黑龙江省哈尔滨市第六中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题 24页

www.ks5u.com 哈尔滨市第六中学2019-2020学年度上学期期中考试 高一语文试题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题 ‎《百家讲坛》拉开了“文化奶妈”时代 ‎“《于丹〈论语〉心得》签售一日过万册”，这个新闻近几日一直在我的脑海里盘旋，因为它不是个枯燥的阿拉伯数字。签售当日，我路过中关村图书大厦，看见好多人绕着楼排队，起先以为是商场要大优惠，他们在抢购什么东西，走近才知道，原来是为了于丹女士讲孔子的签名售书。冬天的风在他们身上肆意拍打着，蛇样的队伍却越来越庞大，从这样的人群旁边走过，心情颇为复杂。‎ 央视《百家讲坛》火爆后，文化传承似乎找到了一条通向罗马的捷径。本来是给闲人解闷的讲坛，成了普及经典文化的圣地。一批嘴皮厉害的讲人次第登场，于此扬名立万，跻身学者兼畅销书作家的行列，名利双收。‎ 自余秋雨开始，文化找到了他的“传教士”，“传教士”也先后找到了文化。人们买名著经典，只是为了装点门面，并不就去如饥似渴地阅读，而要等待“传教士”的出现。比如，刘心武之于《红楼梦》，易中天之于《三国演义》，孔庆东之于鲁迅著作。从普及文化的角度看，这样的现象令人欣喜。每一个讲解者都复活了一本书甚至一个领域，读者也经由他们的讲解，激起强烈的阅读经典的兴趣。在一个精神无指向的时代，他们给出了一条文化传承之路。‎ 一大批文化“传教士”的出现，改变了中国文化传播的方式。我把讲解者称为“文化奶妈”，把这种传承方式命名为“文化奶妈”式——就是得有奶妈吃了文化之草，再挤出奶汁喂养嗷嗷待哺的文化学童。‎ ‎ “文化奶妈”出现的原因很复杂，但大致可以找到这么两条：一是长期与文化的隔离，大众阅读理解能力极度下滑，已经很难弄明白老祖宗的字意了。这就需要人把文化通俗化，导入大众之耳。二是缺乏耐心，渴求速成。效率主导了人的生活，即使润物细无声的文化，也得服从这个硬道理。我们已经没有时间体味先哲的精神，我们要的是结论，能让我们受用的东西。因此，文化方便面大行其道。‎ 在这样的时代，我们要放声赞美奶妈的功劳。他们尽管不是最有水准的学者，不能给我们提供学术标杆，但他们以自己的方式，传达出中国文化的魅力，使百姓愿意亲近文化。当国民阅读率持续走低的时候，有这样安慰国人的二手经典，当然不是坏事。‎ 如果往深里思考，忧虑也不少。已经出版的种种解释，都是个人化的探究与心得，毫无疑问，都在放大或缩小原著的思想空间，甚至背离原著主旨，把读者引向理解的歧途。在读者与经典之间，他们可能是桥梁，也可能是阻燃剂。出版的一窝蜂，使咀嚼式文化产品急速繁殖，读者越来越懒了。由此造成的阅读依赖心理，将使名著远离人们，取椟还珠。‎ 如果注意到《百家讲坛》的产业化运作方式，我们对其弊端就不能不加以警惕。在我看来，“奶妈文化”商业化操作的后遗症非常明显：首先就是急功近利，以市场定选题定人选，完全工业化操作，把精微的理解纳入程式化的规范里，长此以往必将形成恶俗的风气。其次，为了标新立异，对原著发挥离谱，靠过度解释吸引大众耳目。三是庸俗化家常化，以探究人性做幌子，把历史拆解成逗乐子的庸俗段子。‎ 提醒咂巴奶头的文化学童，你们吃的东西毕竟不是原汁，而是替代品，如果想弄明白中国文化的原味，一定要去啃原著啊!‎ ‎《论语》固然要看，但重在实行。孔子塑造了中国人的特征和行为准则，昭示了礼乐调和的人生境界。人之为人的奥秘皆在于此。用心去读，用力实践，《论语》才有价值，否则就只是滑稽的装饰。我们如果只是冲着某人的签名才会读孔子，孔子真的像艺术家金锋塑造的那样——要哭了。‎ ‎（选自《中国青年报》有删改）‎ ‎1. 下面关于“文化奶妈”的说法，不正确的一项是（ ）‎ A. “文化奶妈”是指那些讲解中国文化的人，即文化“传教士”，他们改变了中国文化传播的方式。‎ B. “文化奶妈”传承文化的方式往往是他们吃了文化之草，再挤出奶汁喂养嗷嗷待哺的文化学童。‎ C. 作者认为要赞美“文化奶妈”的功劳，他们以自己的方式，传达出中国文化的魅力，使百姓愿意亲近文化。‎ D. 作者提醒咂巴奶头的文化学童们，一定要认真去啃文化方便面，因为其中有“文化奶妈”大量的个人化的探究和心得。‎ ‎2. 下面不是“文化奶妈”出现的原因的一项是（ ）‎ A. 大众长期与文化的隔离，大众阅读理解能力极度下降。‎ B. 是《百家讲坛》产业化运作的结果，是传统文化与现代传媒结合的产物。‎ C. 效率主导了人的生活，人们没有耐心去阅读，渴望速成。‎ D. 普通人读不明白传统文化的字意了，需要“文化奶妈”将其通俗化，直接让大众接受。‎ ‎3. 下面的表达与原文意思不相同的一项是（ ）‎ A. “文化”与“传教士”是一个双向选择，二者的结合，促进了文化的普及。‎ B. “文化奶妈”的出现，复活了一本书或一个领域，激起了读者强烈的阅读经典的兴趣。‎ C. 作者认为现代人没有时间体味先哲的精神情感，但要知道其中的结论和能让我们受用的东西，因此作者提倡我们阅读“文化奶妈”的二手经典。‎ D. “文化奶妈”的商业化操作后遗症十分明显：形成恶俗化的风气、对原著的过度解释和把历史拆解成逗乐子的庸俗段子。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文中重要概念的含义的能力、分析概括作者的观点态度的能力。解答此类题目，要在通读原文的基础上正确理解文意，然后找到选项所给内容在原文所处区间，然后仔细分析，最终得出答案。‎ D项，“提醒咂巴奶头的文化学童，你们吃的东西毕竟不是原汁，而是替代品，如果想弄明白中国文化的原味，一定要去啃原著啊”错。