高考语文备考指导之·2011年全国卷高考诗歌鉴赏的命题分析与启示 7页

2013 年高考语文备考指导之六 2011年全国卷高考诗歌鉴赏的命题 分析与启示 谢辉根 全国卷（大纲版、课标版）高考语文试题对于其他省市区的高考 命题始终起着风向标的作用，诗歌鉴赏亦如此。认真分析2011 年全 国卷诗歌鉴赏试题，从中探寻这一考点的出题规律，对于洞测2012 年高考古诗鉴赏命题趋势，科学合理地备考、应考，应该是不无裨益 的。 一、2011年全国卷高考诗歌鉴赏命题的分析 2011年全国卷（大纲版）选取的是宋代词人周邦彦的《关河令》 词，两道鉴赏题，一道从词的线索入手，考查对词的整体认知；一道 简要分析作者在这首词中所表现的心情，考查对词的内容的理解。全 国卷（课标版）选取的是唐人周朴的七言律诗《春日秦国怀古》，同 样两道题，一道从整体感知的角度分析诗歌表现的思想感情，一道从 情与景的关系入手简要分析诗歌的写作特点。从不同的角度去分析 2011年全国卷诗歌鉴赏试题，值得关注的是： 第一，诗歌的选材 从题材看，2011年全国卷大纲版和课标版分别选取的是羁旅思乡 和怀古咏史的题材。这两类题材的特点是情景交融，便于落实具体的 考点要求。除此外，咏物言志、山水田园、送别感怀、边塞战争、抑 郁失意等其它题材也能够把景、物、人、事、情、理等交织在一起， 都有可能为高考试题所涉及。 从体裁看，全国卷选取一诗一词，诗词并重。纵观近年来全国卷 和其它各省市卷，尽管诗歌的体裁涉及到乐府诗、律诗、绝句、词、 散曲甚至其他样式的诗。但是律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近 80％。这一特点很重要。 从时代看，全国卷选取的是唐诗和宋词。唐宋诗词唱主角，是因 为唐诗宋词是中国古代文学中的两块瑰宝。当然，高考诗歌鉴赏不排 除对魏晋南北朝诗歌及元明清诗词曲的考查。近年来的各省市卷中也 涉及汉乐府、南朝诗、魏晋诗、宋诗、明诗、清诗等各个时代的诗歌 以及元曲、清词。但是唐人的五律、七绝和宋词的小令，因形式上长 短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，因而成为命题人比较喜 欢的选择。 从作者情况看，全国卷选取唐人周朴的诗和宋人周邦彦的词。对 于周朴，学生会感到陌生，而对于周邦彦，则熟悉的多。全国卷诗歌 鉴赏对作者的选择，传递的信息非常清晰：诗歌鉴赏既要关注名家名 作，也要关注名家的非著名的作品，以及一般诗人的名篇。纵观近年 的诗歌鉴赏试题，著名诗人、词人的作品备受青睐，比如阮籍、李白、 杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游、陈与义等 人的诗词。不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般 诗人的名篇比重在加大。 上述信息提示考生，平时的诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。 只有平常全方位、多角度地积累了一些作家与作品的相关知识，对不 同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、 不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，才会在高考诗词鉴赏中收获 意想不到的喜悦。 第二，考查的重点 “考试说明”规定诗歌鉴赏的考查要求是“鉴赏诗歌的形象、语言 和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，2011年全 国卷努力在涵盖这样的考查要点，涉及到语言、情感、内容、手法四 大方面。全国卷“大纲版”和“课标版”重点考查的是诗歌的情感与手 法，但也隐含着对诗歌内容与语言的考查。纵观近年的全国卷诗歌鉴 赏试题，理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度始终是命题者的 首选。这一特点，在2011年全国其他省市的15套试卷中也得到了体现。 可见全国卷的导向作用。 第三，考查的综合性 就某一知识点单独命题考查考生的诗歌鉴赏能力，这是诗歌鉴赏 的常规命题方式。为了强调诗歌鉴赏考查的综合性，高考诗歌鉴赏在 出题方式常会出现两种新的形式：一是在主观试题中采用“一题多考 点”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力；二是注重局部 分析与整体感知的勾连。这两个特点在全国卷中表现的非常明显。例 如2011年全国卷（课标版）“你认为这首诗在写作上是如何处理情景 关系的？”这道题综合了对诗歌意象的把握、修辞手法的分析和抒情 方法的分析等考查内容。全国卷（大纲版）“从上、下两阕的首句看， 这首诗是以什么为线索来写的？”这道题用上下阕的两个句子做点的 串联，考查考生对诗歌的整体认知，很好地注意了局部与整体的关系， 综合性也很明显。 考查的综合性还有一种形式也需要引起关注，这就是诗歌的比较 鉴赏。这在一些省市卷中已经出现。