广东省百校2020届高三11月大联考语文试题 28页

广东省百校大联考语文卷 注意事项：‎ ‎1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置上。‎ ‎2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 考古学上，我们把文字之前的历史称为“史前”。在中国的史前时代，距今1万年以来，在辽阔版图的不同地理单元中，就开始演绎出各具特色的文化序列。考古学上形象地称之为“满天星斗”，比如辽西的红山文化、江汉地区的石家河文化、晋南的陶寺文化……随着探源脚步的迈进，我们才渐渐发现，“满天星斗”的文化中，有一些已然闪现出文明的火花。“良渚”就是其中一个特殊的案例。‎ 大约在5300年前的长江下游地区，出现了一个尚玉的考古学文化——良渚文化。尽管在它之前，玉器就已广受尊崇，但在此时却达到空前繁荣。玉琮与钺、璜、璧等组成了玉礼器系统，成为身份、权力、财富的象征。礼玉上常见刻绘有“神徽”形象，用以表达良渚人的统一信仰。我们在杭州余杭的反山、瑶山，常州武进的寺墩等遗址中，都发现了极高等级的墓群。这就似乎将良渚文化的分布范围分割成不同的统治中心，呈现出小邦林立的局面。现在，越来越多良渚文化遗址被发现，这种集中分布的遗址群落受到了良好保护，使考古工作在这片土地上稳步开展，良渚文明才有确立的基础。‎ 良渚古城有8个故宫那么大，有皇城、内城、外城三重结构。作为国都，其规格已绰绰有余。除了文字和青铜器，良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求。其实，只要打开思路，我们发现，通行的文明标准不应成为判断一种文化是否进入文明社会的生硬公式。青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，在良渚文化中是体现在玉器上的。良渚文化中，虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也极大程度地统一着人们的思想，而大型建筑工事所反映出的良渚社会超强的组织管理能力，也透露出当时一定存在着某种与文字相当的信息传递方式。因此，良渚古城的发现，使良渚文明的确立一锤定音。‎ 如今，良渚考古已走过83个年头。从1936年施昕更先生第一次发现良渚的黑皮陶和石质工具开始，到今天我们将其定义成中国古代第一个进入早期国家的区域文明；从1959年夏鼐先生提出“良渚文化”的命名，学界逐渐开始了解这一文化的种种个性特点，到今天我们对良渚文明进行多领域、全方位的考古学研究与阐释，良渚的国家形态日渐丰满起来。‎ 在近现代历史的观念里，我们曾经不知道有一个“良渚”的存在，我们观念里的文明，是夏商以降、周秦汉唐传续至今的、在黄河流域建立政权的国家文明。但最初的文明是怎样的形态？在距今5000年的节点上，我们发现了良渚文明是一种区域性的文明。由此推及其他区域，如辽西可能存在红山文明，长江中游可能存在石家河文明。良渚文明在距今4300年后渐渐没落了，但文明的因素却随着良渚玉器得到了有序的传承，影响力遍及九州。‎ 人类的迁徙、交往，从旧石器时代开始从未间断。不同规模、不同程度、不同形式的人口流动，造成了文化与文化间的碰撞、交流与融合。区域性的文明也是一个动态过程。良渚文明之后的1000多年，陶寺、石峁、二里头的相继繁荣，使得区域文明的重心不断地发生变化。在这个持续的过程中，礼制规范、等级社会模式、城市架构等文明因素不断地传承、交汇，直至夏商。从良渚到商周，正是中华文明从区域性文明向大一统逐步汇聚的一个连续不断的过程。‎ ‎（摘编自刘斌《良渚与中华五千年文明》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 良渚文化是史前时代出现的考古学文化，尚玉使这一文化闪现出了文明的火花。‎ B. 在良渚文化中，玉被赋予了身份、权力、财富的意义，含有良渚人的信仰因素。‎ C. 统一对良渚古城发掘的玉器及其玉上标识的认识，是良渚文明得以确立的前提。‎ D. 良渚文明、红山文明等启示人们要对近现代历史观念里的文明观念有个再认识。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章把良渚文化放在历史背景中论证，便于在动态发展过程中认识良渚文化。‎ B. 文章第二段介绍良渚文化遗址考古工作，论证了良渚文明保护工作的必要性。‎ C. 文章将良渚文化与其他文化进行比较，从而使良渚文化的特征表现得更清晰。‎ D. 文章主体部分从不同角度论证“良渚”这一案例的“特殊”之处，脉络清晰。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 从杭州余杭发现的墓群看，大约在5300年前，良渚文化的分布区域里就可能存在着不同的政治统治中心，小国林立。‎ B. 通行的标准往往以有无文字和青铜器来判断一种文化是否进入文明社会，但从良渚文化来看，这种标准要变通理解。‎ C. 经过多年考古，学界逐渐了解良渚文化的个性特点，现在良渚文化被定义为中国古代第一个进入早期国家的区域文明。‎ D. 良渚文明与陶寺、石峁、二里头等区域性文明不断提供礼制规范、城市架构等文明因素，中华文明渐渐走向了大一统。‎ ‎【答案】1. B 2. B 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查筛选并整合文中信息的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。‎ A项，强拉因果。“良渚文化是史前时代出现的考古学文化，尚玉使这一文化闪现出了文明的火花”中“尚玉使这一文化闪现出了文明的火花”错，据原文“‘满天星斗’的文化中，有一些已然闪现出文明的火花。‘良渚’就是其中一个特殊的案例”，“出现了一个尚玉的考古学文化——良渚文化”可知，良渚文化尚玉，但是尚玉不是使这一文化闪现出了文明的火花的原因，文章要表达的是良渚文化在“满天星斗”的文化中已然闪现出文明的火花。‎ C项，张冠李戴。“统一对良渚古城发掘的玉器及其玉上标识的认识，是良渚文明得以确立的前提”表述错误，文中是说集中分布的遗址群落受到良好保护，考古工作稳步开展，为良渚文明的确立提供了必要前提。所以，这个前提并不是“统一对良渚古城发掘的玉器及其玉上标识的认识”。‎ D项，曲解文意。“良渚文明、红山文明等启示人们要对近现代历史观念里的文明观念有个再认识”表述错误，文中认为“辽西可能存在红山文明”，说明红山文明的存在尚不十分肯定，所以就很难说它“启示人们要对近现代历史观念里的文明观念有个再认识”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“文章第二段介绍良渚文化遗址考古工作，论证了良渚文明保护工作的必要性”中“论证了良渚文明保护工作的必要性”错，第二段介绍良渚文化遗址考古工作，主要是论证良渚文明的确立。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。‎ A项，“从杭州余杭发现的墓群看，大约在5300年前，良渚文化的分布区域里就可能存在着不同的政治统治中心，小国林立”中“良渚文化的分布区域里就可能存在着不同的政治统治中心，小国林立”错，原文说“我们在杭州余杭的反山、瑶山，常州武进的寺墩等遗址中，都发现了极高等级的墓群。