉴这一本质要求，顺应文明发展规律，才能破除人类在文明发展道路上的诸多困惑，推动人类文明不断向前发展。‎ ‎（2）交流互鉴是文明存在和发展的必要条件，是人类文明有机体的基本特征。人类在不同地区耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园，在生产生活实践中创造出不同文明形态。人们不仅要从自然界获取各种物质资源，还要在个体生命活动基础上构建起种族、氏族、民族文化。历史上，受技术条件、交通工具等限制，文明之间的交流是一个长时段的缓慢过程，但这种交流客观存在。‎ ‎（3）文明往往是内聚力和外引力的统一体。一方面，它通过内聚力来维系自身的特质，使自身得以传承和延续。另一方面，它通过外引力将外部资源转化成自身养分，使自身得以开放发展。随着时间推移，原来分散在不同地区的文明之间的交往越来越多。在这个过程中，不同文明的差异性逐渐表现出来，其互补性也会越来越强。在这种背景下，一种文明的开放程度和借鉴能力就成为影响其发展的重要因素。一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，就会走向衰落。只有保持开放，通过交流对话，积极同其他文明进行交流互鉴，才能更好获得外部参照，在互鉴中清楚认知彼此优长、探寻互补空间、促进自身发展，从而保持旺盛生命活力。‎ ‎（4）交流互鉴是不同文明寻求合作共赢的必然途径。不同文明承载着不同的价值，文明共同体也是价值共同体。每一种文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚着一个国家、一个民族的智慧和精神追求。不同文明既有各自特殊的价值，也有共同的追求。比如，在当今世界，虽然霸权主义、强权政治依然存在，单边主义、保护主义抬头，传统安全和非传统安全问题复杂交织，但和平与发展仍然是时代主题，也是世界各国人民的共同追求、共同心愿。我们应秉持平等和相互尊重，加深对自身发展道路和其他国家发展道路差异性的认知，以团结、智慧、勇气促进交流互鉴，推动不同国家、不同文明走合作共赢之路。‎ ‎（5）文明交流互鉴应是平等的，而不应是强制的、强迫的，不应是单一的、单向的。强调自己的人种和文明高人一等，执意改造甚至取代其他文明，在认识上是愚蠢的，在做法上是后果严重的。多年来，世界格局不断变化，人们对不同文明共生共存规律的认识逐渐深化。越来越多的人认识到，每一种文明都是美的结晶，都彰显着创造之美。一切美好的事物都是相通的，人们对美好事物的向往，任何力量都无法阻挡。我们既要让本国文明充满勃勃生机，又要为其他国家文明发展创造条件，让世界文明百花园群芳竞艳。今天，面对世界百年未有的大变局，我们应把对人类文明发展的思考与世界力量对比变化、全球治理体系变革等联系起来，推动不同文明开展平等对话、交流互鉴、相互启迪，携手应对人类共同面临的挑战。‎ ‎（摘编自欧阳康《交流互鉴是文明发展的本质》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 习近平在开幕式上的演讲主旨是：文明之所以成为文明并不断发展的根本所在。‎ B. 抓住了交流互鉴这一本质要求，就能破除人类在文明发展道路上的各种困惑。‎ C. 人类文明有机体包含不同人类文明形态，他们存在差异，所以其特征就是交流互鉴。‎ D. 历史上，文明之间的交流缓慢，一定程度上是受到技术条件、交通工具等限制。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章整体上采用的是提出问题、分析问题的方式展开论证的。‎ B. 文章第（3）段中“一切生命有机体都需要新陈代谢，……文明也是一样”，这是类比论证。‎ C. 第（4）段运用正反对比论证、事例论证等，令人信服地论证交流互鉴是不同文明寻求合作共赢的必然途径。‎ D. 文章末段论证文明交流互鉴应是平等的观点，含蓄地批评当下有些错误的有害的观点。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 文明，不能自我封闭，要在交流互鉴中清楚认知彼此优长、探寻互补空间、促进自身发展。‎ B. 当今世界，和平与发展仍是时代主题，也是世界各国人民的共同追求、共同心愿。‎ C. 我国同“一带一路”沿线国家，加强基础设施建设，互联互通，这符合交流互鉴思想。‎ D. 强调自己的人种和文明高人一等，执意改造其他文明，将给其他文明带来灾难。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ A项，“习近平在开幕式上的演讲主旨”是错误的。 “文明之所以成为文明并不断发展的根本所在”这是习近平在主旨演讲中指出的关于交流互鉴的问题，不能说成是演讲的主旨，属于张冠李戴；‎ B项，“就能破除人类在文明发展道路上的各种困惑”是错误的。由原文“才能破除人类在文明发展道路上的诸多困惑”可知，选项把必要条件说成了充分条件；‎ C项，“所以其特征就是交流互鉴”是错误的。由原文第2段中“交流互鉴……是人类文明有机体的基本特征”，不能反过来说“其特征就是交流互鉴”，属于强加因果。‎ 故选D.‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ C项，“第（4）段运用正反对比论证”是错误的。这一段没有运用正反对比论证。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ D项，“将给其他文明带来灾难”是错误的，原文说“强调自己的人种和文明高人一等，执意改造甚至取代其他文明，……在做法上是后果严重的”，并不能得出“将给其他文明带来灾难”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(‎ 只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。‎ 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。‎ 比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题。我们要运用信息革命成果，推动媒体融合发展，做大做强主流舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持。‎ 深刻认识全媒体时代的挑战和机遇。全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。宣传思想工作要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂。‎ 全面把握媒体融合发展的趋势和规律。传统媒体和新兴媒体不是取代关系，而是迭代关系；不是谁主谁次，而是此长彼长；不是谁强谁弱，而是优势互补。要坚持一体化发展方向，加快从相加阶段迈向相融阶段，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体。移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。要探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，全面提高舆论引导能力。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系。‎ 推动媒体融合向纵深发展，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。