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- 2021-06-03 发布
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高中语文教学设计
授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时
课 题 《梦游天姥吟留别》③
教学目标
知识与技能 学习对诗歌的艺术特色进行鉴赏
过程与方法 通过研读、鉴赏,学习如何鉴赏诗歌的艺术特色
情感态度与价值观 培养学生养成鉴赏意识
重难点分析 重点:艺术特点鉴赏
难点:如何鉴赏艺术特点
教法设计及
学法指导 点拨·鉴赏·积累
教学过程 补充内容
一、艺术特色鉴赏
这是一首记梦诗,也是游仙诗。诗写梦游名山,着意奇特,构思精密,
意境雄伟。感慨深沉激烈,变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中,寄寓着生活
现实。虽离奇,但不做作。内容丰富曲折,形象辉煌流丽,富有浪漫主义色
彩。 形式上杂言相间,兼用骚体,不受律束,体制解放。信手写来,笔随兴
至,诗才横溢,堪称绝世名作。
这是一首记梦诗,也是一首游仙诗。其雄伟的意境,惝恍莫测的氛围,
缤纷多彩的艺术形象,新奇的表现手法,集中体现了李白浪漫主义的艺术特
色。
1、奇特的构思
李白这首留别诗,别出心裁地用“梦游”这一奇特方式构思全诗。全诗
围绕一场游仙的梦幻而写,这样从现实到梦境,又从梦境到现实,首尾呼应,
浑然一体。
2、丰富的想象
诗人驰骋想象,描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。其中有月光皎洁、渌水
荡漾、镜湖映影的静幽之景,也有海日东升、天鸡破晓的壮美晨光;有熊咆
龙吟、列缺霹雳的夜间奇景,也有琼楼银台、富丽堂皇的仙府。奇景异境,
变幻迭出。
3、大胆的夸张
诗人把幻想中的事物写得活灵活现,惊心动魄。以夸张、烘托的手法,
极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字,气象博大,生动有力,突
出了天姥山的高大雄奇,描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。
4、灵活的句式
这首诗句式参差,以七言为主,杂以四、五、六、九言,兼用楚辞手法,
使语言有波澜起伏的气势,又灵活多变,自由流畅。表达方式上以描写记梦
为主,而以梦醒后的慨叹议论为辅。写梦境,便于驰骋想象;抒感慨,对表
现主题画龙点睛。
二、积累基础知识
此类活用
1、名词作动词
虎鼓瑟兮鸾回车(名词“鼓”用作动词,弹奏)
安能摧眉折腰事权贵(名词“事”作动词,侍奉)
云青青兮欲雨(名词“雨”用作动词,下雨)
2、名词用作状语
对此欲倒东南倾(方位名词“东南”用作“倾”的状语)
訇然中开(“中”用作“开”的状语,在中间)
古来万事东流水(方位名词“东”用作“流”的状语,向东)
3、使动用法
栗森林兮惊层巅(栗,使……颤栗;惊,使……惊)
古今异义词
烟涛微茫信难求(信,的确、实在)
云霞明灭或可睹(灭,暗)
势拔五岳掩赤城(拔,超出)
三、小结
四、布置作业
教学反思