河北省衡水市十三中2019-2020学年高一下学期5月月考语文试题 27页

‎2019-2020学年第二学期19级调研考试语文试题 分值：150 分 考试时间：150 分钟 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。‎ 清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。‎ 当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。‎ 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。‎ 近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法 ‎ ，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。‎ 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。‎ ‎（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。‎ B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。‎ C. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。‎ D. 汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。‎ B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。‎ C. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。‎ D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。‎ B. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。‎ C. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。‎ D. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。‎ ‎【答案】1. A 2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B 项，“现在一些人鄙视汉语而重视英语”曲解文意，原文是“在汉语英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视之意。C项，“有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”逻辑错误。结合文本内容“让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德”分析，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。D项，“是中华民族繁衍发展的基础”偷换概念，原文说“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，并不是中华民族繁衍发展的基础。故选A。‎ 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“是为了证明汉字不能适应信息化的挑战”错误。结合文本内容“这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为‘计算机是汉字的掘墓人’”分析可知，文章提到20世纪80年代某些人的观点，是证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，错在“必须摒除拼音教学法”。结合文本内容“与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思”分析可知，从原文看，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲在对拼音教学法进行反思，并没有说这种教学法就不适于汉字教育。故选C。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） ‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别。然而，在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、极高的敬业精神和良好的公众形象。‎ ‎（摘编自杨洪涛《偶像不是流量堆出来的》）‎ 材料二 当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。‎ 一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐趋势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。‎ 以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响。青少年是国家的未来，一个国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。‎ ‎（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》）‎ 材料三 伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流。‎ 而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。‎ 一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点，也应该永远是公共传播中的主流。‎ ‎（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》）‎ 材料四 自从20世纪80年代中期出现美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了。我们看到的常常是偏重技能、缺失审美内蕴的艺术课或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓美学课，而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的美育课。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中，整个社会难免产生浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦，对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果，值得忧思。