要抓紧做好顶层设计，打造新型传播平台，建成新型主流媒体，扩大主流价值影响力版图，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。要旗帜鲜明坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，通过理念、内容、形式、方法、手段等创新，使正面宣传质量和水平有一个明显提高。主流媒体要及时提供更多真实客观、观点鲜明的信息内容，牢牢掌握舆论场主动权和主导权。要使全媒体传播在法治轨道上运行，全面提升技术治网能力和水平，防范大数据等新技术带来的风险。要把握国际传播领域移动化、社交化、可视化的趋势，不断提升对外传播效果。现在，国际上理性客观看待中国的人越来越多，为中国点赞的人也越来越多。这是主流媒体的历史机遇，必须增强底气、鼓起士气，坚持不懈讲好中国故事，形成同我国综合国力相适应的国际话语权。‎ ‎（摘编自《求是》杂志第6期2019年3月16日《加快推动媒体融合发展　构建全媒体传播格局》）‎ 材料二：‎ 材料三：‎ 从“纸媒时代”到“微博微信”再到“视频、H5、VR全景”……一大批“提笔能写，对筒能讲，举机能拍”的全媒体记者涌现出来，“融媒体记者，就应该干嘛嘛行、做啥啥精”。紧跟科技发展步伐，唯一不变的状态就是改变。把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践方面，新华社走在前列——2015年推出自主研发的“快笔小新”机器人写稿系统；2017年底，发布全球媒体首个人工智能平台“媒体大脑”；2018年11月，全球首个合成新闻主播——“AI合成主播”亮相第五届世界互联网大会，在新闻领域开创了实时音视频与AI真人形象合成的先河。‎ 以内容创新唱响时代强音。人民日报社策划推出5篇“总书记的人民情怀”系列报道和14篇“新思想从实践中产生”系列报道；新华社推出《心中的牵挂》《答卷》《誓言》《那年，我们21》等50多个浏览量过亿的重磅融媒体产品；中央广播电视总台打出时政报道“组合拳”，以时政V观微视频、时政新闻眼等方式第一时间准确报道，阐释习近平总书记重要讲话精神和总书记调研考察时的感人瞬间，展示习近平总书记的崇高风范。‎ 创新对外传播手段，讲好新时代的中国故事。中国日报社充分发挥外籍记者编辑队伍优势，以“好运中国”“解码中国”等短视频栏目为依托，打造了“英国小哥”方丹、“美国小哥”艾瑞克、“英国小妹”夏洛特等“网红”记者，透过“外眼”看中国、通过“外嘴”讲中国，扩大主题报道的国际影响力。新华社“New China”账号在脸谱、推特、优兔、Instagram、连我、VK等六大平台使用19种语言发稿，总粉丝数突破1亿，跻身世界主流媒体账号第一方阵最前列，让“中国声音”更加清晰响亮。‎ ‎（摘编自新华社2019年1月26日《守正创新 有“融”乃强——党的十八大以来媒体融合发展成就综述》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. “正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事”，这说明媒体融合发展要注意防范大数据等新技术带来的风险。‎ B. 由材料二可知，当今我国网民已超八亿，其中手机网民占网民比例高达98.6%，十一年间发展迅猛。‎ C. 要提升对外传播效果，可发挥外籍记者编辑队伍优势，扩大“中国声音”的国际影响力。‎ D. 紧跟科技发展步伐，“变”是常态，“变”才是“不变”的，新闻传播者也在大胆尝试新手段新方法。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一从思想、方法等方面对媒体提出了要求，以期推动媒体融合、建设全媒体，为实现我们的目标和梦想提供强大的精神动力和舆论支持。‎ B. 我国手机网民规模极大，每个人都可能成为信息源，“终端随人走、信息围人转”，这给新闻舆论工作带来新的挑战。‎ C. 移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段，所以，坚持移动优先策略就成为解决媒体深度融合发展问题的充分条件。‎ D. 新华社推出了《心中的牵挂》《答卷》等50多个浏览量过亿的重磅融媒体产品，可见媒体在内容方面创新，可以讲好时代的故事、中国的故事。‎ ‎6. 在全媒体时代，应如何运用信息革命成果推动媒体“守正创新”地融合发展？请合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. A 5. C ‎ ‎6. （1）创新媒体融合手段，坚持移动优先策略，构建全媒体格局，让主流媒体借助移动传播，（创新）牢牢占据传播制高点，让正能量更强劲、主旋律更高昂。（守正）（2）探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，（创新）全面提高舆论引导能力。（守正）（3）把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践中，创新对外传播手段，（创新）唱响时代强音，讲好新时代的中国故事。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题A项，“这说明媒体融合发展要注意防范大数据等新技术带来的风险”错误，根据材料一，“推动媒体融合向纵深发展，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。要抓紧做好顶层设计，打造新型传播平台，建成新型主流媒体，扩大主流价值影响力版图，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入”。这是对全媒体的要求，而不是“防范大数据等新技术带来的风险”。故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“不正确”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题C项，“所以，坚持移动优先策略就成为解决媒体深度融合发展问题的充分条件”错误，根据原文材料一，“移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点”，可知，“坚持移动优先策略”只是一项策略，而不是“充分条件”。故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。本题“在全媒体时代，应如何运用信息革命成果推动媒体‘守正创新’地融合发展”，根据材料一“移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点”，可知“坚持移动优先策略，构建全媒体格局，让主流媒体借助移动传播”。“要探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，全面提高舆论引导能力。要形成资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系”，可知要运用人工智能。材料三“把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践方面”“以内容创新唱响时代强音”，可知，要运用网络信息前沿技术。据此整理答案。‎ ‎【点睛】非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。在此基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。‎ 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。