2017-2018学年河北省石家庄市第一中学高二上学期学情反馈考试（一）语文试题 12页

石家庄市第一中学 ‎2017—2018学年度第一学期学情反馈考试高二年级语文试题 命题人：卢冀川 审核人：裴芳 第I卷（阅读题，共66分）‎ 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）‎ ‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 游戏和艺术的异点究竟在什么地方呢？儿童游戏时常怕旁人看见，所以躲在成人的背后。他们只图自己高兴，并没有意思要拿游戏来博得同情和赞赏。尽兴极欢，便已达到游戏的目的，不必有美丑的分别。儿童在游戏时，愈没有人看见，精神愈专注，幻想愈浓密，兴致也愈畅快淋漓。他抓住一个玩具，可以单独一个人接连玩上几点钟之久，不觉困倦。他没有把我和物分清楚，自己高兴时以为旁人和鸟兽草木器皿等也都和自己一样高兴，所以没有把自己的情感传达给旁人以求同情的意思。儿童自然也有时欢喜成群作戏，但是每个人仍只顾到自己。他既然可以和猫狗玩，和玩具玩，自然也就可以和同年的小伴侣玩，但是他并没有想到这些小伴侣是旁观者或是同戏的伙伴，他把他们也不过当作玩具一样，借以实现自己的幻想罢了。他扮店主，他弟弟扮主顾时，他弟弟就只是主顾而不复是他弟弟，如果他弟弟不在时，他也可以拿傀儡做主顾。他玩得高兴时，他的伴侣头撞痛了在号啕大哭，他心里却若无其事地仍然继续玩他的。从此可知游戏的动机中很少有社会的成分。年龄渐长，游戏中或许逐渐杂入社会的成分，但是那就不是纯粹的为游戏而游戏了。‎ 游戏不必有欣赏者，艺术的创造就不能不先有欣赏。游戏只是表现意象，艺术则除“表现”之外还要“传达”。艺术家见到一种意境或是感到一种情趣，一定要使旁人也能见到这种意境，也能感到这种情趣，心里才得安顿，所以他才把它表现出来，传达给旁人。传达欲是同情心的表现。人是社会的动物，到能看出自我和社会的分别和关联时，总想把自我的活动扩张为社会的活动。同情心是为群的也是为我的。它是为群的，因为它要分享旁人的苦乐；它也是为我的，因为它要把自我伸张到社会一样大。‎ 因为游戏缺乏社会性，而艺术冲动的要素却恰在社会性，所以游戏不必有作品，而艺术则必有作品。作品的目的就在把所表现的意象和情趣留传给旁人看。罕恩在《艺术的起源》里说：“游戏和艺术造成另一个世界。游戏只要过剩精力已发泄，或是本能已得到暂时的练习，便算是达到目的。艺术的作用却不仅在造作的活动，凡是真正艺术的表现都必有一件东西做了出来，可以流传下去。”儿童在沙滩土堆砂为屋，随堆起，随推倒，既已即兴，便无留恋：艺术家对于得意的作品，往往用慈母保护婴儿的热爱去珍护它。这个分别是显而易见的。‎ 艺术和游戏都要在实际生活的紧迫中发生自由活动，都是为着享受幻想世界的情趣和创造幻想世界的快慰。于是把意象加以客观化，成为具体的情境。这就是所谓“表现”，不过纯粹的游戏缺乏社会性，而艺术则有社会性，它的要务不仅在“表现”而尤在“传达”。艺术冲动是由游戏冲动发展出来的，不过艺术的活动却在游戏的活动之上下过进一步的功夫。游戏杂用金砾，无所取择；艺术则要从砂中炼出纯金来。‎ ‎（选自《朱光潜美学文集·文艺心理学》，上海文艺出版社，有删节）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（2分）‎ A．儿童游戏有独自性，抓住一个玩具，一个人通常玩上很久，不觉得困倦。‎ B．游戏中儿童假扮店主，如果假扮主顾的弟弟不在后，他也会若无其事地继续玩他的。‎ C．罕恩告诉人们，游戏和艺术所不同的是游戏只是消遣，而艺术则要有东西流传。‎ D．传达欲是同情心的一种表现，同情心既是为群的也是为我的，因为同情心要分享。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（2分）‎ A．文章首先从儿童游戏的目的、方式出发，得出儿童游戏动机少有社会成分的结论。‎ B．文章分析了艺术和游戏的相同点和不同点，提出艺术比游戏更高级的观点。‎ C．文章应用多种论证方法，采用了举例论证、引用论证、对比论证、因果论证等方法。‎ D．文章采用总分总的结构逐层论证文章中心论点：游戏和艺术的区别点在于社会性。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（2分）‎ A．儿童游戏只图自己高兴，就算达到目的，没有要拿游戏来让旁人欣赏的想法。‎ B．随着儿童年龄增长，游戏中会逐渐杂入一些社会的成分，不过这已经不是游戏了。‎ C．作者认为：游戏只是表现意象，艺术还要“传达”；游戏不必有作品，艺术必须有作品。‎ D．艺术家非要把意境或情趣传达给旁人，是因为他一定要分享，心里才踏实。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 不觉红日西沉，安排得食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌子。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。” 急急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是。就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜。起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。 林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，走去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。 林冲只得肩下坐了。两个公人亦各坐了。 ‎ 洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头，师父如何轻慢。”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师。