2017-2018学年广东省汕头市金山中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 24页

‎2017—2018学年度第二学期期中考试 高二语文科试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 书籍插图开始流行以后，一系列的插图术语也随之诞生，如“绘像”、“绣像”、“全像”、“出像”、“补像”、“全图”等。每一个术语都代表着一种插图方式，这些术语和插图方式的变化，与当时的审美风尚息息相关。就明刻本插图而言，主要有“全像”（全相）、“出像”（出相）、“绣像”等几种命名方式。本文着重探究“出像”（出相）这一方式。‎ 关于出像（出相），鲁迅先生的界定是：“宋元小说，有的是每页上图下说，却至今还有存留，就是所谓‘出相’。”《汉语大词典》的解释也是如此，“有的书籍，书页上面是插图，下面是文字，谓之‘出相’”。戴不凡先生则认为，“舍建版而外，明人刻小说戏曲恒多整页之‘出像’、‘全图’”，即整页的插图谓之“出像”和“全图”。前两种解释与全像（全相）的概念接近，后一种解释认为“出像”与“全图”的意思相同。关于“全图”，鲁迅先生的解释是“有画每回故事的，称为‘全图’”，《汉语大词典》的解释是“旧时线装本通俗小说，卷首有每回主要故事情节图画的，称‘全图’”。由此可见，鲁迅先生和《汉语大词典》对于“全图”的解释也与戴不凡先生的观点有分歧，一者指向整页插图方式，一者指向每回故事情节的插图。‎ ‎“出像”的命名方式多出现在金陵富春堂、世德堂、文林阁和广庆堂所刊刻的曲本中，徽州、建阳和杭州等地刊刻的曲本中也偶有以“出像”命名的。万历元年（1573），富春堂刊刻了《新刻出像增补搜神记》，这是较早以“出像”命名的明刻本，全书采用单面整幅的插图方式，共126幅插图，每一幅插图分别对应一段内容，并在插图右上角以直列式标题的形式呈现出来，世德堂万历二十年（1593）所刻《新刻出像官版大字西游记》的插图，采用了双面连式横幅大图的版式，崇祯年间刊刻的《峥霄馆评定出像通俗演义魏忠贤小说斥奸书》和《新镌出像批评通俗演义鼓掌绝尘》插图则采用单面整幅的版式。也就是说，小说中“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式，用一到两幅插图表现每一出的精彩情节。‎ 就戏曲而言，万历辛巳年（1581）富春堂刊刻的《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子，稍后的有世德堂万历十四年（1586）刊刻的《新刊重订出像附释标注裴度香山还带记》、《重订出像注释裴淑英断发记》，以及万历十九年（1589）刊刻的《新刊重订出像附释标注月亭记》。这些本子的题名是以“出像”进行标榜，插图为单面整幅的版式。《玉玦记》共36折，30幅插图，《还带记》共40出，24幅插图，《拜月亭记》共43折，10幅插图。细查这些插图发现，插图所表现的情节都是与每折的内容相对应的。又因为在曲本传抄、刊刻的过程中，“出”与“折”往往是通用的，“出”也就具有了“折”的意思，“相”指故事情节图，那么“出相”就有了表现每出故事情节图的意思。当然，这并不是说有多少折内容，就有多少幅插图，插图往往表现的是比较精彩的内容和章节，平淡的情节一般并未通过插图来表现，所以插图与每一折的内容之间也并不一定会完全做到了一一对应。如果说《玉玦记》中的36折，安排了30幅插图，还是力求一一对应的话，那么到《拜月亭记》中，43折仅有10幅插图，则是重点表现精彩情节了。以《拜月亭记》为例，这10幅插图的标题分别是“世隆自叙”、“瑞兰自叙”、“兄妹逃军”、“隆兰遇强”、“世隆成亲”、“兴福离寨”、“汴城聚会”、“试官考选”、“官媒送鞭”、“成亲团圆”，均是书中最精彩的情节，也是后世选本中选用最多的几折。‎ 由此可见，“出像”插图最初时是采用单面整幅的方式，用一到两幅插图表现每一出的精彩情节，后来慢慢出现了双面连式横幅大图的版式。可能由于商业竞争和书坊主趋利的关系，书中“出像”插图的数量开始减少，已经无法和每一出内容一一对应了，只是挑选其中最精彩的情节进行表现，而平淡的情节则一带而过，出现了几出或几折内容用一幅插图带过的现象。‎ ‎（节选自《古典文学知识》2015年第181期）‎ ‎1. 下面说法不符合原文意思的一项是（  ）‎ A. 对于“出像”的界定，鲁迅先生认为宋元小说中的每页“上图下说”，就是所谓的“出像”，这与《汉语大辞典》的解释基本相同。‎ B. 戴不凡先生认为，“明人刻小说戏曲多整页之‘出像’‘全图’”，整页的插图就是“出像”和“全图”，他认为“出像”和“全图”的意思相同。‎ C. 关于全图，鲁迅先生的解释是“有画每回故事的，称为‘全图’”，这与《汉语大辞典》的解释类似，都是指向整页插图方式的。‎ D. 鲁迅先生对“出像”与“全图”的理解不同，在他的理解中这两种插图方式的指向是不一样的。‎ ‎2. 下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的意思”论据的是（  ）‎ A.‎ ‎ 在曲本传抄、刊印的过程中，“出”与“折”往往是通用的，“出”就有了“折”的意思，“相”指故事情节图。‎ B. 《玉玦记》总共36折，安排了30幅插图，插图所表现的情节力求与每折的内容一一对应。‎ C. 《新刻出像增补搜神记》全书采用单面整幅的插图方式，共126幅插图，每一幅图分别对应一段内容情节。‎ D. 并不是有多少折内容，就有多少幅插图，插图与每一折的内容并不一定完全做到了一一对应，这些插图往往表现的是剧本中比较精彩的内容和章节。‎ ‎3. 下面说法不符合原文意思的一项是（  ）‎ A. 小说中的“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式，如《新刻出像官版大字西游记》的插图为后者，每一幅图分别对应着一段内容的精彩情节。‎ B. 《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的戏曲本子，稍后的还有《新刊重订出像附释标注裴度香山还带记》等本子，它们的插图为单面整幅的版式。‎ C. 《拜月亭》中有 “世隆自叙”、“汴城聚会”、“兄妹逃军”、“隆兰遇强”等10幅插图，这些图仅与书中最精彩的情节一一对应。‎ D. “出像”插图随着时间推移数量开始减少，出现了几出或几折内容用一幅插图带过的现象，这与商业竞争和书坊主趋利或有关联。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题要求选出说法不符合原文意思的一项，需要认真阅读文本，仔细辨别选项与题干的细微差异，答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。C项，文中叙写此内容的是：关于“全图”，鲁迅先生的解释是“有画每回故事的，称为‘全图’”，《汉语大词典》的解释是“旧时线装本通俗小说，卷首有每回主要故事情节图画的，称‘全图’”。