这就似乎将良渚文化的分布范围分割成不同的统治中心，呈现出小邦林立的局面”，这在文中是比喻的说法，指良渚文化的分布群落，不是指政治统治和国家。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知．在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 目前，文化和旅游部表示将大力推进文化公园试点建设，重点打造长城、大运河、长征三个主题的国家文化公园；以乡村民宿为抓手促进乡村旅游提质升级，推动红色旅游更好弘扬红色文化，有序引导和推动冰雪旅游、温泉旅游等度假休闲旅游产品建设；组织开展国家级旅游度假区质量等级评定和管理、旅游休闲城市认定等工作。这将为我国旅游业注入新的活力。‎ ‎（摘编自《2018年中国旅游行业市场状况》）‎ 材料二：我国旅游业的发展面临诸多机遇和挑战。根据国家“十三五”规划，我国国民经济预计将保持中高速增长。到2020年国内生产总值和城乡居民收入比2010年翻一番，这为旅游业发展提供了有力的基础。我国近些年陆续发布了多项政策，支持旅游业发展，包括《国务院关于加快发展旅游业的意见》《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》，交通运输部等六部门下发的《关于促进交通运输与旅游融合发展的若干意见》等政策文件。随着国民经济的不断发展，近年来我国铁路、公路、民航等交通基础设施不断完善，尤其是旅游景区周边的交通设施不断完善，国内外航班不断增加，高速公路遍布全国各地，旅游目的地的易达性不断提高，旅游活动更加便捷，极大地促进了区域性的同城效应。‎ 与此同时，旅游行业受外部环境影响较大，这是由行业自身特点所决定的。旅游行业的发展很难完全避免一些不确定性因素和突发事件的干扰，例如地震、海啸等自然灾害，禽流感、甲流等流行性疾病，地区冲突、恐怖活动等政治因素都会导致旅游需求下降，给旅游业发展带来负面影响。我国南北方气候差异巨大，在一年中随着季节的变化，多数旅游目的地的客源状况会呈现出明显的消长变化，旅游业在每年都会形成相对固定的旺季和淡季，这在一定程度上不利于旅游业的长远发展。目前，国内旅游市场秩序和人民群众的期待还有一定差距，主要表现在：部分市场诚信缺失；地区和行业壁垒依然存在；旅游部门执法力量不足等。‎ ‎（摘自《2018年中国旅游行业发展现状及发展趋势分析》）‎ 材料三：中国旅游业的发展阶段 来自欧睿国际的一份新报告预测，到2030年时，中国将成为全世界头号旅游目的国。届时，中国不仅将比其他任何国家接待更多境外来客，还将超过美国和德国成为出境游人次最多的国家——2.6亿人次。‎ 欧睿国际咨询师吉尔茨近期表示，如今旅游业已经成为中国经济的关键支柱之一。他的研究显示，到2030年中国将成为全世界最大的入境游市场，其中许多游客来自其他亚洲国家以及中国香港和台湾地区。‎ 越来越多境外游客正前往中国旅游，这主要归功于中国周边的亚洲邻国经济增长和收入增加。随着亚洲游客比以前更容易获得中国签证，他们也更容易赴中国旅游。然而，对一些国家的游客来说，签证办理仍然不易且成本更高。例如目前英国公民单次进入中国的签证费为151英镑。‎ ‎（选自2019年3月21日，英国《卫报》）‎ 材料四：新年伊始，上海先后迎来了“环球奥德赛号”“玛丽女王2号”等满载外国游客的邮轮，这些入境游客除了参观外滩、豫园、朱家角等经典景点外，还欣赏了舞龙舞狮、剪纸、草编等非物质文化遗产的表演。还有一些外国游客到访上海市民家中，和他们一起吃饭聊天，感受最原汁原味的上海特色。‎ 近年，苏州、成都等旅游热点城市纷纷创新海外营销策略，提升了在国际上的知名度和美誉度，入境游游客数量持续增长。成都旅游与全球范围有影响力的机构开展深度合作，围绕熊猫主题、美食主题等举办短视频挑战赛等特色活动，实施精准营销。苏州实施高频度、本土化的营销，利用知名的国际社交平台，将苏州独特的文化魅力直接传递给海外受众，实现了线上、线下加体验的合力推广。‎ ‎（节选自2019年3月24日，人民日报《中国旅游创品牌：中国何以打动海外游客》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 在文化和旅游部的大力推动下，我国的文化公园建设、乡村旅游、红色旅游、度假休闲旅游等众多优质旅游文化产品将迎来良好的发展。‎ B. 2008-2017年的10年间，我国旅游业总收入增长率一直保持在5%以上，且各年度中国旅游业总收人增速均高于我国GDP的增速。‎ C. 经过长达40年的有序发展，旅游在我国国民经济中的地位越来越重要，并形成了以国民大众旅游消费为主体、国内与国际旅游协调发展的市场格局。‎ D. 随着我国旅游业的进一步繁荣，入境游人数预计在2030年将会达到历史新高；同时超越美国和德国，成为世界出境游人次第一的国家。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 由材料一的图表二可知，2007-2017年的11年间，我国旅游总人数和旅游业总收入均呈现出逐年增长的趋势，且两者之间基本呈正比例关系。‎ B. 自改革开放以来，我国的旅游业经历了起步、成长、拓展和综合发展四个阶段，逐步实现了从旅游短缺型国家到旅游大国的历史性跨越。‎ C. 中国在未来之所以能成为全球最大的入境游市场，依赖于周边国家经济快速发展，人们收入提高，出国游已成为人们的一种生活需要。‎ D. 当前，一些城市如上海、苏州、成都等地结合自身特色大力推进入境游发展，既提升了当地旅游品牌，又扩大了影响力和知名度。‎ ‎6. 请结合材料，分析概括我国旅游行业发展面临的不利因素。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①旅游行业的发展容易受到外部环境的影响，诸如自然灾害、疾病、政治动荡等都会导致旅游需求下降，影响旅游业发展。②我国旅游业发展受季节性影响严重，有着明显的“旺季”和“淡季”之分。③旅游市场秩序不能满足人民的需要，国内旅游市场管理还有待进一步完善 ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。‎ B项，“2008-2017年的10年间，我国旅游业总收入增长率一直保持在5%以上，且各年度中国旅游业总收入增速均高于我国GDP的增速”中“且各年度中国旅游业总收入增速均高于我国GDP的增速”表述有误，由材料一中图表一可知，2008年旅游业总收入增速低于中国CDP的增速。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。解答此类试题，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ C项，“中国在未来之所以能成为全球最大的入境游市场，依赖于周边国家经济快速发展，人们收入提高，出国游已成为人们的一种生活需要”中“依赖于周边国家经济快速发展，人们收入的提高，出国游成为一种生活需要”说法有误，原因说得不全面。材料三中说“随着亚洲游客比以前更容易获得中国签证，他们也更容易赴中国旅游”，更容易获得签证也是一个重要原因；且“出国游已成为人们的一种生活需要”无中生有。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题主要考查对文章信息的整合和对内容的理解和概括能力。