2018届高三一轮复习诗歌鉴赏之形象教案 2页

授课题目 诗歌鉴赏之形象 拟 5课时 第 1 课时 明确目标 ‎1、掌握诗歌鉴赏的专业术语“意象”、“意境”； 2、提高学生的古代诗歌鉴赏能力； 3、掌握答题“三步走”的技巧。‎ 重点难点 重点：掌握诗歌鉴赏的专业术语“意象”、“意境”‎ 难点：掌握答题“三步走”的技巧。‎ 课型 ‎□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 一： 意象 它是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。没有了意象，诗就成了直白与说明，换言之也就不能称之为诗了。从某种意识上讲，意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。‎ 二、意境 王国维《人间词话》中有言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了，并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境。‎ 三、答题“三步走”‎ ‎1、意象 ；2、意境；3情感 这一首诗歌通过描写、、、、、意象，创设了一个、、、、的意境，抒发了作者、、、、的情感。（三个要点，三个步骤）‎ 四、堂上相应练习 ‎1. [福建省质检]阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。‎ 老树①‎ ‎【金】元好问 老树高留叶，寒藤细作花。‎ 沙平时泊雁，野迥已攒鸦。‎ 旅食②秋看尽，行吟日又斜。‎ 干戈正飘忽，不用苦回家。‎ 注：①元好问为躲避战乱而移居河南，不久蒙古军队入侵河南，他因而又辗转漂泊，该诗写于此间。②旅食：客居异乡的生活。‎ 请简要赏析首联所营造的意境。‎ 答：‎ ‎________________________________________________________________________‎ 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。‎ 答案：示例一：深秋时节，几片残叶留存在老树树梢上，细小的花开在寒藤上，营造出一种萧索、悲凉的意境。‎ 示例二：深秋时节，本应是树叶飘落，鲜花凋零，而老树却犹有残叶，寒藤还开着细小的花，营造出深秋尚有一线生机的意境。(其他看法，言之成理即可)‎ 诗歌助读：诗人借深秋时节老树寒藤的寥落萧索，寄托了自己对故乡的思念和对人们遭受灾难的同情。首联写深秋时节，几片树叶残存于老树上，细小的花开在寒藤上，营造出一种萧索、悲凉的意境，将诗人带进无限的怅惘之中。中间两联，诗人将视线投向广阔的远方，只见平整的沙洲上有大雁停留，旷野上乌鸦聚集，“雁”与“鸦”两个意象触发了诗人孤旅漂泊的愁绪，诗人因战事漂泊而蕴藏的思乡之情进一步发酵。当秋天过尽，边行走边吟唱间天色已晚，诗人这时更觉家的温暖。尾联为反语，说不回，实际是无限思回，希望战事能尽早结束，让自己早日归乡，更加表现出诗人内心无比的悲凉。‎ 因材施教：‎ 教学后记：‎