2018-2019学年安徽省安庆一中、安师大附中、铜陵一中高二下学期期末考试名校联考语文试题 解析版 25页

安徽省安庆一中、安师大附中、铜陵一中2018-2019学年高二下学期期末名校联考语文试题 ‎2019.7‎ 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。‎ ‎2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 人类命运共同体思想是从全人类的利益出发，在推动人类和谐共处与共同发展的时代方略。以其作为逻辑起点，可以深刻透视人类社会发展的历史逻辑和现实境遇。具体而言，它包括以下四个方面。‎ 首先，关切人类命运的历史前提—人与自然生命共同体。人与自然是共生关系，这充分体现在人类文明的历史认识和马克思主义的经典文献中，构成了人与自然生命共同体的本体论和认识论基础。在现代化视域下，人与自然生命共同体思想是古今中外人与自然关系理论的发展，是实现人与自然的和解、践行“尊重自然、顺应自然、保护自然”观念的理论基础。将人与自然生命共同体的思想与中国实际相结合，对于推动中国社会主义现代化建设，实现“人民日益增长的优美生态环境需要”具有重要的理论和现实意义。‎ 其次，关切人类命运的发展方略——生产方式的变革。解决困扰人类发展面临的主要问题，就是要解决人类面向自然的方式（生产方式）问题。人类的生产活动通常表现为双重关系：一方面是自然关系，关乎自然命运共同体；另一方面是社会关系，关乎人类命运共同体。两种关系同一进程，生产方式关乎这两个共同体的共同命运，它不仅承载着人类命运，而且承载着自然的命运。正是生产方式将人与自然和谐共生的命运联结起来，才会实现两个联合体的共同发展。因此，就人与自然的共同命运而言，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。善待自然其实质是保护和发展人类自身。可见，理解绿色发展理念、推进绿色发展，是马克思主义思想的理论要求和现实选择。‎ 再次，关切人类命运的全球方略—人类命运共同体。发展马克思主义人类社会联合体为休戚与共的“命运共同体”，每个人民族和国家的自由发展是一切人、民族和国家的自由发展的条件。今天，人类面临纷繁复杂的国内外形势，需要全人类的共同应对，这是人类命运共同体表达的人类互相依存、共同发展的时代意愿。人类命运共同体这一全球合作发展思想，是中国基于对世界发展形势的准确把握而贡献的中国方案，是协同推进人类可持续发展的全球价值观同时又是着眼于中国社会实践，解决我国当前社会主要矛盾，即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，特别是城乡不平衡、区域不平衡、群体不平衡等问题，实现共同发展、共同福祉的中国智慧 最后，关切人类命运的文明方位生态文明。生态文明是人类保护和建设美好生态环境而取得的积极成果，贯穿于经济建设、政治建设、文化建设全过程。在命运共同体思想视域中，要真正实现人与自然和谐发展，就需要突破二元对立思维和西方现代化模式，提出一种新型文明观念和发展理念：基于唯物史观确立人与自然大系统观，将共同命运根植于更宽厚的自然历史进程和人类历史文化的总体性中加以思考，把“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”作为文明发展的崭新论断，并将之与中国实践结合起来加以解读，为中国特色社会主义生态文明建设提供现实依据和时代方略。‎ 当今世界，相互联系、相互依存是大潮流。在这种情况下，无论是从我国的发展还是人类的共同发展的角度来说，都应该摒弃零和博弈的对抗式思维方式，寻找一种“相互尊重、合作共赢、共同发展”的新理念，而人类命运共同体思想正是这一理念的集中体现。‎ ‎（摘编自《新华文摘》，2019年第3期）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 着眼于维护全人类的共同利益是构建人类命运共同体思想的出发点。‎ B. 人与自然之间的共生关系构成了人与自然生命共同体的本体论和认识论基础。‎ C. 生产方式的变革关乎自然命运与人类命运共同体，承载着自然命运与人类命运。‎ D. 人类命运共同体思想鲜明地彰显了“相互尊重、合作共赢、共同发展”的新理念。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章以人与自然的关系作为立论的基础，阐述了人类命运共同体思想的深刻内涵。‎ B. 文章指出理解“人类的生产活动”可以从两重关系入手，并论证了这二者的关系。‎ C. 文章采用总分总结构，条理清晰，从四个维度全面地阐述了人类命运共同体思想。‎ D. 文章论证人类命运的发展方略、全球方略与文明方位，是按照并列的顺序推进的。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 以人类命运共同体思想作为逻辑的起点，可以透视人类社会发展的历史逻辑和现实境遇。‎ B. 保护与改善生态环境就是保护与发展生产力，待自然其实质也即保护和发展人类自身。‎ C. “全球价值观”内含“人类命运共同体思想”，它对于推动中国社会主义现代化建设意义重大。‎ D. 突破西方现代化模式并摒弃零和博弈的对抗式思维方式，就能实现人与自然的和谐发展。‎ ‎【答案】1. C 2. A 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。C项，“生产方式的变革关乎自然命运与人类命运共同体，承载着自然命运与人类命运”错误，文章第三段说的是“生产方式关乎这两个共同体的共同命运，它不仅承载着人类命运，而且承载着自然的命运”，选项偷换概念，文中说的是“生产方式”，而不是“生产方式的变革”。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。A项，“文章以人与自然的关系作为立论的基础……涵”错误，从文中来看，人与自然的关系只是人与自然生命共同体的本体论和认识论基础，并非整篇文章的立论基础。故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ B项，“保护与改善生态环境就是保护与发展生产力，待自然其实质也即保护和发展人类自身”错误，选项表述缺少重要前提，第三段说是“因此，就人与自然的共同命运而言，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”，选项表述缺少“就人与自然的共同命运而言”。