‎ ‎（摘编自潘涌《美育为何难落实》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )‎ A. 在一个开放多元的社会，作为国家未来的青少年可以拥有不同的审美选择，但如果越过底线，就会变审美为“审丑”。‎ B. 忽视演员自我修养，不合理片酬，影视、综艺低俗化，挑战公序良俗，是热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出的不良倾向。‎ C. 推崇“阴柔之风”的病态审美现象一旦泛滥，就会使血性阳刚之气和尚武精神消退，甚至会销蚀整个国家和民族的精神追求。‎ D. 社会转型中产生的负面情绪损害了校园文化生态，而崇高、阳刚与雄壮等美感元素缺失，则造成青少年人格发育的“空心化”。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. 每个时代的文化环境、传播渠道、审美标准等因素都会影响这一代人对偶像的认知，因此偶像具有时代差异性是社会正常现象。‎ B. 当前文化领域存在的病态审美现象由多种因素导致，既有“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的因素，更有文娱圈子奢靡浮夸之风的影响。‎ C. 新时代军人身上奉献、刚毅、担当等独特的气质之美，可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流，提升大众群体文化的品格。‎ D. 以文化人，更在育人。病态审美现象之所以引发公众反感，就是因为这种病态文化对青少年审美观和价值观产生了巨大的负面影响。‎ ‎6. 扭转当下存在的病态审美心理，引领青少年建立正确的审美观，应从哪些方面着手？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】4. D 5. D ‎ ‎6. ①从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；②从社会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；③从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；④从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题要求选择不恰当的一项。‎ D项，“崇高、阳刚与雄壮等美感元素缺失则造成青少年人格发育的‘空心化’”错误。由原文“整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情绪……更使得青少年人格发育趋向‘空心化’，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素”可知，“愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素”是“空心化”的表现，而不是造成“空心化”的原因。D错误。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容进行比对。‎ D项，“以文化人，更在育人。病态审美现象之所以引发公众反感，就是因为这种病态文化对青少年审美观和价值观产生了巨大的负面影响”错误。由材料二“以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”可知，原文没有具体说对青少年审美观和价值观产生影响，只是说“对青少年的负面影响不可低估”。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查筛选文本信息概括文本内容的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求；其次确定答题区间；第三要勾画出相关语句；第四进行整合。由材料一“不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象”，可概括出从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；由材料二“培养担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养”，可概括出从社会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；由材料三“不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚”，可概括出从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；由材料四“少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的美育课”，可概括出从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。最后分点总结。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 小铁盒里的秘密 朱士元 ‎（一）‎ 雪停了,大阳露出了久违的笑脸。路面被一层薄冰覆盖着,车子行驶在上面发出"咔咔"的响声。‎ 真是不巧啊,刚到淮阴就一连下了几天雪,今天终究可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋。‎ 爷爷,我们还得等一等,路面现在有点滑,车子不能开。孙子华振不打算急于现在就开车走。‎ 孙子啊,我真的有点等不及了。‎ 您别急，我们到了这里不就是等于到了卫爷爷的家了吗？‎ 不是还有20里的行程吗？‎ ‎20里转眼间就到了。‎ 好，好，那就再等一会儿吧。这个雪，和我们那年在战场上一样，一下就是好几天啦，雪停了以后，地面上结了厚厚的一层冰。‎ ‎（二）‎ 华伟是1949年2月参军的，那年他刚满20岁。到了部队，他认识的第一个人就是班长卫国。‎ 解放家乡的战斗打得很激烈，捷报也频频传来。华伟跟在比自己大两岁的卫国身后，学会了很多打仗的本领。‎ 战斗休息期间，卫国教华伟识字，还教他打枪扔手榴弹，还为他补衣服。很快，华伟视卫国为亲哥哥，卫国也视华伟为亲弟弟。‎ 要去海南了。部队离开家乡的前一天晚上，华伟的母亲煮了20个鸡蛋送了过来，她要儿子不要饿着。华伟无法面对母亲，劝她连夜回去了。‎ 华伟把20个鸡蛋分给了全班人，班长让他留着自己吃，华伟一个也没留。‎ 那么多的战斗，华伟经历了。他看着好多战友离开了他，心里想起来就会难受。‎ ‎（三）‎ 华伟，我们马上要去朝鲜参加抗美接朝的战斗了。你怎么想？卫国问。‎ 保家卫国，这是七尺男儿的担当，我一定去！华伟毫不犹豫地回答道。‎ 高望山战斗是在漫天飞舞的大雪中进行的。