原文倒数第二段说：“提醒咂巴奶头的文化学童，你们吃的东西毕竟不是原汁，而是替代品，如果想弄明白中国文化的原味，一定要去啃原著啊!”，可知作者是在提醒咂巴奶头的文化学童们，一定要认真去啃“原著”，而非“文化方便面”。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查对文本重要语段的理解分析能力。解答此类题目，考生首先要确定答题区间，然后结合上下文语境及文本主旨，对照选项一一比对，最终确定答案。‎ B项，“是《百家讲坛》产业化运作结果，是传统文化与现代传媒结合的产物”错，属答非所问。本句讲的是“文化奶妈”出现的结果，而非原因。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题是一道综合考查题。考查学生对文本内容的理解能力，对思想情感的鉴赏能力，对重要内容的探究能力。解答此类题目要求学生具备一定的阅读能力，能够在短时间通读文本理解文意，抓住文章写作脉络理清写作意图，然后重点针对选项内容加以判断。‎ C项，“因此作者提倡我们阅读‘文化奶妈’的二手经典”错，属曲解文意。原文第五段说：“我们已经没有时间体味先哲的精神，我们要的是结论，能让我们受用的东西。因此，文化方便面大行其道。”由前一句话我们推出的结论是“因此，文化方便面大行其道”，而非“提倡我们阅读‘文化奶妈’的二手经典”。而且通读全文，我们可知作者认为“文化奶妈”的二手经典有其自身的弊端，作者并没有提倡我们阅读。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】现代文阅读选择题答题技巧：‎ 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 窗前的树 张抗抗 ‎⑴我家窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ‎ ‎⑵洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆发出米粒大的嫩芽：只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ‎ ‎⑶便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ‎ ‎⑷槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。 ‎ ‎⑸夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ‎ ‎⑹那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ‎ ‎⑺洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一沫金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望一棵斑驳而残缺的树，我并不怎样的觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 ‎ ‎⑻冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树叉喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ‎ ‎⑼年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。‎ ‎4. “满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。”这两句描写槐花，请分析其表达特色(从修辞与感官上分析)。‎ ‎5. 作者在不同的季节里看到槐树哪些品质?‎ ‎【答案】4. 运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。 ‎ ‎5. 作者借槐树 四季表达自己的人生态度，(“托物言志”或“咏物抒怀”)：灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动然而安详平静，告别时痛快利索，孤独时有自信潇洒。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查鉴赏表现手法的能力。解答此类题目应先指出运用了哪种表现手法，然后再结合具体内容分析如何运用的这种手法，最后指出这种表现手法的效果。‎ ‎“满满的一树雪白”，“雪白”借代“槐花”；“如瀑布倾泻四溅”，把槐花比喻成瀑布；“银珠般的花瓣在清风中微微飘荡”，把花瓣比喻成“银珠”。本句话运用借代、比喻的修辞手法，使语言表达形象而富有韵味。另外，“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡”是视觉描写，“花气熏人”是嗅觉描写，从视觉、嗅觉等角度描写了槐花袅娜的形态和诱人的芳香。‎ ‎【5题详解】‎ 本题主要考查评价作者的思想观点和主旨的能力。概括文章思想观点的四方法：1、解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心意思最精练的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。2、分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨3、分析议论抒情语句法。散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。