‎ 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 ‎ 冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。‎ 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。‎ 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。‎ 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飄进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。‎ 可是，没有一个人叫他冯得财。‎ 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底的没关系了。‎ 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。‎ 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。‎ 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。‎ 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。‎ 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。‎ 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙的为一个小名活着一辈子。‎ ‎ (节选自《虚土》)‎ ‎7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“ 虛幻”等词语。‎ B. 作者在文中有不少直接的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印象深刻。‎ C. 冯三父子取名为“富贵”“得财"，却不被村民认可，是因为村民不愿冯家独得富贵。‎ D. 虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上排行数而成的小名，他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不正经的名字。‎ ‎8. 村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。‎ ‎9. 有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。‎ ‎【答案】7. D 8. 俗从众心理。村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗从众的心理。‎ 狭隘自私心理。冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名，这是一种狭隘自私的心理。‎ 封闭的心理。村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。‎ 冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理。 ‎ ‎9. 淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。‎ 虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。‎ 营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。‎ 抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“‘榆木’‘木叉’等不正经的名字”错误。原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析”，立足文本内容，筛选出重要信息分析概括。结合“可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老”“王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了”分析，折射村民狭隘自私心理。结合“可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了”分析，折射俗从众心理。结合“虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子”分析，折射出人们的封闭的心理。结合“他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上”“被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙的为一个小名活着一辈子”“或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停”“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字”等分析，折射出人们冷漠的心理。‎ ‎【9题详解】‎ 本题主要考查分析作品的体裁特征及鉴赏作品语言，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，既涉及到文章的内容，又要拓展。探究本文的语言特色，结合文本内容分析。赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。“散文化小说”主要指抒情小说变古典小说重叙事的传统而以抒情为主导。这类小说以广义的散文体式和非韵体语言抒情，在抒情的主导下兼及叙事写人，表现出一种情感丰富，韵味浓郁，形式自由，灵活多变的新风格。结合“等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席”“有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名”“王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了……一口冯七把他叫到老”等分析，淡化情节。结合“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字”“冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应”“夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名”等分析，虚化人物。结合“虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上”“他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应”“起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字”等分析，营造出一种迷蒙的氛围。结合全文内容分析，语言的抒情味更浓。‎ ‎【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ 二、古代诗文阅读(36分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 郑穆字闳中，福州候官人。