战士们已经断粮两天了，粮食还是送不上来，雪是他们唯一充饥的来源。‎ 敌人再一次反扑过来，战士们怒目圆睁，等待敌人靠近些，再靠近些。‎ 打！首长一声令下，敌人倒下了一片，余下的缩着头拼命往回逃窜。‎ 轰！一颗炮弹落在华伟身旁炸响。班长卫国掸了掸身上的泥土和雪花，睁眼看了看，只剩下他一个人能够站起来了。他看了看华伟正在向他招手，已不能说话。‎ 班长卫国走到华伟身边一看，伤情十分严重。他立即叫来担架，要他们立即将华伟送到战地医院。‎ 雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开。‎ 华伟对卫国说，你也负伤了，要去，你去，我在这里守着。‎ 你在这里已无意义了，得赶快走，有我在，敌人就别想上来。卫国坚定地说。‎ 哥哥，我是含不得你何！华伟流泪了。‎ 弟弟，有军人在战场上流泪的吗？‎ 我委托你一件事，把我这枚军功章送到我淮阴老家，也好让爹娘高兴一回。卫国说。‎ 接了卫国的军功章，华伟便被担架队抬走了。‎ ‎（四）‎ 卫国在那场战斗中牺牲的消息是连长告诉华伟的。这时，正是“文化大革命”刚刚开始的那一年。‎ 华伟离休以后，写了无数封信去查询卫国的家乡，可一个回音也没有。‎ ‎66年过去了、老人的心愿一直没有了却，这早已成了他心头的一块病。‎ 华伟的叹息声，唤起了孙子的一种想法。孙子对爷爷说，爷爷，我上网给您查询，再请志题者们帮忙，一定能带来希望的。‎ 孙子，这有可能吗？华伟用疑感的目光看着孙子。‎ 试试吧！‎ 好！‎ ‎3个月过去了，华伟老人的孙子收到一条信息，上面显示的与老人要找的卫国的家乡和家人完全吻合。‎ ‎（五）‎ 路面上的冰雪融化了。老人坐的车启动了 卫国的侄儿已是年近80的老人了，见到华伟老人后泣不成声，说，叔叔有下落了，叔叔有下落了。‎ 华伟老人从小包中取出一个小铁盒递到卫国侄儿的手中，说，这是一枚军功章。‎ 卫国的侄儿用手轻轻地打开小铁盒一看，只见那枚军功章熠熠生辉。‎ 爷爷，这么多年，您一直不让我们看这个小铁盒，原来藏的是这么大的秘密啊。华伟老人的孙子既惊讶又感慨地说。‎ 是的，这个秘密可以洗清我叔叔那些传说中的不白之冤啦。卫国的侄儿用颤抖的手抚摸着那枚军功章。‎ 这么多年了，真的难为你们啦。华伟老人把卫国侄儿的手紧紧地握在自己的手中。‎ 谢谢您何，华叔！您的小铁盒藏了我叔叔的一生啊。卫国的侄儿忍不住流下泪来。‎ 坐在轮椅上的华伟老人郑重地说，我的任务完成了 卫国的侄儿向华伟老人深深地鞠了一躬。‎ ‎（选自《微型小说选刊》2018年第12期）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说以“小铁盒里的秘密”为标题，既设置了悬念，激起读者的阅读兴趣，又推动情节发展，到最后真相大白，更升华了小说的主旨。‎ B. 班长卫国教华伟打仗、识字，华伟把母亲煮的20个鸡蛋分给全班的人吃，突出表现了在战争年代战士们所结下的浓厚战友情与兄弟情。‎ C. 小说采用明暗两条线索行文，其实卫国的家人也一直在寻找华伟老人，他们要用军功章洗清卫国在“文化大革命”中所遭受的不白之宽。‎ D. 小说站在第三人称的角度叙述，中间插叙回忆内容，娓娓道来，质朴的语言中透露着对革命友谊和华伟一生信守承诺的举动的赞美。‎ ‎8. 小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化？请结合小说内容简要分析。‎ ‎9. 文中有三处对雪的描写，请结合小说内容分别分析其作用。‎ ‎【答案】7. C 8. ①寻找卫国的家人一直没有结果时：心里惦记，成了心病；②快见到卫国的家人时：兴奋和迫不及待的心理；③见到卫国的家人时：激动和如释重负的心理。 ‎ ‎9. ①第一处“雪停了，太阳露出了久违的笑脸”，烘托人物兴奋的心情，引出华伟老人对往事的回忆；②第二处“雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开”，渲染了悲壮的气氛，烘托战斗的激烈。③第三处“路面上的冰雪融化了”，交代场景，暗示华伟老人将完成心愿。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“采用明暗两条线索行文”说法错误，本文没有采用明暗两条线索，只采用了一条线索，还有“卫国的家人其实也一直在寻找华伟”于文无据。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生分析把握人物形象能力。分析人物形象，根据文章中对人物的叙述描写，以及人物言行举止进行分析概括。本题要求合小说内容简要分析小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化。分析小说中华伟老人在送军功章的过程中经历了怎样的心理变化，需要结合文章对华伟老人在送军功章的过程中的介绍，华伟老人的行为神情心理描写进行分析即可得出。本题要求注意文章中插叙部分，华伟老人寻找卫国家人未果要放在前面。比如，文章第四部分“66年过去了，老人的心愿一直没有了却，这早已成了他心头的一块病”，华伟老人一直寻找卫国家人，寻找了66年没有结果，心里惦记，成了心病。文章第一部分，“真是不巧啊，刚到淮阴就一连下了几天雪，今天终于可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋”“爷爷，我们还得等一等，路面现在有点滑，车子不能开。孙子华振不打算急于现在就开车走。孙子啊，我真的有点等不及了。您别急，我们到了这里不就是等于到了卫爷爷的家了吗”快见到卫国家人时兴奋和迫不及待心情。文章第五部分“华伟老人把卫国侄儿的手紧紧地握在自己的手中”“坐在轮椅上的华伟老人郑重地说，我的任务完成了”见到了卫国的家人，把卫国的军功章给了卫国家人激动和如释重负的心理。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生分析把握环境描写作用能力。环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题要求考生结合小说内容分别分析文中有三处对雪的描写的作用。答题时可按照上述思路对照原文进行分析作答。具体作答时，先找出文中三处对雪的描写，然后结合具体内容分析其作用。第一处对雪的描写在文章第一部分，“雪停了，太阳露出了久违的笑脸”，根据后文“刚到淮阴就一连下了几天雪，今天终于可以出门啦。坐在轮椅上的华伟老人显得很兴奋”可知此处的对雪停后太阳露出笑脸的雪景的描写烘托了雪停了华伟老人终于可以去看卫国家人，完成卫国交给自己嘱托的兴奋心情，同时也引起华伟来人对往事的回忆。第二处对雪景的描写在文章第三部分，华伟老人回忆自己与卫国当年参加高望山战斗时情景，“高望山战斗是在漫天飞舞的大雪中进行的。战士们已经断粮两天了，粮食还是送不上来，雪是他们唯一充饥的来源”“雪还在下着。雪花打得人眼睛睁不开”，结合当时的战斗情景“一颗炮弹落在华伟身旁炸响。班长卫国掸了掸身上的泥土和雪花，睁眼看了看，只剩下他一个人能够站起来了。他看了看华伟正在向他招手，已不能说话”，可知此处雪景描写渲染了悲壮气氛和战斗的恶劣。