陕西省咸阳市实验中学2019-2020学年高一上学期月考语文试题 26页

语文试卷 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（27分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ ‎“读”出一个书香中国 当网络横行全球，当微博华丽登场，阅读与写作的碎片化现象似乎已不可避免。不过，若是在这个盛夏光顾上海书展，看到那些酷暑中排长队购买入场券的读者，且大部分是年轻的面庞，不但关于纸质书末日的哀叹可以稍缓，也颇能体味一座城市的精神气质。‎ 这几天的上海，是最为全国读者、出版社、作家瞩目的地方。书展的成功，也向我们发出疑问：读书人的节日，能否可持续发展？阅读能否不仅仅是一年一度的盛大相约，更成为润物无声的日常习惯？‎ 比如，可否让传统的书店不那么急吼吼地退出历史舞台？尽管网上购书已成常态，但读者仍然需要阅读的氛围。在网络时代，如果还固守着当年新华书店的站柜卖书方式，书店的没落可想而知。而上海书展每天数十场作者与读者的互动、对话、签售，网上信息的充分发布，全场提供免费Wi-Fi，读者呼朋引类相约而来，既是阅读与购书的场所，也有了解作家、见识明星的机缘，还可以拿到小纪念品，或者只是一场以书为媒的社交、约会……正像上海书展的主题“我爱读书，我爱生活”——读书，本来就该是生活的一部分。‎ 根据中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组的研究，我国公民人均阅读图书只有4.35本，上海领先全国，人均8本，而韩国人读11本、法国人20本、以色列人64本……‎ 重视教育的中国家庭，原来竟鲜有读书人么？除了教科书，我们的下一代真的没了阅读习惯么？‎ 试想，倘若官员忙于应酬惰于读书，我们只能坐视各处焚琴煮鹤、荼毒人文的事件层出不穷，更无法指望社会管理的规则意识；倘若学生深陷题海无暇读书，我们只能眼睁睁看着生机勃勃的孩子变成刻板僵化的应试机器，不但失掉创新的欲望与能力，更可能耽于本能冲动而拙于理性表达；倘若我们的社会弥漫着追逐物质、不屑读书的风气，更会与书籍带来的“高贵、力量、优雅和美”绝缘，挡住中国走向现代化的路途……“书犹药也，善读之可以医愚”。开卷与否，兹事体大！‎ 阅读习惯是需要培养的。如果有出了家门抬眼就能看到的社区图书馆，有在地铁站台相约时可以兜兜转转的人文书店，有班级里的图书角、学校里的阅览室，也有像年复一年的上海书展那样，成为这座城市读书人的节日，公众就有机缘体会对阅读的如饥似渴，体验思考的尊严，享受与智者对话的快乐。这也让我们温暖：未必是“大雅久不作”，公众并没有遗弃阅读，城市依然有可能成为爱书人的“书房”，很多现实疑团依然可能在阅读中丝丝缕缕地厘清……‎ 无书使人俗，没有书香的城市更会显得伧俗无礼。一场书展，透露了一座城市优雅的文化特征，也散发了令人欣慰的讯息：书事可为，阅读可期，民气可用，它作为公共服务的一种，在激励阅读、弥散书香方面，还有很多沉睡的领域有待开拓……‎ ‎（选自《人民日报》，有删改）‎ ‎1. 下列对“书香中国”的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 营造阅读的氛围，使作者与读者互动、对话、签售等，让读书成为人们社交、约会的桥梁，让读书成为生活的一部分。‎ B. 让官员从应酬中解放出来，抽出时间好好读书，杜绝焚琴煮鹤、荼毒人文的事件发生，以增强社会管理的规则意识。‎ C. 让学生跳出题海，拒绝应试，通过好好读书来增强创新的欲望与能力，远离本能的冲动，扎实地提高理性表达能力。‎ D. 培养良好的阅读习惯，让读书的氛围充满社会的每一个角落，让整个社会因此而变得充满文化内涵，进而高雅起来。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 网络尤其是微博，使阅读与写作受到冲击。在此背景下，上海书展让人们在关于纸质书末日的哀叹中看到了希望。‎ B. 我国公民的阅读量远远落后于世界平均水平，人均每年阅读图书只有4.35本，上海领先全国，人均也只有8本。‎ C. 作者希望读书人的节日能够持续发展下去，阅读能够成为一种习惯，并且够成为人们生活的一部分。‎ D. 文章通过论述官员、学生不读书，社会没有读书风气的后果，指明了不读书的危害，从反面强调了读书的重要性。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A. 我们要一分为二地看待网络，它有可能使阅读与写作出现碎片化现象，但传统的阅读不会退出历史舞台。‎ B. 在网络时代，读书仍然应当成为我们生活的一部分，因为读书能够使人变得高贵、聪明，意义十分重大。‎ C. 公众并没有遗弃阅读，城市依然是爱书人的“书房”，很多现实疑团依然可能在阅读中丝丝缕缕地厘清。‎ D. 这场书展透露了一座城市优雅的文化特征，但是在激励阅读、弥散书香方面，还有很多沉睡的领域有待开拓。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。‎ C项，“让学生跳出题海，拒绝应试”说法错误。原文中说的是“我们只能眼睁睁看着生机勃勃的孩子变成刻板僵化的应试机器”，并没有说要“拒绝应试”。选项曲解文意。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ B项，“我国公民的阅读量远远落后于世界平均水平”说法错误。原文中只是说“我国公民人均阅读图书只有4.35本，上海领先全国，人均8本，而韩国人读11本、法国人20本、以色列人64本”，可以看出我国公民阅读量不高，但“远远落后于世界平均水平”在原文中没有依据。选项无中生有。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型，一是筛选文本对照选项找谬误：提取文本信息，筛选，整合，对照选项，找出异同点，判断各个选项是否准确提取、筛选信息（详细解说见后文题中）二要结合文本联系实际灵活理解：文本中不能直接提取到，或者个别词句有变化，这样的选项未必是错的，需要学会灵活理解。灵活包括准确把握意思、准确分析语法结构。‎ C项，“城市依然是爱书人的‘书房’”说法错误。原文是说“城市依然有可能成为爱书人的‘书房’”，“有可能成为”并不等于“依然是”，选项把未然说成已然。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】解答文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（二）文学类文本阅读（18分）‎ 阅读下面的文章，完成后面题目。‎ 母亲的孤寂如雪花飘落 春节回家，看古稀之年的母亲高兴地试穿着我为她新买回的衣衫，欢欣地张罗着做这做那，我便以为母亲还如往的健朗。