语文卷·2017届河北省定州中学高三下学期周练（2017-04-09） 15页

河北定州中学2016-2017学年第一学期高三语文周练试题（4.9）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 一、选择题 ‎1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）‎ 艺术观点是不断变化的， ① 中国文字的传承是恒久的，它涉及我们文明的存废。 ② 在今天， ③ 书法已经失去普及性和实用性，很多人在不知不觉中对书法产生误解。这种误解， ④ 就体现在对“书法”的理解中， ⑤ 古人学习书法是“认”“念”“写”三位一体， ⑥ 这三个部分在书法教育中被完全割裂；认，对汉字的研究，交给了中文系；念，交给了表演系；写，则交给了美术系。中国书法首先是文字，然后才是艺术，如果把文字的内涵都剥掉了，请剩下一个艺术的壳，那就实之不存了。‎ ‎①‎ ‎②‎ ‎③‎ ‎④‎ ‎⑤‎ ‎⑥‎ A 但 特别 因此 ‎/‎ 首先 其次 B 但 尤其 因为 首先 过去 现在 C 因而 尤其 因为 首先 虽然 但是 D 因而 特别 因此 ‎/‎ 过去 现在 ‎2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需要。‎ B．当一些日本媒体报道中国飞机多次侵犯日本领空时，日本的大多数媒体、报纸和电视台都公布了事实真相，破坏了日本极端媒体妄图达到它们险恶目的的阴谋。‎ C．《时尚装修魔鬼省钱细节》一文，介绍了很多实用，省钱但又不失时尚的装修办法，让家居装修无时无刻都能省着点钱花，因而大受家居装修者的关注。‎ D．有关发言人在日前举行的记者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。‎ ‎3．下列各句中加点成语的使用，全部正确的是 ‎ ‎①从今天的知识观念出发，西方近代议会制度的基本思想与设计，与中国古代经典、史籍中的观念截然不同，与汉代“谏大夫”、“博士”、“议郎”等更是大相径庭。 ‎ ‎②他们对中国经济社会发展提出的一孔之见，也像一面镜子，从多个不同侧面让我们看到中国发展中存在的问题和改进的思路。‎ ‎③在教育资源这种公共产品的提供上，政府责无旁贷。经济发展不是目的，民众心智的健全、教育的完备才是长远发展的出发点与归宿。 ‎ ‎④杜特尔特认定美国以及奥巴马对他无动于衷。对于与西方“拥有共同价值观”的菲律宾政府，美国政府想要使用类似“颜色革命”的手法来推翻，显然不太现实。 ‎ ‎⑤BBS摆脱了现实社交中见面就问“您吃了吗”的旧有模式，可以随意地、热情地、多样地与自己感兴趣的ID打招呼，那种新鲜感，让无数人想入非非。 ‎ ‎⑥这四个奖学金涵盖了学生在学期间的所有费用，他们认为，这些奖学金都是为了吸引优秀人才，中国的大学这样做未可厚非。 ‎ A．①⑤⑥ B．②③⑤ C．②④⑤ D．①③⑥ ‎ ‎4．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 ‎ 不少“私房月饼”，往往被贴上“私人订制”的标签，给人以绿色、安全、高大上的感觉， ① 还打着情怀的旗号，散发着传统的气息， ② 在日益讲究食品质量和安全的当下，确实对消费者有着不小的吸引力。 ③ ，不论月饼是否真的是“私房”，都有令人担忧处。 ④ ，市场上存在以次充好、以假乱真的乱象， ⑤ 真是手工制作，产品原料、生产资质、制作过程等是否符合国家标准规范， ⑥ ‎ 同样存在疑问。 ‎ ‎① ② ③ ④ ⑤ ⑥‎ A．同时 / 然而 且不说 即便 也 B．并且 也 / 且不说 如果 就 ‎ C．可是 的确 但是 又因为 所以 / ‎ D．尽量 当然 因为 / 所以 仍 ‎ ‎5．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 ‎ 无论什么景物，在太阳的强烈光线下，总有几分太清晰，太现实， 。简单地说，日光下 的景物是散文，只能使我们兴奋；月下的景象是诗，它能使我们遐想、幽思。‎ ‎①给我们视觉的刺激太强。 ‎ ‎②而在晚间，一切景物的色调都暗淡了，轮廓也迷离了。 ‎ ‎③这只能使人由疲倦而厌恶。‎ ‎④物我都冥合了，诗化了。 ‎ ‎⑤在这种外静内闲的境地，我们喜悦，悠然，怡然。 ‎ ‎⑥我们的心弦便弛缓下去。 ‎ A．①③⑥②④⑤ B．①③②⑥⑤④ ‎ C．②⑥④①③⑤ D．②④③⑥①⑤ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。‎ 爱情与逻辑 马克斯·夏尔曼 我在法律学院读书。我深知，一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯至关重要。我对波莉垂青已久。但她在聪明这点上达不到我的要求，我急需提高她跟我的匹配度。第二天晚上，我便约波莉出来。我们坐在学校的一颗橡树下。我给她开了一门逻辑课。‎ ‎“逻辑，”我清了清喉咙说，“我们先来讲‘轻率归纳’。你不会讲法语，我不会讲法语。由此得出结论：明尼苏达大学里谁也不会讲法语。”‎ ‎“真的吗？”波莉兴奋地说，“没人会？”‎ 我憋住一肚子怨气：“波莉，这是谬误。结论下得过早，证据又不足。”‎ ‎“接下来一个谬误叫做‘转移论题’。有个男人想来申请工作。老板问他的资历怎样，他回答说家里除了老婆还有6个孩子。老婆是个跛子。孩子们没吃没穿。