‎ C 项，“‘全球价值观’内含‘人类命运共同体思想’，它对于推动中国社会主义现代化建设意义重大”错误，选项曲解原意，二者非包含关系，且根据第二段可知选项偷换概念，第二段说的是“将人与自然生命共同体的思想与中国实际相结合，对于推动中国社会主义现代化建设，……具有重要的理论和现实意义”，选项把“人与自然生命共同体的思想与中国实际相结合”变成“‘全球价值观’内含‘人类命运共同体思想’”，偷换概念。‎ D项，“突破西方现代化模式并摒弃零和博弈的对抗式思维方式，就能实现人与自然的和谐发展”错误，选项“就能”这一表述过于绝对化，原文说的是“实现人与自然和谐发展，就需要突破二元对立思维和西方现代化模式”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 因为需要，所以繁荣。走出国门的孔子学院，以异乎寻常的速度向前发展着，一年大约有50所学院诞生。孔子学院总部总干事、国家汉办主任许琳说：“目前，还有71个国家的约400所大学强烈要求办孔子学院。”‎ 孔子学院以文化的姿态向世界发出强有力的中国声音，显现正面的中国形象。美国圣玛丽中学孔子课堂负责人弗兰克·菲利普斯8年前参加该国孔子学院的会议，会上一句“让我听懂你的声音”启发了他。孔子课堂的使命，就是传递和平的信息，面对质疑的声音，找到听众，让听众了解我们在做什么。‎ 文化的交流、观念的碰撞、思想的升华，孔子学院并非简单地教授与传播，它的一些活动对当地的文化产生了重要影响。利比里亚大学副校长沃特·韦尔什说，孔子学院对大学而言意味着多样性。美国特洛伊大学孔子学院的陈女士说，该院活动涉及41所学校，举办过67场会议、11次培训，组织过15次专家旅行等，足迹几乎遍布整个州。‎ 爱丁堡大学校长提摩斯·奥谢赞赏孔子学院的建院模式，由外方先提出申请，双方在充分协商基础上签署合作协议。这种模式造就了平等、友好、合作、共赢的伙伴关系。美国乔治·华盛顿大学校长、孔子学院美国中心主任纳普说：“在全球化背景下，孔子学院可以成为教育文化交流的典范。”‎ ‎(摘编自杨桂青等《孔子学院给世界带来了什么》)‎ 材料二：‎ 孔子学院已经成为汉语推广和体现中国“软实力”的文化品牌。今天，孔子学院的发展呈现多元化和专业化趋势，成立了一系列特色孔子学院和特色课程，其中包括中医孔子学院、农业特色孔子学院、纺织服装特色孔子学院、舞蹈和表演孔子学院、音乐孔子学院、饮食文化孔子学院、茶文化孔子学院等，促进了汉语的推广和对外文化的传播。当然，孔子学院在文化传播方面，也面临着缺乏中国文化品牌、传播理念不够创新、传播方式过于单一等问题，同时也被一些西方国家鼓吹成“中国威胁论”的说辞。未来，应加强孔子学院师资队伍建设，建立完善的质量评价体系。‎ ‎(摘编自《文化建设蓝皮书·中国文化发展报告》‎ 材料三：‎ 创建孔子学院是一项大规模行动，它无疑是本千年之初最重要的地缘文化之举。有人将其比作是“语言上的人类登月工程”。该工程创建于2004年，被描述为“中国公权强力参与的文化攻势最亮的名片”。孔子学院主要传播中国文化，在世界范围内培育汉语教育。按照中国领导人的说法，其既定目标是弥补该国遭受的国际文化赤字。从现在到2020年，该学院将拥有1000个分校，分布在全球各大陆，它将成为一支庞大的无敌舰队，征服人类的精神和心灵。该工程肩负的使命是让中国以外的1亿人学习汉语，确保中国语言的国际扩展，让普通话成为另一种国际语言。《中国日报》曾经发表了一篇题为《让汉语成为世界通用语言》的文章，汉语是当今世界上使用人口最多的语言和屏幕上的第二大语言，但不久的将来，汉语将位居第一。‎ ‎(摘自让·路易·鲁瓦著、袁粮钢译《全球文化大变局》)‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 孔子学院通过文化的姿态向世界发出强有力的中国声音。‎ B. 孔子学院举行的一些活动对当地的文化产生了重要影响。‎ C. 中医孔子学院以中医为特色开展汉语言教育和中医文化推广。‎ D. 到2020年，汉语将会超越英语，成为国际社会第一通用语言。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和评价，正确的一项是 A. 材料一中有较多引语(新闻写作时插入采访对象或有关人士的话)，包括直接引语和间接引语，间接引语使得新闻报道富于感情、可读可信。‎ B. 材料一报道孔子学院在促进世界教育文化交流等方面取得的骄人成绩，是为了证明我们应该吸收世界先进文化，促进中华文化的发展。‎ C. 材料二先指出其存在的问题，再肯定孔子学院创建工作取得的突出成就，最后指出努力方向，遵循了报告类公文撰写注重逻辑性的要求。‎ D. 材料三将创建孔子学院比作“人类登月工程”“名片”和“无敌舰队”，适当采用生动形象的语言，并不会影响实用性论著的真实性。‎ ‎6. 关于创办孔子学院的目的，材料一和材料三在表达观点时各自的侧重点是什么？‎ ‎【答案】4. D 5. D ‎ ‎6. 材料一认为创办孔子学院是满足各国人民学习汉语言文化了解中国的需求，促进中外教育文化合作交流。材料三认为创办孔子学院是中国政府对外进行语言文化输出和渗透。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“到2020年，汉语将会超越英语，成为国际社会第一通用语言”结论武断。结合材料三内容“从现在到2020年，该学院将拥有1000个分校，分布在全球各大陆，它将成为一支庞大的无敌舰队，征服人类的精神和心灵”“汉语是当今世界上使用人口最多的语言和屏幕上的第二大语言，但不久的将来，汉语将位居第一”等分析可知，“不久的将来”并不等于“2020年”，材料也没有指明“屏幕上的语言”就是“国际通用语言”，所以“汉语将会超越英语”的说法没有根据。故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“间接引语使得新闻报道富于感情”错误，新闻报道中的直接引语才能够使新闻报道丰满生动、可信可读。新闻报道贵在真实准确，直接引语、间接引语的运用都应服从这个原则，不能人为地导致新闻事件“富于感情”。B 项，“为了证明我们应该吸收世界先进文化，促进中华文化的发展”错误。