可是到了晚上。发现母亲腿疼得连觉都睡不好，我便说为她捏一捏，或许能轻松些。可到第二天晚上母亲说没事了，不用捏了。可我知道她的疼痛依然。母亲说，你走了谁还给我捏?我说，我不还没走吗?心中酸楚，手上不由加了些力，冰凉的泪滴无声落在母亲的背上。‎ 蓦然想到那个冬天，我出差回来路过老家，想顺便回家看看便下了车。天正下着雪。纷纷扬扬的雪花漫天飘舞，为冬季的乡村平添了几分宁静和冷穆。家里很静，院里的雪也静静地落着，无人打扰也无人踩踏。‎ 我破例没有一进院门便呼唤母亲，想给父母一个惊喜。我悄悄进了屋门，却只有母亲一个人躺在床上，我刚好看到母亲脸上正滴落的泪。我讶异而惊慌，不知道发生了什么事。母亲有些难为情地忙抹掉脸上的泪说，没什么，只是有点闷得慌。原来，母亲因为腿部骨质增生刚刚做了手术不能动，父亲出门去了。母亲一个人，望着窗外纷纷扬扬的雪花，想到儿孙绕膝的热闹，觉得这有雪无人的日子不像个家了，不由得伤感起来。我默然，心中一根久已麻木的弦被拔动了，一缕愧疚闪过。忙碌而坚强的母亲，原来也有这么柔弱的一角，这被我们忽略多久了？不一会儿，我们分散各地的姐弟几个竟全部不期然回到了家中。那漫天飘舞的雪，使我们的相聚多了几分温润，母亲重又欢欣起来，慈爱的目光笼着我们进进出出。母亲的孤寂转瞬即逝，如若不是我偶然遇见，我们将永远不得而知，母亲也将会永远把这孤寂埋在心底。我们在外奔波累了，像倦飞的小鸟回到母亲的身边，熨帖心情，抚慰灵魂，然后在母亲不舍的目光中，带着满足和轻松重新上路。可我们谁知道母亲有过多少个这样孤寂伤感的瞬间呢？‎ 我们常常习惯于母亲的关爱。儿女是母亲心中牵出的丝线放着的风筝，无论飞多高多远，始终难离母亲的目光。我们每一个细微的挣扎，都是母亲内心的一次牵痛。当我们习惯于这种目光，司空见惯于这种注视，我们又常常忽略她的存在如同忽略空气的存在，以为那是天经地义，理所当然。对母亲偶尔絮絮的诉说，也经常似听非听，甚至对母亲所说的“鸡毛蒜皮”不以为然。我们有理由说我们太忙，我们在奔生活。‎ 母亲的心胸博大宽广而包容一切，她甚至也包容自己的孤寂，包容我们的忽略。只是当我们像阵风一样匆匆拂过母亲的身边，会偶尔听一声轻微的叹息，我们也许会心动一下，但来不及品味那是因为劳累还是因为别的什么，只要母亲健朗，看到她还在进进出出，没有躺在床上，我们便很少顾及母亲的心境和情感，更不用说用心品咂了。习惯使我们麻木而习以为常。当然，母亲从不埋怨我们的视而不见，对我们的关爱也一如既往。可是，从那个冬季的雪天以后，我知道母亲也会孤寂的，心里默默请求着母亲的原谅。虽然由于羁绊太多，仍没有多少时间陪伴母亲，但在我的心里，对于母亲有了越来越多的牵挂。只要有机会，总要想方设法回到母亲身边，哪怕只一两天也好。‎ 不知哪里传来悠悠的老歌，“从来就不曾想起，永远也不会忘记”，突然间泪水盈眶。远在家乡的母亲，儿女的思念能慰藉您孤寂的心吗？‎ ‎4. 下列关于原文内容的分析和概括不正确的两项是（ ）（ ）‎ A. “我”是文章的一个叙述者，将人物和情节串联起来，“我”在文中是一个线索人物。‎ B. 文中虽然没有花费大量的笔墨描绘母亲为儿女所做的事，但一个伟大的母亲形象已突显出来。‎ C. 本文善于借助多种表现手法，细节描写、环境描写、肖像描写等手法交错运用，刻画了母亲的形象。‎ D. 这篇散文语言华丽，写了流淌着情感热血的人和事，有真情实感。‎ E. 在当今社会，“如何孝亲”是一个必须认真面对的话题，文章洋溢着这种气息。‎ ‎5. 文中画线景物描写有何作用？请简要分析。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6. 母亲在文中有着怎样的形象，请结合文章内容具体分析。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎7. 文章中有这样一句话：“我们在外奔波累了，像倦飞的小鸟回到母亲的身边，熨帖心情，抚慰灵魂，然后在母亲不舍的目光中，带着满足和轻松重新上路。可我们谁知道母亲有过多少个这样孤寂伤感的瞬间呢？”结合你对这句话的理解，联系现实谈谈对“孝道”的看法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【答案】4. CD 5. ①渲染烘托，雪天的宁静和冷穆，渲染(营造)环境的冷寂，烘托母亲的孤寂。‎ ‎②照应文题，照应标题“孤寂如雪花飘落”。(答出“渲染、烘托、照应中任两点可得4分) ‎ ‎6. ①忙碌而坚强。分析:“母亲欢欣地张罗着做这做那，我便以为母亲还如往的健朗。第二天晚上母亲说没事了，不用捏了。” ②慈爱，心胸博大宽广。分析:“母亲的心胸博大宽广而包容一切，甚至也包容自己的孤寂，包容我们的忽略。母亲从不埋怨我们的视而不见，对我们的关爱也一如既往。”③孤寂或柔弱。分析:“母亲一个人躺在床上，我刚好看到母亲脸上正滴落的泪。”(形象与分析任答两点即可) ‎ ‎7. （1）母亲既给了我们物质上的关爱，又给了我们爱的抚慰。（2）我们只注重了对父母吃、穿、住、行等物质方面的给予，却忽略了情感上和精神上的关爱和慰藉。联系现实：（1）．物质上给予一定的满足是一方面，另一方面要多给予老人们关爱，常回家看看，或是打打电话聊聊天，在心里，多一份对于老人的牵挂，给予精神上、情感上的慰藉。孝道理解：《尔雅》“善事父母为孝”，汉代贾谊《新书》“子爱利亲谓之孝”。也就是说“孝道”不只是供给父母吃、穿、住、行所需的物品，不只是父母外在身体的健健康康，也不只是偶尔相陪时短暂的热闹，而是要将“事”和“爱”合在一起。(2)每一个人都参与其中，老吾老以及人之老。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。能力层级为分析综合C。解答主题类既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。解答结构类型题，可从情节设置的一般手法和首尾特色等角度解答。情节设置基本技巧：倒叙，照应，伏笔，过渡，铺垫，点题；常用技巧：悬念法，误会法，对比法，突转法，抑扬法。本题考查铺垫的作用。此题可以根据文本内容逐项排查即可得出答案。‎ C项，文章没有“肖像描写”；D“语言华丽”错。‎ 故选CD。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查景物描写的作用。一般来说，小说中环境描写的作用有以下几点：（1）渲染、营造某种氛围或气氛；（2）展开、推动故事情节发展；（3）象征和暗示，交代人物身份，表现人物性格；（4）衬托人物心情；（5）交代任务活动环境；（6）深化文章主题。题干为：文中画线景物描写有何作用？请简要分析。答题思路：大意+结构+效果。‎ 答案①渲染烘托，雪天的宁静和冷穆，渲染(营造)环境的冷寂，烘托母亲的孤寂。属于表达效果。‎ 答案②照应文题，照应标题“孤寂如雪花飘落”。属于结构作用。