据此可知，应是：鲁迅先生和《汉语大词典》对“全图”的解释是指向每回故事情节的插图。所以，原题选项说法错误。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】类似题目解答时，有一定难度，需要统观全文，分析题干要求的内容与之“吻合”，要对选项内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。具体步骤为：第一步，审题，明确筛选的标准；第二步，扣题，细心查找信息，借助标志语，与题干要求加以比对；第三步，对比、排除确认答案，将选项的话题、说法及遣词用语与原文比照，看在语言文字上有无变化、如何变化，对于有增加、减少或转移表达的部分，要仔细辨认，看选项是否设置了陷阱，形成了干扰，设置了陷阱的选项，就是与原文表达不同的选项，依据题干要求可以准确选择。本题中，解答时，要注意分析本题是对“出像”与“全图”的理解，只要认真通读全文，从文中相关叙写中找出具体叙述的句子即可，涉及到全文，所以，需要认真分析全部内容，做一分析、判断，得出答案即可。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：此题要求下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的意思”的论据，各选项都是围绕着“故事情节图”内容展开分析的，但D项，“插图与每一折的内容并不一定完全做到了一一对应”说法错误，不符合原文意思。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这其实是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述与“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”，虽有不同，但错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时也是要注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。本题在解答时，注意考虑分析各选项的说法是否符合原文意思，是否说法过于绝对等。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：此题要求根据原文内容，判断理解和分析不正确的一项，只要认真分析选项即可。B项，《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这其实是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，考查内容为：下列理解，不符合原文意思的一项，实质是考查作者在文中的观点态度，而分析概括作者在文中的观点态度，就可以通过辨析关键词语，主旨句或通过提取、整理潜在的信息，把握作者的看法、倾向。具体方法如下：第一步，通读全文，整体感知文本的内容；第二步，逐段归纳要点，理清行文思路；第三步，逐项寻找定位原文中的涉题信息；第四步，抽取整合涉题句段的关键信息；第五步，选项信息与涉题信息比照，判断作答。解答本题，注意逐项与原文对比，其中，B项，原文内容是：“就戏曲而言，万历辛巳年（1 581）富春堂刊刻的《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子”据此可知答案。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 鉴宝 聂鑫森 夕阳西下时，五十岁出头的阳欣走出了他下榻的北城宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到有饭菜的芬香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！‎ 阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定，已有十几本专著问世。他之所以来到这北地小县，是该县博物馆邀请他来看一看历年库存的一批古瓷器，帮忙“掌掌眼”，以便向公众开放展览。‎ 阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时,拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨”，因为他做的菜既有书卷气，也有诗的想象，调和五味，管领水火，一般的烹饪师难以比肩。‎ 他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆多以牛羊肉为主要菜料。北地多牛羊，取之方便，但不知烹饪得怎样。他喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小厅堂很小且没有一个客人的“习均羊肉馆”。刚到门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。”‎ 阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，挑一张桌子，坐下来。小伙子手脚麻利地泡上茶，然后递上单薄的菜单。阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲说明生意不好，只好老板、厨师、跑堂一肩担。‎ 阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗？”习均喊声“好咧”，进厨房去了。随即，厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口中，细细品嚼。嚼着嚼着，他眉头皱起来了，然后把筷子重重一搁，叫道：“小习，你来！”‎ 小习慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。‎ ‎“这不行，焦过头了，有糊味；却又不酥，咬着粘牙，你得重炒！”‎ 小习和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。”焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽，谁教你的活？”‎ ‎“一个乡下厨师，还花了两干元拜师钱哩。先生，我再炒一次试试。”‎ 阳欣叹了口气，说：你是个老实厚道人，就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨来。今儿我反正没事，教你几招。”‎ 习均飞快地去买了梨来。‎ 阳欣系上围腰，走进了厨房。厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这让他有了一种“技痒”的感觉。‎ 先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛后用温水浸泡一阵，再刮洗一净，升起猛火，放入锅里烹煮。