从材料一内容及原报道标题等都可看出，材料重点阐释孔子学院给世界带来了什么，而不是说我们应该向世界学习什么。C项，“先指出其存在的问题，再肯定孔子学院创建工作取得的突出成就”错误。结合“孔子学院已经成……促进了汉语的推广和对外文化的传播”“当然，孔子学院在文化传播方面，也面临着缺乏中国文化品牌……的说辞”等分析可知，材料二先肯定孔子学院创建工作取得的突出成就，再指出其存在的问题。故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。材料一，结合“因为需要，所以繁荣。走出国门的孔子学院，以异乎寻常的速度向前发展着，一年大约有50所学院诞生……要求办孔子学院”“文化的交流、观念的碰撞、思想的升华，孔子学院并非简单地教授与传播，它的一些活动对当地的文化产生了重要影响”“这种模式造就了平等、友好、合作、共赢的伙伴关系”等分析可知，侧重讲创办孔子学院是满足各国人民学习汉语言文化了解中国的需求，促进中外教育文化合作交流。材料二，结合“创建孔子学院是一项大规模行动，它无疑是本千年之初最重要的地缘文化之举”“孔子学院主要传播中国文化，在世界范围内培育汉语教育。按照中国领导人的说法，其既定目标是弥补该国遭受的国际文化赤字”“它将成为一支庞大的无敌舰队，征服人类的精神和心灵”等分析可知，侧重认为创办孔子学院是中国政府对外进行语言文化输出和渗透。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)‎ ‎。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 知音 约翰·贝里（郭为、赵剑桥译）‎ 不知是出于个人的爱好还是生计的必需，小个子提琴手鲁道夫总是独自驾小船在纳维亚漫游，在那些小小的海港城市里举办个人音乐会。有一年，鲁道夫跨海到了冰岛，沿着嶙峋的海岸，在一个个小城镇里做巡回演出。这是一块威严、冷峻的土地，可是这里的人民却从不忘却好客的规矩。鲁道夫的听众并不太多，就是在他演奏得格外出色的时候，他们也往往不动声色。从古时候起，这里的人们就把精力统统用在辛辛苦苦的劳作上了。有时当地学校的教师把他们召集起来，告诉他们理应知道贝多芬、巴赫、莫扎特等等的名字。人们往往呆坐在那里，瞧着这位小个子琴师闹腾一番，最后表情庄严地返回家中。不过他们是付钱的。‎ 一次，鲁道夫又驾起他的小船，从一个小城出发到另一个地方去。忽然东北方的天空变得昏暗吓人，一场暴风雨就要降临冰岛。这时他正绕着一个荒凉的海岬航行。他打开地图，发现最近的港口也要半天的航程才能到达。他开始忧心忡忡起来，但忽然发现离岸边不到一英里的地方有个小石岛，岛上有座灯塔。他吃力地把船靠上小岛。灯塔下面是峭壁，岩石中开辟了一段台阶，拾级而上，便可以到边上面的灯塔。在飞渡的乱云的背景下，有一个人站立在高高的崖顶上。‎ ‎“欢迎您!”声音在峭壁间轰鸣着，给像要把小岛席卷而去的波涛增加了声势。‎ 天很快就黑了下来。小岛的唯一的主人带着来客顺着螺旋型的楼梯爬上灯塔的三层，然后就忙着去做应付暴风雨的准备了。他的主要任务就是看守灯塔。灯塔终年光华不灭，雄视着整个这一片海域，一丝不苟地向过往这片海域的船只传递着庄严的、无声的信息。‎ 守灯人是个魁梧的老人，花白胡须垂在胸前。他的行动迟缓，笨重，不慌不忙，他在自己的独小的天地里，有条不紊地做着一切。他不大讲话，与其他那些构成他生活内容的因素海洋、暴风相比，他平和的内心却和那狂暴的外部世界形成对照。‎ 简单的晚餐之后，两人对坐着，各自想着对方的存在灯塔在头顶上熠熠闪光，咆哮的风浪一下一下重重地撞击着灯塔的墙壁。老人坦然地坐在那里，沉思着什么，一双劳动的大手放在张开的两腿上。‎ 鲁道夫觉得，守灯老人一定也能真切地感受到窗外那撞击着灯塔的惊涛骇浪，但他对这太熟悉了，好像什么也没发生。尽管老人表面上对客人彬彬有礼但实际上已经把鲁道夫神不知鬼不觉地变成了他的世界的一部分。‎ 鲁道夫慢慢从老人嘴里得知了一点点他的身世。八十三年前他就在这座灯塔上出生，当时他的父亲也是守灯人。教他读《圣经》的母亲是他所认识的唯一的女人。他每天读《圣经》，再没有其他书可看。当音乐家的鲁道夫也没多少时间读书，但他毕竟一直生活在城市里。他弯下腰，从琴盒里取出他那把心爱的提琴。‎ ‎“您拿那家伙干什么用?”老人问。‎ 起初鲁道夫以为主人在开玩笑，但看到对方泰然的表情，他才知道并非如此。‎ 老人甚至丝毫没有表现出对乐器的好奇，而只有对他，包括他的那件“家什”在内的整个人的兴趣。在平时，鲁道夫决不相信有人居然不知提琴是何物而现在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可测，而自己太渺小，能力太有限。‎ ‎“我用它来…音乐。”他结结巴巴地低声说。‎ ‎“音乐?”老人缓缓地说，“噢，听说过，可是没见过。”‎ ‎“音乐不是看的，是听的。”‎ ‎“啊，对了。”老人同意道，话音里不无谦卑。这也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之处。老人的灰眼睛睁得大大的，注视着这位瘦小的提琴手使他感受到了一个人所具有的全部存在价值。‎ 风雨，灯塔和老人突然使鲁道夫兴奋起来，使他内心充满了怜爱之情，赋与他一个比他自身大无穷倍的广阔空间。他想为老人创造出一个烈火与繁星的杰作。他站起身，扬起琴弓，在涛声的伴奏下，演奏起来——贝多芬的克鲁采尔奏鸣曲。‎ 分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬间等于创造那个烈火与繁星的世界的数日；腾腾喷向天空的生命之火，缓缓注入心域的万物之泉；惊雷的呐喊，软风的抚慰；情感搏斗的波峰浪谷、世界的大同、人类崇高精神光辉下的灿烂谐音…鲁道夫从未演奏得如此炉火纯青，从未得到过这般不同凡响的伴奏。海浪和暴风用巨大的手指敲击着塔楼，熠熠的灯塔自信地持续着一明一暗的循环。最后一声音响消失了，鲁道夫把头垂在胸前，大口地喘着气。大海在小岛周围翻腾着，咆哮着，像鼎沸的人声，在给他喝彩。‎ 老人自始至终都一动不动地坐在那里，宽大、粗糙的手放在大腿上，低着头，使劲地听着。曲终许久，他依然静静地坐着。然后他仰起脸，平静地、显得很有鉴赏力地抬起手，点点头。‎ ‎“对，一点不假。”他说道。‎ ‎7. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 开篇描写了鲁道夫在一个个小城镇里做巡回演出，为后文鲁道夫得遇守灯老人做了铺垫。