‎ 内容主旨方面：本文结尾的景物描写营造了一种凄凉的氛围的同时，也给人精神鼓舞。‎ 本题可结合文本内容据此回答。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查对人物形象分析理解能力。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。要分析人物形象，需结合文本内容，从人物的言行举止、细节描写、心理描写、客观叙述等方面，加以分析概括即可。题干为：母亲在文中有着怎样的形象，请结合文章内容具体分析。答题思路：先概括，在举例子分析。‎ 答案①忙碌而坚强。②慈爱，心胸博大宽广。③孤寂或柔弱。属于概括人物性格特征。‎ 以下属于举例分析部分：“母亲欢欣地张罗着做这做那，我便以为母亲还如往的健朗。第二天晚上母亲说没事了，不用捏了。”“母亲的心胸博大宽广而包容一切，甚至也包容自己的孤寂，包容我们的忽略。母亲从不埋怨我们的视而不见，对我们的关爱也一如既往。”“母亲一个人躺在床上，我刚好看到母亲脸上正滴落的泪。”例子不唯一，只要能证明性格特征即可。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查对文本的个性化解读和创新思考能力。属于一道探究题，此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。题干为：文章中有这样一句话：“我们在外奔波累了，像倦飞的小鸟回到母亲的身边，熨帖心情，抚慰灵魂，然后在母亲不舍的目光中，带着满足和轻松重新上路。可我们谁知道母亲有过多少个这样孤寂伤感的瞬间呢？”结合你对这句话的理解，联系现实谈谈对“孝道”的看法。‎ 联系现实结合学生实际能自圆其说即可，比如沟通，帮父母做些力所能及的事等等。‎ 二、古诗文阅读（36分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。‎ 沛公之从锥阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说日:“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良日:“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。‎ 汉元年正月，(汉王)使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王日:“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰:“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者?”良进曰:“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地:此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。‎ 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰:“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。” 乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。‎ ‎(选自《史记·留侯世家》，有删改)‎ ‎[注]①雒阳:洛阳。②郦食其:人名。‎ ‎8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 始臣起下邳与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 B. 始臣起下邳与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户 D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户 ‎9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 候，古爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比“伯”低一等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯低一等。‎ B. 文中对于刘邦有多种称呼:“汉王”“高帝”，作为汉朝的开国皇帝，刘邦的庙号为“太祖”，谥号为“高皇帝”，称刘邦为汉王，源于他曾被封为汉中之王。‎ C. 古代表示官职变动的词语有很多，如表授予官职的“除、授、拜”等；表罢免、降职的“罢、谪”等；表提升官职的“拔、擢”等。‎ D. 崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有奴仆三百人。他变卖全部家产来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。‎ B. 张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。‎ C. 张良足智多谋。败峣下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下了汗马功劳。‎ D. 张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王王印。‎ ‎11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。‎ ‎(2)王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。‎ ‎【答案】8. B 9. A 10. B ‎ ‎11. ‎ ‎（1）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。‎ ‎（2）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表明不再回来的决心，以此稳住项王的心。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“留”是留县的意思，“此”是这的意思，指前面的事情，应该断开，排除A项、C项。“不敢当”的内容是“三万户”，结合句意分析，排除D项。句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。故选B。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，侯是二等爵。