煮熟后捞出来又清洗一遍，装入盆内（皮朝下），放入盐、糖、拍破的葱和姜，还有桂皮、料酒……‎ 阳欣接着做梨丝爆羊肉。习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。‎ 习均特意寻出一瓶茅台，一老一少，坐在小厅堂里边吃边聊。‎ 临走时，阳欣搁下五百元钱，说：“你不要推辞，先放下。庖厨虽小艺，却不可不读书明理。你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再教你做两道菜。”‎ 四天过去了。第五天的傍晚，阳欣没有来！习均想：只知道这个人叫阳欣，住在北城宾馆，是那里的大厨师吧？明天上午一定去找找他。‎ 北城宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上看到订房间的单位是县博物馆，便又赶快去了那里。‎ 年轻的馆长听了原委，哈哈大笑。‎ ‎“习均，你遇到高人了。他是文物鉴定专家，不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍。还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，为人忠厚、谦和，脑瓜子也灵，所以要帮帮你。”习均愣了，然后问：“阳先生呢。”“他家里有事，匆匆回南方去了。他给你用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。制匾的钱，他也留下了。”‎ 习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆；落款是：湘人阳欣。‎ 习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。‎ ‎（有删节）‎ ‎4. 下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（ ）‎ A. 小说开头写阳欣嗅到饭菜芳香时心中一喜，这一细节既符合人物的社会身份，暗合人物的兴趣爱好，又推动了情节发展。‎ B. 对阳欣作为美食家的介绍，生动而富有诗意，体现了他作为“儒厨”的文化修养，这样写主要是为了表现阳欣的厨艺高超。‎ C. “习均羊肉馆”地处街尾，且门脸和厅堂都很小，导致了生意非常冷清，习均只好身兼数职，老板、厨师、跑堂一肩担。‎ D. 小说细致地描写了阳欣烹饪羊肉的过程，不仅展示了他的高超的厨艺，也可以看出习均积极认真、潜心学艺的态度。‎ ‎5. 结合全文分析阳欣的形象特征。‎ ‎6. 小说以“鉴宝”为题，但大量篇幅似与“鉴宝”无关，这样安排有何用意？请结合全文进行分析。‎ ‎【答案】4. D 5. ①业务精湛。是著名的文物鉴定家。②有生活情调。厨艺高超，会书法等等。③善于观察（洞察力强）。能看出习均老实厚道；从习均的穿扮和饭馆的环境猜测出生意的冷清。④乐于助人。热情地教做菜，帮助习均推介等 ‎ ‎6. ①展开故事情节。小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实则围绕“鉴宝”展开。阳欣受县博物馆之邀因鉴宝而来，在鉴宝结束后而去；其间机缘巧合结识习均，发现习均身上宝贵品质并热情相助。②凸显人物形象。小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实际上“鉴宝”暗喻“鉴人”，以“鉴宝”为题,凸显阳欣作为文物鉴定专家，既能“鉴宝”又能“鉴人”的形象特点。③深化小说主旨。借“鉴宝”引发读者的认识与思考，发生在鉴宝专家与市井百姓之间的故事温暖感人，小说蕴含着对阳欣的赞赏，同时也呼唤人与人之间建立朴素而美好的情感。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：A项，“符合人物的社会身份”错，阳欣是“著名的文物鉴定家”。B项，“这样写主要是为了表现阳欣的厨艺高超”错，这样写主要是为了表现阳欣人文积淀与技艺之间的紧密联系。C项，“习均羊肉馆”地处街尾，且门脸和厅堂都很小，导致了生意非常冷清”,因果关系不成立，“习均只好身兼数职”错，这是阳欣的猜测。‎ 点睛：本题具有一定的综合性，既有对人物形象的鉴赏，也有对小说情节的鉴赏。其中A项分析小说细节描写的作用，B项分析小说塑造人物的方法，C项分析环境描写及次要人物，D项分析小说中某个情节的作用。解答此类题的基本方法是通读全文，关注细节。第一步，通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步，明确主旨，关注手法。第三步，结合小说主旨和细节做出准确判断。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：阳欣是一个“著名的文物鉴定家”“不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍”，据此可概括出他业务精湛；阳欣“是个美食家”“没事时喜欢琢磨各种菜品的制作”，据此可以概括出阳欣富有生活情趣；“不但会吃，而且会做”，在习均羊肉馆里他教习均做菜，手法高超，由此可以概括出阳欣厨艺高超；“已有十几本专著问世”“做的菜既有书卷气，也有诗的想象”，据此可以概括出阳欣文化修养深厚；阳欣主动教习均做菜，留下菜谱，亲自题写匾额，并留下了制作匾额的费用，这些可以看出他待人热忱，乐于助人；从习均打扮干净，厨房整洁等方面看出习均是一个可造之才，则表现出阳欣善于识人的特点。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：从情节发展来看，主人公阳欣是为了鉴宝才来到小县城的，鉴宝活动结束他就离开了，因此可以说在小县城发生的事都因鉴宝而起，可见“鉴宝”贯穿了小说的始终。从塑造人物形象的角度分析，“宝”表层含义指的是宝物，深层含义则是指宝贵的人，“鉴宝”既指鉴定宝物的真伪，也指鉴定人的品质高下，阳欣在鉴宝的同时也“鉴定”了习均这个人，这就突出了主人公阳欣的形象。从表达主题的角度分析，现实生活中专家和百姓之间是有距离的，但鉴宝专家阳欣却从普通百姓中发现了习均这个“宝”，并诚心诚意地帮助他，表现出人与人之间的美好的情感，温暖感人，深化了主题的。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 陆谷孙：低调的“老神仙”‎ 曹刚　刘建芳 ‎74岁的复旦大学教授、博导陆谷孙，被学生们昵称为“陆老神仙”。‎ 如今，年过古稀的陆先生保持着非常规律而忙碌的生活节奏——每天早晨7时左右起床；早餐后，快速浏览当天英语新闻；紧接着，开始为明年即将付梓的《中华汉英大词典》审改校样。从这个学期开始，74岁的陆先生不再给本科生上课，他终于可以全身心投入这件让他牵挂了20多年的事。‎ 提及陆先生，他的得意门生、词典编纂团队亲密战友、复旦大学外文学院副院长高永伟的语气里充满敬意：“陆老执教四十年，一直坚持为本科生开课，直到本学期才因身体问题，暂时离开复旦的讲台。