屋子里床都没有。”‎ 波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪珠：“啊，太可怜啦。”‎ ‎“唉，是太可怜啦，”我应声附和道，“可这不足以为论点呀。那男人对老板关于他资历如何的问题避而不谈，却又想求得老板的同情。他是犯了‘转移论题’的错误，你懂吗？”‎ ‎“你手帕带来了吗？”她已泣不成声。‎ 我将手帕递给了她。“下面，”我压低嗓音说，“我们来讨论‘类比不当’。学生考试时该允许看教科书。毕竟嘛，外科医生在给病人做手术时可以参考X光片；律师为被告辩护期间可以查看辩护书；木匠盖房子的时候则可以对照设计图。那么，学生考试时为什么就不准看 教科书呢？”‎ ‎“好主意！”她热情洋溢地说。‎ ‎“波莉，这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了多少知识，而学生却是在考试。这些情况完全不同，你可别把它们混为一谈啊。”‎ ‎“现在讲‘假设非事实’。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有沥青铀的抽屉里，那么当今世界还不知镭为何物呢。”‎ ‎“对，对”，波莉颔首称是。‎ 我冷冰冰地说，“这个论证是谬误。也许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭，也许别的什么人会发现它的。你不能以一个不真实的前提作为开端，从而引出任何站得住脚的结论。”‎ ‎“下一个谬误是‘违反充足理由律’。有两个人在辩论。甲说：‘我的对手是个臭名昭著的骗子，他的话一句也不可信。’波莉，想想看，错在哪儿？”‎ ‎“这是不公平的，”她气愤地说，“人家还没有开口，就被骂成骗子。那人家还有啥机会辩论呢？”‎ ‎“正确！”我欣喜若狂地叫了起来，“波莉，我为你感到自豪。”‎ 我花了这么多时间，总算没白费。我们的关系由逻辑改为浪漫的时候到了。‎ ‎“波莉，”我们再次坐在那棵橡树下的时候，我说。‎ ‎“亲爱的，”我笑容可掬地说，“我们已经在一块儿呆了五个晚上了。相处得很融洽，显然是情投意合。”‎ ‎“轻率归纳。”波莉欢快地说。‎ ‎“对不起，你说什么？”我问。‎ ‎“轻率归纳。”她重复了一遍。“咱们只碰过五次头，怎么就说是情投意合了呢？”‎ 这小淘气学得倒挺不错。“亲爱的，碰五次头够多了。你要知道一块糕是好糕，总不必把它吃光吧！”‎ ‎“类比不当。”波莉脱口而出，“我不是糕，我是姑娘。”‎ 我心里总觉得不是滋味，“波莉，我爱你。你对于我是整个世界。我的宝贝，请说一声你跟我。要不，我做人还有什么意思？我会消沉下去，我会饭菜不进，我会变成一个两眼凹陷、步履蹒跚的废物，到处流浪。”‎ ‎“转移论题。”波莉说。‎ 我咬紧牙关，说什么也得保持镇静。‎ ‎“嗯，波莉，”我强装笑容地说，“你已经把谬误都学到手了。”‎ ‎“这话一点不错。”她说着使劲点了点头。‎ ‎“是谁教你的呢，波莉？”‎ ‎“你呗。”‎ ‎“对啦，你得感激我才是，亲爱的，要是没我，你一辈子也别想晓得这么多谬误。”‎ ‎“假设非事实。”她迫不及待地说。‎ 我抹了抹眉头上的汗水。“波莉，你别这样死心眼儿了。这些不过是课堂上的骗人之术。你可知道，学校里学到的东西与生活是不相干的。”‎ ‎“外延扩大。”她顽皮地向我摇着手指。‎ 我暴跳如雷：“你到底跟不跟我？”‎ ‎“不跟。”她回答说。‎ ‎“为什么？”我问。‎ ‎“今天下午我已答应过佩蒂（波莉的另一个追求者），说我跟他。”‎ 我气得脚跟也站不稳了，“这骗子！”我尖叫着，“别跟他，波莉。他会撒谎，讲话从不 算数。他是个骗子。”‎ ‎“违反充足理由律。”波莉说。‎ ‎“好吧，”我说，“既然你已成了逻辑学家，那么请问，你跟佩蒂的逻辑原因何在？”‎ ‎“他有温度。” ‎ ‎（选自《爱情与逻辑》，有改动）‎ ‎6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，正确的一项是 A. 波莉是一个非常愚笨的人，“我”教给她的逻辑学知识，她只关注逻辑学以外的东西，而她拒绝我的理由，也是强词夺理，毫无逻辑可言。‎ B. 小说中的“有温度”，言简意赅。“有温度”是温暖的意思，看得出来佩蒂给予波莉的是一种爱的温暖，是波莉所希望得到的感情的关爱，是“我”所不懂给予的。‎ C. 佩蒂是小说的次要人物，小说着墨不多，但却富有性格，与我相比，佩蒂温柔善良，开朗活泼却太理性。‎ D. “我”在介绍转移论题这一谬误的时候，波莉哭了，可以看出波莉是一个非常有爱心的人；而波莉在“我”向她追求的时候，不断的拒绝“我”，说明了她的冷漠无情。‎ ‎7．小说中的女主人波莉为什么拒绝“我”的追求？请结合材料分析其中的原因。‎ ‎8．请结合材料，分析这篇小说的艺术特色。‎ ‎ ‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 为什么不种点东西 袁省梅 哎，大哥，那些东西，卖不? ‎ 我蹲在地边，正抓着小锄头乱锄时，抬头看见那人骑在三轮车上，黑红的糙脸泛着油光，在栏杆外朝我笑。他的下巴点着北墙角下的一堆饮料桶啤酒瓶，说，卖不?三轮车上的音响咕咚咕咚，山呼海啸，简直要淹没了我。我说，什么?我觉得我的声音是从海底浮上来的，虚弱又无力。‎ 他嘣地跳下来，手里扯着个编织袋，径直走进院子，走到那堆垃圾前，说清理了吧?这么好的院子，大哥，堆这东西，碍眼。‎ 挺会说话。会说话，就能让人开心。