来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真！”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他，”便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？” 林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。 柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。” ‎ 当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父；我若一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时。此间又无对手。林武师休得要推辞，小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看！”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进 道：“林武师，请较量一棒。” 林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。” 洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头在月明地上交手，使了四五合棒。只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声“少歇。”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道∶未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑道：“这个容易。”‎ 便叫庄客取十两银来，当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了。明日牢城营内但有事务，都在小可身上。白银十两相送。”董超，薛霸，见了柴进人物轩昂，不敢违他；落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了，薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”‎ 洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住。” 叫庄客取出一锭银来，重二十五两。无一时至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声“来，来，来！” 便使棒盖将入来。 林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。 众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜面满面，自投庄外去了。‎ ‎(节选自施耐庵《水浒传》第九回)‎ 注：《水浒》人物豹子头林冲一生曲折辛酸，“林冲棒打洪教头”一节，写他受高太尉迫害，发配沧州，途径柴进庄院，与武师洪教头较量枪棒的故事。‎ ‎4．下列对“林冲棒打洪教头”的概括和分析，不正确的一项是 (2分)‎ A．小旋风柴进，好礼贤下士，较棒过程中柴进的心理活动是，一要见识林冲的真本事，二要借林冲灭洪教头的傲气。‎ B．较棒的过程写得曲折摇曳。先是吃酒等月上，较起棒来又是穿插开枷，又是发力物(彩头)，真正较量起来，不过两个招数(“把火烧天”“拔草寻蛇”)、一个回合，真是吊足了观众(庄客)和读者的胃口。 ‎ C．较棒进行到四五个回合，林冲跳出圈外认输，因为戴着枷自己处于被动，柴进马上自责“是小可一时失了计较”，表明柴进疏于安排。 ‎ D．林、洪二人枪棒的较量，也是人物性格的较量。林冲隐忍退让，处事冷静，洪教头目空一切，咄咄逼人，小说把二人描写得栩栩如生。 ‎ ‎5．小说中的林冲是一个什么样的形象？请简要分析。(6分) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6．有人说“柴进道：‘且把酒来吃着，待月上来也罢。’当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面，如同白日”这几句话是闲笔，可以删掉，你怎么看？(6分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 生 沈从文 场坪上，白日照着，一圈闲人，为小小热闹粘在那里。‎ 一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但无可奈何的停了下来。‎ 老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也没有。‎ 他发红小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。‎ ‎“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！”‎ 来了个学生，站着，没动。‎ 老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语的说话，亲昵得如同家人父子：‎ ‎“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”‎ 他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。‎ 大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。‎ 不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。‎ 闲人聚集得越来越多。‎ 众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。