《烛之武退秦师》课下注释：春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。故选A。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，结合文本内容“沛公乃引兵击秦军，大破之”分析可知，“没费一兵一卒”错。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“此”，代词，这；“独”译为只是；“畔”通“叛”，背叛、反叛、叛乱；“必”译为一定；“因”译为趁机；“解”通“懈”，懈怠、松懈；“之”，代词，他们。（2）“绝”译为断；“无”译为没有；“还”译为回来 ‎；“以”，连词，来；“固”译为稳住。‎ ‎【点睛】参考译文： ‎ 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。‎ 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降沛公。 ‎ 汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良于是劝告汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的心。”汉王于是让张良返回去。一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。 ‎ 张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 长安春望 卢纶【注】‎ 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。‎ 家在梦中何日到，春来江上几人还？‎ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。‎ 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。‎ ‎【注】卢纶：天宝末年举进士，因安史之乱爆发，未能为官，后受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。‎ ‎12. 下列对本诗理解，不正确的两项是（ ）‎ A. 首联从春风着笔，紧扣诗题，“草色闲”中的“闲”字用得巧妙，春草之“闲”正好与人心之愁形成强烈对比。‎ B. 颔联写归途遥远，在梦中都不知何日能到，然而又有几人能回乡呢？既有伤感、无奈，又聊以自慰。‎ C. 颈联写川原纵横交错，远至天边；宫殿参差错落，笼罩在一片夕阳之中。这一联的写景，壮观中隐含衰飒之意。‎ D. 尾联正如沈德潜所评“遭乱意，上皆蕴含，至末点出”，点明（收束）主题，表现了一种感伤却又不失希望的心态。‎ E. 诗人感时伤怀，眼前所见，心中所思，浅吟低唱，一咏三叹，表达情感细腻委婉。‎ ‎13. 诗中抒发了诗人哪些复杂的思想感情？请结合诗句作简要概括。‎ ‎【答案】12. BD 13. （1）思乡之情；（2）对生不逢时、怀才不遇的愤懑；（3）对年华易逝、人生易老的感伤；（4）客居异乡的孤寂与惆怅。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查综合理解分析诗歌内容和情感的能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项，划出要点，掌握关键信息，最后通过排除法，选出正确选项。‎ B 项，“又聊以自慰”说法错误。“家在梦中何日到，春来江上几人还？”这两句是诗人望春时所产生的联想。恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，羡慕他人得以回去，恨自己难以回返。这两句正面抒发了思乡望归之情，语中有不尽羡慕之意，并没有“聊以自慰”之意。‎ D项，“表现了一种感伤却又不失希望的心态”说法错误。尾联大意是说：自己一儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢。这一联收束到感时伤乱和思家盼归的主题，表现出了作者衰颓伤感的心态，并没有“不失希望”。‎ 故选B、D项。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。分析诗歌情感要结合全诗，逐联分析，才不会遗漏要点。‎ 本题中，诗歌首联“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，开篇就紧扣题目，写了长安“春望”。“东风”句，侧重写望中所见，卢纶是河中蒲人（今山西永济县），家乡刚好在长安的东边，“东风吹雨”，是说东风从家乡吹过来，自然引出思乡之情。颔联“家在梦中何日到，春来江上几人还？”家乡只能在梦中出现，自己却不能回去，强烈的思乡望归之情跃然上纸。尾联“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关”中，“独将”二字表达了作者孤独寂寞的愁苦。“客秦关”表达了客居他乡羁旅的惆怅。“衰鬓”，就是两鬓斑白，形容出诗人衰老的形貌，表现出了一种衰颓伤感的神态，结合诗歌注解中的作者生平“因政治斗争受到牵连，终身不得重用”，可见，“衰鬓”一方面表达作者对年华易逝、人生易老的伤感；另一方面表达出了作者对生不逢时、怀才不遇的愤懑。‎ ‎【点睛】把握诗歌的思想感情可以从以下方面入手：1．确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2．抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联）3．抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。4．品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的。‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎14.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的6个小题作答，如答题超过6个，按所答的前6个小题计分）‎ ‎（1）鹰击长空，_____________，万类霜天竞自由。（《沁园春·长沙》）‎ ‎（2）满载一船星辉，____________________。（《再别康桥》）‎ ‎（3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，_____________，在我的心头荡漾。