我媳妇说的。我媳妇喜欢会说话的人，我却偏偏嘴笨得要死。我说，好吧。‎ 我靠在香椿树上，看着他数完啤酒瓶，在地上记下一个数字。数完饮料桶，在地上又记下一个数。他说，各是各的价，做事不能含糊，我就见不得眉眼不分头脑不清的人，你跟他说什么呢?他看我一眼，说，你那是香椿树吧，我家院子也有一棵，比你这棵要大，春天能掰不少椿茅，切碎了，腌着，啥时候想吃了，炒鸡蛋，凉拌，多放点油和辣椒，能多吃一个馒头。我去的地方多了。哪个地方的饭菜也没咱这香椿炒鸡蛋好吃。‎ 我扭头看着头顶的香椿树叶，阳光抚在树叶上，风从树叶上滑过。我第一次发现香椿树叶的嫩芽是淡淡的紫红色。‎ 尤其这嫩茅，紫红色时最好吃，一旦绿了，就有点老了。他说，香椿的香味很特别，一定要细细品，才能觉出香味来。世界上好多事都是一样的，得去品，幸福要品，苦难也要品。你相信不大哥，苦难也得品，品着品着就觉出苦难的滋味也很特别。他小心地绕过地上的数字，从三轮车上取来一杆秤，把捆好的纸箱子钩在秤钩上，叫我看秤。我懒得动，离开香椿树。坐在台阶上，说，你拿走吧，别秤了。他不同意，一手提着秤绳儿，一手把黑的秤砣在秤杆上挪，说，我不是捡垃圾的，我不做那事，我收废品。废品不是垃圾。‎ 三轮车上的音响还在咕咚咕咚。我说你能不能把车上的音响关小点儿。他嘿嘿笑笑，把音响关了。一时间，全世界好像都安静了下来。①阳光煦暖，明亮。风儿柔和，绸子般轻轻飘。是三月还是四月了?‎ 都四月了，清明都过了，你这园子咋还荒着?他把废品袋子嗵地扔到车上，说，你不该让园子荒了，眼里有风景，做梦也会笑出声。他捡起我扔在地上的小锄头，说，这么好的园子，荒着，多可惜。‎ 种什么呢?我不知道种什么。我从来没有种过庄稼。是我媳妇说喜欢带园子的房子，我才在城郊买了这处房子。媳妇说，在院子里种点花种点瓜，夏天坐在瓜棚下，摇着蒲扇，看着蜜蜂蝴蝶飞来飞去，嘤嘤嗡嗡，多好。可我哪里知道我搬来了，她却走了。‎ 你的园子你说了算，黄瓜南瓜豆角芝麻玉米红薯，你喜欢什么就种什么，种什么也不能叫地荒着。他蹲在地里，用那把生锈的小锄头一下一下地啃着硬的土。他说，要是我，就种豆角南瓜，我喜欢黄色的南瓜花，一开，就忽闪忽闪的，我媳妇喜欢豆角花儿，说豆角花儿碎，紫不丢丢的，一开一串一开一串。她说等攒够盖房子的钱了，就回老家去。‎ 小的锄头在他手里舞弄得有力。太阳下，一股酸酸的腥味在园子绕开了。一会儿，我的小园子就翻了个遍。他抹把头上的汗，给我要种子。他说，随便什么种子都行，最好是菜种子，以前在老家，我就种菜，西红柿茄子辣椒，长得可好。我那地好，我也舍得出力。光有蛮力也不行，你知道，干啥都得会管理。‎ 我一下拿出好几包种子，有蔬菜也有花卉。本来是准备跟媳妇一起种的。我种花，你点豆；我浇水，你锄地……媳妇说。多好的田园生活。可她看到这所园子时又说，你把钱都买了房子，生意不做了?我一直不知道她到底要什么样的生活。‎ 人不可能什么都知道，对吧大哥?他点着种子，扭头对我说，可你有了这么个园子，你就得给它种花种菜。别嫌麻烦，生活就是这样，拥有了，就得管好。‎ 种完了地，我把家里的废纸箱子旧报纸旧书本，呼啦啦翻腾出一大堆。我说，这个都给你。‎ 他笑了，说你咋给屋子堆这么多废品?人活着得学会清理，像这园子，勤清理杂草害虫，莱才能长好。他手上抓着大秤，黑铁的秤砣在秤杆上晃来晃去，总想要哧溜砸下来的样子。我不由得退后几步。 ‎ 三轮车咕咚咕咚要开走时，他突然想起什么，甩甩手，从怀里掏出一张纸片，给你，大哥，上面有我的电话，饮料罐别人收两毛，我收三毛，谁也管不了我。他吸了一口烟，好像号令三军的大人物一样，眯着眼说，很多人跟我有联系，他们家有了废品就给我电话。家里不要堆废品。②眼里全是废品，心就要长草。他又回头对我说，记得浇水，不要让园子荒着。‎ 我捏着他的名片，看到那上面的名字：吴飞龙。名字下有一行小字：飞龙再生资源有限公司董事长。下面还有一行小字：把废物交给我，我还你一个美丽的新世界。 好大的口气。我想笑，眼却湿了。‎ ‎9．阅读文中两处画波浪线的语句，回答问题。 ‎ ‎(1)请简要分析①处景物描写的作用。 ‎ ‎(2)请简要赏析②处语句。‎ ‎10．小说最后一段，作者为什么说“我想笑，眼却湿了”?‎ ‎11．请简要概括主人公吴飞龙的形象特点。‎ ‎12．小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 三、文言文阅读 ‎（一）文言文阅读 李显忠，初名世辅，南归，赐名显忠。年十七，随父永奇出入行陈。金人犯鄜延，王庶命永奇募间者，得张琦；更求一人，显忠请行。永奇曰：“汝未涉历，行必累琦。”显忠曰：“显忠年小，胆气不小，必不累琦。”后有敌人夜宿陶穴，显忠缒穴中，得十七人，皆杀之，取首二级，马二匹，余马悉折其足。庶大奇之，补承信郎，充队将，由是始知名。‎ 金人陷延安，授显忠父子官。父与子相泣曰：“我宋臣也，世袭国恩，乃为彼用邪！”会刘豫令显忠帅马军赴东京，永奇密戒之曰：“‎ 汝若得乘机，即归本朝，无以我故贰其志。”‎ 元帅撒里曷来同州，显忠以计执之，驰出城。至洛河，舟船后期不得渡，与追骑屡战，皆胜。显忠憩高原，望追骑益多，乃与撒里曷折箭为誓，不得杀同州人，不得害我骨肉，皆许之，遂推之下山崖，追兵争救。显忠携老幼长驱而北，至鄜城县，急遣人告永奇。永奇即挈家出城至马趐谷口为金人所及家属皆遇害显忠奔夏夏人问故显忠泣具言父母妻子之亡切齿疾首恨不即死，宣抚吴玠遣张振来抚谕云：“忠义归朝，惟君第一。”至行在，高宗抚劳再三。‎ 兀术犯河南，手诏以军与张俊会。显忠与敌战，败之。