‎ 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：”王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！”‎ 众人又哄然大笑。‎ 过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：”大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。”‎ 有人丢一枚两枚的，与其它袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑的左右摆动着。‎ 这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用希奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。‎ 卖莲子小摊，有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半，少数人也似乎才查觉了头上的烈日，渐渐散去了。‎ 场中剩了七个人。‎ 老头子微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。‎ 老头子依然玩着，依然常常故意把假脚举起，作为其中一个全身均被举起的姿势，又把肩背极力倾斜向左向右，便仿佛傀儡相扑极烈。依然在一种规矩中倒下，毫不苟且的倒下。王九又把赵四战胜了。‎ 他从那堆敝旧衣里爬出时，已空无一人。‎ 于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。‎ 王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。 (有删改)‎ ‎7．下列对作品的分析和概括，最恰当的一项是(2分)‎ A．作者语言朴实，用从容淡然的笔调叙说了一个老卖艺人的悲苦人生，然而平静的文字下却蕴含了作者深沉的感喟和悲悯情怀。‎ B．老头子在闲人们纷纷离开时依然“在一种规矩中倒下，毫不苟且的倒下”，一方面是希望通过有趣、认真的表演吸引挽留闲人，另一方面也借摔倒来发泄心中的苦痛。‎ C．小说中的闲人们从“嘻嘻的笑着”到“场面上起了哄然的笑声”再到“众人又哄然大笑”，作者通过接二连三的笑声淋漓尽致地描绘出这群看客的百无聊赖与冷漠无情。‎ D．小说结尾交代老头子之子王九被人致死已有十年，但老头子十年来表演的傀儡戏中一直让王九在相拼中胜利，作者同情中又有对其人其行“怒其不争”的批判。‎ ‎8．这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。(6分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎9．小说题目”生”是解读作品主题的关键，请结合全文谈一谈你对小说主题的理解。你从这个主题中又获得什么人生启示？(6分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、古文阅读（42分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共3小题，6分）‎ 阅读下面的文言文，完成10~12题。‎ 公孙鞅（即卫鞅、商君）乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。孝公既见卫鞅，语事良久，孝公时时睡，弗听。罢而孝公怒景监曰：“子之客妄人耳，安足用邪！”景监以让卫鞅。卫鞅复见孝公。公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾说君以帝王之道比三代，而君曰：‘久远，吾不能待。且贤君者，各及其身显名天下，安能悒悒①待数十百年以成帝王乎？’故吾以强国之术说君，君大说之耳。然亦难以比德于殷周矣。”‎ 孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”甘龙曰：“不然。圣人不易民而教，知者不变法而治。因民而教，不劳而成功；缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“‎ 龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。‎ 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。‎ 后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。商君亡至关下，欲舍客舍。客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之。”商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之敝一至此哉！”。商君既复入秦，走商邑，与其徒属发邑兵北出击郑。秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。‎ ‎（选自《史记·商君列传》,有删节）‎ 注释：①悒悒：闷闷不乐的样子。‎ ‎10．对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（2分） ‎ A．景监以让卫鞅 让：责备 B．子何以中吾君 中：选中 C．而循礼者不足多 多：赞扬 D．舍人无验者坐之 坐：使……获罪 ‎11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（2分）‎ A．①因孝公宠臣景监以求见孝公 ②因宾客至蔺相如门谢罪 B．①学者溺于所闻 ②青，取之于蓝而青于蓝 C．①法之不行，自上犯之 ②而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？‎ D．①其后民莫敢议令 ②退而论书策，以舒其愤 ‎12．下列对原文有关内容的表述，不正确的一项是（2分） ‎ A．