（《再别康桥》）‎ ‎（4）她飘过，像梦一般的，_____________________。（《雨巷》）‎ ‎（5）我还有什么话可说呢？___________________。（《记念刘和珍君》）‎ ‎（6）荆轲和而歌，____________，士皆垂泪涕泣。（《荆轲刺秦王》）‎ ‎（7）见贤思齐焉，________________。 （《论语·里仁》）‎ ‎（8）君子坦荡荡，________________。 （《论语·述而》）‎ ‎【答案】 (1). 鱼翔浅底 (2). 在星辉斑斓里放歌 (3). 波光里的艳影 (4). 像梦一般的凄婉迷茫 (5). 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了 (6). 为变徵之声 (7). 见不贤而内自省也 (8). 小人长戚戚 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。‎ 本题默写时要注意以下重点字词：“翔”“辉”“斑斓”“艳”“凄婉”“衰亡”“缘由”“徴”“省”“戚”等。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语基运用（47分）‎ ‎15.下列各组词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）‎ A. 颓圮（pǐ） 巷道（xiàng） 虐杀（nüè） 数以千计（shù）‎ B. 作揖（yī） 莅（lì）临 解剖（pōu） 长歌当（dāng）哭 C. 惺忪（sōng） 弄堂（nòng） 淬火（cuì） 屏息以待（bǐng）‎ D. 团箕（jī） 攒射（cuán） 婆娑（suō） 叱咤风云（zhà）‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。‎ A项，巷道（xiàng），应读作“hàng”；‎ B项，长歌当（dāng）哭，应读作“dàng”；‎ C项，弄堂（nòng），应读作“lòng”。‎ 故选D。‎ ‎16.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）‎ A. 保姆旗杆万户候宇宙寥廓 B. 浸渍瞠目下功夫陨身不恤 C. 账簿销行发源地绿草如茵 D. 籼米恶耗水门汀神舟五号 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字能力。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。‎ A项，候一侯；‎ B项，陨一殒 ；‎ D项，恶一噩。‎ 故选C。‎ ‎17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）‎ ‎①老张今年65岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。‎ ‎②著名歌唱家刘欢演唱的蜀军为诸葛武侯举哀时响起的那首《赞诸葛》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。‎ ‎③他最终为自己的腐败堕落付出代价，等待他的将是20年的狱中峥嵘岁月。‎ ‎④历来人们都称颂荆轲“士为知己者死”的精神，我认为如果单从这个角度理解“刺秦”的行为是远远不够的。‎ ‎⑤在商业竞争日益激烈今天，商家如果头脑迟钝、麻木的话，不知不觉就会使自己陷于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地。‎ ‎⑥如果秦少游想步入仕途，为国出力，有的是机会与条件，因为远的不说，十分欣赏少游诗词的清正廉洁的王安石就曾数度为相，广有羽翼，政治人脉极旺。‎ A. ①④⑤ B. ①②⑤ C. ②③⑥ D. ③④⑥‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查正确使用成语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语意义及用法。‎ 本题中，①短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。这里用来形容“老张”，使用正确。②长歌当哭：以长声悲歌代替痛哭，多指书写诗文以抒发心中的悲愤。这里用来形容刘欢的歌曲，牵强附会、望文生义。使用不当。③峥嵘岁月：形容不平凡、不寻常的年月。这里用来形容20年的监狱生活，使用不当。④士为知己者死：甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。这里用来形容荆轲的精神，使用正确。⑤人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。这里的语境是“商业竞争日益激烈”，使用正确。⑥广有羽翼：指到处都有帮凶，含贬义。这里用来形容清正廉洁的王安石，感情色彩不当。使用不当。使用排除法，排除成语使用不当的②③⑥。‎ 故选A。‎ ‎18.下列各项中，没有语病一项是（ ）‎ A. 乡村教师陈发喜扎根山区，倾情助学三十一载，当他荣获“荆楚楷模”称号的消息传来，校长和其他学校领导都前来向他表示热烈祝贺。‎ B. 中央组织部近日印发的通知，要求加强基层党组织建设，整治村、社区等基层干部违法违纪行为，查处群众反映强烈的涉黑涉恶。‎ C. “中国好声音·第三季”作为中国夏天最火的歌唱类选秀节目，开启了“盲听”选秀新时代。‎ D. 正在热播的电视剧《历史转折中的邓小平》以纪实的叙事手法成功塑造了胸怀伟大、内心丰富、视野开阔的领袖形象，受到了观众好评如潮。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。‎ A项，表意不明。“其他学校领导”可以理解为“本校的其他领导”，也可理解为“其他学校的领导”。‎ B项，成分残缺。“查处”后缺宾语，应在“涉黑涉恶”后加上“的现象”。‎ D项，结构混乱。应改为“受到了观众的如潮好评”或“观众好评如潮”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎19.下列是2016年网络微博语录中的几句名言，请从对联的角度选取最好的一副是（ ）‎ A. 生，容易。活，容易。生活，不容易。‎ B. 生前何必久睡，死后自会长眠。‎ C. 趁今日埋头苦干，免他日仰慕求人。‎ D. 生活可以将就，生活也可以讲究！‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对联的基本知识的了解和掌握。对联的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等，断句一致，平仄相对，音调和谐。