兀术谓韩常曰：“李世辅归宋，不曾立功，此人敢勇，宜且避之。”乃焚庐江而走。金帅孛撒自南京率步骑十万来，显忠亲帅军遇于城南，战数十合，孛撒大败，遂退走。俄增兵复来逼城，显忠谓宏渊并力夹击，宏渊按兵不动，显忠独与所部力战百余合却之。显忠曰：“若使诸军相与掎角，则敌兵可尽，金帅可擒，河南之地指日可复矣。”显忠知宏渊无固志，叹咤曰：“天未欲平中原耶？何沮挠若此！”乾道改元，乃还会稽，淳熙四年七月卒，年六十九。谥忠襄。‎ ‎(节选自《宋史•列传•第一百二十六》)‎ ‎13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 永奇即挈家/出城至马趐谷口/为金人所及/家属皆遇害/显忠奔夏/夏人问/故显忠泣具言/父母妻子之亡/切齿疾首/恨不即死 B. 永奇即挈家出城/至马趐谷口/为金人所及/家属皆遇害/显忠奔夏/夏人问故/显忠泣/具言父母妻子之亡/切齿疾首/恨不即死 C. 永奇即挈家出城/至马趐谷口/为金人所及/家属皆遇害/显忠奔夏/夏人问故/显忠泣具言/父母妻子之亡/切齿疾首/恨不即死 D. 永奇即挈家/出城至马趐谷口/为金人所及/家属皆遇害/显忠奔夏/夏人问/故显忠泣/具言父母妻子之亡/切齿疾首/恨不即死 ‎14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 名，一般指姓名，幼年时一般由父亲命名；多用于自称，或用于做传时介绍传主。‎ B. 行陈，亦称“行伍”，古代兵制，五人为伍，二十五人为行，代指军队。‎ C. 行在，指天子所在的地方。南宋在杭州设立临安府(意为临时安顿)，称之为行在。‎ D. 乾道，年号名，古代纪年的一种常见方式；改元，指同一皇帝在位期间更换年号。‎ ‎15．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是 A. 李显忠年少便胆识过人。十七岁随父出入行阵；在招募探子时，显忠主动请求前往；后又孤身夜袭敌人成功，被王庶看重。‎ B. 李显忠有勇有谋，善于应变。在同州用计抓获撒里曷；与追兵作战，战而胜之，面对越来越多的追兵，与撒里曷折箭为誓后将其推下山崖脱身。‎ C. 李显忠忠肝义胆，一心向宋。金人攻破延安，曾授任显忠父子两人官职，但他们对此内心深感愤慨，并未诚心归附。‎ D. 李显忠英勇善战，屡建奇功。显忠归朝之后，曾与张俊一道，击溃进犯合肥的兀术；又与宏渊合力夹击自南京来犯的金帅。‎ ‎16．把文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)永奇密戒之曰：“汝若得乘机，即归本朝，无以我故贰其志。”‎ ‎(2)显忠知宏渊无固志，叹咤曰：“天未欲平中原耶？何沮挠若此！”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、默写 ‎17．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）苏轼在《念奴娇（大江东去）》中“__________________，__________________ ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。‎ ‎（2）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋时的刘义隆那样草率出兵，虽有“___________”之雄心，也只怕会是“_____________”的结局。‎ ‎（3）杜牧在《阿房宫赋》中，描写渭水、樊川水流平缓的两句是 “_____________，流入宫墙 ”。‎ ‎ ‎ 五、诗歌鉴赏 ‎18．阅读下面这首宋词，然后回答问题。‎ 卜算子 五月八日夜凤凰亭纳凉 叶梦得 新月挂林梢，暗水鸣枯沼。时见疏星落画檐，几点流萤小。‎ 归意已无多，故①作连环绕。欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。‎ ‎【注】①故：依旧，仍然。②采菱，采菱女，代指歌女。‎ ‎（1）上片写出了夏夜的什么特点？简析上片的写景艺术。‎ ‎（2）赏析这首词的结句。‎ ‎ ‎ 六、命题作文 ‎19．阅读下面的材料，按照要求作文。‎ 只要心中存有美好的向往，无论经历怎样的严寒困苦，是花花总会开放，开在每一处山坡，开在心的每一个角落……‎ 读了以上《花总会开》的小诗，你有什么想法、感悟或启迪?请根据你的理解，以“花开在心的每一个角落”为题，写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。‎ 参考答案 ‎1．B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合“变化”和“传承的恒久”等可知是转折关系；第三处是对前面“文明的存废”的原因的分析；第六处是和前面“古人”对应，综合看来B项最为恰当。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题解答此题，结合“变化”和“传承的恒久”等可知是转折关系；第三处是对前面“文明的存废”的原因的分析；第六处是和前面“古人”对应，综合看来B项最为恰当。‎ ‎2．D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项不合逻辑，“近年来”和“将”时态上矛盾；B项，不合逻辑。