4、因文而异法。写人叙事类散文要对人物做出评价，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。‎ 本文中，作者借槐树的四季表达自己的人生态度，采用的是“托物言志”或“咏物抒怀”的手法，第二段写春天的槐树，表达灿烂时尽情释放但不失沉稳的品质；第五段写夏天的槐树，表达风雨中岿然不动然而安详平静的品质；第七段写秋天的洋槐，写告别时痛快利索；第八段写冬天的洋槐，表达孤独时要有自信、要潇洒的品质。‎ 二、古诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。‎ 沛公之从雒阳①‎ 南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说日：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。‎ 汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王日：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问日：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进日：“九江王黥布，楚枭将，与项王有卻；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。‎ 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怨。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝日：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良日：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。‎ ‎（选自《史记·留侯世家二十五》，有删节）‎ ‎【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。‎ ‎6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 B. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 ‎7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比伯低一等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯低一等。‎ B. 高帝，庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗。‎ C. 崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。‎ D. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。‎ ‎8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有奴仆三百人。他变卖全部家产来寻求刺客谋刺秦王，为韩国报仇。‎ B. 张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。‎ C. 张良足智多谋。败峣下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。‎ D. 张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王印绶。‎ ‎9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。‎ ‎（2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。‎ ‎【答案】6. B 7. A 8. B ‎ ‎9. （1）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。（2）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表明不再回来的决心，以此稳住项王的心。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。‎ 划线句子的大意是：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。‎ 句中，“与上会留”意思是“与陛下在留县会合”，语意独立，前面断开。排除D项。“此天以臣授陛下”中，“此”指代前句“会留”，“此”应与上句断开，与下句相接。排除AC项。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。‎ A项，理解有误。正确的理解是：“侯”为春秋时期爵位的第二等，“伯”比“侯”低一等，《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯高一等。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。‎ B项，“没费一兵一卒”曲解文意，原文“沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公”，并没有说没费一兵一卒。