第三处雪景描写在文章第五部分，该部分写华伟老人经过66年的寻找，终于找到了卫国老人的家人，此时“路面上的冰雪融化了”，华伟老人坐的车子启动了，此时雪景的描绘交代了华伟老人见卫国家人的场景，冰雪融化暗示了华伟老人将要见到卫国家人将完成心愿，也就是完成卫国老人交给自己任务——把卫国军功章交给卫国家人。‎ ‎【点睛】‎ 解答环境描写作用题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。第一步，分析环境本身的特点。自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。第二步，分析环境描写与人物的关系。分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。第三步，分析环境描写对情节的作用。环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，做铺垫。第四步，深化文章中心（主题）。叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来表达。‎ 二、古代诗文阅读：‎ ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言：“当引某许，若至，语吾。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结积在内，当须刳割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取。病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛，一月之间，即平复矣。有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗，郡守子知之，属使勿逐，守嗔恚既甚，吐黑血数升而愈。佗之绝技，凡此类也。太祖闻而召佗。太祖苦头风①，每发，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。然本作士人，以医见业，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗曰：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，犹不上道。太祖大怒，使人往检。若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶？”遂考竟②佗。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子曹冲病困太祖叹曰吾悔杀华佗令此儿强死也 ‎（节选自《三国志•华佗传》）‎ ‎[注] ①头风：头痛病。②考竟：拷问，死于狱中。‎ ‎10. 对下列句子加点词的解释，不正确的一项是( )‎ A 沛相陈珪举孝廉 举：推荐 B. 人命所县，宜含宥之 宥：宽容 C. 太祖苦头风 苦：痛苦 D. 佗亦不强，索火烧之 强：勉强 ‎11. 下列句子中，断句正确的一项是( )‎ A. 及后爱子曹冲病/困太祖叹曰/吾悔杀华佗/令此儿强死也 B. 及后爱子曹冲病困/太祖叹曰/吾悔杀华佗/令此儿强死也 C. 及后爱子曹冲病/困太祖叹曰/吾悔杀/华佗令此儿强死也 D. 及后爱子曹冲病困/太祖叹曰/吾悔杀/华佗令此儿强死也 ‎12. 下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是( )‎ A. 华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时不止一人要他出来做官，他都不接受，后来他对自己从事医业从来没有产生后悔之情。‎ B. 华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠，病人都没有感到痛苦。‎ C. 华佗故意接受一位郡守很多财物，又不为他医治，不久又退还财物走掉了，还留下一封信辱骂郡守。郡守被激怒，吐了几升黑血，病就好了。‎ D. 曹操让华佗专为自己医治头痛病，后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气，认为华佗不愿为自己根治头痛病，把他抓起来马上杀了。‎ ‎13. 将下列句子翻译为现代汉语。‎ 若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。‎ ‎14. 在文章中找出两个表现华佗医术高明的例子。（请自己概括）‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. B ‎ ‎13. 如果华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来 ‎ ‎14. ①华佗给人治病，配制汤药不过用几味药，病人服下药后离开后就痊愈了；②如果病人需要，华佗也不过灸疗一两个穴位，病人病痛就应手消除了；③如果病患集结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服华佗的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是华佗开刀后取出结积物，病人很快就能康复；④病患如果在肠中，华佗就切断肠子进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病人病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了。⑤有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好。于是多次接受他的财物却不给他医治；没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，呕吐几升黑色的血，病就好了。⑥曹操的爱子曹冲病危，曹操感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。”‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子加点的词解释不正确的一项是”。这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。‎ C项，“太祖苦头风”，可译为曹操为头痛病所苦；“苦”，形容词活用为动词，译为“为……所苦，或感到痛苦”， C错误。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本句话可译为，等到后来他的爱子曹冲病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。”“病困”，病危之意，不能断开，排除AC。“华佗”是“悔杀”的宾语，不能断开，排除CD。