他的英美散文课是很多复旦毕业生最美好的回忆之一。”‎ ‎2012年，陆先生以最高票被学生选为“复旦十大杰出教授”。在其荣誉无数的一生里，这是他最看重的一顶桂冠。高永伟介绍，陆老一直认为教书育人，哪怕只能影响到一两个人，也是一件乐事。几年前，为了通晓世情，与时代接轨，陆老曾把讲台搬上微博，在那里化身“陆老神仙”，与网友探讨“小清新”“萌”等新兴词汇的准确英译。无论在网上还是生活中，他都是那个乐观的老顽童，与弟子们亲密互动，是活词典，也是教科书。去年11月开始，他回归内心，独享静思，专注于词典编纂，不再更新微博。‎ ‎“陆老神仙”负责的《中华汉英大词典》的编纂工作，最早可以追溯到1991年。那时，《英汉大词典》刚编完，这一干又是20多年。从“文革”期间被“发配去与字打交道”——编新《英汉大词典》，陆谷孙便开始与词典结缘，一编就是一辈子。1991年出版《英汉大词典》第一版，2007年第二版，一字一句地苦心斟酌的背后，是一个求索者青丝变白发的不懈追求。传说在欧洲，惩罚一个人的方式就是让他去编词典，而在陆先生眼里，这份极为枯燥而漫长的工作，却乐趣无穷。‎ 在复旦从教数十载，陆先生可谓桃李满天下。他言传身教，给弟子们留下了无法磨灭的印记。回忆起当年跟随老师编纂《英汉大词典》第二版的经历时，高永伟仍然记忆犹新。‎ ‎“那是2001年底，我跟随陆先生读博，他首先让我们新人通读第一版，那时我们会把一本词典拆掉，随身带着，一有时间就拿出来看看。他想让我们培养对词典的感觉，包括一些微观结构、布局……先仔细通读，综合多方意见，参考众多资料，反复补充、修订、审定，然后还有层层审稿和校稿。”说这些话的时候，高永伟的语调不自觉地变得温和起来，他说，“有陆老在，我们做得很安心。”‎ 让高永伟印象最深的，是陆先生的淡泊名利——他很少接受采访，对颁奖也是避之不及。四年前的师德标兵奖，就是高永伟代领的，“他太忙了，不想生活受到过多打扰，也不愿把时间费在领奖典礼上”。最近荣获第六届“上海文学艺术奖”杰出贡献奖，陆先生一如往常般低调，就像他面对媒体时反复强调的那样：编词典的影响没那么大，而且是集体功劳，不能一个人顶着一组人的名义去拿奖。‎ 孜孜不倦的“陆老神仙”，一直保持着活跃的创新思维，对词典的未来发展也有自己的构想，他认为，以后的词典应该充满互动性，使用者同时也是编写者，互动性就像维基百科一样。他说自己编词典是寻章摘句老雕虫，时下也需要更多精通科技的数字化人才。‎ 修订、审定、审稿……一部词典在问世前要经历层层打磨，编纂者若无兴趣，无疑会深受煎熬。在陆先生身边耳濡目染，高永伟早已学会享受这一份沉默、低调而内涵丰富的工作。“要培养对新词的敏感，你或许是第一个找到它最准确中文释义的人，你无形中会成为一个新词的发明者，这种乐趣难以言表。词典是文化的忠实记载者，看词典就像在看一幅历史画卷，这难道不是一件很美妙的事么？”说这话时，高永伟眼中闪动着灼人的光芒。 ‎ ‎(摘编自《新民晚报》2014年12月17日)‎ ‎7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 陆谷孙一生执教四十载，很少接受采访，对登台领奖避之唯恐不及，至今还坚持为本科生登台授课。‎ B. 陆谷孙不仅自己用心编纂词典，而且注重培养学生对词典的感觉，使弟子们受益无穷。‎ C. 本文着重突出陆谷孙的低调，“低调”是陆谷孙的本色，其本质是做人、做学问的认真、执著，是淡泊名利。‎ D. 陆谷孙“淡泊无私”，对荣获第六届“上海文学艺术奖”杰出贡献奖，陆谷孙面对媒体时反复强调编词典的影响没那么大，都是集体功劳。‎ ‎8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A. “桃李不言，下自成蹊”是陆谷孙人生的最好写照。陆谷孙教本科生、编词典等工作，为低调的他赢得了他并不看重的各种荣誉。‎ B. 陆谷孙教书、编词典四十年，年龄虽大了，但思想依然年轻。他把讲台搬上微博，与网友交流，甚至设想将来的词典要有互动性。‎ C. 陆谷孙最初并不很愿意去编词典，他是被“发配”去编新《英汉大词典》的，但最终这份极枯燥而漫长的工作给他带来了无穷乐趣。‎ D. 为了通晓世情，与时代接轨，也为了编词典时准确英译新兴词汇，陆谷孙开通了个人微博；同样，为了专心编词典，他又关闭了它。‎ E. 陆谷孙教书，得到学生的髙度认可；编辞典，获得社会给予的很大荣誉，他做这些事很快乐，并且把这种快乐传递给了他的学生们。‎ ‎9. 文中用了较多的篇幅写高永伟，为什么？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】7. A 8. BE ‎ ‎9. ①高永伟是陆谷孙的高足，是词典编纂团队的重要一员，写高永伟的学问、身份就从侧面写出了老师陆谷孙的学问和学术地位。‎ ‎②从高永伟的亲身见闻、感受的角度来写，陆谷孙的事迹显得更真实动人，形象更丰满鲜活。‎ ‎③通过高永伟的讲述，表现学生对陆谷孙为学为人的敬佩之情，使传记的内容更丰富。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，要求选出“不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，.A项，“至今还坚持为本科生登台授课”错，从文中“从这个学期开始，74岁的陆先生不再给本科生上课”可以看出，陆谷孙刚刚离开讲台。故选A项。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“他并不怎样看重的各种荣誉”错误，原文“陆先生以最高票被学生选为‘复旦十大杰出教授’。在其荣誉无数的一生里，这是他最看重的一顶桂冠”。C项，“陆谷孙最初并不很愿意去编词典”错误，“并不很愿意”在文中没有根据。D项，“为了编词典时准确英译……”错误，该信息在文中无据，另外，“为了专心编词典，他又关闭了它”，表述也不准确，文中说的是“去年11月开始，他回归内心，独享静思，专注于词典编纂，不再更新微博”，是“不再更新”，而并非“关闭”。故选BE两项。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查学生筛选文本信息，探讨作者的写作背景和写作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中用了较多的篇幅写高永伟，为什么？请结合材料简要分析”，这是通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，来了解作者这样处理材料的意图。解答本题，考生首先要审准要求，抓住题干中“用了较多的篇幅写高永伟”，然后明确本文的传主应是陆谷孙，还要明确人物传记中其他人物塑造对传主的作用，主要从人物形象塑造、传记的真实性、传记的内容等方面分析。从文中来看，高永伟是陆谷孙的高足，是词典编纂团队的重要一员，写高永伟的学问、身份就能从侧面写出了老师陆谷孙的学问和学术地位。