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的含义：‎ ‎（1）独：只是。叛：反叛。因：趁。解：懈怠。‎ ‎（2）何：为什么。绝：烧断。还：回来。以，用，介词；固：稳住。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。‎ 参考译文： ‎ 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。 ‎ 沛公从雒阳向南穿过辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。 ‎ 汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。 ‎ 张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯身体多病，便施行道引之术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那样短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。‎ 古代诗歌阅读 读下面的诗，完成下列小题。‎ 红 梅 苏 轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。‎ 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。‎ 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。‎ 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。‎ ‎［注］诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。‎ ‎10. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）‎ A. “独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。‎ B. “自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。‎ C. “尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。‎ D. “酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。‎ ‎11. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。‎ B. 心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。‎ C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。‎ D. 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。‎ ‎【答案】10. C 11. A ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 联系上文“自恐冰容不入时。故作小红桃杏色”可知，这里的“尚余”是“仍然保留”的意思，不是无奈而是赞赏。‎ ‎【11题详解】‎ 对主旨概括不当，本诗表达的并非“与桃杏一起装点春天的愿望”，而是“仍深自 怵惕，保持自己的节操”。‎ ‎12.阅读下面三首诗，完成下列小题。‎ 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。‎ 江东子弟多才俊，卷士重来未可知。‎ 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。‎ 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?‎ 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。‎ 至今思项羽，不肯过江东。‎ 这三首诗借对项羽评价分别表达了什么观点？‎ ‎【答案】（1）杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。（2）王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。（3）李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点”，然后阅读三首诗歌，看诗人对项羽的评价，根据评价来分析作者的观点。杜牧《题乌江亭》首句言胜败乃兵家常事，次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度，三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这首诗对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。杜牧以兵家的眼光论成败由人之理，强调兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志。王安石的《乌江亭》从政治家的冷静分析入手，以楚汉战争发展的客观形势为依据，对项羽不可能卷土重来的结局进行理性判断，显示了政治家的果敢和睿智。