‎ B. 小说中描写的冰岛小城镇里的听众并不倾心音乐，这与下文鲁道夫偶遇知音形成对比。‎ C. 守灯老人对鲁道夫的乐器没有表现出丝毫好奇之心，这是他长期守望灯塔以致麻木。‎ D. 小说以“知音”为标题，意蕴丰厚；以鲁道夫的见闻串联情节，内容更加紧凑而真实。‎ ‎8. 文中守灯老人的形象有哪些特点?请根据小说内容简要分析。‎ ‎9. 小说的结尾老人说“对，一点不假”，这与前文老人对这段乐曲的全然不知是否矛盾?请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①忠于职守：在险峻的暴风雨中，依然看守灯塔，子承父业，矢志不渝；②木讷从容：言语不多，面对狂暴的外部世界而内心平和；③倾心于美：久久沉醉于贝多芬的克鲁采尔奏鸣曲。 ‎ ‎9. 这与前文老人对这段乐曲全然不知并不矛盾，因为：①对美的感知是每一个人与生俱来的本性，这里雄浑的乐曲即唤起了老人心中久久蛰伏的美，于是情不自禁地说“对，一点不假”；②鲁道夫的演奏非常投入，渗透了他的情感与灵魂，加之炉火纯青的演技，具有强大的感染力；③这首贝多芬的克鲁采尔奏鸣曲内容大气洪厚，与老人生活的外部世界非常契合与他内在的心灵也很相通。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，“这是他长期守望灯塔以致麻木”错误，从文中来看，守灯老人并不麻木，老人对鲁道夫的乐器不好奇，一是因为他不知提琴是何物，二与他个人的特点有关，而且从下文老人对乐曲的反应来看，他能感受到美，能倾心于美，这说明他并非“麻木之人”。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。首先认真审题，明确题干的要求，如本题问的是“文中守灯老人的形象有哪些特点?‎ 请根据小说内容简要分析”，然后就要梳理小说的情节，圈出文中守灯老人的表现，根据他的表现来概括其特点。从文中来看，老人的工作是看守灯塔，“小岛的唯一的主人带着来客顺着螺旋型的楼梯爬上灯塔的三层，然后就忙着去做应付暴风雨的准备了。他的主要任务就是看守灯塔”“八十三年前他就在这座灯塔上出生，当时他的父亲也是守灯人”，由这些信息可知，老人是继承父亲的职业，而且把来客安排后之后就去做应付暴风雨的准备，这说明他忠于职守；从他与音乐家的交流过程中来看，“他不大讲话，与其他那些构成他生活内容的因素海洋、暴风相比，他平和的内心却和那狂暴的外部世界形成对照”“人坦然地坐在那里，沉思着什么，一双劳动的大手放在张开的两腿上”，这些表现说明老人木讷从容，言语不多；从老人面对音乐家演奏的表现来看，“曲终许久，他依然静静地坐着。然后他仰起脸，平静地、显得很有鉴赏力地抬起手，点点头”“对，一点不假”，这些表现说明老人倾心于美。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生梳理小说内容、探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答这类题目，首先要把握题干的要求，如本题“小说的结尾老人说‘对，一点不假’，这与前文老人对这段乐曲的全然不知是否矛盾?请结合文本简要分析”，然后表明观点，即“矛盾”或“不矛盾”，一般依从文中的观点，即“不矛盾”，接着就要分析结尾老人这一表现与上文内容的关联。小说结尾老人说“对，一点不假”，这说明老人感受到了音乐的感染力，感受到了音乐传递出的美；从上文老人的处境来看，老人独自生活在岛上，他对这段乐曲全然不知很正常，“教他读《圣经》的母亲是他所认识的唯一的女人。他每天读《圣经》，再没有其他书可看”，但对美的感知是每一个人的本性，音乐家的演出唤起了老人心中对美的感受，很正常；从鲁道夫的演奏来看，“腾腾喷向天空的生命之火，缓缓注入心域的万物之泉；惊雷的呐喊，软风的抚慰；情感搏斗的波峰浪谷、世界的大同、人类崇高精神光辉下的灿烂谐音…鲁道夫从未演奏得如此炉火纯青，从未得到过这般不同凡响的伴奏。海浪和暴风用巨大的手指敲击着塔楼，熠熠的灯塔自信地持续着一明一暗的循环。最后一声音响消失了，鲁道夫把头垂在胸前，大口地喘着气。大海在小岛周围翻腾着，咆哮着，像鼎沸的人声，在给他喝彩”，这说明鲁道夫的演奏非常投入，渗透了他的情感与灵魂，加之炉火纯青的演技，具有强大的感染力，感动老人很正常；从老人生活的环境来看，“大海”“风浪”等营造的氛围与鲁道夫演奏的贝多芬的克鲁采尔奏鸣曲大气洪厚的内容相契合，自然引发老人的共鸣。‎ ‎【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 别的因在襁褓时，与其祖母康里氏在三皇后宫庭。戊申，父抄思卒，母张氏迎别的因以归。张尝从容训之曰人有三成人知畏惧成人知羞耻成人知艰难成人否则禽兽而已别的因受教唯谨甲寅，世祖以宗王镇黑水，命别的因袭抄思职，为副万户，镇守随、颍等处。丙辰冬十有二月，世祖复谕征镇军士悉听别的因号令。别的因身长七尺余，肩丰多力，善刀舞，尤精骑射，士卒咸畏服之。世祖即位，委任尤专。冬十一月，谒见世祖于行在所，世祖赐金符，以别的因为寿颍二州屯田府达鲁花赤。时二州地多荒芜，有虎食民妻，其夫来告，别的因默然良久，曰：“此易治耳。”乃立槛设机，缚羔羊槛中以诱虎。夜半，虎果至，机发，虎堕槛中，因取射之，虎遂死。自是虎害顿息。至元十三年，授明威将军、信阳府达鲁花赤，佩金符。时信阳亦多虎，别的因至未久，一日，以马裼置鞍上出猎，命左右燔山，虎出走，别的因以裼掷虎，虎搏裼，据地而吼，别的因旋马视虎射之，虎立死。十六年，进宣威将军、常德路副达鲁花赤。会同知李明秀作乱，别的因请以单骑往招之，直抵贼垒，贼轻之，不设备。别的因谕以朝廷恩德，使为自新计，明秀素畏服，遂与俱来。别的因闻于朝，明秀伏诛，贼遂平。三十一年，进怀远大将军，迁池州路达鲁花赤。之官，道经颍上。有野豕时出害民禾稼，民莫能制。闻别的因至，迎拜境上，告以其故。别的因曰：“毋虑也。”遂至荆山，以狼牙箭射之，豕走数里。至大二年，卒，年81岁。‎ ‎（《元史》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 张尝从容训之曰/人有三成人知畏惧/成人知羞耻/成人知艰难/成人否则禽兽而已/别的因受教唯谨/‎ B. 张尝从容训之/曰人有三成人/知畏惧成人/知羞耻成人/知艰难成人/否则禽兽而已/别的因受教/唯谨/‎ C. 张尝从容训之/曰人有三成/人知畏惧成/人知羞耻成/人知艰难成/人否则禽兽而已/别的因受教/唯谨/‎ D.