孝公想依从商鞅而变法，但又怕天下人议论他，商鞅就对孝公说做事情不要犹豫不决，还认为只要能强国利民，圣人就不必沿用成法遵循旧制。‎ B．商鞅到了秦国后，以富国强兵的办法劝说孝公，孝公特别高兴，因为按照商鞅的办法，秦国就可以治理得如同殷、周一样好了。‎ C．甘龙认为聪明的人不改变成法而治理国家，杜挚认为没有百倍的利益就不能改变成法，商鞅驳斥了这些主张，得到了孝公的赞同。‎ D．因公子虔一班人的告发，商鞅受到追捕，后来商鞅发动商邑的士兵攻击郑国以谋求生路未能成功，最终落了个被五马分尸示众的下场。‎ ‎（二）文言文阅读（本题共4小题，16分）‎ 阅读下面的文言文，完成13~16题。‎ 孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事， 劝其亟有所更，不然必敗。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置 给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之， 并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅日： “吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍 兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。 （节选自《宋史孙傅传》)‎ ‎13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）‎ A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/‎ B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/‎ C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/‎ D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/‎ ‎14．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（2分) ‎ A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。‎ B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。‎ C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。‎ D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。‎ ‎15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）‎ A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。‎ B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。‎ C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。‎ D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。‎ ‎16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。‎ ‎ ‎ ‎（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。‎ ‎ ‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共2题，20分）‎ ‎17．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）‎ ‎（1） ，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入， 。‎ ‎（2） ，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫， 。‎ ‎（3）若夫乘天地之正， ，以游无穷者， ？‎ ‎（4） ，听臣微志， ，保卒余年。‎ ‎18．补写出下列句子中的空缺部分。（12分）‎ ‎（1）《庄子﹒逍遥游》指出，“ ， ”，就像倒在堂前的洼地上的一杯水，无法浮起一个杯子一样。‎ ‎（2）《逍遥游》里说，宋荣子在世人称赞他时却并不因此而奋勉，世人都非难他时也并不因此而沮丧，只因他能够做到“ ， ”。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中，用“ ”来评价列子乘风远行时的状态；而李密在《陈情表》中用“ ”写自己的孤单和缺少心灵的安慰的状态。‎ ‎（4）陶渊明在《归去来兮辞》中用“ ， ”表现他回家后自斟自酌，心情很愉快，尽情享受归隐之乐。‎ ‎（5）王勃《滕王阁序》一文写景字字珠玑，尤其是“ ，‎ ‎ ”着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。‎ ‎（6）《陈情表》中李密用“ ， ”向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第II卷（表达题，共84分）‎ 三、选择题：本题共12小题，每小题2分，共24分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。‎ ‎19．下列词语中加点字的读音有误的一项是（2分） ‎ A．喝(hè)彩 角隅(yú) 梓(zǐ)泽 央浼(měi) ‎ B．娇嗔(chēn) 庇(pì)佑 胜饯 (jiàn) 祈（qǐ）祷 ‎ C．讥诮(qiào) 懿范 (yì) 出岫 (xiù) 撮合(cuō) ‎ D．