性醇谨好学，读书至忘栉沐，进退容止必以礼。门人千数，与陈襄、陈烈、周希孟友，号“四先生”。举进士，四冠乡书，遂登第，为寿安主簿。召为国子监直讲，除编校集贤院书籍。岁满，为馆阁校勘，积官太常博士。乞纳一秩，先南郊追封考妣，从之。改集贤校理，求外补，通判汾州。‎ 熙宁三年，召为岐王侍讲。嘉王出阁，改诸王侍讲。府僚阙员，御史陈襄请择人，神宗曰：“如郑穆德行，乃宜左右王者。”凡居馆阁三十年，而在王邸一纪，非公事不及执政之门。讲说有法，可为劝戒者，必反复擿诵，岐、嘉二王咸敬礼焉。‎ 元丰三年，出知越州，加朝散大夫。先是，鉴湖旱干，民因田其中，延袤百里，官籍而税之。既而连年水溢，民逋官租积万缗，穆奏免之。未满告老，管勾杭州洞霄宫。‎ 元祐初，召拜国子祭酒。每讲益，无问寒暑，虽童子必朝服延接，以礼送迎。诸生皆尊其经术，服其教训。故人张景晟者死，遗白金五百两，托其孤，穆曰：“恤孤，吾事也，金于何有？”反金而收其子，长之。三年，扬王、荆王请为侍讲，罢祭酒，除直集贤院，复入王府。荆王薨，为扬王翊善。太学生乞为师复除祭酒兼徐王翊善四年拜给事中兼祭酒五年除宝文阁特制仍祭酒。‎ 六年，请老，提举洞霄宫。敕过门下，给事中范祖禹言：“穆虽年出七十，精力尚强。古者大夫七十而致仕，有不得谢，则赐之几杖。祭酒居师资之地，正宜处老成，愿毋轻听其去。”不报。太学之士数千人，以状诣司业，又诣宰相请留，亦不从。于是公卿大夫各为诗赠其行。空学出祖汴东门外，都人观者如堵，叹未尝见。明年卒，年七十五。‎ ‎（选自《宋史·卷三百四十七·列传第一百六》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 太学生乞为师／复除祭酒兼徐王／翊善四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／‎ B. 太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／‎ C. 太学生乞为师／复除祭酒兼徐王／翊善四年／拜给事中／兼祭酒五年／除宝文阁待制／仍祭酒／‎ D. 太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中／兼祭酒五年／除宝文阁待制／仍祭酒／‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 出阁，皇子出就藩封。古时也指内阁官员出任外职。还有古时也称公主出嫁为“出阁”，后以“出阁”泛指女子出嫁。‎ B. 薨，古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。‎ C. 致仕，古代官员奉命退休。致仕的年龄必须为七十岁，有疾患则提前。古人还常用致事、致政、休致等名称。‎ D. 祖，出行前祭祀路神。从周朝的时候起，上至君王，下至平民，出门都要祭祀路神，意思是求路神保佑自己一路平安。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 郑穆好学不辍，才华出众。他读书废寝忘食，声名远播，门人众多，曾经四次获得乡试第一名。‎ B. 郑穆深得皇上器重，多次担任要职。他多次担任国子监祭酒，皇上亲自选定他给皇子们做侍讲。‎ C. 郑穆为官爱民，不交结攀附权贵。他任职越州期间，减免百姓赋税；任京官时从不奔走权门。‎ D. 郑穆为师尽责，为人重义。他教学尽心尽力，深得皇子们的敬爱；朋友托付的大事，他也慨然担当。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)先是，鉴湖旱干，民因田其中，延袤百里，官籍而税之 ‎(2)“恤孤，吾事也，金于何有？”反金而收其子，长之。‎ ‎【答案】10. B 11. C 12. A ‎ ‎13. (1)在此之前，鉴湖干旱，百姓于是在湖中种田，绵延上百里，官府登记对此收税。‎ ‎(2)“抚恤孤儿，是我分内的事，银子对我来说有什么呢？”把银子返还给友人但是收养他的儿子，并抚养他长大。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。‎ 本题中，“太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／，意思是“太学生请他做老师，他又任祭酒，兼任徐王翊善。四年，郑穆任给事中，兼祭酒一职。五年，郑穆升任宝文阁待制，仍旧兼任祭酒之职”。“翊善”是官职名，“翊善”意思是“辅翼人之善行”，这里指辅翼“徐王”因此，“徐王翊善”不能断开，排除AC项；‎ ‎“五年”是时间状语，应单独断开，排除D项。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 本题C项，“奉命退休”错。致仕是古代官员正常退休。一般是自己主动请辞，皇上挽留，如此反复几次，以显示君臣情意。‎ 故选C。‎ ‎12题详解】‎ 此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。‎ 本题A项，“曾经四次获得乡试第一名”错，是“乡试考了四个第一”。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题（1）中，“先是”，“是先”的倒装，此之前；“田”，名次用作动词，种田；“延袤”，绵延；“籍”，登记“税”，名次用作动词，收税。（2）中，“恤”， 抚恤；“恤孤，吾事也”，判断句；“金于何有”，宾语前置。“反”，返还；“收”，收养；“长”，使动用法，使他长大。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 郑穆字闳中，是福州候官人。性情醇厚严谨好学，读书读到忘记梳头洗面，进退时仪容举止一定遵循礼仪。门人以千计，和陈襄、陈烈、周希孟交友，号称“四先生”。他考取进士，乡试考了四个第一，随即考中进士及第，任寿安主簿。郑穆被召为国子监直讲，任职编校集贤院书籍。满一年，任馆阁校勘，累积官衔至太常博士。他请求朝廷给他提高一个官阶，这样就可以提前在南郊追封自己死去的父母，朝廷听从了他的请求。改任集贤校理，他清求到外地补官，做了汾州通判。‎ 熙宁三年，郑穆被征召做岐王侍讲。嘉王出就封国后，改任诸王侍讲。府僚缺人，御史陈襄请求选择人，神宗说：“像郑穆的品德操守，才适合辅佐王室。”郑穆共在馆阁三十年，在王府十二年，没有公事不登主持政事人的门，讲话有法度，可以作为劝诫的，一定反复摘引典籍陈说，岐、嘉二王都尊敬礼待他。‎ 元丰三年，郑穆出京任越州知州，加封朝散大夫。在此之前，鉴湖干旱，百姓因而在湖中种田，绵延百里，官府登记收税。不久连年水涨，百姓拖欠官方的租税累积达到万缗，郑穆奏请免去这些。郑穆任期未满便告老还乡，负责掌管杭州洞霄宫。‎ 元祐初年，郑穆被征召任命为国子祭酒。他每次讲课，不管寒暑，即使是儿童也一定穿着朝服在廷署接待，按礼节送出、迎接。学生们都尊崇他的经术，佩服他的教育训导。故友叫张景晟的去世时，给他五百两银子，把儿子托付给他，郑穆说：“抚恤孤儿，是我分内的事，银子对我来说有什么呢？”把银子返还给友人但是收养他的儿子，并抚养他长大。三年，扬王、荆王请他担任侍讲，他罢离祭酒一职，任职集贤院，又进入王府。荆王去世，他担任扬王的翊善。太学生请他做老师，他又任祭酒，兼任徐王翊善。四年，郑穆任给事中，兼祭酒一职。五年，郑穆升任宝文阁待制，仍旧兼任祭酒之职。‎ 六年，郑穆请求退休，让自己管理洞霄宫。敕书送达门下省，给事中范祖禹上奏说：“郑穆虽然年龄超过七十，但精力尚还旺盛。古代大夫七十退休，有不能辞谢的，就赐给他几案拐杖。