‎ ‎ 张尝从容训之曰/人有三成人/知畏惧成人/知羞耻成人/知艰难成人/否则禽兽而已/别的因受教唯谨/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 襁褓，背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。古代也可用来比喻年纪幼小。‎ B. 戊申，干支纪年法。十天干十二地支合为千支，在中国古代只用于纪年纪月。‎ C. 金符，古代帝王授予臣属的信物，包括铜虎符、金鱼符、金符牌等。‎ D. 路，宋元时代行政区域名。宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 别的因力大技精。他身高七尺多，肩膀宽阔，善于舞刀，尤其精于骑马射箭。‎ B. 别的因深受世祖信任。世祖曾下令征镇军士全都听从他的号令，即位后更是赐给他金符。‎ C. 别的因关爱百姓。寿颍二州有虎食人，他设置机关捕虎，有时甚至烧山诱虎，亲自射杀。‎ D. 别的因忠贞无畏。李明秀作乱时，他自请劝降，深入贼垒，说服李明秀与其一道来降。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）别的因谕以朝廷恩德，使为自新计，明秀素畏服，遂与俱来。‎ ‎（2）之官，道经颍上。有野豕时出害民禾稼，民莫能制。‎ ‎【答案】10. D 11. B 12. C ‎ ‎13. ①别的因对他们宣讲朝廷的恩德，促使他们为自新考虑，李明秀向来胆小怕事，就和别的因一块儿回来了。‎ ‎②别的因前往任职，途径颍州境。颍州有野猪出没危害百姓的庄稼，老百姓都没有办法制止。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，考生可以圈出句子中名词和代词，如“张”“之”“人”“别的因”等，然后根据语法和句意进行排除。‎ ‎“曰”意思是“说”，表对话的词语后一般要断开，这就排除BC两项；‎ 从对称的句式角度来看，“知畏惧成人”“知羞耻成人”“知艰难成人”句子结构一致，是“成人”的三个表现，故应各自断开，这就排除A项；‎ 这句话的意思是“母亲张氏曾经耐心细致地教育他说：‘做人具备三个方面的品德才能成为人，懂得畏惧才成人，懂得羞耻才成人，懂得艰难才成人。否则只是禽兽而已。’别的因对母亲的教导非常尊重和恭敬”，D项断句正确。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“十天干十二地支合为干支，在中国古代只用于纪年纪月”错误，干支，在中国古代可用于纪年、纪月、纪日、纪时。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“寿颍二州有虎食人，他设置机关捕虎，有时甚至烧山诱虎，亲自射杀”错误，选项事件和地点不对应，从文中来看，别的因烧山诱虎，亲自射杀，是在信阳之地。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，（1）中，“谕”，告诉，引申为“宣讲”；“谕以朝廷恩德”是省略句，状语后置句，应为“以朝廷恩德谕之”，“以”，介词，把；“使为自新计”省略代词“之”，应为“使之……”，“使”，促使，“为”，替；“素”，向来；“畏服”，胆小怕事；“遂”，就；“与俱来”省略介词宾语“别的因”，应为“与别的因俱来”，“俱”，一起，一块。（2）中，“之官”省略主语“别的因”，“之”，动词，到，去；“时”，名词作状语，不时；“害”，危害；“莫”，没有办法；“制”，制止；“豕”，猪。‎ ‎【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.‎ 调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。‎ 参考译文：‎ 别的因还是襁褓中的婴儿时，他和祖母康里氏住在三皇后宫庭。戊申年，父亲抄思逝世，母亲张氏把别的因接回家。母亲张氏曾经耐心细致地教育他说：“做人具备三个方面的品德才能成为人，懂得畏惧才成人，懂得羞耻才成人，懂得艰难才成人。否则只是禽兽而已。”别的因对母亲的教导非常尊重和恭敬。甲寅年，世祖凭借宗王的身份镇守黑水，命令别的因继承抄思的官职，任副万户，镇守随州、颍州等处。丙辰年冬天十二月，世祖又下旨告谕：所有出征和镇守的军士都必须听从别的因的号令。别的因身长七尺多，肩宽有力，善于舞刀，尤其精于骑马射箭，士兵们都敬畏佩服他。庚申年，世祖即位，更加重用别的因。冬天十一月，别的因在皇帝驻地拜见世祖，世祖赐给他金符，任命他为寿、颍二州屯田府达鲁花赤。当时这两个州土地大都荒芜，有老虎吃了民妇，民妇的丈夫前来报告别的因沉默了很久，说：“这好办。”于是设置木笼，装上弩箭机关，在木笼中捆绑一只羔羊引诱老虎。半夜，老虎果然来了，机关开动，老虎掉入木笼中，于是取箭射虎，老虎就被射死了。从此虎患一下子就消除了。至元十三年，别的因任明威将军、信阳府达鲁花赤，赐配金符。当时信阳地方也有很多老虎，别的因到任，不久一天把马衣放在马鞍上出猎，命令随从人员放火烧山，老虎出逃，别的因把马衣掷向老虎，老虎搏住马衣，按在地上吼叫，别的因调转马头对准老虎放箭，老虎立即被射死。十六年，别的因晋升为宣威将军、常德路副达鲁花赤。适逢同治李明秀发动叛乱，别的因请求让自己单骑前往招降，他直抵叛贼巢穴，叛贼轻视他，不设防备。别的因对他们宣讲朝廷的恩德，促使他们为自新考虑，李明秀向来胆小怕事，就和别的因一块儿回来了。别的因把此事报告朝廷，李明秀受死刑，叛乱随即平定了。三十一年，别的因晋升为怀远大将军，任池州路达鲁花赤。前往任职，途径颍州境。颍州有野猪出没危害百姓的庄稼，老百姓都没有办法制止。听说别的因来到颍州，百姓在边界上迎接拜见，诉说野猪危害的情况。别的因说：“不要着急。”于是来到荆山，狼牙箭射击，野猪跑出好几里远。至大二年，别的因逝世，终年八十一岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 渔家傲 朱敦儒 谁转琵琶弹侧调，征尘万里伤怀抱。客散黄昏庭院悄，灯相照，春寒燕子归来早。‎ 可惜韶光虚过了，多情人已非年少。只恐莺啼春又老，知音少，人间何处寻芳草。‎ ‎14. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是 A. “征尘万里”点明了客居他乡的处境，“伤怀抱”一词奠定了全词的感情基调 B. “客散黄昏庭院悄”写出了客人聚会离开后庭院静谧的情形，给人孤单落寞之感。‎ C. 燕子本是自然之物，但在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉。‎ D. “只恐莺啼春又老”一句既点明时令，又在景物描写中寄托着强烈的情感。‎ ‎15. 有人说词的下片充满了悲惋之情，请结合词句分析。‎ ‎【答案】14. C 15. ①从“韶光虚过”“多情人已非年少”“只恐莺啼春又老”可看出词人内心那份韶华已逝、年老体衰的无奈与忧愁；②从“知音少，人间何处寻芳草”可以看出词人因人海茫茫，知音难找，无志同道合之人相伴相守，流露出的孤独失意之感。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉”分析错误，与“灯相照”意境一致，应是用燕子归来进一步衬托出自己的孤单落寞之情。故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。要答下片流露出的感情，理解内容是关键。这首词下片内容较为简单。抓住关键词，“韶光虚过”是说时光流逝，却过得没有什么意义，光阴虚度，一事无成；“人已非年少”也是在说自己已经不再年轻，流露出年老的伤感；后面“春又老”，春是每年都会来的，它是不会老的，老的是人，物是人非，年华已逝的伤感与忧愁。“知音少”，这是比较直接的抒发，慨叹知音难觅，没有志同道合之人；“何处寻芳草”，以景结情，世界之大，到哪里去寻找那些美好？流露出一种无人陪伴，知音甚少的孤寂与落寞。‎ ‎【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）白居易《观刈麦》中“___________，_____________”两句，通过描写村妇孩童送饭的场景侧面表现了麦收时节的农忙景象。‎ ‎（2）《师说》中点明老师的职责或作用的句子是： “____________，___________”。‎ ‎（3）杜甫在《登高》中“_________，_______”一联，用了六个意象，写出了夔州秋天萧瑟的景色。‎ ‎【答案】 (1). 妇姑荷箪食 (2). 童稚携壶浆 (3). 师者 (4). 所以传道受业解惑也 (5). 风急天高猿啸哀 (6). 渚清沙白鸟飞回 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：荷、箪、稚、携、浆、受、啸、渚。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 众所周知，科幻片诞生至今，美国好菜坞在这一领域可谓 ，其推出的以拯救地球为题材的大片 ，如备受中国观众熟悉的《后天》《独立日》《201》等。而今年春节，一部中国式拯救地球的巨制科幻《流浪地球》，吸引了观众的无数眼球，同时也上了各媒体的“热搜”。从观众的讨论中可以归纳出三大原因：一是气势恢弘的场景和震撼人心的特效俘获了观众的心，效果背后是团队一遍又一遍的设计修改的付出。比如，为了设计创作行星发动机《流浪地球》团队设计了3000多个概念设计图，最后才定稿。（ ）二是 演绎拯救地球的壮举。不少当地观众认为，历来都是美国人拯救地球，而该片是却基于中国文化和情感，讲述了中国人如何拯救地球的故事，这个视角非常新颖有趣，与众不同。三是 地展现了全人类的共有价值，即面对人类共同灾难时，中国人表现出了牺牲小我成就大我的人性闪光点，这是全人类推崇的一种价值观。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是 A. 名列前茅 不胜枚举 独辟蹊径 痛快淋漓 B. 名列前茅 擢发难数 另辟蹊径 淋漓尽致 C. 独占鳌头 不胜枚举 另辟蹊径 淋漓尽致 D. 独占鳌头 擢发难数 独辟蹊径 痛快淋漓 ‎18. 文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 一部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》，吸引了无数观众的眼球。‎ B. 中国式拯救地球的一部科幻巨制《流浪地球》，吸引了无数观众的眼球。‎ C. 无数观众对这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》充满吸引力。‎ D. 无数观众的眼睛被这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》所吸引 ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 由此可见，整部电影的特效细节对导演要求非常高。‎ B. 导演对整部电影的特效细节要求非常高，由此可见。‎ C. 导演由此可见，对整部电影的特效细节要求非常高。‎ D. 由此可见，导演对整部电影的特效细节要求非常高。‎ ‎【答案】17. C 18. A 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查的是正确使用词语（包括熟语）的能力。做此类题目，要注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。独占鳌头：原指科举时代考试中了状元，现泛指占首位或第一名。名列前茅：避孕名次列在前面。文段指美国好莱坞在这一领域占首位，应该用“独占鳌头”。不胜枚举：指无法一一全举出来，形容为数极多。擢发难数：形容罪行多得数不清。含贬义。文段指其推出的以拯救地球为题材的大片数量很多，不是贬义语境，应该用“不胜枚举”。另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种风格或新的方法。后文说“这个视角非常新颖有趣”，可知用“另辟蹊径”更合适。淋漓尽致：意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可以形容非常痛快。痛快淋漓：形容非常痛快。原文说作品“……地展现了全人类的共有价值”，应该用“淋漓尽致”。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。