叨 (tāo)扰 辗轧(yà) 颤栗(zhàn) 闾阎(lǘ) ‎ ‎20．下列词语中没有错别字的一项是（2分）‎ A．谄媚 瑕疵 泊船 鸦雀无声 B．搠倒 度假 家具 委曲求全 ‎ C．歌诵 险衅 蓬蒿 唉声叹气 D．瓯越 惆怅 鞶鼓 兵慌马乱 ‎21．下列加点词的用法与例句相同的一项是（2分）‎ ‎ 例句：母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远 ‎ A．引壶觞以自酌 B．木欣欣以向荣 C．但以刘日薄西山，气息奄奄 D．臣以微贱 ‎22．下列句中加点词语的解释有误的一项是（2分）‎ A．夙遭闵凶（不幸） 策扶老（指拐杖）以流憩 沐浴（蒙受）清化 ‎ B．彩彻区（天空）明 伏惟圣朝（俯伏思量） 岂敢盘桓（徘徊不进的样子）‎ C．胡为乎遑遑兮欲何之？（到达） 矜悯愚诚（夸耀） 寻蒙国恩（寻找） ‎ D．有所希冀（希望） 谁悲失路（比喻不得志）之人 庶（或许）刘侥幸 ‎ ‎23．下列名词的词类活用不同于其他三项的一项是（2分）‎ A．雄州雾列，俊采星驰 B．襟三江而带五湖 ‎ C．则以刘病日笃 D．非臣陨首所能上报 ‎24．下列解释有误的一项是（2分）‎ A. 生生所资，未见其术。 生：名词，生活 三径就荒，松菊犹存。 就：接近，将要。‎ B. 宇文新州之懿范。 懿：美好。 老当益壮，宁移白首之心？ 宁：怎么，哪，哪里。‎ C. 我决起而飞，抢榆枋而止。 决：快速的样子。抢：碰，触。  之二虫又何知！ 之：这，此。‎ D. 听臣微志。 听：任，在此是准许、成全。 过蒙拔擢，宠命优渥。 蒙：受到，蒙受。‎ ‎25．下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（2分）‎ A.审容膝之易安。 审：明白，知道 B.穷且益坚，不坠青云之志。 穷：困厄，处境艰难 C.而彼且奚适也？ 适：到，往 D.臣之辛苦。 辛苦：劳累 ‎26．下列各句中，加点成语的使用不恰当的一项是（2分）‎ A．清朝名臣谢济世，一生四次被诬告，三次入狱，两次被罢免官职，一次充军，其经历之坎坷，令人不忍卒读。‎ B．韩国同意美国在其领土布置“萨德”反导系统，无疑火中取栗，这样做定会使自己成为大国博弈的牺牲品。‎ C．卢老师是位儒雅谦和的师长，前后共招了七名博士生。我忝列门墙，且为大弟子。接受教诲的的机会更多一些。‎ D．先秦哲学起源于对人生、对社会的忧患，先秦诸子周游列国，大多席不暇暖，以谋求天下由“无道”转变为“有道”的格局。 ‎ ‎27．下列各句中，没有语病的一句是（2分） ‎ A．电视剧《人民的名义》毫无疑问已经是近十年的“剧王”，我们追剧的原因是其内容贴近现实、人物形象丰满和老戏骨们表演给力造成的。‎ B．面对频频发生的食堂抢饭不排队事件，许多老师认为，是否对学生进行良好的习惯培养和排队技能训练是避免事件发生的关键。‎ C．如果不采取有效措施，人为的蓄意破坏以及恶劣的天气变化，都会引起严重的灾难性后果。 ‎ D．5G时代将是物联网的时代，而智能家居必然是重中之重。毕竟，通信技术发展的目的就是让人们能更加智能、便利地生活。‎ ‎28．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（2分）‎ A．国子监，又称“国子学”或“太学”，是中国古代教育体系中的最高学府，也是国家管理教育的最高行政机构，其主管官员为“国子祭酒”。‎ ‎ B．学政是“提督学政”的简称，是由朝廷委派到各省主持院试并督察各地学官的官员。学政一般由翰林院或进士出身的京官担任。‎ C．征辟是唐代选拔官吏制度的一种形式，征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷任职。辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。 ‎ D．明朝科举考试形成了完备的制度，共分四级，从低到高依次为院试、乡试、会试和殿试。考试内容为儒家经义。 ‎ ‎29．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（2分）‎ A．我国古代的纪年法主要有年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法、年号干支兼用法。“嘉庆”“康熙”都属于年号纪年法。‎ ‎ B．朔日指农历每月的第一天；望日，殷周时指农历每月的十五日或十六日，后世指农历每月十五日；晦日，指农历每月三十。‎ C．孟秋是农历的七月，通常为立秋、处暑二节气所在的时段；仲秋为农历八月，通常为白露、秋分二节气所在的阶段；季秋为农历九月，通常为寒露、霜降二节气所在阶段。 ‎ D．古代宫廷中宴会时所用的俗乐，俗称“燕乐”。 “燕乐”大多来自民间。而古代帝王祭祀天地、祖先及朝贺、宴享等大典时所用乐舞，称为“雅乐”。‎ ‎30．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（2分）‎ A．古代王侯将相、高级官吏、名人雅士等死后，以其生前事迹给予的称号为谥号。谥号可以分为官谥和私谥两大类，有美谥、平谥和恶谥之分。‎ ‎ B．庙号是封建皇帝去世后，在太庙立室奉祀时所特立的名号，如某祖、某宗等，只有开国皇帝才可以称“祖”， 后继者称“宗”。‎ C．古代男子对妻子的称谓有夫人、娘子、拙荆、内子等，女子对丈夫的称谓有丈人、官人、郎君、外子等。 ‎ D．古代称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦辞。“家”用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属，如“家父”、“家兄”。“舍”用以谦称自己家或自己的晚辈，如“舍弟”。‎ 四、作文题（60分） ‎ ‎31．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）‎ 通过一年多的课内课外阅读，相信同学们接触了不少文学人物或历史人物。