本题是非连续性文本阅读，解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到与选项相关的语句或段落，并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。‎ 本题要求分析概括我国旅游行业发展面临的不利因素，结合材料分析可知答题区域在材料二。据原文“旅游行业受外部环境影响较大 ……旅游行业的发展很难完全避免一些不确定性因素和突发事件的干扰，例如地震、海啸等自然灾害，禽流感、甲流等流行性疾病，地区冲突、恐怖活动等政治因素都会导致旅游需求下降，给旅游业发展带来负面影响”，可归纳概括出旅游行业的发展容易受到外部环境的影响，例如自然灾害、疾病、政治动荡因素等都会导致旅游需求下降，给旅游业发展带来负面影响；据原文“我国南北方气候差异巨大，在一年中随着季节的变化，多数旅游目的地的客源状况会呈现出明显的消长变化，旅游业在每年都会形成相对固定的旺季和淡季，这在一定程度上不利于旅游业的长远发展”分析可知，我国旅游业发展特别受季节性影响，有着明显的“旺季”和“淡季”之分；据原文“国内旅游市场秩序和人民群众的期待还有一定差距，主要表现在：部分市场诚信缺失；地区和行业壁垒依然存在；旅游部门执法力量不足等”可概括出我国旅游市场秩序不能满足人民群众的需求，国内旅游市场在管理方面还有待进一步完善。‎ ‎【点睛】“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。‎ 答题技巧：‎ ‎（1）通读材料，阅读文字材料，概括每则材料的主要内容；读懂图表。通过分析、比较、综合找准话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳文本的主要内容及文本主题。‎ ‎（2）整合文本重要信息，审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答；归纳整合；对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、答非所问、无中生有、强加因果等问题。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 爷爷和他的牛 王全喜 那年秋天，生产队粮食丰收，上缴的公粮多，有了钱，队长就让爷爷和他到上百里外的赵陵铺赶集买牲口。队长想买一匹马，可钱不够。爷爷说：“买不起马，就买一头牛吧。”可看得上眼的牛要价也挺高，钱还是不够。他们在集上转来转去，见有人卖一头病牛，那是头牸牛，个头高大，身无杂毛，通体金黄，看牙口还是幼牛，就是骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可见。长长的毛发里夹杂着草节和粪末，脏兮兮的。肚皮上长着碗口大的疱，一副病态，一阵风似能把它吹倒。‎ 卖牛的要价很低，只有100元。队长却担心：“大叔，这牛咱不能要，要养不活，图贱买病牛，没法和社员们交代哩！”拉了爷爷的手要走。‎ ‎“哞——哞——”病牛两眼湿汪汪的，冲着爷爷叫了起来，爷爷动了心，说：“要真养好了，这可是头好牛哩！”卖牛的就说：“大叔好眼力，这牛要没病，要值上千元哩。”见队长拉着爷爷依然要走，卖牛的又说：“甭走，甭走，这牛算白给你们了，看着给个钱就牵走！”话说到这份儿上，队长也无话可说了，花了80块钱，把牛牵了回去。‎ 队里添了新牲口，社员们都来观看，见买回个不能干活的病牛，有的抱怨说：“咋买个病牛哩，不中看不中用。”有的说话更难听：“这牛要是死了，不能一个人喝凉水全队里人都跟着肚里疼，谁买的牛算谁的。”‎ 队里的饲养员也说话了：“队长，要是养这病牛，俺怕以后牛死了担嫌，这饲养员俺就不干了。”‎ 队长犯了难，他把爷爷叫到一边，说：“大叔，咋办哩？要不咱再去赶个集，把牛卖了吧？”‎ 爷爷说：“赶集怕没人要哩，把牛交给我吧，养好了算队里的，养死了算俺的。”‎ 队长说：“就听大叔的，这牛咱不去卖了，你当队里的饲养员，不过，牛养好了是队里的，养死了还是队里的。”‎ 爷爷当了生产队的饲养员，搬了铺盖住进牲口棚。他日夜照看那头病牛，请兽医看了一段时间也不见好，眼看着牛一天天弱下去无力地卧在地下，爷爷心疼得饭也吃不下。无奈之下，爷爷把剪刀在炉火上烧红冷却后，拿剪刀剜掉了牛肚上的脓包，用自己酿的高粱烧酒把脓血冲洗干净，再用一种俗称“马泡蛋”的草药面撒在创口上。爷爷每天用高粱烧酒冲洗牛的创口一次，再撒“马泡蛋”药面，熬了小米汤给牛喝。二十多天过去后，牛竟然神奇地好了。‎ 这头瘦得要散了架的病牛，在爷爷的精心饲养下，几个月的时间竟变了模样，臀部圆润，毛发金黄发亮，头上的两个弯弯的犄角还略带几分威严。‎ 爷爷给牛起名叫大黄。‎ 大黄个大体肥，塞进车辕子里，满满的，没啥空隙，显得非常拥挤。它独自拉着满满的一大车草圈粪走在田间大道上，比别的生产队两头牛拉的大粪车还轻松走得快。更让社员们惊喜的是在充满希望的初春时节，大黄竟然发情怀上了牛仔。‎ 九月怀胎期满，大黄顺利分娩，产下一头牸牛，淡黄色，虎头虎脑的，特别讨人喜爱。爷爷给它取了个名：小黄。‎ 一天凌晨，爷爷给大黄添草料，大黄突然用舌头舔了舔爷爷的手，接着仰头发出“哞——哞——”的叫声，又要挣脱经绳往牛棚外去，爷爷不知大黄咋回事，就把大黄和小黄牵出了牛棚拴在了大槐树上，把草料倒在簸箩里喂大黄吃，大黄依然不吃草料，仰头冲着牲口棚发出“哞——哞——”的叫声。爷爷这才感到异常，从牛棚的柱子上摘下保险灯，提着保险灯走到队部前的大槐树下，敲响了生产队集合人的大钟。‎ 凌晨钟声，惊心动魄，人们从睡梦中爬起来，不知发生了什么事情，纷纷来到大槐树下询问究竟。‎ 队长说：“大叔，有嘛事哩？”‎ 爷爷说：“不知道，大黄它们都不想待在牛棚里了，俺恐怕要出啥事哩。”‎ 牲口叫，鸡鸣狗咬，人声嘈杂，整个村子的人都被惊动起来了。‎ 忽然，大地剧烈地摇晃起来，队里的牛棚和村里的一些土坯旧屋坍塌了。所幸，全村无一人伤亡，生产队的牲口也毫发无损。‎ 这年村里选了两个劳动模范出席县里的劳模表彰大会，一个是爷爷，一个竟然是大黄，爷爷和大黄披着大红花，站在县城大礼堂舞台上的照片刊登在报纸上，成了轰动一时的新闻。‎ ‎（选自《小小说月刊·下半月》2019年6期，有删改）‎ ‎7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 在爷爷和队长观看病牛时，队长表达了自己的担忧，他认为不应该贪图价格的便宜而去买一头又病又老的牛，这样做没法向村民们交代。‎ B. 面对村民们的抱怨、饲养员的不满，队长犯了难，想要卖掉病牛；此时，爷爷的话语中展现出了宁愿为了集体牺牲个人利益的品质。‎ C. 当了饲养员后，爷爷日夜悉心地照看病牛；当请来的兽医也无法医治好病牛时，他无奈之下亲自动手，结果竟然奇迹般地治好了牛的病。‎ D.‎ ‎ 小说写的故事大致发生在文化大革命时期，这一点可以由文中的“生产队”“社员”“集合人的大钟”等这些富有时代气息的词语看出。‎ ‎8. 小说中，作者在刻画“爷爷的牛”时使用了哪些描写手法？请结合本文简要分析。‎ ‎9. 这篇小说立意别出心裁，请结合爷爷和大黄之间发生的故事，简要分析小说赞美了一种什么样的真情。‎ ‎【答案】7. A 8. ①肖像描写（外貌描写）。