B项，“中国式拯救地球的一部科幻巨制《流浪地球》”修饰语位置不当，应为“一部中国式拯救地球的科幻巨制”；C“无数观众对这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》充满吸引力”，主客颠倒，应为“这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》，吸引了无数观众的眼球”；D“无数观众的眼睛被这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》所吸引”，“被……所吸引”，“眼睛……被吸引”搭配不当，应为“这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》，吸引了无数观众的眼球”或“无数观众的眼球被这部中国式拯救地球的科幻巨制《流浪地球》吸引”。故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力。做此类题目，要注意通读语段，对衔接句子从陈述对象的一致、虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度上多加分析，根据前后语境选择作答。承接上文，是对上文的总结，应“由此可见”在前，排除BC；“整部电影的特效细节对导演要求非常高”，主客颠倒，排除A。故选D。‎ ‎【点睛】正确使用成语，要注意几项情形：看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看成语意思与所处语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看成语的褒贬色彩是否适合所在的语境；看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看成语运用是否因望文生义而误用；看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎20.下面是三种实用文的摘录，请根据应用文体的语言特点，找出每种的不当之处（共三处）并加以修改。‎ ‎（1）新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。（答谢语）‎ ‎（2）同学们，近日，由于流感爆发，学校决定，本周六住校生全部回家，以防止疫情蔓延。（广播稿）‎ ‎（3）您是《论语》研究专家，在《论语》研究方面有些心得，若能莅临本次研讨会并发表演讲，一定会为我们的研究提供权威指导。（邀请函）‎ ‎【答案】（1）将“府上”改为“寒舍”；‎ ‎（2）将“全部”改为“全都”（广播稿不能够有歧义，听众会将“全部”听成“全不”）；‎ ‎（3）将“有些心得”改为“成果丰硕”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的得体性以及应用文写作的能力。解答这类题目，首先要把握题干的要求，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系分析是否得体。本题题干“根据应用文体的语言特点，找出每种的不当之处（共三处）并加以修改”,考生需要结合应用文体的特点来分析。第一句是答谢语，既为答谢，应是感谢对方，从语句的表达可知，说话之人搬迁新居，要在新居中宴请对方，由此可知“府上”错误，“府上”是对别人家的敬称，而此处是说自己家，应使用谦辞，可以改为“寒舍”；第二句是广播稿，广播稿对于听众来说，只能闻其声，而不能见其文，这就要求不能有读音上的歧义，由此可知“全部回家”中“全部”不当，因为“全部”和“全不”音同，容易误解为“全不回家”；第三句是邀请函的内容，“您是《论语》研究专家，在《论语》研究方面有些心得”中“有些心得”不当，此处是说对方，且对方是研究专家，因此使用“有些心得”不恰当，可以改为“成果丰硕”。‎ ‎21.下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度?写一段话来阐明自己的理由。（要求：不少于60字）‎ ‎①子曰：“道不行，乘桴浮于海。”（《论语·公冶长》）‎ ‎②子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫!”（《论语·述而》）‎ ‎③孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”（《孟子·滕文公下》）‎ ‎④孟子曰：“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也。”（《孟子·公孙丑下》）‎ ‎【答案】示例①：我更推崇孔子的处世态度。孔子希望在自己得到重用时施行主张，而在自己得不到重用时，就选择韬光养晦、安贫乐道甚至归隐，更能体现出文人的尊严与操守。‎ 示例②：我更推崇孟子的处世态度。孟子有平治天下的雄心壮志，希望自己得到重用，把主张推广到天下。他更有舍我其谁的自信与担当，即使不得志也能坚守主张独自践行。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达鲜明准确能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度?‎ 写一段话来阐明自己的理由”，然后选出其中一则，理解其意思，分析其处世态度的具体内涵，并分析这样的处世态度在今天的价值。孔子的意思是“主张不通了，我想坐个木簰到海外去”“被任用就施展抱负，不被任用就藏身自好，只有我和你才能这样吧”，从孔子的话中，我们可以看出孔子秉持的处世态度是当为世所用时，则积极努力地去做，当不为世所用时，则退而隐居起来；再看孟子，孟子的意思是“当志向有机会实现时，就和民众一起遵行我们的政治主张；当志向没有机会实现时，就独自按照内心的处世原则行事”“大概老天不想使天下太平了吧，如果想使天下太平，在当今这个世界上，除了我还有谁呢”，从孟子的话中，我们可以看出孟子秉持的处世态度就是要积极推行自己的主张，来承担责任，展现出的是自信和担当精神，就是不得志也要坚持自己的主张。考生明确观点之后，可以从上面的分析中选择一个方面进行分析。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 封面，是语文教材的有机组成部分。语文教材的封面，不仅印有书名、编著者和出版者的名称等实用信息，更因编著者精心甄选的图片而具有丰富的意蕴。