“媒体和报纸、电视台”属于大小概念并列，删除“和报纸、电视台”。C项双重否定中少了一个否定词，应将“都”改为“不”或将“无时无刻”改为“时时刻刻”。‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，如B项，不合逻辑。“媒体和报纸、电视台”属于大小概念并列，删除“和报纸、电视台”。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。‎ ‎3．D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查词语的运用。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。使用正确。一孔之见： 从一个小窟窿里面所看到的。比喻狭隘片面的见解（多用作谦辞）。谦敬辞使用不当，此题可改为“真知灼见”。责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人。使用正确。无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。此处不合语境，可改为“无可奈何”。想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。此处望文生义，可改为“夜不能寐” 。无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“一孔之见”属于谦敬辞使用不当，“无动于衷”属于不合语境，“想入非非”属于望文生义。‎ ‎4．A ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查正确使用词语的能力。具体涉及关联词语的使用。首先应注意关联词语的搭配，然后分析句间的关系。第（1）空的前后不存在转折关系，填“可是”不恰当。“尽量”填在（1）空语意上不贯通。填“同时”表示并列，填“并且”表示并列兼递进，均可。第（2）空后面的“在……的当下”属句前状语，不宜填任何词语。第（3）空前后两句确实存在转折关系，而不是因果关系，所以填“因为”不对，什么也不填显示不出转折关系。第（4）空后面仍然是接着前面讲“令人担忧”的负面问题，先提及“以假乱真的乱象”作陪衬，所以填“且不说”最恰当。（5）（6）之间存在让步假设关系，填“即便……也……”最恰当，填其他的均不可。‎ ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎【技巧点拨】解答关联词语，首先要准确掌握各类关联词语的作用。同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。然后准确把握关联词语的固定搭配，有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。同时要特别要注意的是关联词语的位置不能放错。本题考生可以采取排除的办法，可以先利用第一处两句之间的关系排除C．再利用第三处排除D．最后利用第五处和第六处的关系排除B项。‎ ‎5．B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，语段起句写日光下景物，结尾处总结句先后写“日光下的景物”和“月下的景象” ，行 文层次分明。五个句子中，①③写“视觉刺激” ，属于“日光下景物”层次；根据③中“这”指代作 用，两者顺序应是①③。②⑥⑤④属于“月下的景象”的层次。②“而在晚间”标明进入第二个层 次叙写；⑥句中的“便”承②句的色调变化，⑤“这种外静内闲的境地”指代②中的描写；④承⑤ 句，由“我”到“物我”。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题语段起句写日光下景物，结尾处总结句先后写“日光下的景物”和“月下的景象” ，行 文层次分明。五个句子中，①③写“视觉刺激” ，属于“日光下景物”层次；根据③中“这”指代作 用，两者顺序应是①③。②⑥⑤④属于“月下的景象”的层次。‎ ‎ ‎ ‎6．B ‎7．原因如下：①“我”过于理性，过于逻辑，把职业的道理运用到了感情上，犯了外延扩大等一系列错误。②感情与职业是两种不同性质的事物，而“我”却把两者混为一谈，说明了“我”对感情的认知不正确。③“我”‎ 过于功利，只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾忌到爱情需要更多的感情、时间、精力等的投入。④波莉是一个非常感性的女孩，注重感情，讲究人性，活泼可爱，与“我”完全不是一类人。⑤“我”在感情上愚笨，丝毫不关心波莉听课时的反应，不懂得波莉所需要的东西是什么，就强加给她逻辑知识，强行补课。‎ ‎8．艺术特色：①小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条都是明线，双线合一，体现出了作者高超的小说艺术。②小说采用对话的形式。一问一答，能够直接的表现人物的性格特点。③小说结局富有戏剧性。小说前面部分不断的铺垫“我”对波莉的教导，而后面部分却出人意料的遭到波莉的拒绝，出人意料。④小说选材详略得当。详写“我”与波莉的对话，略写波莉与佩蒂的故事，情节简洁明了。⑤小说语言幽默风趣，浅显易懂，把深奥的逻辑学知识容纳在对话当中，示例丰富，充满张力。