“个头高大，身无杂毛，通体金黄……骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可见”“臀部圆涧，毛发金黄发亮”，对牛的外貌进行了描写。②动作描写（行动描写）。“大黄突然用舌头舔了舔爷爷的手，接着仰头发岀‘哞——哞——’的叫声，又要挣脱缰绳往牛棚外去”，属于动作描写。③侧面描写。买回牛后社员们的埋怨和队里的饲养员的话从侧面表现了牛的健康状况很差。④细节描写。如“长长的毛发里夹杂着草节和粪末”“病牛两眼湿汪汪的”则为细节描写。 ‎ ‎9. ①爷爷耐心照顾生病的大黄，让大黄奇迹般地恢复了健康，这是一种人对于动物的善良怜惜之情。②大黄感激爷爷，在地震发生前舔爷爷的手，并长哞和试图挣脱缰绳来提醒爷爷，这些事情表现了动物灵性和对人的感情，特别是它懂得知恩图报，让人感动。③小说弘扬了人和动物之间的美好情感，读来令人感动。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查赏析文本内容及赏析艺术手法的能力。审题可知，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。‎ A项，“在爷爷和队长观看病牛时，队长表达了自己的担忧，他认为不应该贪图价格的便宜而去买一头又病又老的牛，这样做没法向村民们交代”中“他认为不应该贪图价格的便宜而去买一头又病又老的牛”错误，牛确实是病牛，但并不老，此为对“图贱买老牛”这一俗语的误解；由上文“看牙口还是幼牛”也可以确定牛不老。‎ 故选A。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查分析作品的描写手法的能力。解答此类题目时，要在整体把握文本的基础上，具体找到相关内容，再结合相关描写手法的术语分析作答。小说中使用的描写手法一般有肖像、动作、语言、神态、心理、细节、环境、正面、侧面、场面描写等。‎ 本题要求分析在刻画“爷爷的牛”时使用了哪些描写手法，所以在抓内容和分析手法时一定要围绕“牛”展开。集上的病牛是“个头高大，身无杂毛，通体金黄……骨瘦如柴，脊背高高隆起，肋骨清晰可见”，在爷爷把病牛养好以后，牛的“臀部圆涧，毛发金黄发亮”，这些都是对牛的外貌进行了描写，属于肖像描写（外貌描写）；“大黄突然用舌头舔了舔爷爷的手，接着仰头发岀‘哞——哞——’的叫声，又要挣脱缰绳往牛棚外去”，这些都属于动作描写；买回牛以后，社员们有埋怨，“咋买个病牛哩，不中看不中用。”“这牛要是死了，不能一个人喝凉水全队里人都跟着肚里疼，谁买的牛算谁的”，队里的饲养员的话“要是养这病牛，俺怕以后牛死了担嫌，这饲养员俺就不干了”，都从侧面表现了牛的健康状况很差，病得挺重，这些是侧面描写；还有如“长长的毛发里夹杂着草节和粪末”，“病牛两眼湿汪汪的”则是从细微之处描写牛，是细节描写。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类题目时，要整体感知文章内容，并梳理文章的情节结构，再结合人物形象，分析概括作品主题。‎ 原文说“病牛两眼湿汪汪的，冲着爷爷叫了起来，爷爷动了心”，爷爷有恻隐之心，买回了病牛，在遭到社员的埋怨后，爷爷说：“赶集怕没人要哩，把牛交给我吧，养好了算队里的，养死了算俺的。”爷爷精心照料生病的大黄，“二十多天过去后，牛竟然神奇地好了”，让大黄奇迹般地恢复了健康，“臀部圆润，毛发金黄发亮，头上的两个弯弯的犄角还略带几分威严”，这些情节表现了一种人对于动物的善良怜惜之情。这种情感也得到了大黄的感恩，在地震发生前舔爷爷的手，并用长哞和试图挣脱缰绳这些举动来提醒爷爷，最终“全村无一人伤亡，生产队的牲口也毫发无损”，这些事情表现出了动物的灵性以及它对人的感情，特别让人感动的是它懂得知恩图报。小说的情节结构安排合理，立意别出心裁，小说弘扬的这种人和动物之间和谐相处的美好情感，正是小说主题的表现。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找。‎ 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 霍光字子孟，票骑将军去病弟也。去病死后，光出入禁闼二十余年，甚见亲信。后元二年，上病笃，光弟泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“立少子，君行周公之事。”上以光为大司马大将军，受遗诏辅少主。明日，武帝崩，太子袭尊号，是为孝昭皇帝。帝年八岁，政事一决于光。‎ 燕王旦自以昭帝兄常怀怨望于是诈令人上书言光出都肄郎羽林道上称跸疑有非常当与渚大臣共执退光。明旦，上问：“大将军安在？”左将军桀对曰：“以燕王告其罪，故不敢入。”有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”‎ 昭帝崩，亡嗣。承皇太后诏，迎昌邑王贺。贺者，武帝孙。既至，即位，行淫乱。光忧懑，独以问所亲故吏大司农田延年。延年曰：“将军为国柱石，审此人不可，何不建白太后，更选贤而立之？”光曰：“今欲如是，于古尝有此否？”延年曰：“伊尹相般，废太甲以安宗庙，后世称其忠。将军若能行此，亦汉之伊尹也，”光即与群臣俱见白太后，县陈昌邑王不可以承宗庙状。皇太后诏曰：“可。”王西面拜，曰：“愚戆不任汉事。”起就乘舆副车。大将军光送至昌邑邸，光谢曰：“王行自绝于天，臣等弩怯，不能杀身报德。臣宁负王，不敢负社稷。”‎ 近亲有卫太子孙号皇曾孙在民间，成称述焉。光遣宗正刘德至曾孙家尚冠里，洗沐赐御衣，入未央宫见皇太后，封为阳武侯。而光奉上皇帝玺绶，谒于高庙，是为孝宣皇帝。宣帝始立，谒见高庙，大将军霍光从骖乘，上内严惮之，若有芒刺在背。后车骑将军张安世代光骖乘，天子从容肆体，甚安近焉。及光身死。而宗族竟诛。故俗传之曰：“威震主者不畜。霍氏之祸，萌于骖乘。”‎ ‎（节选自《汉书·霍光传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 燕王旦自以昭帝兄/常怀怨望/于是诈令人上书/言光出都/肄郎羽林/道上称跸/疑有非常/当与诸大臣共执退光/‎ B. 燕王旦自以昭帝兄/常怀怨望于是/诈令人上书/言光出都肄郎羽林/道上称跸/疑有非常/当与诸大臣共执退光/‎ C. 燕王旦/自以昭帝兄常怀怨望/于是诈令人上书/言光出都肄郎羽林/道上称跸/疑有非常/当与诸大臣共执退光/‎ D. 燕王旦自以昭帝兄/常怀怨望/于是诈令人上书/言光出都肄郎羽林/道上称跸/疑有非常/当与诸大臣共执退光/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 尊号是指古代尊崇皇帝皇后的称号。皇帝称号有尊号、谥号、庙号、年号。‎ B. 副车在文中指皇帝的从车。有时指皇帝的女婿，清代指称乡试的副榜贡生。‎ C. 宗庙是人们为亡灵建立的寄居所，通常天子七庙，诸侯四庙，大夫三庙。‎ D. 曾孙是亲属称谓，是指儿子的孙子，或称孙子的儿子，也就是三世孙。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 霍光受到重用，奉诏辅佐。在武帝病危之际，他被任命为大司马大将军，接受遗诏辅佐少主，帮助八岁的昭帝，处理所有政务。‎ B. 霍光受人忌恨，免于受责。燕王对霍光心怀怨恨，派人陷害霍光，霍光闻之后不敢入宫，昭帝却明断是非，对霍光进行安慰。‎ C. 霍光大胆谏言，更立国君。