且文章从高永伟的亲身见闻、感受的角度来写，陆谷孙的事迹显得更真实动人，形象更丰满鲜活。增加了文章的层次感，使传记的内容更丰富了。考生围绕这些方面答题即可。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(‎ 边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ 二、古诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 尹师鲁墓志铭 欧阳修 师鲁，河南人，姓尹氏，讳沫。然天下之士识与不识皆称之曰师鲁，盖其名重当世。而世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子，则天下之称师鲁者未必尽知之。‎ 师鲁为文章，简而有法。博学强记，通知今古，长于《春秋》。其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。遇事无难易，而勇于敢为，其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。‎ 师鲁少举进士及第，为绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。迁山南东道掌书记、知伊阳县。王文康公荐其才，召试，充馆阁校勘，迁太子中允。天章阁待制范公贬饶州，谏官、御史不肯言。师鲁上书，言仲淹臣之师友，愿得俱贬。贬监郢州酒税，又徙唐州。遭父丧，服除，复得太子中允、知河南县。赵元昊反，陕西用兵，大将葛怀敏奏起为经略判官。其后诸将败于好水，韩公降知秦州，师鲁亦徙通判濠州。久之，韩公奏，得通判秦州。迁知泾州，又知渭州，兼泾原路经略部署。又知潞州，为政有惠爱，潞州人至今思之。累迁官至起居舍人，直龙图阁。‎ 师鲁当天下无事时独喜论兵，为《叙燕》、《息戍》二篇行于世。其为兵制之说述战守胜败之要尽当今之利害又欲训土兵代戍卒以减边用为御戎长久之策皆未及施为。而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣。然则天下之称师鲁者，于其材能，亦未必尽知之也。‎ 初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。得疾，无医药，舁至南阳求医。疾革，隐几而坐，顾稚子在前，无甚怜之色，与宾客言，终不及其私。享年四十有六以卒。‎ ‎（节选自《欧阳修集·居士集卷二十七》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 其为兵制之说/述战守胜败之要/尽当今之利害/又欲训土兵代戍/卒以减边用/为御戎长久之策/皆未及施为/‎ B. 其为兵制之/说述战守胜败之要/尽当今之利害/又欲训土兵代戍卒/以减边用/为御戎长久之策/皆未及施为/‎ C. 其为兵制之/说述战守胜败之要/尽当今之利害/又欲训土兵代戍/卒以减边用/为御戎长久之策/皆未及施为/‎ D. 其为兵制之说/述战守胜败之要/尽当今之利害/又欲训土兵代戍卒/以减边用/为御戎长久之策/皆未及施为/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 讳：隐讳，避讳，为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。讳名，是古人对身份显赫的人或自己的尊长不能直称其名，避称其名。‎ B. 《春秋》是由孔子修订的一部编年体史书，后来有补充注释《春秋》的书，称为春秋三传，为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。‎ C. 中国古代科举殿试及第者称为进士，一甲若干名，赐“进士及第”的称号，二甲、三甲分别赐“进士出身”“同进士出身”的称号。‎ D. 御史是古代一种官名，其职责多有变化，自秦朝开始，御史专为监察性质的官职，一直延续到清朝。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 师鲁原名尹洙，可天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他帅鲁。这是因为他们都知道他既有才能，又有“忠义之节”。‎ B. 师鲁为官许多年，可是仕途坎坷，曾因为范仲淹的事仗义执言而被贬官。尽管如此，他却能勤政爱民，在潞州任职时得到了老百姓的拥戴。‎ C. 师鲁在天下太平时唯独喜欢谈论兵事，写了《叙燕》《息戍》二篇文章流行于世，并且提出了很多军事备战主张，但都未能执行。‎ D.‎ ‎ 师鲁生病，抬到南阳求医，病好了，看到幼子在眼前，也没有疼爱的表情，和宾客谈话，最终不涉及他的私情。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随。‎ ‎（2）其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. A ‎ ‎13. （1）他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见。 ‎ ‎（2）他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“之说”“戍卒”是单独的词语，不要断开。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，进士一甲三名，分别是：状元、榜眼、探花。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中A项，天下称师鲁的人未必全部知道这些。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，是是非非：肯定或赞扬对的，否定或批评错的；‎ 苟：随意，随便；妄：胡乱；所以：……的原因；穷：处境艰难、处境困窘、走投无路。同时注意（2）被动句的翻译。‎ 参考译文：‎ 师鲁，河南人，姓尹，名洙。可是天下的士人认识他的和不认识他的都称呼他师鲁，他的名声被当时人看重。世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的佩服他看问题有见解，有的赞美他的才干。至于说到他的忠义之节，无论处 在逆境和顺境，面临灾祸和喜庆，都无愧于古时君子之风，然而天下称师鲁的人未必全部知道这些。‎ 师鲁写文章，简洁而有章法。博学强记，通知今古，在《春秋》上有专长。他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最终处境艰难而死。‎ 师鲁年少时考中进士，做绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。调任山南东道掌书记的官职、做伊阳县知县。王文康公荐举他的才能，皇帝召见面试后，担任馆阁校勘，又调任太子中允。天章阁待制范公被贬到饶州，谏官、御史不肯替范公说话。