王安石认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，以为他们不一定再肯为战争卖命了。“壮士哀”就隐含着那时的项羽已经失去人心这一信息，天时、地利、人和中，人和是最重要的因素，而项羽已经失去，要挽回大业是十分艰难，概率也是很低的。李清照《夏日绝句》前两句直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。‎ ‎【点睛】比较鉴赏型这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。这种题型也具有一定的开放性，考查点多，易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点，应该引起高度重视。一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相似点。命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考，具体设立为1－2比较点，指向性明确，没有大而全的题目出现。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力。提问方式有：①设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。②变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。③列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。这种题目十分开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。简易思维：通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。‎ ‎13.补写出下列句子的空缺部分。‎ ‎（1）《邹忌讽齐王纳谏》中，面对妻子、妾、客人的赞美，邹忌没有轻易相信，看到徐公，认为自己不如徐公美，接着“______ ,_______ 。_______”,于是从中悟出了治国之道。‎ ‎（2）诸葛亮在《诫子书》中用“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”来告诫后人，这与他在《出师表》中所说的“_______________ ,_______________”的志向是一致的。‎ ‎（3）2004年6月，举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”,高峡出平湖的壮观景象呈现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“_______________, ______________”的凄异景状一去不复返了。‎ ‎（4）《桃花源记》中，陶渊明用“屋舍”“良田”描写世外桃源景象的语句是“___________，___________。”‎ ‎【答案】 (1). 窥镜而自视 (2). 又弗如远甚 (3). 暮寝而思之 (4). 苟全性命于乱世 (5). 不求闻达于诸侯 (6). 巴东巫峡三峡长 (7). 猿鸣三声泪沾裳 (8). 屋舍俨然 (9). 有良田美池桑竹之属 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法：“窥”“弗”“寝”“巫”“裳”“俨”。学生记忆时应该结合诗句的意思。‎ ‎【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的分数。‎ 课内文言知识 ‎14.下列句中的加点词语，解释不正确的一项是( )‎ A. 旦日飨士卒 飨：用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思 坐须臾，沛公起如厕 如：往 B. 料大王士卒足以当项王乎 当：对等，比得上 沛公则置车骑 置：安置 C. 因击沛公于坐 因：趁机 再拜献大王足下 再拜：拜两次，古代隆重的礼节 D. 若属皆且为所虏 属：一类人 闻大王有意督过之 督过：责备 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。‎ B项，置：放弃、留下的意思。句子翻译为：刘邦就留下车辆和随从人马。‎ 故选B。‎ ‎15.下列各句中加点的词，意义与用法都相同的一组是( )‎ A. ①还军霸上，以待大王来 ②以其无礼于晋 B. ①为击破沛公军 ②吾属今为之虏矣 C. ①樊哙覆其盾于地 ②请以剑舞，因击沛公于坐 D. ①度我至军中，公乃入 ②乃不知有汉，无论魏晋 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言虚词的意义和用法的能力。解答此类题目，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，连词，来；连词，因为。‎ B项，介词，替，给；介词，被。‎ C项，都是介词，在。‎ D项，副词，才；副词，竟然。‎ 故选C。‎ ‎16.下列加点词解释全都正确的一项是( )‎ A. 乃令张良留谢（辞别） 旦日不可不蚤自来谢项王（感谢） 哙拜谢（感谢）‎ B. 不过二十里耳（超过） 闻大王有意督过之（责备） 而不自责，过矣（错误）‎ C. 轲自知不就（成功） 于是荆轲遂就车而去（驾驶） 征为东郡太守，不就（就职）‎ D. 樊将军以穷困来归丹（贫穷） 图穷匕首见（穷尽） 穷原竟委（追究到底）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查常见文言实词的一词多义现象。