霍光见刘贺行为荒淫，不能够担任天子，于是和群臣向太后陈述刘贺的不端并推荐新帝，得到其允诺。‎ D. 霍光权势过盛，累及家族霍光效力三代皇帝，位高权重，虽然深得武帝昭帝信任，但却被宣帝猜忌，因此霍光身死后，一族被诛。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）上曰：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”‎ ‎（2）光即与群臣俱见白太后，具陈昌邑王不可以承宗庙状。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）皇上说：“将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”‎ ‎（2）霍光立即跟众大臣一起拜见禀告皇太后，详细陈述昌邑王不能继承宗庙的种种罪状。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ A项，“言光出都/肄郎羽林”错误，这句话译为“说霍光出京城演练郎官和羽林军”，“光出都肄郎羽林”作“言”的宾语，不能断开。‎ B项，“常怀怨望于是”断句错误，燕王不是对这件事心怀怨恨，而是对霍光心怀怨恨。“于是”是因果联词，引出后文，应在“于是”前断开。‎ C项，“燕王旦/自以昭帝兄常怀怨望”断句错误，“燕王旦自以昭帝兄”是原因，“常怀怨望”是结果，因果两个分句之间应断开。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ C项，“宗庙是人们为亡灵建立的寄居所，通常天子七庙，诸侯四庙，大夫三庙”中“诸侯四庙”错，诸侯应是五庙。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ C项，“霍光大胆谏言，更立国君。霍光见刘贺行为荒淫，不能够担任天子，于是和群臣向太后陈述刘贺的不端并推荐新帝，得到其允诺”中“陈述刘贺的不端并推荐新帝”错，原文说“光即与群臣俱见白太后，县陈昌邑王不可以承宗庙状”，意思是“霍光立即跟众大臣一起拜见禀告皇太后，列举昌邑王不能继承宗庙的种种罪状”，据此可知霍光只是陈述了刘贺的罪状，寻找新帝是后来的事。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。重点词语和句式：‎ ‎（1）冠：名词作动词，戴上冠；是：代词，这；书：奏书；亡：通“无”。‎ ‎（2）俱：一起；白：禀告；具：详细；承：继承；状：情况，罪状。‎ ‎【点睛】文言文内容的概括和分析，多以选择题的形式呈现。‎ 解题小技巧 ：‎ ‎（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）‎ ‎（2）审题知文（借助试题，更好地理解文章内容）‎ ‎（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）‎ 译文：‎ 霍光表字子孟，是骠骑将军霍去病的弟弟。霍去病死后，霍光出入宫门二十多年，很受武帝亲近和信任。后元二年，武帝得了重病，霍光流泪抽泣问道：“如果有了意外，该谁继承皇位？”武帝说：“立小儿子，你担当周公的职务。”武帝让霍光任大司马大将军，接受遗诏辅佐少主。第二天，武帝逝世，太子继承天子的尊号，就是孝昭皇帝。昭帝年方八岁，国家大事全由霍光决断。‎ 燕王刘旦自以为是昭帝兄长（却没能继承皇位），常怀着怨恨。于是叫人冒充上书，说霍光出城演练郎官和羽林军，行进在路上像皇帝岀行那样设置威仪，恐怕有些不正常，可以跟其他大臣起把霍光抓起来送走。第二天早上，昭帝问：“大将军在哪里？”左将军上官桀回答：“因为燕王告发他的罪状，所以不敢进宫。”昭帝下诏召大将军。霍光进宫，除下将军冠叩头谢罪，昭帝说：“将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”‎ 昭帝去世，没有后代。接受皇太后的诏令，迎接昌邑王刘贺。刘贺是武帝的孙子，到了以后，就位，行为淫乱。霍光又担忧又气愤，单独问亲信的老部下大司农田延年。田延年说：“将军是国家的栋梁，明白这个人不行，为什么不向皇太后建议，另选贤明的立为皇帝？”霍光说：“现在想这样，在古代有过这种例子么？”田延年说：“伊尹任殷朝的丞相，放逐太甲而保全了王室，后世称道他忠。将军如果能做到这点，也就是汉朝的伊尹了。”霍光立即跟众大臣一起拜见禀告皇太后，列举昌邑王不能继承宗庙的种种罪状。皇太后说：“同意。”昌邑王向西拜了一拜，说：“我又笨又傻，不能担任管理汉朝的大事。”起身上了天子乘舆的副车。大将军霍光将其送到昌邑王的住所。霍光自责道：“王的行为自绝于天，我们大臣无能而胆怯，不能杀身以报答恩德。微臣我宁肯对不起王，不敢对不起国家。”‎ 近亲只有卫太子的孙子号皇曾孙的在民间，大家都称道他。霍光派宗正刘德到尚冠里曾孙家中，让他沐浴以后赐给他皇帝之服，然后进未央宫见皇太后，受封为阳武侯。霍光捧上皇帝的玺和绶带，进谒了高皇帝庙，这就是孝宣皇帝。宣帝刚被立为皇上时，到高庙祭祀，大将军霍光以骖乘的身份跟从，皇上心里害怕他，像背上长了芒刺一样。后来车骑将军张安世代替霍光任了骖乘，天子才能从容地面对，感觉安全在身旁。一直到霍光死去。而他一族之人竟然全部被杀。因此民间流传说：“威严震主的人不能活。霍氏的祸，是从骖乘开始的。”‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 淇上酬薛三据兼寄郭少府微 高适 北上登蓟门，茫茫见沙漠。‎ 倚剑对风尘，慨然思卫霍①。‎ 独行备艰险，所见穷善恶。‎ 永愿拯刍荛②，孰云干③鼎镬④。‎ 淇水徒自流，浮云不堪托。‎ 且欲同鹪鹩⑤，焉能志鸿鹤。‎ ‎【注】①卫霍：卫青和霍去病，西汉两位名将。②刍荛：打草砍柴的人，诗中指平民百姓。刍：割草。荛：柴草。③干：犯。④鼎镬：诗中指烹煮酷刑。⑤鹪鹩：一种善于筑巢的小鸟。《庄子•逍遥游》有“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 诗人登上蓟门，面对茫茫沙漠，目睹边境遭侵残状，发出了对英雄的呼唤。‎ B. 备尝艰险，看尽人间丑恶，诗人孤独寂寞，这里体现了理想和环境矛盾。‎ C. “永愿拯刍荛”句直抒胸臆，在婉约含蓄中忧愤苦闷，使诗充满悲慨之情。‎ D. 诗人借“淇水”“浮云”抒情，“徒”“不堪”里有着诗人时不我待的焦虑。‎ ‎15. 试鉴赏“淇水徒自流，浮云不堪托”两句诗的手法和情感。‎ ‎【答案】14. C 15. 运用托物抒情的手法，淇水空自流淌，浮云也不能有所托付，它们都是不能依靠的，只能靠自己。表达了作者悲凉、无助和愤激的心理和情感。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。‎ C项，“‘永愿拯刍荛’句直抒胸臆，在婉约含蓄中忧愤苦闷，使诗充满悲慨之情”中“在婉约含蓄中忧愤苦闷，使诗充满悲慨之情”错，“永愿拯刍荛，孰云干鼎镬”意思是“我愿意拯救老百姓的苦难，谁还顾及由此而触怒当权者而遭到致命的酷刑呢？”这两句表达了作者的宏伟抱负，不是“婉约含蓄中忧愤苦闷”，应是忧愤苦闷中又不失慷慨豪迈之情。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查赏析诗歌的手法和作者情感的能力。