2018年人教版高中语文必修一《小狗包弟》导学案7 2页

甘肃省金昌市第一中学高中语文《小狗包弟》学案1 新人教版必修1 ‎ 学习目标 把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法 ‎ 合 ‎ 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握一般叙事散文的阅读方法 互动与展示 感知文本 把握情节 ：请同学们快速浏览课文，在每一个自然段前标上序号 ，然后复述情节 。‎ ‎1．教师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？ 请找出作者与小狗包弟的故事情节。‎ ‎2．学生浏览文本归纳情节然后复述情节（开端——发展——结局） ‎ ‎3．教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)‎ 引子（艺术家与狗的故事）（1）‎ 开端（包弟来历）（2）‎ 发展（七年相处）（3—6） ‎ 结局（痛别包弟）（7—9）‎ 尾声（真心忏悔）（10—13）（抒情是故事的延伸）‎ ‎ ‎ 学习难点 在精研细读的过程中解读文本 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 ‎1、把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文“神”的方法 ‎2、归纳总结叙事散文的阅读方法 自学与诊断 文学常识：‎ 巴金，原名__________ ，著有《爱情三部曲》（__________、__________、__________）和《激流三部曲》（__________、__________、__________），“文革”结束后，带病写“随时随 地 的感情”，后辑成__________一书，被誉为中国当代散文作品的里程碑。‎ 重要字音：‎ ‎ ‎ 作揖( )　 倘使( )　 解剖( )　 步履( ) 蜷（ ）缩 怯（ ）懦 回禀（ ） 挟（ ）持 愠怒（ ） 蜿蜓（ ） 悲怆（ ） 伛偻（ ） 角斗（ ） 诘难（ ）‎ 精讲与点拨 把握情感 ‎ ‎1． 师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。‎ ‎2． 学生品文体验作品感情然后各抒己见 ‎ ‎3．教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示） ‎ 伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）‎ 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检测与纠错 叙事性散文有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾楔子（1自然段） —— 艺术家与狗的故事开端 （2自然段） —— 包弟来历发展（3—6自然段） —— 七年相处 结局 （7－9自然段） —— 一朝离别 尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔 明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)‎ ‎1．下列词语中加粗的字读音无误的一项是（ ）‎ ‎　　A．寒暄（xuān） 城垣（yuán） 伤残（cán） 呻唤（shēn）‎ ‎　　B．伺候（cì） 堕入（zhuì） 蛮横（hèng） 租赁（lìn）‎ ‎　　C．飘泊（bó） 可耻（chǐ） 忏悔（qiān） 苦难（nàn）‎ ‎　　D．提防（dī） 解剖（pāo） 慰藉（jiè） 创伤（chuāng）‎ ‎2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）‎ ‎　　A．脉搏 设法 乘凉 逆来顺受 ‎　　B．沧桑 竹篱 虫蛀 人才倍出 ‎　　C．轶事 包袱 吠叫 委屈求全 ‎　　D．装潢 作揖 熬煎 甘之如怡 总结与升华 这是一篇叙事散文，按故事进程来观照课文，可以看出课文的一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌）和结局（痛别包弟），还有尾声（作者忏悔）。如果觉得应该强化第五部分的作用，则可以把它作为结局，那么原来的结局（痛别包弟）成为故事发展的一部分。散文固然可以叙事、写景、状物，但抒情写意是散文的当行本色，甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈波澜起伏状变化：悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化：事件牵动作者的情，作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文，又是抒情文。‎ 课后反思：‎