师鲁上书，说范仲淹臣是他的师友，希望能够一同被贬。师鲁被贬监管郢州酒税，又调往唐州。这时，父亲去世了，守孝期满，又担任太子中允、河南知县的官职。西夏赵元昊造反，陕西一带兴兵作战，大将葛怀敏上奏朝廷起复师鲁担任经略判官。以后众将在好水打了败仗，韩公被贬官做秦州知州，师鲁调往濠州任通判。过了很久，韩公上奏朝廷，师鲁又到秦州做通判。又调泾州任知州，渭州任知州，兼任泾原路经略部署的官职。到潞州任知州，处理政务有仁爱之心 ，潞州人至今思念他。累官升至起居舍人，掌管龙图阁。‎ 师鲁在天下太平时唯独喜欢谈论兵事，写了《叙燕》、《息戍》二篇文章流行于世。他主张的军事备战的主张，叙述了作战、守卫成功失败的要义，全是当时利害所在。又想训练土兵代替戍守的士卒，来减少边境的开支，以此作为抵御外敌的长久之策，都未能施行。等到元昊臣服，西部边兵解除戒备，师鲁离开现职，他的言论主张也得罪了一些权臣。既然这样，那么天下称赞师鲁的人，对于师鲁的才能，也未必全部了解。‎ 开始的时候，师鲁在渭州任职，有违背他管理（节制、调度）的将吏，想按军法杀掉他们却未能做到。这以后一些官吏到京师，向朝廷上书控告师鲁把公家的钱借予部将，师鲁被贬做崇信军节度副使，又调职监管均州酒税。有病，缺少医药，抬到南阳求医。病好了，依着几案坐着，看到幼子在眼前，也没有疼爱的表情，和宾客谈话，最终不涉及他的私情。享年四十六去世。‎ 古代诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面各题。‎ 春夜别友人(其二)‎ 陈子昂 紫塞①白云断，青春明月初。‎ 对此芳樽夜，离忧怅有馀。‎ 清冷花露满，滴沥檐宇虚。‎ 怀君欲何赠，愿上大臣书②。‎ ‎【注】①紫塞:原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。②大臣书:《汉书·东方朔传》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。‎ ‎14. 下列对本诗的理解，不正确的两项是( )‎ A. 一、二句对仗工整，选用“紫塞”“白云”“明月”等意象，渲染与友人离别时的凄清氛围。‎ B. 三、四句采用以乐景写哀情的反衬手法，“芳樽夜”创设了送别宴席上美酒芬芳、温馨热闹的场面。‎ C. 五、六句寓情于景，花瓣挂满清凉露珠，檐边露水滴沥的描写，透露了抒情主人公的心情。‎ D. 七、八句作者临行时表明心意，化用了典故，既委婉含蓄，又暗示了当时压抑的政治环境。‎ E. 本诗语言畅达优美，诗篇虽略带感伤色彩，但基调高昂明快，并不给人以低徊悲抑的感受。‎ ‎15. 诗人在诗中表达了哪些感情?请结合诗句简要赏析。‎ ‎【答案】14. AD 15. ①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写到“离忧怅有馀”，五、六句渲染离别时凄清寂静的环境来表达离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。诗歌七、八句诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对本诗的理解，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的意境、表达技巧和思想情感的能力。首先要读懂全诗。A项，“凄清的氛围”错。这里是一种想象，且表现出一种空明自然的景致。D项，“暗示了当时压抑的政治环境”错，此处无中生有。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：题干是“诗人在诗中表达了哪些感情？请结合诗句简要赏析。”此题的考点是分析诗歌中作者的思想情感。根据具体诗句分析。本诗写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，倾吐其为国建功立业的宏愿。首诗开头二句写景，前句写旅程之展望，为虚写；后句写眼前之场景，是实写，可见一种高迈的情怀。颔联是说虽然处于良辰美景之中，在充斥离情别意的场面上，以乐景写哀情的反衬手法。第四句直接写到“离忧怅有余”，与朋友离别的依依不舍之情。颈联渲染了离别时的凄冷情境，表达出朋友离别依依不舍的深情。尾联作者自豪地向友人宣告：“怀君欲何赠？愿上大臣书。”表明作者此行非为其他，而是向国家献书论政，渴望建功立业的豪迈之情业。因此他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行。向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。本诗分点回答即可。‎ 点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的写景及用典来体悟情感。‎ 名句名篇默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）不吸取经验教训、不以史为鉴让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：________，_________。‎ ‎（2）陶渊明的《饮酒》中诗人能做到 “结庐在人境，而无车马喧”的原因是：______。‎ ‎（3）李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：_________？__________。‎ ‎【答案】 (1). 后人哀之而不鉴之 (2). 亦使后人而复哀后人也 (3). 心远地自偏 (4). 问君能有几多愁 (5). 恰似一江春水向东流 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“不吸取经验教训、不以史为鉴让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中”“陶渊明的《饮酒》中诗人能做到‘结庐在人境，而无车马喧’的原因”“李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子”。默写的时候要注意如下词语：“鉴”“亦”“偏”等。‎ 三、语言文字运用 ‎17.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①法国大昆虫学家法布尔，把科学和文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。‎ ‎②突然有一天，马德兴拎着一瓶“贵州醇”找到了王俊生，两人扺掌而谈，杯酒释前嫌。‎ ‎③你这个人究竟有没有同情心？现在灾区人们的生活非常艰难，你自己细大不捐也就罢了，人家捐钱捐物你还在一旁说风凉话。‎ ‎④汉代名将——陈汤，阵斩匈奴单于，平定西域叛乱，功业自不必说，可他却偏偏落了个功高不赏的凄惨结局。‎ ‎⑤中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋，紧跟世界潮流，取得了突飞猛进的成就。