答题时，要先对诗歌内容准确把握、正确理解，接着把握并能概括出诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，在此基础上思考诗歌中运用了哪些表现手法，并能结合诗句分析，进而领悟作者表达了怎么样的思想情感。‎ ‎“淇水徒自流，浮云不堪托”意思是“淇水空自流过，浮云也不能寄信请托”，运用托物抒情或借景抒情的手法，“淇水”东流，“浮云”飘逝，自己的理想俱“不堪托”，淇水和浮云都是不能依靠的，只能靠自己了。所以作者有一种时不我待的焦虑，他的一腔为国为民的热忱也无处安放。作者借空自流过的淇水和不能寄信请托的浮云表达了自己悲凉无助的心情和愤激感慨的心理。‎ ‎【点睛】采用客观选择题的形式对诗句 理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《逍遥游》中，目光短浅斥编曾嘲笑大鹏鸟，认为自己腾跃而起后，“______，______”，也是一种飞翔的极限。‎ ‎（2）《离骚》中表现作者宁愿以身殉道，也不屑于世俗小人那种卑劣行径的两句是“______， ______，”‎ ‎（3）现实主义诗人杜甫在面对自己破陋的茅屋时，曾发出一声带有浪漫色彩的喟叹“______，___”，表现了他心忧天下苍生的本色。‎ ‎【答案】 (1). 不过数仞而下 (2). 翱翔蓬蒿之间 (3). 宁溘死以流亡兮 (4). 余不忍为此态也 (5). 安得广厦千万间 (6). 大庇天下寒士俱欢颜 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意仞、翱、蒿、溘、厦、俱等字的写法。‎ ‎【点睛】答好识记类题，要注意平时的积累，要在真正理解原文语意和表达技巧的基础上完成背诵，书写时还要注意字体正确。‎ 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 媒体报道，在中科院物理所，一群年轻科络社区开直播，做实验，和弹幕互动，回答稀奇古怪的物理问题，短短几个月就成为网红。‎ 长期以来，一些传统人士认为网络交流的碎片化太不严肃，不值一提。一些新潮青年则认为传统表达太过老气横秋，不好玩。两个文化场域虽并行于世，却泾渭分明，在一些问题上还互不买账。人们常说的“老派和潮流的冲突”看起来尖锐，很多时候往往只是一种表达方式的差异。同一个科学现象，用高深莫测的相对论、量子力学理论去推导，用密密麻麻的公式去推演是一种方式，用轻松活泼的生活体验去解释，用有些俏皮的搞怪话语去通俗解答也是一种方式。（ ）；也很难要求个性十足的年轻人都与“主流表达”保持整齐划一。尽可能多一些交流融合，并不难做到。“青丝与白发共勉，春华与秋实交辉。”学术研究上讲究新老相继、取长补短，文化交流上也应注重相互了解、交流互鉴。从这个意义上说，中科院物理所的年轻人和网民一起以网红身份认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题，既好玩又有意义。‎ ‎17. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 所有科学家不能被要求都去开直播、当网红，迁就新潮网民 B. 不能要求所有科民，去开直播、当网红 C. 不能迁就新潮网民，要求所有科学家都去开直播、当网红 D. 不能要求所有科学家都去开直播、当网红，迁就新潮网民 ‎18. 下列各项中引号的作用，不同于另外三项的是（ ）‎ A. 人们常说的“老派和潮流的冲突”看起来尖锐。‎ B. 很难要求个性十足的年轻人都与“主流表达”保持整齐划一。‎ C. “青丝与白发共勉，春华与秋实交辉。”学术研究上讲究新老相继、取长补短。‎ D. 认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题，既好玩又有意义。‎ ‎19. 文中画横线的句子存在语序方面的毛病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 中科院物理所的年轻人一起和网民以网红身份认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题 B. 中科院物理所的年轻人以网红身份和网民一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题 C. 中科院物理所的年轻人和网民以网红身份一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题 D. 中科院物理所年轻人一起以网红身份和网民认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题 ‎【答案】17. D 18. B 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此题重点考核选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。‎ 参照后一句“也很难要求个性十足的年轻人都与‘主流表达’保持整齐划一”的句式，可排除AC两项；“迁就”的主语是科学家，不是人们，所以“迁就新潮网民”就不能接在“科学家”的后面，只能单独放在后面，据此排除B项。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查正确运用标点符号的能力。解答此题，要掌握常见标点符号的正确用法和常见误区，勤加练习、注意记忆积累。‎ B项，“很难要求个性十足的年轻人都与‘主流表达’保持整齐划一”中“主流表达”的引号表示特定的含义，而其他三项的引号均表示引用。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。这是一道辨析并修改语序不当的题目，解答时，应该注意以下几种语序不当的问题：并列短语的语序不当、关联词语位置不当、递进关系的两个分句位置颠倒、多重定语和状语的语序不当。‎ 划线句“中科院物理所的年轻人和网民一起以网红身份认真讨论‘如何炸掉月球’之类的荒诞问题”存在语序方面的毛病，注意两点：“一起”应该修饰动词“讨论”最恰当；“以网红的身份”只是指“中科院物理所的年轻人”，而不包含网民。A、C两项，“以网红的身份”都包含了网民；A、D两项，“一起”没有直接修饰“讨论”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】语句衔接的题目有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 双足被称为人体第二心脏，对人体非常重要。虽然从身体的比例来说，①______，而关节接触的面积相比膝关节或髋关节而言又小了不少，但足踝却承受了我们全身的重量，这必然导致关节局部的压强相比其他大关节更高，也就更容易出现损伤。足踝②______，单从关节来看就可知道：除了踝关节（胫距关节、胫腓关节、距腓关节），还有距跟、距舟、跟骰、楔舟、楔骨间、舟骰及楔骰等跗骨间关节、跗跖关节、跖骨间关节、路趾关节和趾间关节等。这样复杂的结构，③______，可以说，足踝疾患是一个大题目。