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出正确的一项。‎ A项，“他对自己从事医业从来没有产生后悔之情”错误。由原文“然本作士人以医见业意常自悔”可知，华佗常常产生悔意。A错误。‎ C项，“不久又退还财物走掉了”错误。由原文“乃多受其货而不加治无何弃去”可知，华佗没有退还财物。C错误。‎ D 项，“曹操很生气认为华佗不愿为自己根治头痛病把他抓起来马上杀了”错误。由原文“遂考竟佗”可知，华佗是受拷问死于狱中的。D错误。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的关键词，翻译时保证关键词的落实。关键词：若，如果；信，确实；诈，欺骗；收，逮捕。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查分析并概括文章内容的能力。解答此类题目，首先要翻译文本，了解文意，并能深入了解事实真相和来龙去脉，重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上，经过独立思考结合文本内容进行回答。本文主要介绍华佗高超的医术。由原文“又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈”可知，华佗给人治病配制汤药，不过用几味药，病人服下药后，离开后就痊愈了；由原文“若当灸，不过一两处，病亦应除”可知，如果病人需要灸疗，华佗也不过灸疗一两个穴位，病人病痛就消除了；由原文“若病结积在内，当须刳割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取”可知，如果病患集结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服华佗的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是华佗开刀后取出结积物，病人痊愈。由原文“病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛，一月之间，即平复矣” 可知，病患如果在肠中，华佗就切断肠子进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病人病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了；由原文“有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒”“守嗔恚既甚，吐黑血数升而愈”可知，有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好，于是多次接受他的财物却不给他医治，没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，呕吐几升黑色的血，病就好了；由原文“及后爱子曹冲病困，太祖叹曰：‘吾悔杀华佗，令此儿强死也’”可知，曹操的爱子曹冲病危，曹操感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。”‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 华佗字元化，是沛国谯县人。到徐州游学，同时通晓几种儒家经典。沛相陈珪推荐他为孝廉，太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，当时的人认为他年龄将近一百岁，可外表还像壮年的容貌。他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药剂的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药的注意事项，病人离开后，病就痊愈了。如果需要灸疗，也不过一两个穴位，病痛就应手消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位，下针时对病人说：“针感应当延伸到某处，如果到了，告诉我。”当病人说“已经到了”，应声便起针，病痛很快就痊愈了。如果病患集结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服他的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样，没有什么知觉，于是开刀后取出结积物。病患如果在肠中，就切断肠子进行清洗，再缝合腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了。有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好。于是多次接受他的财物却不给他医治；没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，派人追赶捕杀华佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人不要追赶。郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的血，病就好了。华佗的卓绝医技，大都像这些。曹操听说了，就召唤华佗来。曹操为头痛病所苦，每当发作，就心情烦乱，眼睛眩晕。华佗只要针刺“鬲”这个部位，病随手就好了。不过华佗本来是读书人，用行医作为自己的职业，心里常常感到后悔。后来曹操亲自处理国事，生病很沉重，让华佗专为他看病。华佗说：“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗，才能延长寿命。”华佗长期远离家乡，想回去，于是说：“刚收到家信，正要短期回家一趟呢。”到家后，用妻子有病做托辞，多次请假不回来。曹操多次写信召唤，华佗还是不上路。曹操非常生气，派人前往查看。如果华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他回来。于是用传车把华佗递解交付许昌监狱，核实证据，本人服罪。荀彧向曹操求情说：“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽容他。”曹操说：“不用担忧，天下就没有这种无能鼠辈吗？”终于把华佗在狱中拷问致死。华佗临死前，拿出一卷医书给狱吏，说：“这书可以用来救活人。”狱吏害怕触犯法律不敢接受，华佗也不勉强，讨取火来把书烧掉了。华佗死了以后，曹操头痛病没有好。曹操说：“华佗能治好这种病。这小子有意留着我的病，不加根治，想用这办法来使自己显得重要。可是我不杀掉这小子，他也终究不会替我断掉这病根的。”等到后来他的爱子曹冲病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了。”‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 四犯令 侯宾 月破轻云天淡注，夜悄花无语。