解答本题，要广泛阅读积累，加强记忆，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。‎ A.“谢项王”中的“谢”，意为“道歉”；‎ C.“就车而去”中的“就”，意为“登上”；‎ D.“以穷困来归丹”中的“穷”，意为“走投无路”。‎ 故选B。‎ ‎17. 下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. ①是人之过也 ②臣请入，与之同命 B. ①以乱易整，不武 ②而乃以手共搏之 C. ①若不阙秦，将焉取之 ②子亦有不利焉 D. ①今人有大功而击之 ②于荆轲遂就车而去 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：A 结构助词“的”/代词“他”；B介词“用”；C副词。“哪里”/语气词，不译；D连词，表转折/连词，表承接。‎ ‎【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。此题考核课本句子注意积累记忆。‎ ‎18.下列各句中，加点词的活用情况不相同的一项是( )‎ A. 与郑人盟 范增数目项王 B. 秦武阳色变振恐，群臣怪之 顷之未发，太子迟之 C. 越国以鄙远 项伯杀人，臣活之 D. 君为我呼入，吾得兄事之 常以身翼蔽沛公 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。‎ A项，盟：结盟；目，看，视。两字都为名词作动词。‎ B项，怪：认为……奇怪；迟，认为.……迟。两字都为意动用法。‎ C项，远：远地，形容词作名词；活，使……活下来，形容词使动用法。‎ D项，兄：像兄长一样；翼：像鸟张开翅膀一样。两字都为名词作状语。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎19.下列各句中，加点词的意义和用法与现代汉语相同的一项是( )‎ A. 以其无礼于晋 秋毫不敢有所近 B. 樊於期偏袒扼腕而进 左右既前，斩荆轲 C. 所以遣将守关者 约为婚姻 D. 备他盗之出入与非常也 将军战河北，臣战河南 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查古今异义词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。‎ A项，无礼：古今义相同，不合礼节。秋亳：古今义相同，鸟兽在秋天新长的细毛，比喻细小的东西。‎ B项，偏袒：古义，袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的一方。左右：古义，身边跟随的人；今义，左和右两方面。‎ C项，所以：古义，表……的原因；今天，因果关系连词。婚姻：古义，约为儿女亲家；今义，泛指适龄男女结婚。‎ D项，非常：古义，不平常；今义，程度副词。河北河南：古义，黄河以北，黄河以南；今义，河北省河南省。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析，在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移，一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。‎ ‎20.下列有关文学常识的表述，有误的一项是 A. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。‎ B. 《国语》是我国最早的一部国别体史书，记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的史实。‎ C. 《战国策》是西汉末年刘向编订的一部纪传体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的计策及有关的谋议或辞说。‎ D. “二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书，“前四史”则指“二十四史”中的《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。本题中，C项，“纪传体”错误。《战国策》应为“国别体”。‎ 故选C。‎ 三、语言文字运用 ‎21.下列各句中加点得成语使用恰当得一句是（ ）‎ A. 哈市某中学艺术节上，老师们一改以往严谨认真的形象，大秀了一段“海草舞”表演。这一表演使在场同学的呐喊声、尖叫声不绝如缕。‎ B. 他原本以为花大价钱买来的那只陶碗是价值不菲的古董，不料却被鉴宝专家认定为不名一文的赝品，这令他失落不已。‎ C. 《战狼Ⅱ》上映之后，一路高歌猛进，咄咄逼人，创下华语影史多项票房纪录，仅用12天就取得中国电影最高票房。‎ D. 总理的话高屋建瓴，对中美贸易谈判具有重要的指导意义。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ A项，不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。不能用来形容“呐喊声、尖叫声”，使用对象不当。‎ B项，不名一文：形容极端贫穷，一个钱也没有。此处望文生义，误理解为“不值钱”。‎ C项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。此处用来形容“《战狼Ⅱ》上映之后的票房情况”，使用对象错误。