‎ ‎【解析】‎ ‎6．试题分析： A“波莉是一个非常愚笨的人” “也是强词夺理，毫无逻辑可言”错。C“却太理性”错。D“说明了她的冷漠无情”错。‎ ‎7．试题分析：注意从我的特征——“我”过于理性，过于逻辑；把感情与职业混为一谈；过于功利；感情上愚笨，波莉的特征——非常感性的女孩，注重感情，讲究人性，活泼可爱的角度作答。‎ 点睛：这实际是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾忌到爱情需要更多的感情、时间、精力等的投入”等情节中概括出我“过于功利”的性格特征。 ‎ ‎8．试题分析：注意从小说采用双线结构、组织材料形式、结局富的戏剧性、选材详略得当、语言幽默风趣，浅显易懂的角度作答。‎ ‎ ‎ ‎9．⑴用景物描写烘托人物心理，春天的和暖、明朗和风的轻柔暗示了“我”因音响关停和吴飞龙的开导而感到心情舒畅、愉快。‎ ‎⑵运用比喻手法，生动形象地指出人如果用消极的态度对待人生，人生就会变得毫无意义。‎ ‎10．“想笑”是因为吴飞龙的职业和外在形象与名片上夸张的用语形成较大的反差，有点可笑； “眼却湿了”是因为被吴飞龙自信乐观、积极向上的生活态度深深打动、感染。‎ ‎11．积极向上，乐观自信；做事认真，严谨条理；善良勤快，乐于助人；明晓事理，善于沟通；富有生活智慧，善于经营人生。‎ ‎12．⑴明线是吴飞龙收购废品，帮“我”开荒种菜，用积极的生活态度开导我。暗线是我为媳妇放弃生意、回归田园，但媳妇离“我”而去。‎ ‎⑵①暗线补充衬托明线，暗线中的“媳妇”与明线中的吴飞龙形成鲜明对比，突出了主人公的积极形象，深化了小说主题。②明暗线交织，情节更为集中紧凑合理，使小说成为一个有机整体。‎ ‎【解析】‎ ‎9．试题分析：答出景物描写的作用，赏析句子注意从艺术手法的角度进行分析，首先答出手法，然后结合文章的内容分析艺术效果。‎ 点睛：赏析语句实际就是分析语句的含义和艺术手法，在小说中的含义注意是反应人物的性格特征，手法除一般的手法对比、衬托、抑扬等表现手法和基本的修辞之外还要注意小说塑造人物的手法，主要是正侧面描写的结合，正面主要是肖像、语言、动作、心理等描写，层面注意是次要人物和环境的烘托渲染等，答题时注意结合具体的语境进行分析。此题比喻的修辞和景物描写的作用的角度进行赏析。‎ ‎10．试题分析：注意根据文章的内容概括原因：“想笑”是因为吴飞龙的职业和外在形象与名片上夸张的用语形成较大的反差，有点可笑； “眼却湿了”是因为被吴飞龙自信乐观、积极向上的生活态度深深打动、感染。‎ ‎11．试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“积极向上，乐观自信”“做事认真，严谨条理”“善良勤快，乐于助人”“明晓事理，善于沟通”“富有生活智慧，善于经营人生”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。‎ ‎12．试题分析：答出明线是吴飞龙收购废品，帮“我”开荒种菜，用积极的生活态度开导我。暗线是我为媳妇放弃生意、回归田园，但媳妇离“我”而去。然后从文章的结构和主旨的表达的角度分析作用。‎ ‎ ‎ ‎13．B ‎14．B ‎15．D ‎16．(1)李永奇私下告诫李显忠说：“你如能得到机会，就立即回归宋朝，不要因为我的缘故而有不忠之心。”‎ ‎(2)李显忠知道宏渊无固守之志，就嗟叹道：“是上天不想让我们平定中原吗？为何如此阻挠呢!”‎ ‎【解析】10. 本题考查文言文断句的能力。解答时，首先要根据上下文把握文句的大意，然后根据文言标志，如：虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句，最后运用排除法，针对选项中不同的断句点分析、排除。根据语意，永奇携带家人出城，到达马趐谷，所以在“出城”后停顿，排除AD；根据顶真句式，在“夏”后断开；“父母妻子之亡”是“具言”的宾语，所以“具言”后不能断开，排除C。‎ ‎11. 本题考查理解古代文化常识的能力。B项，行陈，是巡行军阵的意思。‎ ‎12. 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“与宏渊合力”说法错误，原文是“宏渊按兵不动，显忠独与所部力战百余合却之”，意思是李显忠独自与部下苦战。‎ ‎13. 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，直译为主，意译为辅，实词要字字落实，注意文言句式的翻译。关键词：(1)密、无以、贰；(2)固志、平、沮挠。‎ ‎【参考译文】‎ 李显忠，起初名世辅，回到南方，被赐名显忠。十七岁时，投军效力，跟随父亲永奇出入行阵。金兵侵犯鄜延，经略使王庶命令永奇招募探子，得到张琦；还需要一人同行，显忠请求前往。永奇説：“你没有经验，前去一定会连累张琦。”显忠说：“我虽年纪小，胆气却不小，一定不会连累张琦，应当与他同往。”有敌人夜晚睡在地穴，显忠用绳索吊入穴中，共有十七个人，都杀了他们，取得两个首级，两匹马，把其余马的脚都折断了。王庶对他非常看重，补用他为承信郎，充任部队将领，从此开始知名。‎ 金兵攻陷延安，授任显忠父子两人官职。永奇父子相对而泣，说：“我是宋朝臣子，世代蒙受国家恩典，哪能为它所用呢?”正逢刘豫命令显忠率领骑兵前往东京，永奇秘密地告诫他说：“你如能得到机会，就立即回归宋朝，不要因为我的缘故而有不忠之心。”