‎ ‎【答案】 (1). ①足踝只是我们全身很小的一部分 (2). ②有着极其复杂的结构 (3). ③极易导致足踝出问题 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这是一道补写题，此类试题首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。解答本题首先要阅读语段，理解文段内容，理清文段思路，然后重点分析空格处与前后文的衔接，判断补写的内容，构思补写的语句。‎ 从整个文段来看，重点是在介绍足踝的重要作用、结构。从“但足踝却承受了我们全身的重量”可知，第一空的关键词应该足踝，从上文“虽然从身体的比例来说”以及下文“而关节接触的面积相比膝关节或髋关节而言又小了不少”可知，第一空的内容应该涉及相对于全身而言，足踝的面积小，据以上分析，所以第一空应填“足踝只是我们全身很小的一部分”；从下文的“单从关节来看就可知道”和“这样复杂的结构”，可见足踝的结构复杂，所以第二空应填“有着极其复杂的结构”这样的动宾结构；据第三空的上文“这样复杂的结构”以及下文“足踝疾患是一个大题目”可知，第三空的内容是足踝容易出问题，乃至患病，所以第三空应填“极易导致足踝出问题”这样的动宾结构。‎ ‎21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。‎ 天宫二号空间实验室是在天宫一号备份目标飞行器基础上改进研制而成，于2016年9月15日发射入轨，设计在轨寿命2年，截至目前，已在轨飞行超过1000天。中国载人航天工程办公室透露，根据计划安排，天宫二号空间实验室已完成全部拓展试验，计划于近期择机受控离轨并再入大气层。这一实验室是我国第一个真正意义上的空间实验室，也是目前中国载人飞行时间最长的一个航天器。‎ ‎【答案】天宫二号已超期服役，空间实验室已完成试验，近期将择机受控离轨，再入大气层。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。解答此类题目时，应该从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出关键信息，选定词语概括出主要内容，注意语言表达简明、连贯、得体。‎ 语段陈述的对象是“天宫二号空间实验室”，再筛选重要信息表现出天宫二号空间实验室的具体情况及所取得的成绩。据“设计在轨寿命2年，截至目前，已在轨飞行超过1000天”概括出它已经超期服役；据“天宫二号空间实验室已完成全部拓展试验，计划于近期择机受控离轨并再入大气层”可压缩出空间实验室已完成试验，近期将择机受控离轨，再入大气层。‎ 表述时要注意语言表达简明、连贯、得体以及字数限制。‎ ‎【点睛】解答压缩语段类题目可遵循以下思路：①要仔细分析语段层次，分几层，层意是什么。②概括层意，抓住要点。③注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时是缩减内容。要根据题目的不同要求去压缩。要点概括：主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上。拟定题目主要侧重于中心内容，主题把握程度。缩减内容：主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。④根据字数要求去概括。‎ 作文 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 在高一的一次家长会上，家长们对孩子的家庭作业有不同的看法：‎ 李明的父亲说：“没有家庭作业，我家孩子一回家就是看电视、玩手机，我希望多布置一些。”‎ 张华的母亲接过话茬：“是啊，我家的也是这样，只是有时候作业太多了，我家女儿慢，有时做到晚上12点都做不完。”‎ 赵乐的父亲说：“孩子肯定是不自觉的，我的想法是作业能不能尽可能少一些，毕竟我孩子晚上还有路拳道和国画两个兴趣班，儿子自己喜欢，非要学。有时做不完，也是乱做。”‎ 孙东的母亲说：“他们是要参加高考，且不说是否自觉，高考是要分数的，分数才是王道，我建议老师多布置家庭作业，有巩固才有提高。”‎ 张婷的母亲说：“我也感觉作业有点多，我们家孩子一周才回来一次，每次都匆匆忙忙，连顿像样的饭都吃不好，不过成绩还不错。”‎ 一时，大家议论纷纭……‎ 要求：听了大家的议论后，如果你是该班的学生（或家长，或班主任，或物理老师，或英语老师）你有什么样的观点与思考？请选择某个角色，针对大家的讨论，请写一篇家长会上的发言稿。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】家庭作业的重要性 各位尊敬的家长、亲爱的同学们：‎ 大家好！‎ 听了各位家长的讨论，我也想谈谈我作为老师对于家庭作业的看法。我认为适量的家庭作业对学生的学习还是好处多多的。‎ 课外作业是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，要及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。‎ 对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。‎ 在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。那么，做作业重不重要呢？造成学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？‎ 首先，老师和家长要让孩子懂得写作业的好处，让孩子尽量理智地热爱学习。特别是理解写作业的重要性。‎ 第一，帮助孩子理解课堂所学知识并发现一些学习上的薄弱环节。第二，增强学习技巧，提高自信，一些学习上的技巧和学习自信，往往都是在写作业中得到增强和提高的。第三从小培养敬业精神。从青少年就开始尽心尽力完成老师留的作业，不弄虚作假，就会自然而然地树立敬业精神。‎ 其次，造成学生不写作业的原因各种各样。‎ 比如：速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔；不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外；懒惰性。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。家庭缺乏应有的监督，家庭的监督教育对学生有着潜移默化的作用，十分重要，这应该引起广大家长的重视。‎ 最后，我们老师和作为家长的您一定要善于教育孩子严肃地对待作业。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，积极引导，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。按时按量独立完成作业，这样对于孩子也是收益颇多的。‎ 希望各位家长能和我们教师一道教导孩子，形成家校沟通联系的良好阵营，培养孩子的良好习惯，提升孩子的素养。谢谢大家。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作能力。这是一道任务驱动型的材料作文题，本作文题紧密联系学生的生活，同时考查学生分析问题的思维能力，写作时应带着“怎样看待家庭作业”这个任务来论述表达。‎ 审题：首先要明确作文要围绕“家庭作业”问题进行思考，属于就事论事。