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎22.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 2017年5月，上海遂真投资管理有限公司正式宣布向浙江大学教育基金会捐赠11亿元人民币，成为当时国内高校获赠的最大单笔捐款。‎ B. 快速推进的现代化进程对传统建筑的毁坏是致命的，有些地方的传统建筑几乎被破坏殆尽，其承载的丰富文化内涵也就此失落。‎ C. 《国家宝藏》演绎文物故事，对一件件文物的历史进行梳理，让观众在懂得如何欣赏文物之美的同时，也了解到文物所承载的中华文化。‎ D. 英国牛津大学的一项研究成果表明，现在的火星表面干涸状态，遍布荒漠，主要原因是其表面的多孔岩石像海绵一样将已有的水分吸干所致。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。‎ A项，暗换主语。“成为”前应加上主语“这笔捐款”。‎ B项，成分赘余。“几乎”“殆尽”前后矛盾，应删去“几乎”。‎ D项，句式杂糅。“主要原因是……所致”杂糅，应去掉“所致”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎23.根据下面材料提供的信息，拟一条一句话新闻。（限20字以内）‎ ‎《北京市大气污染防治条例（草案修改稿）》倡议：机动车驾驶员在停车3分钟以上时熄灭发动机。对此，不少人认为，提倡停车3分钟熄火能够使车主充分了解停车熄火的必要性，提高节能减排意识，从而使停车熄火变为自觉行为。不过，也有人对这一条款的可操作性表示怀疑。某出租车公司安全总监说，对停车熄火的时间地点不应该一刀切，比如早晚高峰和拥堵路段，车辆频繁启动也无法达到节能减排的效果。此外，出租车在酷热或寒冷天气时需要开启空调，如果严格要求停车熄火，就有可能招致乘客的不满甚至投诉。‎ ‎【答案】示例 北京市“停车3分钟熄火”倡议引争议。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生压缩语段的能力。解答该题，要注重筛选信息和关键点的语言转化等问题。一句话新闻要包括新闻的主要内容，即具体的时间、人物、主要事件（包括开端、发展和结果）以及事件所体现的意义等。解答此类题目时，可以分为两步：一是总结概括新闻要素，二是高度整合新闻要素。该材料的内容可以分为两层：第一层，写《北京市大气污染防治条例（草案修改稿）》的一个倡议；第二层，写人们对这个倡议的看法，即不同的人有着不同的看法。由此可以看出，这则新闻的重点是，北京市提出停车3分钟熄火的倡议，而对于这个倡议，民众有赞成也有反对。再根据题干字数的具体要求，去掉可有可无的内容，对主要的新闻要素进行概括即可得出答案。‎ ‎24.根据下面诗句填写节气。‎ ‎（1）露从今夜白，月是故乡明。（ ） （2）槐柳阴初密，帘栊暑尚微。（ ）‎ ‎（3）疾风驱急雨，残暑扫除空。（ ） （4）旧雪未及消，新雪又拥户。（ ）‎ ‎（5）好雨知时节，当春乃发生。（ ） （6）睡起秋声无觅处，满阶梧叶月明中。（ ）‎ ‎【答案】 (1). 白露 (2). 立夏 (3). 处暑 (4). 大雪 (5). 雨水 (6). 立秋 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文化常识中的节气。解答这类题目，考生平时应该认真背诵，多积累是关键，争取多记忆，学会学以致用。‎ ‎（1）由“露”“白”可推测应是“白露”。（白露：白露节气基本结束了暑天的闷热，是秋季由闷热转向凉爽的转折点。 白露过后，天高云淡、气爽风凉，昼夜温差较大，夜间会感到一丝丝的凉意，明显地感觉到凉爽的秋天已经到来。）‎ ‎（2）描写天气变暖，街边的老树也开始渐渐茂密，早早地为人们留出一方阴凉的小天地。由“阴初密”“暑尚微”可知，此处应是“立夏”。（立夏：在天文学上，立夏表示即将告别春天，是夏天的开始。人们习惯上都把立夏当作是温度明显升高，炎暑将临，雷雨增多，农作物进入旺季生长的一个重要节气。）‎ ‎（3）意思是大风伴着大雨，将酷暑一扫空。天气瞬间就变得凉爽起来。由“残暑”可知，应是“处暑”。（处暑：“处”是终止的意思，处暑是表示炎热的酷暑结束，这时三伏已过或近尾声。由于受短期回热天气（俗称“秋老虎”）影响，处暑过后仍有持续高温，会感到闷热，天气由炎热向闷热转变，真正凉爽一般要到白露前后。）‎ ‎（4）写旧的雪还没化,新的雪又环拥在门口了。由“旧雪”“新雪”可知，此处应是“大雪”。（ 大雪：是24节气中的第21个节气。节气大雪的到来，也就意味着天气会越来越冷，降水量渐渐增多。大雪和小雪、雨水、谷雨、小满等节气一样，都是直接反映降水的节气。）‎ ‎（5）写好雨似乎会挑选时辰，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来。由“好雨”“当春”可知，此处应是“雨水”。（雨水是二十四节气中的第2个节气。降雨逐渐增多，但降雨量级多以小雨或毛毛细雨为主。二十四节气是古代农耕文明的产物，“雨水”是农耕文化对于节令的反映，俗话说“春雨贵如油”，适宜的降水对农作物的生长很重要。） ‎ ‎（6）写一觉醒来,秋夜里树叶沙沙的声音已经听不到了,只见日挂中天,台阶上落满了梧桐叶。由“秋声”“满阶梧叶”可知，此处应是“立秋”。（立秋：秋季的第一个节气，为秋季的起点。秋季从立秋起至立冬结束，其起始与结束，是天体运行的结果。进入秋季，意味着降雨、风暴、湿度等，处于一年中的转折点，趋于下降或减少；在自然界，万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。）‎ 四、作文 ‎25.