莫听《阳关》牵离绪。拚①酩酊花深处。‎ 明日江郊芳草路，春逐行人去。不似荼蘼②开独步，能着意留春住。‎ ‎【注】①“拚”同“拼”。②荼蘼：花期最迟、暮春才开的一种花。‎ ‎15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A. “月破轻云天淡注”句，作者用写意手法疏笔勾勒出临别之夜的朦胧、恬淡又凄清的景象。‎ B. “莫听《阳关》牵离绪”，紧承“夜悄花无语”，点出“无语”的原因，原来是分别在即，离情别绪牵人愁肠。‎ C. “拚酩酊花深处”句透露出离人内心无法慰藉的痛苦和无可告语的悲哀，与柳永词“都门帐饮无绪”意境相似，具有同等震撼效果。‎ D. 下阙抒发的惆怅和叹惋，与上阙的不忍分别相呼应，细腻地刻画出离人分别前的情绪和微妙的心理活动，令人回味。‎ ‎16. 本词下阙，作者独出心裁来抒写离别之情，请结合相关词句加以赏析。‎ ‎【答案】15. C 16. ①“春逐行人去”句，运用想象/拟人，明明是行人踏着芳草路远行，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去。②用心理感受/虚写，由芳草和离愁想象出来的春天和行人的内在联系，使作者突发奇想，要像茶蘼一样把春光、也把行人留到最后一刻。但这只是一段痴想，表达了词人因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋。③新奇丰富的想象和对人物心理感受的细致描绘，曲折委婉地写出离人真挚而深重的情感。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“意境相似，具有同等震撼效果”错误，意境不同，本词的震撼效果也优于柳词。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。结合全诗感情基调等内容理解与分析。抓住“明日”，便知使用了“想象”或“虚写”的手法；抓住“春逐行人去”，便知赋予了春天以人的动作，所以是拟人；作者推想别后的情景，以“芳草”意象写绵绵离愁，并把春天拟人化；明明是行 人踏着芳草路远远离去，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去；明明是人已远行而芳草 依旧，却想象成是人走春尽。“不似荼蘼开独步，能着意留春住”，春花到此时已剩荼蘼，故云“独步”。但纵使似荼蘼开晚，能“着意留春”，又能留得几时？何况“不似”乎！两句是宛转地说“强欲留春春不住”。留春无计，暗指留人无计。下片写的是人物心中的一段痴想，虽不可能实现，却动人而又沉挚地表达了因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋，与上片的不忍分别相呼应，真实细腻地刻画出离人分别前的情绪和微妙的心理活动，别开生面，回味无尽。‎ ‎【点睛】诗歌的表达技巧1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。‎ 理解性默写（每空一分）（共6分）‎ ‎17.把下列句子补写完整。‎ ‎(1)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“_________，________”‎ ‎(2)_____，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，________。‎ ‎(3)羽扇纶巾，谈笑间，_______。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，_______。‎ ‎【答案】 (1). 故不积跬步 (2). 无以至千里 (3). 都门帐饮无绪 (4). 竟无语凝噎 (5). 樯橹灰飞烟灭 (6). 一尊还酹江月 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，即情景默写；二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情景默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于情景默写，注意重点字的写法，“跬”“至”“绪”“噎”“樯”“橹”“酹”。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 三、语言运用题：‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 资本的逻辑具有强大的________。因为商品生产总是在“推陈出新”“更新换代”，具有表面的“新奇性”。这里要区别“商品的新奇性”与“文学的独创性”，这二者不能混为一谈。照鲍德里亚的看法，商品的新奇，只是一种________的新奇，改变的不是物品的本质功能，而是附加功能。比如一辆汽车，通过增加一处喷漆或者改变流线外形，就摇身一变，成为“新款”。但改变之后，汽车代步行驶的本质功能并没有发生改变。商品不断地改变自己的外观与设计，不过是想用一种虚假的“新奇”，来吸取消费者的关注，保持自己的市场销量。在市场上销售，是所有商品的本质。因此，商品看似________，其实是在求同。‎ 被资本逻辑绑架的文学作品，也进入了这样一个自欺欺人的链条当中。某些畅销书，虽然以新奇的题目或写作方式出现，但本质上或者是在兜售“心灵鸡汤”，或者是在售卖青春期的伤感与成年的焦虑，总之并不提供真正新鲜的价值观念，( )。从某种意义上说，类型文学与网络文学其实都是________成货真价实的文学的商品。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )‎ A. 迷惑性 改头换面 独具只眼 包装 B. 干扰性 乔装打扮 独具匠心 伪装 C. 迷惑性 改头换面 独具匠心 伪装 D. 干扰性 乔装打扮 独具只眼 包装 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )‎ A. 商品不断地改变自己的外观与设计，不过是想用一种虚假的“新奇”，来保持自己的市场销量，吸引消费者的关注。‎ B. 商品不断地改变自己的外观设计，不过是想用一种虚假的“新奇”，来吸引消费者的关注，保持自己的市场销量。‎ C. 商品不断地改变自己的外观设计，不过是想用一种虚假的“新奇”，来吸取消费者的关注，保持自己的市场销量。‎ D. 商品不断地改变自己的外观与设计，不过是想用一种虚假的“新奇”，来吸引消费者的关注，保持自己的市场销量。‎ ‎20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )‎ A. 只是某些可以产生市场销量的“梗”在重复使用而已 B. 只是某些“梗”可以产生市场销量，因而在重复使用而已 C. 只是在重复使用某些可以产生市场销量的“梗”而已 D. 