祭酒处于老师的地位，正应该用年高而有德的人，希望不要轻易地听任他离开。”皇帝没有回复。太学生几千人把挽留郑穆的请求报告给司业，又报告给宰相，都没有被采纳。于是公卿大夫各自作诗为他送行，太学生空校出汴京东门为郑穆祭祀路神祈福，京城观看的人像一堵墙一样，感叹不曾见过这样的场面。第二年郑穆去世，享年七十五岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。‎ 至 后① （杜甫）‎ 冬至至后日初长，远在剑南思洛阳②。‎ 青袍白马有何意，金谷铜驼③非故乡。‎ 梅花欲开不自觉，棣萼④一别永相望。‎ 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。‎ ‎【注】①这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后。②诗人青少年时期在洛阳度过。③金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。④棣萼：出于《诗经·小雅·常棣》“棠棣之华，萼不韡韡（wěi，光明华美的样子）。凡今之人，莫如兄弟。”‎ ‎14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 首联“冬至”点题，冬至之后，白日渐长，写出诗人身在蜀地，心思洛阳的现状。‎ B. “青袍白马”运用借代手法，代指叛军。诗人此时不禁想到叛军攻入洛阳的情景。‎ C. 洛阳胜地金谷园、铜驼陌受到战争破坏，让诗人心生国破家亡、物是人非之感。‎ D. 尾联直抒胸臆，诗人在愁苦之余本想写诗遣愁，诗成之后却心生寂寥倍感凄凉。‎ ‎15. 本诗的颈联广受后世称道，请赏析其精妙之处。‎ ‎【答案】14. B 15. 对比。梅花正含苞欲放，堂棣花早就开谢了，两种花对比，更突出了诗人对因遭受战乱分别的兄弟的思念之情。‎ 起兴。“梅花欲开不自觉”是起兴，讲的是眼前的景：梅花欲开。后一句讲的是由此景而联想的情绪：对远在洛阳的兄弟朋友的思念。‎ 双关。“棣萼”一语双关，既实指棠棣花，呼应了上句的“梅花”，写出时光流逝；又代指兄弟，写出离别之久。内涵丰富，表达巧妙。‎ 用典。用《诗经·棠棣》中的词句，以“棣萼”代指兄弟，引发读者联想，增强了诗歌的韵味。‎ 触景生情。诗人看到含苞待放的梅花，想起分别己久的兄弟。让读者感受到了诗人情感的变化过程，增强了情感的感染力。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中， B项，“‘青袍白马’运用借代手法，代指叛军。诗人此时不禁想到叛军攻入洛阳的情景”错误，从诗中来看，“青袍白马”代指幕府生活，此句表现了诗人身居闲官卑位的不得志处境。故选B项。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言以及表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗的颈联广受后世称道，请赏析其精妙之处”，这是针对诗歌的颈联设题，题干没有给出鉴赏的角度，故考生可以从修辞、描写的手法、表现的手法等角度分析。首先理解颈联的意思，“梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望”，诗以开花繁盛紧密的棠棣起兴，写对兄弟的思念。“棣萼”表面是指棠棣花，实际指的就是兄弟，这里使用一语双关的手法。诗句中表面上作者是在讲两种花，指堂棣之华早就开谢了，自己还在想着它，而梅花正含苞欲放。而实际上，作者前一句是起兴，讲的是眼前的景：梅花欲开。后一句讲的是由此景而联想的情绪：对远在洛阳的兄弟朋友的思念。洛阳遭受战乱，那里有知我怜我的兄弟，所以我特别地想念它。这是使用起兴的技巧。前一句“梅花欲开”是写梅花含苞欲放，后一句是写棠棣早已开谢，前后形成对比。从诗歌的注释来看，说“棣萼”“出于《诗经•小雅•常棣》‘棠棣之华，萼不韡韡（wěi，光明华美的样子）。凡今之人，莫如兄弟’”，这是使用典故，诗人看到眼前的景象生发对兄弟的思念之情，从抒情的方式角度来看，这是触景生情。考生从这些方面分析即可。‎ ‎【点睛】赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句”。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或 ‎ 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《蜀道难》中，诗仙先以大胆的夸张描绘蜀道山势的高峻“___________ ，__________。”然后描写水流湍急：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。‎ ‎（2）韩愈在《师说》中，批判一些人因小失大，“拣了芝麻丢了西瓜”的句子是“_______ ，________”。‎ ‎（3）《登高》中，杜甫用“_______ ，________”两句描绘了一幅气势恢宏的长江秋日图。‎ ‎（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“____________________，______________________。”‎ ‎（5）白居易《琵琶行》中，运用侧面烘托手法展现琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是_____________________ ，______________________。‎ ‎【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 枯松倒挂倚绝壁 (3). 小学而大遗 (4). 吾未见其明也 (5). 无边落木萧萧下 (6). 不尽长江滚滚来 (7). 人生如梦 (8). 一尊还酹江月 (9). 曲罢曾教善才服 (10). 妆成每被秋娘妒 ‎【解析】‎ ‎【详解】考查名篇名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。此题容易写错的词有(1)盈（5）萧萧（8）尊和酹，容易漏掉的词有（3）而（8）也，平时书写要注意。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用（16分）‎ 阅读下面的文字，完成下列下列小题。‎ 中国印章文化源远流长。印章在古代主要用作身份凭证和行使职权的工具。《说文解字》言“印，执政所持信也”，揭示了印章功能的核心——信。“示信”’，是印章文化功能最本质之点。秦以前，官、私印都称“玺”，起初作为商业交流货物时的凭证。秦以后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物。印章和政治仪礼结下了不解之缘，汉初名臣张良_____，解印绶辞归，意味着权力的卸除。‎ 印章的发展史出现过两次高潮，一次在秦汉时期，另一次在明清时期。秦印注重实用，即使是印文、章法，还是外形，都蕴含出一种质朴、自然的美。明清是印章热的时代，期间名家竞起，流派争衡，印学理论更是_____，促成印章发展史上的第二次高潮。印章在发展中，出现了丰富的品类，如表字印、室名印、别号印、收藏印、鉴赏印、考订印等等，_____。印章可分为实用的、非艺术性的印章和艺术性的印章。_____，这两部分不是截然分开、互不包容的，而是变动不居、互为转换的。‎ 今天，印章的示信功能已明显削弱，但它的美学系统正在加强甚至扩展。（    ），已显露其“出蓝”之势。印章艺术，正以一种中国的语言方式，向世界讲述着文明古国的历史和文化。