阅读下面的文字，根据要求作文：‎ 大自然是一部博大精深的教科书，她可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义。高山教人以刚强，溪流教人以欢快；菊花教人以高洁，绿茵教人以质朴；大海教人以胸怀豁达，森林教人以庄重沉静。‎ 请你结合自己的经历，以“大自然的馈赠”为话题，写一篇文章；立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。‎ ‎【答案】大自然的馈赠 当第一次春风吹过，是生机勃勃的春，这是一个温柔的季节；当第一声蝉鸣闯进宁静的世界，是鱼跃荷开的夏，这是一个炎热的季节；当第一片树叶飘落，是硕果累累的秋，这是一个凄凉的季节；当第一个雪花飘下，是银装素裹的冬，这是一个美丽的季节。这就是自然给我们的馈赠，让我们知道四季更替，让我们感受自然的神秘。‎ ‎　　放眼自然，处处散发着让自然馈赠的生命的清香。‎ ‎　　你感悟过初春花绽放的声音么？从斑斓的彩虹中采来绚烂的衣裳，从清澈的溪水中采来碧绿的河水，轻轻梳理梦想，在流星划过的瞬间，花儿慢慢苏醒。那水灵的双眼，四处望着周围的一切，欣然穿上那斑斓的衣装，与流水声应和着奏出一曲和谐、美妙的春的赞歌。‎ ‎　　你感悟过夏日的愤怒么？翻腾的巨浪，怒吼着扑向海岸。无数浪花冲上沙滩，在沙滩上留下了永恒的印记。每一个浪头都用尽全力冲击着凹凸不平的坚硬的岩石，一场持续了几百年的对战又开始了。瀑布飞溅的声音，大海愤怒的声音，冲击着人们的心灵。即使粉身碎骨也要战斗。夏日愤怒的海，有着永恒的追求，如此狂野而深邃。‎ ‎　　你感悟过秋风中的黄叶么？那不是凋零而是感恩。感谢仁爱的大地辛勤养育了他们这一群可爱的小天使；感谢温暖的阳光一直陪在他们身边；感谢一切的一切。生命是短暂的，在生命的最后一刻，他们选择了奉献。他们将生命奉献给大地，幻成一粒粒细沙，消失于地上成为大地的一部分。‎ ‎　　你感悟过冬日冰清玉洁的雪花么？雪花是冬天的音符。听……它洒在雪白的屋顶上，这是“哆”；它洒在寂静的池塘里，这是“来”；它洒在含苞欲放的腊梅上，这是“咪”；它洒在苍翠的松尖上，这是 “发”……一曲多么美妙动听的冬之歌会在深情地奏响。那歌声飘入果园里，飘如土地里，飘入人们的心窝里，瑞雪兆丰年，来年一定是一个丰收之年。‎ 大自然的馈赠，让人类迈向前列，让人类幸福的生活着。细细感悟自然，你会发现自然是神秘的；细细感悟自然，我发现自然的神奇。自然对人类的奉献和帮助。自然是人类成长的过程中，不可缺少的一部分是指路明灯。所以，我们应该保护自然，亲近自然，共同建设美好绿色家园。我们是自然的朋友，共同在地球母亲的保护下成长，那我们有什么理由去伤害他们呢？‎ 感悟生命，感受大自然的馈赠，世间一切美好与我们同在！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：本题考查学生的写作表达能力，是一道颇具特色的话题作文试题。考生写作此文要注意以下两个方面：第一，根据作文材料的行文特色，特别是写作要求，要写好这篇作文，最好选用托物言志的散文体裁；第二，认真审读作文材料，仔细揣摩写作要求，从作文审题方面，切实把握好“大自然的馈赠”的话题导向，并以此作为立意的基点。‎ 立意：‎ ‎（1）大自然，神奇的魔法师。‎ ‎（2）感恩大自然 ‎（3）走进自然，走进生命 ‎（4）大自然——人类无私的朋友 可用素材：‎ ‎（1）每天，我们享受着蓝天白云，享受着绿草红花，心安理得地享受着自然给予我们的一切。可是我们在享受这些美好的同时，是否真的领悟到自然的真谛，是否真的聆听到自然的回响呢？‎ ‎（2）当我俯瞰大地，小溪潺潺，游鱼摆尾，花香四溢，绿地如毯。自然赋予人类的美好触手可及。当我登上高山，极目四望，苍松翠柏，山青水绿，远山如黛，白云悠悠。不由让我想起毛主席的诗词“江 山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这就是大自然，这就是大自然创造的奇迹。‎ ‎（3）人类的生存依赖于大自然的恩惠，人类的文明来源于大自然的启示，人类需要聆听自然的回响，领悟自然的真谛。‎ ‎（4）大自然就是这样的充满奥秘，这样的奇特。微不足到的小现象蕴藏着大道理，让人受到启发，大自然是我们的好老师，只要细心观察、善于思考、善于发现，就会受益匪浅。聆听到自然的回响，感悟到自然的馈赠！‎ 参考结构：‎ 本文是一篇散文，题目是《大自然的馈赠》。文章娓娓而谈，作者围绕“大自然”“馈赠”这两个关键词描写，文章开篇借春夏秋冬四季景色抒发情感：“这就是自然给我们的馈赠，让我们知道四季更替，让我们感受自然的神秘。”文章主体部分分别抒发自己对春夏秋冬一年四季的感悟，感谢大自然的馈赠。结尾处进行总结：“感悟生命，感受大自然的馈赠，世间一切美好与我们同在！”文章文笔细腻，语言优美动人，文意连贯紧凑，确实是一篇不错的范文，给人以思想的熏陶。‎ ‎【点睛】“两个不忘”是写好话题作文的前提。一是不忘揣摩“提示语”。提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是考生审题的起点。“提示语”对考生思维既有启发作用，又有限制作用。作文思维应始于“提示语”。考生要认真审读提示语，切不可滥用甚至扩写提示语。揣摩提示语，旨在寻找与“话题”间的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选适合作文的最佳材料。二是不忘紧扣“话题”。“话题”是作文的核心，是命题者对作文范围的限制，是考生选材的依据和标准。紧扣话题，首先要围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。‎ ‎ ‎