只是借重复使用某些“梗”来产生市场销量而已 ‎【答案】18. C 19. B 20. C ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时，要了解或熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“迷惑”，指辨不清是非，摸不着头脑；“干扰”，指扰乱打扰；根据语境此处是说“资本的逻辑”让人摸不着头脑，第一空应选“迷惑性”，排除BD。“改头换面”，比喻只改形式不变内容(含贬义)；“乔装打扮”，指改变服饰、装束隐藏自己的身份，使别人认不出来；此处强调商品的新奇，是只改形式不变内容，第二空应选“改头换面”，排除BD。“独具匠心”，指具有与众不同的巧妙的构思；“独具只眼”，能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐、见解高超；根据后文“其实是在求同”可知，此处是说商品看似在求异求新，故第三空应选“独具匠心”，排除AD。“伪装”，假装；“包装”，比喻对人或事物从形象上装扮、美化，使更具吸引力或商业价值；根据后文“货真价实”这一语境，第四空应选“伪装”，排除AD。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画横线句子有两处语病：一是不合逻辑，“外观”与“设计”不能并列，外观属于设计的一方面，可删去连词“与”，排除AD；二是“吸取”与“关注”搭配不当，可将“吸取”改为“吸引”，排除C。‎ 故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。结合语境，所填句子前几个分句的主语均为“某些畅销书”，此处是对前文的总结，因而本句主语应与前几个分句保持一致，排除AB。再根据句式的一致性原则，前文说“总之并不提供真正新鲜的价值观念”，那么下文一定是“只是在……”，比较CD选项，C项“只是在重复使用某些可以产生市场销量的‘梗’而已”强调使用“梗”，D项“只是借重复使用某些‘梗’来产生市场销量而已”强调使用“梗”来产生市场销量，C项比D项表达更为连贯、流畅，排除D。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对于词语的运用，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二要辨析色彩，包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。‎ ‎21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 每个人晚上睡觉时都会有4-5段的做梦时期。人在做梦时眼睛虽然闭着，______，因此做梦的时间也被称作快动眼睡眠期。如果一个人在快动眼睡眠期总是醒来，那么第二天早晨起来就会感觉疲劳、不清醒。生物钟可以保证人类规律睡眠，而褪黑素是影响生物钟的首要因素，褪黑素一般会在睡前3个小时开始释放，达到峰值的时候就是________。一个人褪黑素分泌规律的稳定性越好，睡眠维持得就越好。褪黑素分泌规律的表现就是白天在谷值，晚上在峰值。如何保证褪黑素白天在谷值？专家说，褪黑素最怕太阳光，所以一定要_____。‎ ‎【答案】 (1). 但是眼球会不时地转动 (2). 快要睡着的时候 (3). 在白天多到户外活动 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查学生语言连贯能力。这是一道语句补写题。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。此类试题解答，要根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。结合上下文“人在做梦时眼睛虽然闭着”“做梦的时间也被称作快动眼睡眠期”可知，该空所填内容应是“眼球转动”，因上句是“眼睛虽然……”，接下来必是“但是眼球……”，所以第一空应填“但是眼球会不时地转动”；根据“褪黑素是影响生物钟的首要因素，褪黑素一般会在睡前3个小时开始释放”，那么褪黑素达到峰值时就应该是快睡着的时候，所以第二空应填“快要睡着的时候”；根据文段内容“褪黑素……白天在谷值……专家说，褪黑素最怕太阳光”，要保证褪黑素白天在谷值，只有白天到户外多活动，所以第三空应填“在白天多到户外活动”。‎ ‎【点睛】“语句补写题”，一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。‎ ‎22.疫情爆发后，全国多地医护人员驰援武汉，被赞为“最美逆行者”，许多文学爱好者也写了大量文章、诗歌、对联等予以称颂，请根据所给上联，对出下联。‎ 上联：白衣天使，妙手仁心赴荆楚；‎ 下联：________________________。‎ ‎【答案】碧血丹心，杏林良医暖中华 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。分析上联内容，“白衣天使”为主体人物，“荆楚”为地点，“妙手仁心”是医护人员的品格。结合疫情医护人员“最美逆行者”分析，下联用流畅的语言，按照对联的要求来写即可。‎ ‎【点睛】对联一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致，除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。‎ 四、作文 ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎（一）《论语》中说：“不学礼，无以立。”《荀子》里说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”‎ ‎（二）我国是千年文明古国，礼仪之邦。今天，“讲文明，懂礼貌”是每个人耳熟能详的标语。然而在我们身边，时不时会出现这样一些现象：图书馆内随便占座；学校食堂买饭不排队；升国旗时交头接耳；行人、非机动车闯红灯；在公物上乱涂乱画；公共场合大声喧哗；随手丢弃垃圾……‎ 上述材料引起了你怎样的思考？某中学将在全校范围内开展文明礼貌月活动。假设你是该校学生会宣传部部长李明，请结合材料内容，面向本校同学写一封倡议书。倡议大家“践行文明礼仪，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】【例文】‎ ‎“文明礼仪伴我行”活动倡议书 亲爱的同学们：‎ 泱泱中华，礼仪之邦；文明圣火，日月齐光；尚礼扬善，智圆行方；温文尔雅，谦恭礼让，文明，作为中华民族之魂千古流芳。为了五千年不绝的中华文明和生生不息的民族之魂，作为新时代的青年学生，拥抱现代文明的同时，我们理应弘扬传统美德，争做文明使者。可是，在我们的校园里，还存在着一些不讲文明、不懂礼仪的现象：有穿着奇装异服，留长发，行为另类现象；有拉帮结伙，闹不团结，以强凌弱现象；有说脏话，给同学起绰号现象；有不听老师的教育，对老师指名道姓现象；有在校园里乱扔纸屑，及视而不见现象；有不遵守校园秩序，在校园内随意骑车现象；甚至有的同学在校不努力学习，在家里不尊重、不孝敬父母和老人等。