这种比较式的鉴赏试题或突出一 首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌 做比较。这种题目要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨 能力，对诗歌鉴赏训练有良好的导向作用。 二、2011年全国卷高考诗歌鉴赏命题的启示 对2011年全国卷高考诗歌鉴赏命题的分析，为我们明确方向，把 握重点，有的放矢，积极备战2012年高考诗歌鉴赏提供了很多启示。 1、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，学会鉴赏时的举一反 三。 这里所说的“纲”是指《考试大纲》和《教学大纲》（《课程标准》）， 因为考纲是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变 化都会高考题中体现出来。这里所说的“本”是指课本（包括相关“读 本”）和范本（近三年高考试题）。 首先，要加强对课本中古代诗歌的研究，在此基础上进一步扩大 阅读量，认真阅读读本中古代诗词，尤其是唐宋诗词。值得注意的是， 考生不能仅仅止步于“读”，阅读之后还要多进行思考。一般而言，每 读完一首诗歌，都要问问是什么（如作品的写作对象、作者的观点态 度等）、为什么（如作者的写作意图、作品的写作方法等）、怎么样 （如作品是如何描绘事物、如何抒情的，作品是如何表现主旨的，有 何艺术特色，表达效果如何等）。 其次，要重视积累。考生要对教材中的古代诗词知识进行梳理， 由点到面，使之形成一条“知识链”。如诗、词、曲的体裁常识，包括 它们的发展过程、具体分类、文体特点、文学流派等；各类诗歌的代 表作家及其作品，包括作家所处的时代、生平经历、文学主张、文学 风格、主要作品及其特点等；古诗中常见的形象和塑造形象的方法知 识；了解一点古代诗歌涉及的语法知识（如倒装句，由几个名词或名 词短语组成的特殊句式，互文句等），熟记一些诗歌语言风格方面的 术语；鉴赏诗歌表达技巧的知识（如描写和抒情两种表达方式，常见 的修辞手法及其作用与效果，诗歌的结构技巧和常用的表现手法）； 等等。 第三，考生要善于借鉴近年来的高考古诗鉴赏试题，树立文本意 识和得分点意识，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。 2、根据高考试题的常见设问方式，掌握一定的解题方法，熟悉 答题步骤。 古代诗歌鉴赏，要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评 价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点在命题中往往有 所侧重。在做题时，考生要联系背景，领会主旨，把握意境。所以， 考生应注意两点：一是古代诗歌中体现出来的“天人合一”的自然观和 人文观，特别要注意古人情感世界与自然世界的和谐关系；二是诗歌 艺术表达情感的方式和基本技巧，特别应注意古代诗歌中情与景的辩 证关系和含蓄委婉、深沉内敛的艺术特点。常见的考查方式有“这首 诗表现了作者什么样的心情（表达了作者什么样的思想情感）？”“诗 歌采用了多种艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。”“请赏析 某一诗句中的某字(二字)的巧妙之处”等。答题的模式一般是：①写 出诗中相应诗句运用了何种方法；②结合诗句，围绕诗中运用的技巧 分析；③运用此种技巧的效果，表达了作者什么样的思想情感。 3、学会总结，用心揣摩高考试题提供的解析答案，逐渐规范表 述意识。 解答诗歌鉴赏题，考生常常出现的错误有：回答问题时针对意识 不强，或者答非所问；分析问题时结合原诗不够，答案比较空洞而不 切实际；抓分意识较差，答题时思路不清晰，条理性不强；组织语言 表述时不注意规范，或概括性不强，或很少使用诗歌鉴赏术语。之所 以如此，究其原因，不外乎这样几点：一是与古诗鉴赏相关的各种知 识（尤其是鉴赏术语）积累太少，二是平时训练只注意了“量”的增加， 却忽视了“质”的要求；三是答题习惯不好，许多细节注意不够，比如 因粗心大意而导致的回答不全面或不点题，书写时的字迹潦草、卷面 不洁等。 要克服以上毛病，行之有效且事半功倍的办法就是认真、仔细地 分析每年高考古诗鉴赏题的参考答案。如果能够经常揣摩这些答案， 自己练习时又有意识地学习借鉴，那么，答题的规范表述意识就可逐 渐培养起来，从而为高考解答诗歌鉴赏题奠定良好的基础。 “观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”方法和技巧固然是攻克诗 歌鉴赏题的利器，但只有亲身感知并反复实践，才能发挥其无穷的威 力。考生只要平时广积博览，勤加训练，必将取得好成绩。 iPhone iPod iPad 下载地址 http://itunes.apple.com/us/app/id439632982?mt=8 百度文库书店免费在线阅读 http://wenku.baidu.com/book/press/10051 纸介图书当当,卓越网以及全国新华书店有售