要词性相对，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌重字合掌，合掌就是上下联意思重复。‎ A项，“生，容易”和“活，容易”意思重复，且基本重字。不符合对联的规则。‎ B项，“生前”和“死后”、“何必”和“自会”、“久睡”和“长眠”，内容相关，且词性相对，平仄相对，符合对联的基本规则。‎ C项，“今日”与“他日”重字，“埋头”和“仰慕”、“苦干”和“求人”词性不一致。不符合对联的规则。‎ D项，“生活可以将就”和“生活也可以讲究”字数不等，且重字。不符合对联的规则。‎ 故选B。‎ ‎20.受中华传统文化的影响，人们在交际中很讲究礼貌。比如，在提及对方的时候常使用表示恭敬的言辞。这是交际的需要，也是文化修养的体现。根据所提供的语境，下面四句话用在信函中最讲究礼貌的一句是( )‎ 语境：学生会准备举办“中华传统礼仪”专题报告会，宣传干事给前来作报告的德高望重的专家发去信函。‎ A. 学生会恭请您莅临我校作专题报告，届时，我在学校门口等候您。‎ B. 学生会邀请您莅临我校作专题报告，届时，我在学校门口等候您。‎ C. 学生会邀请您莅临我校作专题报告，届时，我在学校门口迎候您。‎ D. 学生会恭请您莅临我校作专题报告，届时，我在学校门口迎候您。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达中的得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。这是语言的综合运用，是我们语文综合素养的重要体现。‎ 恭请 ：恭敬的邀请。邀请：请人到自己的地方来或到约定的地方去。“恭请”比“邀请”更能体现尊敬。‎ 等候：等待；不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。迎候：谓先期出迎，等候到来。“迎侯”比“等候”更能体现尊敬。‎ 故选D。‎ ‎21.下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ）‎ A. 新格律诗派亦称新月诗派，其代表人物是闻一多、徐志摩。新格律诗最突出的特征是讲求三美，即音乐美、绘画美、建筑美。‎ B. 巴金，原名李尧棠，我国现代杰出的文学巨匠。主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。‎ C. 标题是新闻的“眼睛”。新闻界有个“三分之一时间写标题，三分之一时间写导语，三分之一时间写主体”的说法，可见对新闻标题的重视程度。‎ D. 《大卫·科波菲尔》是美国小说家查尔斯·狄更斯的“半自传体”小说，小说的主线是大卫的成长史。小说中大卫的房东密考伯夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义。‎ D项，“《大卫·科波菲尔》是美国小说家查尔斯·狄更斯的‘半自传体’小说”说法错误。查尔斯·狄更斯是英国小说家，不是美国小说家。‎ 故选D。‎ ‎22.下列句子中加点实词解释有误的一项是( )‎ A. 且贰于楚也 贰：从属二主 B. 愿足下更虑之 更：更加 C. 因人之力而敝之　 　敝：损害 D. 素善留后张良 善：掷击，投击 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文言课文中实词的能力。此类题型的考查点基本上来源于课本，侧重于考查知识迁移能力，往往涉及一词多义、词类活用、通假字、古今异义、偏义复词等现象。解答此类题型，注意积累的同时，还要善于根据上下文语言环境，准确理解，合理推断。本题中的实词，在课本的注解里都有释义，平时要注意对照注释，加深理解。‎ B项，“更”，应译作“改变”。‎ 故选B。‎ ‎23.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )‎ A. 然郑亡，子亦有不利焉 以俟夫观人风者得焉 B. 吾其还也 乃引其匕首提秦王 C. 荆轲和而歌 夜缒而出 D. 因人之力而敝之，不仁 不如因而厚遇之，使归赵 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解运用文言文中虚词的能力。关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词------而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。但在平时的学习中，有必要涉及这18‎ 个虚词之外的虚词。解答此类题型，首先要注重课本，系统积累；其次要根据语境分清虚实；再次要处理好用法与意义的关系：用法决定意义，用法不同，意义也不同。‎ A项，前一个“焉”作语气词，用于句末；后一个“焉”是代词，可译作“它”，指《捕蛇者说》这篇文章。‎ B项，前一个“其”表示祈使语气，同时带有商量的语气，可以翻译成“还是”；后一个“其”是人称代词，可译作“他的”，代荆轲。‎ C项，两个“而”都是连词，表示修饰关系。‎ D项，前一个“因”是动词，可译为“依靠”；后一个“因”是介词，可译为“趁机”。‎ 故选C。‎ ‎24.下列句子中加点字属名词作状语的一项是（ ）‎ ‎①朝济而夕设版焉 ②函封之 ③常以身翼蔽沛公 ④樊於期乃前曰 ‎⑤共其乏困 ⑥项伯杀人，臣活之 ⑦太子迟之 ⑧发尽上指冠 ⑨越国以鄙远 A. ①②③④ B. ①②③⑧⑨ C. ①②③⑧ D. ①②③‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文言课文中实词的能力。此类题型的考查点基本上来源于课本，侧重于考查知识迁移能力，往往涉及一词多义、词类活用、通假字、古今异义、偏义复词等现象。解答此类题型，注意积累的同时，还要善于根据上下文语言环境，准确理解，合理推断。本题中的实词，在课本的注解里都有释义，平时要注意对照注释，加深理解。‎ 本题中，①“朝”，名词用作状语，可译作“在早上”。②“函”，名词用作状语，可译作“用盒子”。③“翼”，名词用作状语，可译作“像鸟张开翅膀那样”。④“前”，名词作动词，可译作“走上前”。⑤“乏困”，形容词作名词，可译作“缺少的东西”。⑥“活”，动词的使动用法，可译作“使……活下来”；⑦“迟”，形容词的意动用法，可译作“认为……迟”；⑧“上”，名词用作状语，可译作“向上”。⑨“鄙”，名词的意动用法，可译作“把……当作边邑”。①②③⑧都是名词作状语。‎ 故选C。‎ ‎25.下列句子中不含通假字的一项是( )‎ A. 焉用亡郑以陪邻 B. 燕王诚振怖大王之威 C. 张良出，要项伯 D. 距关，毋内诸侯 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解分析文言文中通假字的能力。解答此类题型，一般要做到以下几个方面：一、找到规律。