人教版必修教材共有五册，编者设计封面时为必修一至必修五选择的图片依次是黄河、长江、长城、大海、雪山。‎ 为什么选择这些图片?它们的顺序可否调换请根据你的感触和思考写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】美育是一种刚需 蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”而美育并非一句空话，请看我们语文教材的封面，黄河、长江、长城、大海、雪山，这些自然之美时刻滋养着我们的心灵。然而，网络“污文化”在网络媒体的推动下，可谓“甚嚣尘上”，大有代替主流媒体的趋势。故此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。‎ 加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了评审们的好奇，“这是不是一幅破损的作品?”小朋友说“这是进入世外桃源的入口。”同样的破损，不同的角度得出不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。因此，个人的成绩系于美育培养之上。‎ 加强美育培养是国家之福。中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。“污”文化的流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。‎ ‎“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”要加强美育培养，必须要一步一个脚印踏踏实实的做下去。美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生思考人教版必修的五册教材选择这些封面的原因以及顺序不能颠倒的原因，并以此作为立意的方向，进行作文。‎ ‎【审题】材料由两个部分组成，第一部分是解说语文教材封面的内容，如“书名、编著者和出版者的名称等实用信息”“编著者精心甄选的图片”，这其中后者应是写作的目的所在，即甄选的封面图片的的内涵；第二部分是说人教版必修五册教材封面的具体内容，即“黄河、长江、长城、大海、雪山”，材料强调“依次”，这说明考生要思考这样安排的用意。语文教材的封面设计，不仅在于瞬间吸引学生，更在于长久地感动学生、陶冶学生，能够折射出编著者对美学意识的感悟以及对简约大气的形式美的追求。编著者所选的图片除长城外都是自然界的——黄河、长江、大海、雪山，考生可写天地有大美，可写美景对于情感的陶冶；还可析其理，获得智慧的启迪。编著者将庄重静默的雪山作为第五册的封面，而前四册多编以动态的江河湖海，这样编排本身也给人以启迪。动态的景物常以其运动与野性的气势而夺人，静默的景物中则自有蓬勃的生命内在精神。可以说本题的立意多元，只要绕封面图片写感触和思考皆可。‎ 参考立意：天地有大美；自然之美涵养人性；用美景陶冶情操。‎ 行文结构：首先拟一个亮丽的标题——《美育是一种刚需》。其次借助蔡元培的名言开篇，结合现实明确语文教材封面设置的用意，并引出文章的观点——加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。正文部分从“加强美育培养是个人之福”“加强美育培养是国家之福”两个方面来论证加强美育的意义。最后收束全篇，并进一步强化观点。‎ 素材：‎ 在嚣杂的剧院中，演那简单的音乐，卑鄙的戏曲。在市场上散步，止见飞扬尘土，横冲直撞的车马，商铺门上贴着无聊的春联，地摊上出售那恶俗的花纸，在这种环境中讨生活，怎么能引起活泼高尚的感情呢?所以我很希望致力文化运动诸君，不要忘了美育。——蔡元培 求知识以外兼养感情，就是治科学以外，兼治美术。有了美术的兴趣，不但觉得人生很有意义，很有价值，就是治科学的时候，也一定添了勇敢活泼的精神。——蔡元培 小儿年轻时，应养成好美的习惯。……图画、手工、音乐都是很重要的功课，可以发达美育。——蔡元培 人人都有感情，而并非都有伟大而高尚行为。这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。——蔡元培 应提倡美育，使人生美化，使人的心灵寄托于美，而将忧患忘却。——蔡元培 长城你曾抵御了北方匈奴，保卫了这块广阔的炎黄子孙的国土，你是龙的象征，是民族的骄傲，这里的每一块砖石，每一个城垛，每一座墙基都像一根硕大的绳子缚住了龙的躯体。漫漫几千年过去了，如今，我们看见天下第一关的大门已经敞开了，中华民族这条巨龙，终将摆脱这条绳子，吹着滔天浩气，闪着万片金鳞，从这扇大门腾飞出去……‎ 那“黄河之水天上来，奔流到海不复回”魄势，那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的雄浑，那“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的豁达，那“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的森然，还有那“大漠孤烟直，长河落日圆”的肃穆，那“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”的险要……无不使我心潮澎湃，胸怀激荡。‎ ‎“黄河落尽走东海，万里写下襟怀间。”啊！黄河！你用宽大的臂膀保卫了华夏儿女，你用崇高的精神感染了无数英雄。昨天的你豪情万丈，今天的你磅礴雄壮。拂去曾经的愚昧，让我们重新刻写出属于我们自己的辉煌历史。‎ 有人说：“你浑浊”。是的，因为是蹉跎岁月赋予你的颜色，没有你的浑浊，哪显出日月潭的清澈。有人说：“你粗矿”。是的，是因为你有振天憾地的气魄，没有你的粗矿，哪显出月牙泉的柔美。有人说：“你倔强”。是的，是因为你心中装着梦想，没有你的倔强，哪有你在黄土高原上的驰骋，哪有那黄土高原上的沸腾生活。有人说：“你卤莽”。是的，是因为你勇往直前追求理想，小小的壶口怎能把你阻挡，没有你的卤莽，哪有壶口瀑布的绝唱，滔声振天响。‎ 黄河，我们的母亲河，我们的民族气魄，以她汹涌磅礴的气势，澎湃的河流，奔流的河水在河塘里川流不息。栩栩如生，犹如千万条张牙舞爪的黄磷巨龙，一路挟雷裹电，咆哮而来。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