‎ ‎⑥这个潜伏已久的特务，平时装得一副老实相，倒也没人能看透他。哪知今天他居然赤膊上阵了，一下子露出了狐狸尾巴。‎ A. ①②④ B. ②③⑤ C. ①②⑥ D. ③④⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。扺掌而谈：原来也写作抵掌而谈，形容毫无拘束的畅所欲言。细大不捐：大的小的都不抛弃。 功高不赏：形容功劳极大，无法加以赏赐，一般用于对别人的评价。 亦步亦趋：比喻没有主张，贬义词。 赤膊上阵：形容作战英勇，全力以赴地进行战斗；比喻不讲策略或毫无掩饰的做某事。‎ 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如题中“美芹之献”不合语境。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如题中的“惺惺相惜”。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18.下列各句中，没有语病的一句是 A. 莫言自从获得诺贝尔文学奖后，他的书法作品就频繁出现在拍卖场，并一度价格走高，甚至拍出近百万元的天价。‎ B. 由濮存昕主演的话剧《李尔王》将于2017年元月上演，备受瞩目的李尔王的：位女儿，分别由著名演员赵倩、卢芳和青年演员万千惠饰演。‎ C. 二十四节气”是华夏文明注重天人和谐自然哲学观的重要体现，深刻地影响着人们的思维方式，也让我们清晰地看到祖先曾经如此“诗意地栖息”在这片土地上。‎ D. 近年来，茅盾文学奖的评选将逐渐呈现出从“作品奖”到“作家奖”转变的趋势，获奖作家每每是在文学界耕耘或经营多年、本人在很高程度被“经典化”了的“名宿”。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。此题A项，结构混乱，中途易辙，可改为“自从莫言获得”。B项，有歧义，备受瞩目的人不明。D项，“近年来”和“将”前后矛盾.不合逻辑。‎ 点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A中途易辙造成结构混乱。‎ ‎19.下列各句中，表达得体的一句是 A. 李教授给张教授发微信：近来因冗务繁忙，昨日您亲临府上，未能晤面，深表歉意。‎ B. 某杂志编辑给李老师发来短信：大作已通过一审，请按意见进一步斧正，以便刊出。‎ C. 某中介回复王先生：您的房屋已有买家表示购买意愿，我们一定尽快玉成此事。‎ D. 赵先生给朋友发请帖：犬子新婚之喜，多承厚爱，略备薄酒，恭请到寒舍小聚。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语言表达的得体，D“犬子”指自己的儿子，“薄酒”指自己的酒，“寒舍”指自己的家里，都是自谦之辞。表达正确。A“府上”指对方家里。B “斧正”：指请对方修改说话者的作品。C“玉成”指请对方成全自己的事情。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 我国历史上很早就已经出现了职权和地位各异的“史”。从文献记载来看，“史”字最早出现是在甲骨文中。 ①，还有“大史” “卸（御）史” “公史”‎ ‎ “西史”等词语，它们代表着各不相同的某种身份，或某种职位。由于甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的，记录极为不便，用字必定非常俭约，能少一个字就少一个字。 所以，②，正说明了早在殷商时代“史”就已有了明确的分工。这种分工的事实正是人们在用甲骨文进行记录时不辞繁复的根本原因。同时，这种分工的事实又可以使我们的历史学家确信： ③ 。‎ ‎【答案】例：（1）甲骨文中不但有“史”字 ‎（2）甲骨文中出现不同类型的“史”‎ ‎（3）我国很早就出现了职权各异的史官。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：补写方法：1、阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2、明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3、勾画出能够选用或参照的信息；4、选词造句；5、串读检查。第一处空格前讲甲骨文中有“史”字，空格后文讲还有“大史” “卸（御）史” “公史” “西史”等词语，因此第一处应填：甲骨文中不但有“史”字。第二处空格前讲甲骨文中有许多“史”字，用字俭约，后文讲“史”字有分工，因此该处是表明甲骨文中有不同类型的“史”字。第三处前文讲，人们用甲骨文进行记录时不辞繁复，且甲骨文各有分工，而用甲骨文进行记录的人当是史官，因此该处应是我国很早就出现了职权各异的史官。‎ ‎21.请参照①的方式，反驳对方的观点。‎ A．甲：核电站有着微量放射性，因而核电站是肮脏的。‎ ‎①乙：既然有微量放射性的都是肮脏的，那么有着微量放射性的大自然也是肮脏的了？‎ B．赫尔岑有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行歌曲。”赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”‎ 赫尔岑：②‎ C．甲：宗教有几千年的历史了，怎么可能不是科学呢？人们为什么崇尚科学？是因为科学对人类有用。既然宗教对人类有用，凭什么说它不是科学？‎ 乙：③‎ ‎【答案】②既然流行的都是高尚的，那么流行性感冒也是高尚的了？③既然对人类有用的都是科学，那么石头也是科学？‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道反驳的题目，注意先找反驳的观点，然后找到观点的同类的东西得出荒谬的结论即可。如②“不高尚的东西怎么能够流行呢？”的意思是“流行的都是高尚的”，可以列举其它流行的东西如“感冒”，得出“流行感冒”高尚；第③句甲的观点可以总结为“对人类有用的都是科学”，然后列举“有用的”东西，比如“石头”，得出“石头是科学”的荒谬的结论。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求作文。‎ ‎“新时代”“中国梦”“工匠精神”“文化自信”“诗与远方”“初心”“奋斗”“担当”是近年来流行的热词。‎ 请你从中挑选两到三个最能激励自己的关键词，根据你的理解和感悟写一篇文章。‎ 要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】不忘初心,牢记使命,为实现中国梦继续前进 认真观看学习了习近平总书记以“不忘初心，牢记使命，高举 中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中 国特色社会主义伟大胜利， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋 斗”为主题的十九大报告。