要想找到文言通假字的教学规律需要通过实践积累经验进行总结和发现，最为典型和显著的规律就是读音上的相同与近似。二、遵循原则。从通假前的“本字”与通假后的字对比可以看出，无论是读出的音节还是写出翻译出的意思使用的都是“本字”的音和意。可见，识别出“本字”是学习通假字需要遵循的原则。简言之，这一原则可归纳为“寻本字、发本音、释本意”。三、注重积累。只有足够的积累才能在学习者头脑中形成相当容量的通假“数据库”，才不会出现“书到用时方恨少”的窘境。日常积累时还应注意把握常规与特殊通假情况。‎ B项，“振”通“震”，可译为“震慑”。‎ C项，“要”通“邀”，可译为“邀请”。‎ D项，“距”通“拒”，可译为“把守”；“内”通“纳”，可译为“接纳”。‎ 故选A。‎ ‎26.下列句子中加点词意义与现代汉语最接近的一项是( )‎ A. 若舍郑以为东道主 B. 常痛恨于骨髓 C. 樊将军以穷困来归丹 D. 约为婚姻 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解掌握课内文言文古今异义词的能力。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。解答此类题型要从几个方面入手：一、牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。二、辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。三、要分辨单音词和多音词：①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词，也不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。‎ A项，“东道主”，古义：东方道路上（招待过客）的主人；今义：请客的主人。‎ B项，“骨髓”，古今义都“内心深处”。‎ C项，“穷困”，古义：走投无路，处境窘迫。今义：贫穷，没有钱。‎ D项，“婚姻”，古义：约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻；今义：结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.‎ 词义扩大。如“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。2.词义缩小。如“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。3.词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。4.感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。5.名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。6.词义弱化。如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。7.词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。8.古褒今贬。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。9.古贬今褒。如“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。‎ ‎27.下列各句中句式与例句相同的一项是( )‎ 例句：父母宗族，皆为戮没 A. 佚之狐言于郑伯曰 B. 而燕国见陵之耻除矣 C. 太子及宾客知其事者 D. 此天子气也 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查判断理解文言文特殊句式的能力。此类题型考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。‎ 本题中，例句“父母宗族，皆为戮没”是以“为”字表被动的被动句。‎ A项，状语后置句。正常语序应为“佚之狐于郑伯言曰”。‎ B项，被动句。“见”字在动词前表被动。‎ C项，定语后置句。中心词是太子及宾客，而“知其事”是限制太子及宾客这个群体范围的定语。‎ D项，判断句。“……也”表判断。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。一、判断句式 ：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式 ：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式 ：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式 ：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。五、疑问句式 ：文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词“谁、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑问语气词“乎、诸、哉、欤、耶”等，以及疑问副词“岂、独、其”等。但有时也不用疑问词。六、否定句式 ：文言否定句中常见的否定词有否定副词“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代词如“莫”，以及否定性动词如“无”。 七、固定句式 ：固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。‎ ‎28.新华网“教育·读书”论坛以“最感动我的文学人物”为话题向网友征集文学人物点评。请仿照示例从下列高中语文教材人物中选择一个令你感动的人物，写一句点评的话。要求：采用对偶句式，可不完全拘泥于原句式。‎ 示例：林黛玉 质本洁来还洁去，一抔净土掩风流 所选人物：大堰河 烛之武 荆轲 刘和珍 杨利伟 人物：‎ 点评：‎ ‎【答案】人物：大堰河 点评：用勤劳打点悲苦岁月，以爱心彰显善良人性 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：（1）仿写的句子在结构上应与原文基本保持一致；（2）仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；（3）考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；（4）注意情感基调和语言风格等；（5）修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。