‎ 元帅撒里曷来到同州，显忠用计捉住了他，骑马出城。到达洛河，舟船误了约定时间无法渡过，显忠与追赶的骑兵多次交战，都得胜。显忠在高原上休息，望见追骑越来越多，就与撒里曷折箭盟誓，不得杀害同州人，不得伤害自己的亲属，撒里曷都答应了。于是把他推下山崖，追兵争着救护。显忠带着老少众人一直向北，来到鄜城县，急速派人去告诉永奇。永奇就携带全家人出城，到达马趐谷谷口，被金兵追上，家属二百人都遇害。显忠逃往夏国。夏国人问其缘由。显忠哭着详细诉说父母妻子遇害的情形，切齿痛恨，恨不能立刻死去。四川宣抚使吴玠派张振来抚慰晓谕说：“忠义归朝，君为第一。”来到皇上驻地，高宗多次进行安抚慰劳。‎ 兀术进犯河南，皇上亲笔下诏让他与张俊会师。显忠与敌人交战，打败了他们。兀术对韩常说：“李世辅回到宋朝，还不曾立功，这人十分勇敢，应该暂且避开他。”于是火烧庐江而退。金军元帅孛撒从南京率领十万步兵骑兵前来。显忠亲自率军在城南迎战，交战几十个回合，孛撒大败，于是逃跑。不久，敌人增派军队来攻城。显忠让宏渊合力夹击敌人，宏渊按兵不动，显忠独自与部下奋力作战一百多个回合，打退了他们。显忠说：“若能让各军互成掎角之势，则敌兵可以杀尽，金国元帅可以活捉，河南之地指日可以收复了。”显忠知道宏渊无固守之志，就嗟叹道：“是上天不想让我们平定中原吗？为何如此阻挠呢!”乾道更改年号，显忠才返回会稽。淳熙四年七月去世，享年六十九岁。谥号忠襄。‎ ‎13．试题分析：本题考查文言文断句的能力。解答时，首先要根据上下文把握文句的大意，然后根据文言标志，如：虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句，最后运用排除法，针对选项中不同的断句点分析、排除。根据语意，永奇携带家人出城，到达马趐谷，所以在“出城”后停顿，排除AD；根据顶真句式，在“夏”后断开；“父母妻子之亡”是“具言”的宾语，所以“具言”后不能断开，排除C。‎ ‎【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。‎ ‎14．试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题B项，行陈，是巡行军阵的意思。‎ ‎【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎【名师点睛】巡行军阵。陈，通“阵”。《汉书·王莽传下》：“自将万馀人行陈，敕诸营皆按部毋得动。”颜师古注：“巡行军陈也。”《三国志·孙破虏讨逆传》：“坚方行酒谈笑，敕部曲整顿行陈，无得妄动。”等平时需要注意积累。‎ ‎15．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项，“与宏渊合力”说法错误，原文是“宏渊按兵不动，显忠独与所部力战百余合却之”，意思是李显忠独自与部下苦战。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①‎ 抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“与宏渊合力”说法错误，原文是“宏渊按兵不动，显忠独与所部力战百余合却之”，意思是李显忠独自与部下苦战。‎ ‎16．试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，直译为主，意译为辅，实词要字字落实，注意文言句式的翻译。关键词：(1)“密”译为私下里，“戒”译为告诫，“若”译为如果，“以”译为因为，“贰其志”译为有不忠之心；(2)固定人名字保留“李显忠”“宏渊”，“固志”译为固守之志，“平”译为平定，“沮挠”译为阻挠。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“密”“若”“平”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。‎ ‎17． 江山如画， 一时多少豪杰 封狼居胥 赢得仓皇北顾 二川溶溶 ‎【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“居胥”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。‎ 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎18．（1）写出了夏夜的静谧。选取了夏夜有代表性的景物，从视觉、听觉的角度，运用反衬手法，以明衬暗，以声衬静。‎ ‎（2）以景语作结，借景抒情。以水阔写出故乡渺远，歌女难觅，归意无从抒发；烟波浩渺又表达了诗人迷离怅惘之情。‎ ‎【解析】（1）试题分析：题干“上片写出了夏夜的什么特点？简析上片的写景艺术。”答题关键词“写景艺术”，考生答题时以手法为主，结合诗句具体分析。‎ 点睛： 景，是诗歌表达感情的重要凭依，理解诗歌中的景对我们把握一首诗的思想感情非常重要。如何理解诗歌中的景？首先看诗歌是如何描写景的，然后分析其具有怎样的特点，最后把握其作用。写景从描写景物的角度去赏析有以下几个（1）空间角度。凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。（2）色彩角度。诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。