材料中所揭示的是“家庭作业”问题，这个问题其实可以分解为几个问题：要不要家庭作业？是多布置还是少布置？有人要求多布置，有人要求少布置，怎么办？材料中的家庭作业针对的对象是高一的学生，他们未来要面临高考，所以不存在不要布置的问题；接下来是多与少的问题，两个家长主张多布置，李明父亲理由是孩子不自觉，于是作业成了杜绝孩子玩的手段，这是否正确？孩子在家不学习的真正原因是什么？是客观上的没有作业吗？还要从孩子的主观原因、家庭教育等方面深入思考。孙东母亲的理由是高考要分数，这当然是有道理的，但提高成绩的方式只有多布置家庭作业吗？其他三个家长都主张少布置作业，各有理由。总之，家长们尽管观点不尽相同，但都有一个共同点：如何让学校教育和家庭教育形成良性互补的关系。所以，写作时要以思考“家庭作业”为切入点，站在身份立场，结合高中生的成长、家庭作业的作用、家庭作业布置的科学方法、家长在家庭作业当中充当的角色等内容展开分析，最后适当地延伸到思考学校教育、家庭教育以及彼此的关系。其次，要选择特定的角色，也就是说写作的立场或角度是特定的。最后，要注意有特定的话语场景——一篇家长会上的发言稿。‎ 立意：（1）谈论家庭作业的重要性、意义和作用（2）由家庭作业延伸到学校教育和家庭教育的关联，打造师生沟通，老师和家长沟通的平台（3）对待家庭作业可以区分对待，不同的学生可以根据实际情况进行选择。‎ 相关素材：‎ ‎（1）子曰：温故而知新。这里的巩固知识应该就是前者“温故”的含义。遵照人的记忆与遗忘的规律，老师通过布置家庭作业让学生巩固已学的知识，对于学生掌握知识很重要。‎ 因为课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。‎ 对学生来说，首先，通过家庭作业可以增强学习技巧和巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。其次，通过家庭作业可以发现学生弱点，孩子的家庭作业要靠自己完成，一些学习上的薄弱环节，在课堂上没能融会理解的知识点可以在写作业中自己发现和弥补，从而提高学习效率。再次，通过家庭作业可以从小培养学生自主学习和完善学习方法。通过举一反三，学习新知识，掌握新方法尽心尽力完成老师留的作业，加强对知识点的理解，思考完善学生思维。改善自己的学习方法。对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。布置课后作业,老师可以通过一个班学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果;通过一个孩子的作业完成情况，老师可以了解到这个孩子对"学"的掌握程度; 批改学生的作业，通过多次作业的累积完成情况,老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性, 发现学生学习的难点和弱点，及时调整教学方法和教学重点，教师可以及时获得教学的反馈信息，以便于更好的服务教学。‎ ‎（2）静下心，沉下去 说起家庭作业的作用，很多老师或者家长会认为家庭作业的第一个基础作用就是巩固新知识，其实在我看来则不然。因为我认为教师在布置家庭作业时怀揣的初心或者说最初的希望应该是希望孩子能够合理的安排自己的时间，不把课堂当做唯一学习的时间。也就是说，我们更多的是希望在教师所不能够完全管辖的时间和空间场所，学生仍然能以一颗安静的心沉浸在学习中，有学习的意识和欲望。所以我认为家庭作业的第一个作用就是考验学生的心态，也就是要静下心，沉下来。‎ ‎（3）一位心理学家认为:孩子一旦能自觉做好家庭作业,对于他今后事业的成功发展,远比我们的想像要大。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。 ‎ 学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。因为课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重手段。 ‎ 认真按时完成家庭作业的意义是很大的。 ‎ 对于学生： ‎ 培养学生独立学习的能力和习惯，如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。 ‎ 一个学生如果能够按老师的要求完成作业，将来一定是一位负责任的人，值得信任的人。 ‎ 对于家长： ‎ 家长检查作业的同时，也是一个及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。 ‎ 对于老师： 老师检查作业，就可以透过作业反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。 ‎ 教师在布置、批改作业时还要注意以下几点： ‎ 第一，通过批改学生的作业，及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，以便于更好的服务教学。 ‎ 第二，研究教学质与量的结合、注重作业形式的多样化、注重知识性与实践创新。 ‎ 第三，在批阅学生作业时更细致、反馈及时，并广泛使用激励性评价语言。 ‎ 第四，引导学生的作业格式更规范，书写更工整。‎ ‎（4）我认为家庭作业弊大于利。许多时候老师给我们留作业，就像是在布置一项任务，不留作业就好像自己不是一名称职的教师了。作为学生，我们在写作业的时候，也是在完成一项硬性指标，机械地写，昏天黑地地写，没有什么明确目的。 我和我的同学曾经归纳过家庭作业的“特点”。当然，这也是弊端—— 第一，家庭作业统一任务多，自主选择少，缺乏针对性，老师只要一留家庭作业，就是让所有同学都完成内容相同的任务，根本不考虑每个人的实际情况，不允许学生自主选择。比如英语家庭作业，老师从不管你对某个单词、语法问题是否掌握，一刀切，要求每个人都写十遍。第二，家庭作业学生感兴趣的少，应试内容多，缺乏灵活性。现在的家庭作业，根本不是为了培养我们学生的综合能力。而完完全全是围着中考、高考的指挥棒打转转。只要对升学考试有用的作业老师就留，否则就全不当回事了。“素质教育”只是偶尔在嘴边提一句。面对这些死板、僵化的作业，我们一点不感兴趣，可是不得不硬着头皮去完成。 第三，家庭作业实践的内容少，巩固知识的内容多、缺乏社会性。有一位伟人说过一句话，叫“实践出真知”，可是我们每天放学闷在家里都在做什么？死抠数、理、硬学语、外。知识来源于书本不假，可是知识更来源于书本不假，可是知识更来源于社会实践啊！比如外语，我们够从录音机、复读机里学口语，学发音，可这都是死学，如果我们深入到社会中，与“老外”多接触，多交流，所学的东西不是更扎实、更丰富吗？ 我记得2000年的时候，国家教育部就颁发过《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，其中减轻学生家庭作业负担是最主要的一项内容。早在6年前就讨论过的“减负”问题，为什么到现在还不能落实呢？ 既然国家有规定，既然现在有家庭作业对学生利少弊多，我看还不如干脆就取缔家庭作业。‎ 行文结构：写作时注意演讲稿的格式。身份作为老师，先明确家庭作业的重要性。再进行分析，从老师、学生、家长的角度分别分析总结。最后提出号召。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