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 功成身退 层出不穷 俯拾皆是 因而 B 韬光隐晦 应接不暇 不一而足 然而 C. 功成身退 层出不穷 不一而足 然而 D. 韬光隐晦 应接不暇 俯拾皆是 因而 ‎18. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A. 秦印注重实用，无论是印文、章法，还是外形，都蕴含出一种质朴、自然的美。‎ B. 秦印注重实用，无论是外形，还是印文、章法，都呈现出一种质朴、自然的美。‎ C. 秦印注重实用，即使是外形，还是印文、章法，都蕴含出一种质朴、自然的美。‎ D. 秦印注重实用，即使是印文、章法，还是外形，都呈现出一种质朴、自然的美。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是 A. 篆刻家、书画家的优秀印作，对秦汉范型来说，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾 B. 篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，篆刻家、书画家的优秀印作，对秦汉范型来说 C. 对秦汉范型来说，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，篆刻家、书画家的优秀印作 D. 篆刻家、书画家的优秀印作，篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾，对秦汉范型来说 ‎【答案】17. C 18. B 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）和关联词语的能力。‎ 解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项；然后掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选；再运用排除法，排除不符合句意的选项。‎ 对于本题，第一组：功成身退：大功告成后自行隐退，不再做官或复出。韬光养晦：意为隐藏才能，不使外露。后文有“权力的卸除”，与之相呼应，此处应选“功成身退”。第二组：应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。印学理论应该是接连出现的，应选“层出不穷”。第三组：俯拾皆是：意思是只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。不一而足：同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。此处在列举印章丰富的品类之后，应选“不一而足”。第四组：因而：表示因果关系；然而：指从另一方面来说——表示转折关系。因前后分句是转折关系，此处应选“然而”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生辨析并修改病句的能力。‎ 解答此类问题要明确六种常见语病类型，即：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，语意不明，不合逻辑。在解题时可用语法分析法，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干(主语、谓语、宾语)‎ ‎，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无语病，修饰语内部是否存在语序不当等问题。有时，结合语境，抓住句子的标志性词语，运用排除法解答，也可以快速的解决问题。‎ 对于本题，从关联词搭配来看，“无论是……还是……都”为一个整体，排除C、D两项。从语序看，是先“外形”，然后深入到“印文、章法”；从“蕴含”和“呈现”补语看，“蕴含”搭配“着”，“呈现”搭配“出”为宜。排除A项。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生语言表达连贯的能力。‎ 解答此类试题，要注意两点：一是关注前后文，确保所填句子在逻辑上通顺；二是注意陈述对象一致，确保所填句子在陈述事件时不出现中途易辙的问题。‎ 对于本题，根据前文“印章的示信功能已明显削弱，但它的美学系统正在加强甚至扩展”可知，括号处承接前文，应先介绍“篆刻创作、展览、评赛等活动方兴未艾”的概况，故排除A、D项。根据后文“已显露其‘出蓝’之势”可知，括号处的主语是“篆刻家、书画家的优秀印作”；“对秦汉范型来说”是针对“篆刻家、书画家的优秀印作”而言的，故“对秦汉范型来说”应置于“已显露其‘出蓝’之势”前，与B项相符。‎ 故选B。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 一般地说，常规能源指技术较成熟①______，而新能源通常指尚未大规模利用、正在积极研究开发的能源。而随着技术的进步和可持续发展观念的树立，过去一直被视作垃圾的有机废弃物被重新认识，作为一种能源资源化利用的物质而受到深入的研究和开发利用，因此，②______也可看作是新能源技术的一种形式。随着常规能源的有限性以及环境问题的日益突出，以环保再生为特质的新能源越来越得到各国的重视。新能源产业的发展既是整个能源供应系统的有效补充手段，③______，是满足人类社会可持续发展需要的最终能源选择。‎ ‎【答案】 (1). 且已被大规模利用的能源 (2). 废弃物的资源化利用 (3). 也是环境（生态）保护的重要措施 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查补写句子的能力。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题中根据上下文的提示语，按照字数要求合理补充。①句，结合“新能源通常指尚未大规模利用”可知此处应与“大规模利用”有关；②句，结合“过去一直被视作垃圾的有机废弃物被重新认识”可知应与“废弃物的资源化利用”有关；第③句，结合前文“常规能源的有限性以及环境问题的日益突出”和“以环保和可再生为特质的新能源越来越得到各国的重视”，以及划线前的一句“新能源产业的发展既是整个能源供应系统的有效补充手段”可以推知此处应该是和“环保”有关。‎ ‎【点睛】补句的命题规律：‎ ‎（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。‎ ‎（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。‎ ‎（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。‎ ‎（4）不能照抄材料，有字数限制。‎ 有效的答题技巧：‎ ‎（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。‎ ‎（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。‎ ‎（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。‎ ‎（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21.下列对联各咏一历史人物,请在所选人物中选出对应对联内容正确的人物填在横线上。