（3）感觉器官角度赏析。诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如本题就是从动静角度来写景的。‎ ‎（2）试题分析：题干 “赏析这首词的结句”本题考查诗歌结句的表现手法，答题区间是“尾联”，考生首先点出手法，然后结合诗句，分析表达效果。‎ 点睛：写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 ‎ 一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。 ‎ 二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。其它的互文， 起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下。 ‎ 三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。‎ ‎19．‎ 花开在心的每一个角落 ‎“滴”，我蹑手蹑脚地走到她的门前。轻轻地将门开了一条缝。看见她坐在灯光下，手拿着一根特殊的笔，在写自己的秘密。灯光下的影子显得那么无助。‎ 我多么想拿一张洁白的纸去为她擦干思念的眼泪。可我的直觉告诉我，不能去。因为这是我平生第一次见她哭得那么伤心。我只能在一旁悄悄地看着她，让她痛痛快快地哭一场。我了解有泪不能流的感觉。‎ 就在那个下雪的夜晚。她与她的丈夫和女儿坐在一起吃团圆饭，一家人其乐融融，闲谈家事。身旁一个火炉发出温暖的光，像普照大地的太阳。她们吃的是各种各样的饭菜，喝的是葡萄酿造的酒。一个幸福的家庭就在眼前，好像缺了谁都是不完整的。个个脸上都是美好的“笑容”。‎ 到了第二天，她的丈夫接到了一个电话。电话来自他的老板。老板告诉他在近期务必去上工。他只好匆忙地收拾好自己的行李，与妻子和女儿告别去上班。走时，他给自己的妻子送了一只好看的钢笔。‎ 也就是这一次离开，让她足足等了两年多时间。她了解女儿，知道自己女儿也很想她的爸爸，多少次女儿把心中的思念告诉母亲，多少次女儿在母亲面前将思念化为泪水。母亲多少次地安抚女儿，让女儿明白，父亲是为了这个家而出去的，也会为了这个家而回来，为了自己的亲人而活着回来。母亲知道自己不能像女儿一样哭泣，因为自己能安抚女儿，也能让自己心中的思念埋在心底。‎ 又是一个下雪的夜晚。雪花飘飞，它们渴望再次看到这个和睦的家庭坐在一起吃团圆饭闲谈家事。这样它们就会满足地飘落在大地，然后高高兴兴地献身小溪。可是这次它们看到的不是一家人，只是两个表情僵硬的人坐在一起吃着和去年一模一样的饭菜，却没有一点温馨的感觉，连火炉也不想再给她们温暖。‎ 一年又过去了，她们还是没有盼到自己的丈夫和父亲回家。女儿的思念时常在母亲面前表达出来。女儿整天埋怨母亲，为什么不让父亲回家。可换回的总是母亲的一句话和一个无助的表情，爸爸会回来的，他一直想念着这个家，想念着我们。女儿的不懂事让母亲感到为难。‎ 就在下雪那晚，女儿睡在床上想象父亲的样子。无意间，女儿听到了思念的声音，她悄悄走到母亲的门前，用手轻轻推开门。看见母亲正在那里写着些什么。眼泪像断了线的珍珠一样往下掉。她看见了“她”的泪水，听见了她想说的话。她懂了，母亲不是不想让父亲回来，而是无能为力，她也想念着她的丈夫。‎ 寒风劲吹，窗子吱吱作响，只见雪花张牙舞爪地纷纷扬扬。不知何时，她悄无声息地站在了我的身后，轻轻地、轻轻地给我披上衣服。我站起来，将窗子打开了一条缝儿，雪花趁机飘落到了我的脸上、颈窝，凉幽幽的，沁入了我的心底。我泪花滚滚，又怕她看见，只得强忍着。但我的心底，雪花与泪花早已融为一体，开在了心里的每一个角落里。‎ 她呀，就是我的母亲。‎ 点评：这篇文章以朴实生动见长。文章以“眼泪”和“雪花”为线索，双线交织，其中“眼泪”是贯串全文的叙事线索，“雪花”则是故事的背景，起着营造氛围、烘托人物心情的作用。作者对场面的描写十分细腻，如“我”“轻轻地将门开了一条缝”，“眼泪像断了线的珍珠”这些描写就很细腻，真实地表现了“我”和母亲的内心世界。文章以第三人称的视角叙事，巧设悬念，直到结尾才水到渠成地交代“她”的身份，体现了高超的构思能力。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这个作文的材料是一首小诗，“是花总会开放”与“是金子总会闪光”“酒好不怕巷子深”的意思比较相近，可联想到成功的关键在于自身的能力；“开在每一处山坡，开在心的每一个角落……”则是对其“开放”的地点的举例，可联想到健康、快乐的心态，积极的处世态度，奋发向上的人生信念等。“每个角落”指不论环境的舒适还是恶劣，是花，就会在每个角落开放，可联想到人生处处有鲜花，即使经历风雨洗礼，也终将会风雨过后是彩虹等。‎ 提示语中的“花”可以实指现实中真正的花朵，由此联想到对美的向往与追求；“花”也可以指美好的心灵、高尚的情操等，由此联想到品格高尚能感染人、激励人；还可以指健康向上的心态，如笑对挫折，达观、坦荡、热情、顽强等品格等。这样，由实入虚，就能实现立意上的以小见大。‎ 选材方面，既可以选择自然界中的鲜花香草，也可以选择美如花的溪水、蓝天、白云、鸳鸯戏水、鱼翔浅底，还可以选择滴水穿石等人生哲理或忠诚、善良等人性光辉的层面切入。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎ ‎ ‎ ‎