祥林嫂、贾宝玉、林黛玉、桑提亚哥、别里科夫、繁漪、林冲、翠翠、庄子、屈原、韩信、孔子、司马迁、陶渊明、简·爱、堂·吉诃德、梵高、富兰克林·罗斯福、聂小倩、杜十娘、李云龙、孙少平、许三多、曹操、哈姆雷特、保尔·柯察金、郭靖、杨过、华子良、斯嘉丽等一个个性形象明的形象永远活在读者心中。‎ 石家庄一中星水文学社即将为高一举办一场读书推介会征文。请你从上述人物中选择两个或三个，用某一个关键词或者角度把他们统一起来，写一篇读后感，谈谈你在这方面的理解和思考。要求题目自拟，不得抄袭，800字以上。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2017—2018学年度第一学期学情反馈考试高二年级语文答案 ‎ ‎ ‎1.C【解析】A.是一个人可以玩上很久。 B. 任意嫁接错误，“倘若他的弟弟不在”，原文说“他也可以拿傀儡做主顾”；“他会若无其事地继续玩他的”原因是“他玩得高兴时，他的伴侣头撞痛了在号啕大哭”。 D.同情心是为我的是因为它要把自我伸张到社会一样大。‎ ‎2.D【解析】文章不是总分总结构。‎ ‎3.B【解析】原文是“那就不是纯粹的为游戏而游戏了”。‎ ‎4.C【解析】这一细节明写柴进，暗写洪教头挑起竞争却有失公平。‎ ‎5. ①武艺高强、机智勇敢②隐忍退让、处事冷静③谦虚有礼，心胸开阔④善于观察、善于思考（每点1分），简要分析（2分）‎ ‎6. 不可以删掉（1分）。在林冲一忍再忍、洪教头一逼再逼之后，作者宕开笔墨写柴进劝阻，写月下景色，这些“闲笔”使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势（3分），推动故事情节的发展（2分）‎ ‎7.A【解析】B的错误是老人摔倒并不是为了吸引挽留闲人，也不是发泄心中的苦痛，是以这种“绝对而虚幻的胜利”表达他对孩子深沉的爱；C的“冷漠无情”看不出来；D中作者没有“怒其不争”的批判。‎ ‎8. 结尾揭晓了老人行为的原因，使平淡的故事情节陡然生出波澜，增强了情节的起伏性及小说的可读性，产生震撼人心的力量。(2分)与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。(2分)揭示并深化了小说的主题，加重了小说主人公的悲剧性。(2分)‎ ‎9. 小说的主题：生的寂寞与孤独。表演傀儡打架的老头子，人们只见到他的可笑可怜，却没有人了解他的内心世界。没有人知道他喋喋不休与之说话的是他的儿子，没有人知道他的儿子已经死去，更没有人知道打死他儿子的就是那个赵四。他把一切埋在心里，让一切随着自己的年龄慢慢老去，这是一种深入骨子里的寂寞。(2分)生的顽强。白发的生者只能借傀儡戏中王九的一次次胜利来纪念死去的儿子，那衰老身躯的吃力表演，便是寂寞凄凉之中慈父深沉的爱，这种爱支撑着他顽强的活下去。(2分)生的无常。赵四并不是什么十恶不赦的坏人，他也受着命运的拨弄，而且，他也像王九一样已经死去了。作者写的并不是王九和赵四之间的恩怨，而是在命运拨弄之无常躲藏的生的无常。(2分)‎ ‎10.B【解析】中意，这里讲做使动用法，使我们君王中意。‎ ‎11.A【解析】A均为通过、经由的意思；B介词，在/介词，从；C助词，放在主谓之间，取消句子的独立性/助词，宾语前置的标志，不翻译；D指示代词，那；人称代词，自己的或他们的。‎ ‎12.B【解析】“秦国就可以治理得如同殷、周一样好了”不对，原文“然亦难以比德于殷周矣”的意思是“然而，这样也就不能与殷、周的德行相媲美了”。‎ ‎13．A【解析】可根据年号、官职名、句意、标志来断句。‎ ‎14．D【解析】太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人。不能指其他儿子。‎ ‎15．C【解析】“金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”金人掳走钦宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。“别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。‎ ‎16．（1）我只知道我的君王能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。【解析】“帝”、“苟”、“死”各1分，句意2分。‎ ‎（2‎ ‎）金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。【解析】“不吾索”“ 面责”“庶或”各1分，句意2分 ‎17．（1）云无心以出岫 抚孤松而盘桓 ‎ （2）鹤汀凫渚 即冈峦之体势 ‎ （3）而御六气之辩 彼且恶乎待哉 ‎ （4）愿陛下矜悯愚诚 庶刘侥幸 ‎18．（1）（且夫）水之积也不厚，则其负大舟也无力 ‎（2）定乎内外之分，辩乎荣辱之境 ‎ （3）泠然善也 茕茕孑立，形影相吊 ‎ （4）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。‎ ‎（5）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 ‎（6）本图宦达，不矜名节 ‎19．B【解析】庇 (bì)佑 ，祈（qí）祷 ‎20．A【解析】B委曲求全，C歌颂 D兵荒马乱 ‎21．C【解析】例句和C项中是介词“因为”，A项和B项都是表修饰的连词，D项是介词“凭借”。‎ ‎22．C【解析】矜悯，怜恤。‎ ‎23．B【解析】ACD都是名词作状语，B项是名词的意动用法。‎ ‎24．A【解析】生，维持。‎ ‎25．D【解析】“辛苦”指“辛酸悲苦”。 ‎26．A【解析】不忍卒读，不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。‎ ‎27．D【解析】A项句式杂糅，“原因是……造成的”；B项两面对一面；C项成分赘余，删去“人为的”或者“蓄意”。‎ ‎28．C【解析】不是唐朝，是汉朝。‎ ‎29．B【解析】晦日是每月的月末，不一定是三十，有可能是二十九。‎ ‎30．B【解析】不一定只有开国皇帝才用“祖”，例如清圣祖爱新觉罗·玄烨就不是开国皇帝。‎ ‎31．（略）‎ ‎ ‎ ‎ ‎