‎ ‎【甲】一军难撼声威远,三字含冤忠孝全 ‎【乙】犹留正气春天地,永剩丹心照古今 ‎【丙】经天纬地才能傲世,整纪维纲德行服人 丁】生死一知己,存亡两妇人 供选人物：诸葛亮、沈括、岳飞、于谦、文天祥、廉颇、张衡、韩信 ‎【甲】________【乙】________ 【丙】________【丁】________‎ ‎【答案】 (1). 岳飞 (2). 文天祥 (3). 张衡 (4). 韩信 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。古代文化知识的考核主要集中在古代的一些文化常识、文学知识等，解答此类题，平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ ‎（甲）“一军难撼”指金人称颂岳家军时所说的“撼山易，撼岳家军难”，“三字”指“莫须有”，据此可知此联所咏人物是岳飞。（乙）“正气”指《正气歌》，“丹心照古今”，即《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，据此可知此联所咏人物是文天祥。（丙）“经天纬地”指制作浑天仪和地动仪等在天文、地理方面的成就，“整纪维纲”，指张衡出京担任河间相时，整顿法纪、打击豪强之事，据此可知此联所咏人物是张衡。（丁）“生死一知己”，暗指“成也萧何，败也萧何”的故事；“存亡两妇人”分别指施食救韩信一命的漂母和杀害韩信的吕雉，据此可知此联所咏人物是韩信。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面材料，根据要求写作。‎ 刚刚过去的七天，完全可以载入史册：先是天安门前空前浩荡的军队与罕见现身的武器装备，震慑了世界、鼓舞了人心；接着在另一个“阅兵场”，即各大电影院线，总共三部超正、超优质的国产献礼大片也胜利通过了人们的检阅——它们各领风骚，合力攫取了50多亿票房，亦是前所未见。它们分别是《我和我的祖国》《中国机长》《攀登者》‎ 新中国成立70周年之际，各大媒体庆祝文章纷纷刊登之时，《人民日报》接连刊发署名“宣言”的三篇政论文章：《雄关漫道真如铁》《人间正道是沧桑》《长风破浪会有时》。‎ 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。‎ 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。‎ ‎【答案】我骄傲，我是中国人 ‎——国庆大阅兵观后感 ‎2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年纪念日。一大早，我就坐在电视机前，等着看国庆大阅兵。（开头简单交代一下时间、地点、事件，略写）‎ 庆祝仪式正式开始了！56门礼炮齐鸣70响，代表着56个民族70年的奋力拼搏。鲜艳的五星红旗冉冉升起，我的目光注视着五星红旗，随着电视机里的声音不由自主地唱起了国歌。（因为是观后感，所以不能只写阅兵的场景，要随时写出自己的感受，也就是夹叙夹议，感受部分用下划线标出）‎ 首先是阅兵式。习近平主席乘车沿着宽阔的长安街检阅部队。党旗、国旗、军旗迎风招展，习近平主席乘车来到三面旗帜前停车肃立，向旗帜行注目礼。“为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了她！”此刻，习主席一定是在告慰那些革命先烈的英灵。继而，习主席在行驶的检阅车中向海陆空三军问好：“同志们好！同志们辛苦了！”“主席好！为人民服务！”官兵们的回答响彻云霄。（阅兵式是第一个环节，过程可以略写，但最好也要有感受）‎ 随后，空中护旗梯队破空而来，拉开了分列式的序幕。在鲜艳的八一军旗引领下，三军仪仗队率先通过天安门广场，15个徒步方队依次接受检阅。铿锵有力的步伐，落地有声；整齐划一的动作，意气风发；斗志昂扬的精神，气势恢弘。（运用排比句可增强语势，表现出自豪感）‎ 他们走出了中华民族的尊严，走出了中华人民共和国的国威，走出了每一个中国人的自豪。此时此刻，哪个中国人不为之热血沸腾？（分列式是最吸引人的环节，要详写，各方队的名称可以不一一列举，但是方队数量要准确，同时也要写出感受）‎ 紧接着，32个装备方队以排山倒海之势隆隆驶来。铁甲锃亮，大地共鸣。一枚枚导弹如待出鞘的宝剑，直指苍穹。‎ 最吸引我的是主持人关于“东风”系列的解说词，霸气而不失风趣。“大国长剑，浩荡东风。”“东风快递，使命必达。”“东风浩荡，雷霆万钧。”看着“东风-5B”、“东风41”这些捍卫和平的坚强后盾，哪个中国人不为之扬眉吐气？（主持人的解说是很大的亮点，抓住解说词，可以给我们提供很多写作点）‎ 雄鹰展翅，翱翔苍穹，12个空中梯队呼啸而来。歼击机、预警机、轰炸机、加油机等纷纷亮相，看到战斗机在天安门广场上空拉出道道彩带时，哪个中国人不为之心潮澎湃？‎ 有人问，为什么要阅兵？有一个答案最让人泪目：因为，有一支人民的军队，要用这样一种方式告诉我们，他有足够的能力捍卫祖国的每一寸土地，他更有足够的底气保护好14亿中华儿女！（三个“哪个中国人不为之……？”三个反问句构成排比，增加气势，同时将三个部分有机统一，给人浑然一体的感觉）‎ 看完直播，打开门，家家户户传出嘹亮歌声，“我和我的祖国,一刻也不能分割,无论我走到哪里,都留下一首赞歌……”（用这种方式的结尾会给人一种意犹未尽的感觉）‎ 阅兵式观后感（一）‎ ‎10月1日上午10点，阅兵式正式开始！‎ 整个阅兵式历时两个小时。在这期间，我一直守候在电视机旁，与十四亿中华儿女一起观看阅兵。虽然我们来自不同地方，处在不同行业，但此刻，我想我们是心连心的，我们都会感受到我们与祖国同呼吸，共命运，脉搏与心跳都是一起跳动的。相信许多人看过之后，都会热泪盈眶，我也是，此次阅兵带给我的不只是视觉上的震撼，更多的是心灵的感动。‎ 中华人民共和国中央人民政府今天成立了！这句话承载着太多太多。它是饱受战乱的人民的殷切期待盼；是无数为革命浴血奋战的革命者最大的告慰；是历经列强压迫的中华民族重新站起来的自尊自信自强；是中华民族走向繁荣昌盛的起点；也是中华民族的伟大胜利！这句话，无论任何时候，无论听多少遍，都会让我感动，让我感到自豪。每一次听到这句话，我都会心潮澎湃，热血沸腾，感慨万千，思索颇多，受益匪浅。‎ 我感动于我们的人民解放军。他们为了保卫国家，服务人民，默默奉献，艰苦奋斗，每天接受高强度的训练，这不是一般人能忍受得了的。像这次大阅兵，他们在高温炎热的酷日下（温度都在37度以上，有时竟达到43度）接受训练，所以不管你是来自北方还是南方，接受训练后都是一个肤色－－棕黄色。可想而知，他们训练过的衣服全都湿透了。可你知道湿透了的衣服有多重吗？五斤！可以想象，他们受了多少苦！他们是多么不容易啊！尽管如此，在接受了祖国和人民的检验后，他们还是认为这一切都是值得的，他们说能参加阅兵，就感到无比光荣和自豪！让我们向人民解放军致敬！‎ 我也感动于中华儿女表现出来的强大凝聚力和，深深的爱国情，对祖国强烈的认同感、归属感和自豪感。从新中国成立到改革开放三十年，从东亚病夫到体育大国，从建国初的一穷二白到今天经济的快速发展，从两弹一勋到神七的成功发射，从雪灾到汶川大地震再到北京奥运会，中华儿女用勤劳的双手创造一个又一个奇迹，用实际行动赢得国际赞誉，为世界的和平与发展作出了不可磨灭的贡献！这一切与中华儿女对祖国深切的热爱，内部的团结与统一是离不开的。无论是**还是其它国家有意的挑拨和分裂活动，都不能分离我们，其活动也必定会失败！在国庆节这一天，人民群众难以掩盖内心的激动，纷纷表达自己对祖国的美好祝愿。‎ 在此，我也祝祖国永远繁荣昌盛！‎ 阅兵式观后感（二）‎ ‎2019年10月1日,新中国成立70周年,我早早的就在电视机前等候，心中按捺不住激动，盼望着阅兵式快点到来。我从电视画面中，看到金秋九月的北京，秋高气爽，空中不时飘着一缕白云，天安门城楼沐浴在金色的阳光中，显得更加雄伟壮丽。