这些都是不讲文明、不懂礼仪的表现，这些现象，不仅影响了学校和我们每一个人的形象，而且还会影响同学们今后的成长、成材。‎ 同学们，你们是未来社会的建设者和接班人，未来社会的文明进步程度与你们的文明水平有直接的关系，缺乏礼仪便难以成为未来社会的主人。因此，提高自身修养，接受文明礼仪教育，必须从现在做起，把传承中华文明的光荣使命，化作实实在在的行动，成为一个有道德的人。现倡议如下：‎ 一、注重品德修养，举止文雅，不抽烟、不酗酒、不打架斗殴。‎ 二、遇到师长主动打招呼，语言文明，杜绝粗话、脏话。‎ 三、衣冠整洁，着装得体，不留长发、染发，进出校园、校园内佩戴胸卡。‎ 四、文明就餐，不浪费粮食。‎ 五、关心集体，孝敬父母，尊敬师长，乐于助人。‎ 六、保护环境，不乱扔垃圾，不践踏绿地。‎ 七、爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序。‎ 八、与人相处，友善宽容，明礼诚信。‎ 九、情趣健康，远离不利于身心健康的场所。‎ 十、遵守社会和校园内交通秩序，整队进入实习场所。‎ 同学们，文明礼仪连着你我他，建设和谐校园靠大家。让我们积极行动起来，倡导文明，告别陋习，让文明礼仪不是纯粹的倡导，而是每个人的自觉言行，让文明礼仪不再是外加的约束，而是内化的自律。让我们同心携手，争当社会文明礼仪先锋，从自身做起，从现在做起，从身边小事做起，共创和谐文明新校园！‎ 祝同学们都能成为礼仪的楷模，文明的使者!祝我们的校园成为一个文明的、和谐的、爱心永驻的校园！‎ 李明 某校学生会宣传部 ‎2019年某月某日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。‎ ‎【审题】写作提示两则材料由古到今分别阐述了文明礼仪的意义价值和当下存在的一些不讲文明、礼仪的现象。写作时要特别注意题目中的任务指令：①针对材料中的现象谈自己的思考感悟；②写一封倡议书；③写作过程中要有情境意识、对象意识。同时注意倡议的主题和内容方面的限定。‎ 参考立意：‎ ‎①文明礼仪从我做起；‎ ‎②文明礼仪伴我行；‎ ‎③青青校园，文明之路；‎ ‎④文明礼仪与时代同行；‎ ‎⑤美丽中国，文明先行；‎ ‎⑥华夏礼仪，修德砥行。‎ 参考素材：‎ ‎1、在蝴蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜜蜂给予她生命的延续；在我眼中，文明是中华民族的传统美德，是做人的必备素养。‎ ‎2、当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加；当我们是老人的时候，站在晃晃悠悠的车上，总是渴望能有人为站立不住的自己让个座。‎ ‎3、当我们作为子女的时候，总是不愿意耐心地和父母交流，总是大方地花着父母的血汗钱，总是大声地把父母的问话送上天，对于父母的生日，天才晓得；当我们身为父母的时候，从没心平气和地和孩子做心灵上的交流，总是忙于自己的工作，还说已经给他们的关爱太多，就是他们自己不争气。‎ ‎4、随着社会发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到尊重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。‎ ‎5、火车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头；在学校，如果师长能够带好头;在单位，领导如果能够带好头;在窗口单位，窗口工作人员如果能够带好头……推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，如果首都一千多万人民能够带好这个头;如果我们每个人都能从我做起，从现在做起……‎ ‎6、文明，一串连着中华五千年风雨的金丝。文明贯穿着华夏的历史长河。中国素有文明古国，礼仪之邦之称。下面是第一范文网小编为您整理的有关文明的作文素材，希望对您有所帮助!‎ ‎7、文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。对一个人来说，文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个国家来说，文明礼仪是一个国家、社会道德风尚和生活习惯的反映。‎ ‎8、在古代学说中，大多都以礼为天下先，强调以礼治国、以礼治家。像《礼记》，《论语》等一些书籍。还有像“人有礼则安，无礼则危”“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰”等等这样一些名言，都证实了这一点。古人尚以文明礼仪为首，我们则更须注重文明礼仪。‎ ‎9‎ ‎、我们中华人民共和国素有“礼仪之邦”这样一个光荣的称号，而作为其中的一员，就应努力去把祖国的这一特点发扬光大，去弘扬中华民族文化，展示民族精神。文明礼仪是人不可少的，正如孔子的那句话“不学礼，无以立”。‎ 行文结构：‎ 写作时要特别注意文体要求。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。‎ ‎1.标题 （1）倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。（2）另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“给电子游戏迷的一封倡议书”“关于环境保护的倡议书”等。‎ ‎2.称呼 一般顶格写在第二行开头，并加冒号。如“广大的青少年朋友们：”；“亲爱的同学们：”等。‎ ‎3.正文 正文内容一般包括以下两方面：首先，要写清楚发倡议的原因和目的；其次，要写明倡议的具体内容和要求。该作文题要注意写作要求中的“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”。‎ ‎4.结尾 结尾要用一些富有鼓动性的语言表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。‎ ‎5.落款 落款即在右下方写学生会宣传部部长李明，在署名下面另起一行右下方署上发倡议的日期。‎ ‎【点睛】多角度入手：‎ ‎1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。‎ ‎2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。‎ 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。‎ ‎3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。‎ ‎“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。‎ ‎4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。‎ ‎ ‎