‎ 本题中，首先要明确题干要求，题干要求是：一是从高中语文教材选择一个令你感动的人物，二是采用对偶的修辞手法，三是可不拘泥于原句式；其次要认真推敲所给句子的特点，所给例句属于对偶中的宽对，属于七言句式，“质本洁来”对“一抔净土”，“还”对“掩”，“洁去”对“风流”，通过分析可以看出例句运用对偶的修辞手法，点评中肯到位，概括了林黛玉悲苦的一生，仿写时要注意以上几点来仿写。比如，选择“大堰河”这个人物来进行仿写，首先可以回顾课文，概括大堰河的人物形象：大堰河是千千万万中国母亲的代表，正是这片如同慈母一样宽阔的土地和这个伟大的祖国，尽管她受尽欺辱，满身疮痍，历尽沧桑，然而却永远不失母性和母爱伟大的光辉。她无时无刻在关照着她的乳儿，时时给他以温暖，处处给予他爱护，她勤劳、善良，和有着对乳儿无私的爱。其次，可以从中提炼大堰河的性格特点：勤劳、善良、有爱心、生活悲苦。最后，根据例句的对偶形式，整理出答案：“用勤劳打点悲苦岁月，以爱心彰显善良人性”。‎ ‎29.阅读下面的新闻，说明画线句子包含哪几点信息。‎ 交通拥堵历来是北京的老大难问题，如何解决道路资源不足与车辆增多的矛盾，实现和谐交通的理想，一直是人们关注的问题。北京以让49万辆公车暂时“休克”之策，成功应对了中非合作论坛北京峰会向脆弱的北京交通提出的挑战：会议期间，北京交通顺畅，秩序井然，堵车不再是北京的一道“景观”，市区交通呈现出少有的畅通。‎ ‎【答案】①北京的交通十分脆弱；②在北京召开了中非合作论坛峰会；③会议期间北京采取了49万辆公车暂时“休克”的措施；④这个措施成功应对了会议的挑战。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 本题中，根据“中非合作论坛北京峰会”，可以提炼出“在北京召开了中非合作论坛峰会”；根据“北京以让49万辆公车暂时‘休克’之策”，可知“会议期间北京采取了49万辆公车暂时‘休克’的措施”；根据“向脆弱的北京交通提出的挑战”，可以概括出“北京的交通十分脆弱”和“这个措施成功应对了会议的挑战”。‎ 四、写作（共60分）‎ ‎30.请以“为什么我总是想起你”为题，写一篇记叙文。‎ 要求：（1）自主立意；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不少于800字。‎ ‎【答案】参考例文：‎ 为什么我总是想起你 老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。‎ 你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。你讲话了，讲得那样风趣：“我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。我今年已经44岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率！‎ 那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。人类生活的进程就是这样。相信你们的一切都会好起来的。”同学们觉得新鲜，记在心里。‎ 确实，我想起你，是因为你的独特。‎ 或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。‎ 上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。‎ 那一天，你“噔噔噔”跑到男寝室，大声喊：“再不快点，我们要丢大人了。”同学们也争气，“噌噌噌”一阵紧张，开操时我们班还是满数。‎ 渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力！‎ 你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。‎ 义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：“我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。”‎ 年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。‎ 少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：“青年人该不该谈恋爱呢？该！青春年少嘛!但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率的分析看，不能谈。同学们一定要互帮互助，真诚友爱。”‎ 有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。”你说你很欣赏武绍祖的话：要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。你说：“学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。”‎ 转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。‎ 我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，你见了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？”我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深折服。‎ 就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。‎ 确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。你教给我们知识，塑造我们灵魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：这是一道命题作文，我总是想起你，此人必定有独特之处，要么与众不同，要么触动了我的心灵……总之，在行文中一定要体现“为什么”，注意文体特征一定要鲜明。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。‎ 行文结构：本文是一篇记叙文，开头以一句“老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。”引领全文，然后，叙写老师的事例，加以充实内容。全文语句流畅、自然真实，情真意切，一气呵成，不失为一篇佳作。‎ ‎ ‎