报告大气磅礴、内涵丰富，３万多字的报 告纵观历史、展望未来，浓缩了５年来中国共产党治国理政的经验与 启示，描绘了从现在到２０２０年乃至本世纪中叶的宏伟蓝图。报告 中一系列新思想、新论断、新举措让人耳目一新；报告中展现出的中 国魅力，让人备受鼓舞；报告中响起一次又一次热烈的掌声让人热血 沸腾；报告中贯穿始终的“不忘初心，牢记使命”八个字主题令人回 味无穷。 ‎ ‎“靡不有初，鲜克有终。 ”意思是说做人、做事、做官没有人不 肯善始，许多人在善始之后淡忘了初心，因此没有善终。不忘初心的 精神，成为中华民族精神的重要组成部分。我们要熟知中华民族的历 史，从中华民族历史的长河中打捞前进的力量，要熟悉党的历史，从 党的光辉历史中汲取源源不断的前进动力， 要坚持始终为人民服务的 宗旨，我们要不忘初心。 ‎ 中华民族有着五千多年的历史，为人类文明作出了卓越贡献，但 中国近代史却是一部血泪史。鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地 半封建社会，中国人民陷入了深重苦难。为了民族复兴，无数仁人志 士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的 尝试， 但终究未能改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民 的悲惨命运。最终历史和人民选择了中国共产党，她带领人民推翻了 封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山，完成了洪秀全、孙中 山们没有完成的任务，建立了符合我国国情的社会制度。铭记中国近 代的苦难，铭记历史和人民对党的选择，继续用不屈不挠、勇于创新 的精神面对新时代，这就是我们不忘的初心。 ‎ 从 1921 年成立至今，中国共产党已经走过了九十六个春秋。在 这段光辉岁月里，我们党一路坎坷，经历了一系列生与死的考验。从 南昌起义到井冈山的星星之火，从遵义转折到延安、西柏坡，从新中 国成立到改革开放新时代，党始终坚持马克思主义与中国实际相结 合，带领我们不断向着中华民族的伟大复兴迈进。十九大报告前，全 体同志为老一辈无产阶级革命先烈默哀， 体现了我们时刻铭记革命先 烈们在党的光辉历史中展现出来的坚定理想、百折不挠的奋斗精神， 立党为公、执政为民的奉献精神，这就是我们不忘的初心。 ‎ 党与人民风雨同舟、生死与共，始终保持血肉联系，是党战胜一 切困难和风险的根本保证，正所谓“得众则得国，失众则失国” 。我 们一定要把人民放在心中最高位置， 坚持全心全意为人民服务的根本 宗旨，实现好、维护好、实现好最广大人民根本利益，把是否符合人 民利益作为衡量一切工作得失的根本标准。由于面临的新时代、新形 势、新任务，我们的党章屡次修改，但是党章中为人民服务的宗旨却 从未改变，这就是我们不忘的初心。 ‎ 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。今天，我们有 “天翻地覆慨而慷”的豪迈感，也有“而今迈步从头越”的紧迫感。 与时俱进，攻坚克难，不断夺取中国特色社会主义新胜利，是当代人 的历史使命。牢记使命，这就要求我们坚定实现中华民族伟大复兴的 信念，深刻把握理解十九大提出的新思想、新论断，把实干精神贯彻 到每一项工作中去，用实干精神承担历史使命。 ‎ 实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。 从鸦 片战争以来 170 多年的求索奋斗，从新中国成立近 70 年来的艰苦创 业，从改革开放近 40 年来的惊世巨变，历史和现实昭示我们，中华 民族实现了从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，中华民族伟大 复兴展现出前所未有的光明前景。今天，我们比历史上任何时期都更 接近、更有信心和能力实现这个梦想。但是“行百里者半九十” ，中 华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。我们必须 准备付出更为艰苦的努力，以积极饱满的热情撸起袖子加油干，在各 自平凡的工作岗位上干出不平凡的事业。 ‎ 十九大提出了中国特色社会主义进入了新时代；提出了新时代 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平 衡不充分的发展之间的矛盾；提出了全面建设社会主义现代化国家 新征程分成两个阶段，年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明 和谐美丽的社会主义现代化强国——这些新论点为中国未来的发展 指明了方向，为我们以后更好的完成工作带来信心和动力。 ‎ 实干兴邦，空谈误国。任何时候实干都是一个国家、一个民族 追逐和实现梦想的关键。习总书记十九大的报告给我们注入了一剂 “强心针” ， 让我们更有动力去提高实干本领， ‎ 用我们的 “工匠精神” 、 “钉钉子”的精神、用我们全部的智慧去开拓中国特色社会主义新 时代。 ‎ 我们要紧密地团结在以习近平总书记为核心的党中央周围，不 忘初心，牢记使命，为实现“两个一百年”奋斗目标、为实现中华 民族伟大复兴的中国梦继续前进! ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，任务很明确，“从中挑选两到三个最能激励自己的关键词，根据你的理解和感悟写一篇文章”，这就要求考生从材料所列举的流行热词中选出有一定关系的两个或三个词语，然后进行立意。接着考生就要分析材料中所给的几个热词，看哪些热词有相关性，分析其之间的关联，再进行立意。“新时代”“中国梦”“工匠精神”“文化自信”“诗与远方”“初心”“奋斗”“担当”，结合“新时代”“中国梦”这两个流行热词，可以谈新时代的中国梦是什么，如何实现这一中国梦；结合“新时代”“中国梦”“工匠精神”这三个流行热词，可以谈工匠精神在新时代的重要性，在实现中国梦过程中的重要价值；结合“新时代”“文化自信”这两个热词，可以谈新时代传承我们该有的文化自信，要发扬我们的传统文化；结合“新时代”“初心”“奋斗”这三个热词，可以谈在新时代不忘初心，奋斗前行；结合“中国梦”“担当”这两个热词，可以谈在实现中国梦的进程中，每个人都要担当自己的责任；结合“初心”“诗与远方”，可以谈在生活的冲击下不忘初心，生活不只眼前的苟且，还有诗与远方，等等。本则作文在文体上没有限制，考生既可以写议论文，也可以写记叙文，如文笔较好，可以尝试散文。如写议论文，观点要明确，论据要充足，论述思路要清晰；如写记叙文，要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。‎ 参考如下：‎ 新时代的中国梦 弘扬工匠精神，实现中国梦 不忘初心，砥砺前行 人生还有诗与远方 ‎【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ ‎ ‎