（时间、地点、事件、心情）‎ 上午~点，当主持人宣布庆祝仪式正式开始，镶嵌着国徽的礼炮齐放70响，70响礼炮，见证着昔日的英勇不屈。透过这声声炮响，眼前浮现的是一幅幅充满反抗日军侵略的画面，耳畔回旋的是一声声前进的号角。透过这声声礼炮，看到的是一张张充满希望的笑脸，听到的是一阵阵满是激情的欢歌。（礼炮+联想）‎ ‎200名国旗护卫队员伴着雄壮的国歌声中，护卫着鲜艳的五星红旗冉冉升起，我的目光注视着五星红旗，随着大家也高声地唱着国歌。‎ 最激动人心的时刻到了！载着国家主席***的红旗牌检阅车平稳驶出天安门城楼，经过金水桥，检阅44个地面方队，排列在长安街上的14个徒步方队、30个装备方队，威武庄严。***肃立在行驶的检阅车中向海陆空三军问好。‎ ‎ “同志们好！同志们辛苦了！”主席的问候如和煦春风，温暖军心。‎ ‎“首长好！为人民服务！”官兵们的回答似惊雷回荡，山呼海应。‎ 问候、回答震撼人心，看受阅方队，犹如坚固的钢铁长城，坚不可摧。‎ 随后，分列式检阅开始，在鲜艳的八一军旗引领下，三军仪仗队护卫着军旗率先通过天安门广场，其余13个徒步方队依次接受检阅，“咚—咚—咚”多么铿锵有力的步伐，踢出了中国人民的尊严，你看，他们的动作整齐划一，战士们一个个意气风发，斗志昂扬。有种万人不挡之势，浩浩荡荡、气势恢弘。‎ 紧接着，铁流滚滚，大地共鸣。30个装备方队以排山倒海之势隆隆驶来。铁甲锃亮，一枚枚导弹如待出鞘的宝剑，直指苍穹，展示了我们伟大祖国的日益强大。鹰击长空，剑啸苍穹，12个空中梯队呼啸凌空，雄鹰展翅，翱翔长空。歼击机、预警机、轰炸机、加油机等纷纷亮相，看到女飞行员驾驶的战斗机机在天安门广场上空拉出道道彩色烟带时，我的心情是那么激动，热血是那么沸腾。（叙述+描写，突出势不可挡、威武雄壮的气概）‎ 思绪把我带到了1949年10月1日，一个让全中国人民永远无法忘记的日子！那一天，狼烟四起烽火连天成为过去，中国人民百折不饶英勇奋战，夺取了最终的胜利，有鲜血和生命维护了中国的尊严，赢来了七十年前的今天。今天是~~~~~70周年的纪念日，我们将永远记住这一天。（联想、回忆、今夕对比，突出为抗战牺牲、做出重大贡献的先烈及爱国人士的缅怀和敬仰，赞美国家的强大、军队的强大）‎ 看着眼前纪律严明的威武之师，看着中国自主研发已达世界先进水平的武器，我心里感到无比的骄傲和自豪。中国人受欺辱的日子，已经永远一去不复返了。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生的写作能力。此题属于材料作文，且材料属于时政文章的“顶格配置”，谈最重大话题，70‎ 周年国庆，正可谓在正确的时间，正确的“人”谈正确的事，这便是“宣言,此材料由两部分构成，第一段是可以载入史册的震撼人心的内容，第二段呈现《人民日报》接连刊发署名“宣言”的三篇政论文章，这三篇文章给考生提供了写作立意的角度，故理解这三篇文章的标题含义至关重要，“雄关漫道真如铁”，选自毛泽东主席名作《忆秦娥·娄山关》中的一句词，说的是虽然雄关漫道难以攻克，但我红军英勇顽强不怕牺牲，抒写人民的胜利信心;而且对敌人的鄙夷与蔑视，也溢于言表；“人间正道是沧桑”此句前一句是“天若有情天亦老”，出自毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》，白话翻译是：自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则。不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律。“长风破浪会有时”出自李白的《拟行路难》其一，此句后一句是“直挂云帆济沧海”，意为尽管前路障碍重重，但仍将会有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸.引申为相信总有一天会实现理想施展抱负，虽然苦闷但不失去信心，给人以激励。这三篇文章暗合了中国改革开放以来遇到的困难和取得的巨大成就，以及中现在所取得令全世界瞩目的成就。考生可从此角度立意。‎ 参考立意的角度 ‎1.大国崛起，伟大的起点、根、站起来、伟人的力量。‎ ‎2.和平的力量，坚持、以和为贵、心愿、宽容的世界、认同、和平的力量。‎ ‎3.合作共赢，合作是金、社会需要合作、双赢、成功的关键。‎ 行文结构示例 第一部分（开头）：大国之崛起 首先写出时间、事件及自己的心情（如开心、激动等）。‎ 第二部分（叙述与描写）：‎ 用浓重的笔墨叙述、描写阅兵的盛况（分3段左右，详略得当，重点写2-3个方阵）描写出盛大的场面，军人神态、动作、声音，现代化武器带来的震撼。要注意观时感，而不是仅仅是观后感。所以在描写时一定要写自己当时的心情、感受（心理描写）‎ 第三部分（联想）：‎ 由此想起往事（中国近代史及战争岁月）；然后与今朝对比，说明国家的强盛。‎ 第四部分（升华）：‎ 最后升华主题，谈谈自己的感受。表达对祖国的热爱之情 作文素材 ‎1.世界上首次登陆月球表面的嫦娥四号，其实也是很多个国家共同努力的智慧结晶：与荷兰合作的地射频电探测仪，与德国合作的月表中子与辐射剂量探测，与沙特合作的 月球小型光学成像探测仪，也是因为世界各国的精诚合作，才让嫦娥四号机连一个微小的部件都是世界顶尖水平，如此也实现了人类探月历程中的又一大突破！‎ ‎2.2019新年伊始，习近平总书记在回顾新中国光辉历史时指出：“70年披荆斩棘，70年风雨兼程。”“一路走来，中国人民自力更生、艰苦奋斗，创造了举世瞩目的中国奇迹。”站在历史交汇点的深情回望，凝结着对伟大历程的无比珍视，充满着对伟大事业的壮志豪情，给人们以启迪，给未来以昭示。‎ ‎3.70年前的中国人，一定无法想象，如今的神州大地，在短短一分钟时间里，会发生怎样的变化。短短一分钟，上海的“魔方—2”超级计算机可完成24000万亿次浮点运算，广东生产5台民用无人机，复兴号高铁前进5833米，移动支付金额近4亿元，2370.7万元的商品进入中国……从江南到北国，从沿海到内陆，960‎ 多万平方公里的广袤土地上，每时每刻都在发生着新变化。一组《中国一分钟》系列微视频，让不少网友感叹，“中国的每一分钟，都在写下奇迹”。‎ ‎4.面对来自大国的核讹诈、核垄断，新中国领导人排除万难，坚决推动“两弹一星”工程，用张爱萍将军的话说就是“再穷也要有一根打狗棍”。无数研制工作者在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷，克服了各种难以想象的艰难险阻，经受住了生命极限的考验。著名力学家郭永怀在飞机失事的最后时刻，为了保护装有核武器研究文件的公文包，他与警卫员紧紧抱在一起。救援人员赶到时，看到两人的遗体都被烧焦，但夹在两人中间的文件依然完好无损。“两弹”元勋邓稼先隐姓埋名二十余年，多次核试验给他的身体带来严重核辐射损害，只能在病床上接受生前最后一枚奖章。正是这些国之栋梁铸成的大国利器，奠定了新中国的安全基石。‎ ‎5.雄关漫道真如铁，跨越雄关，正是因为我们有比铁还硬的精神。刚刚过去的9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦“共和国勋章”，授予叶培建、程开甲等国家荣誉称号。这是对共和国功臣的尊崇褒扬，这是在共和国史册上深深镌刻的中国精神、中国力量。‎ ‎6.人间正道是沧桑，70年弹指一挥间，70年出发再向前，中国和中国人民正站在历史与未来的交汇点上。我们走在大路上，身后是前人寄望的目光。我们走在大路上，满怀豪情朝着太阳的方向。我们走在大路上，脚踏人间正道、何惧世事沧桑。‎ ‎7.长风破浪会有时，行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。‎ ‎ ‎ ‎ ‎