2017-2018学年湖南省桃江县第一中学高二上学期开学考试语文试题 解析版 19页

‎2017-2018学年湖南省桃江县第一中学高二上学期开学考试语文试题 解析版 第Ｉ卷 阅读题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 在旧时，大部分的中国人都好贵古贱今。凡今人做了什么好事，这些人总觉得无论这事做得如何好，但比之古人，总要差一点，古人所做的事，一定更好，或做得更好。如果今人做了什么坏事，这些人便借题发挥，用“世风不古，人心日下”等滥套，将令人骂得“狗血淋头”。‎ 在旧时，除了些庙堂颂圣的作品外，在私家著作里，很少看见称赞他自己时代的文章。王充《论衡·齐世》篇说“古有无义之人，今有建节之士，善恶杂厕，何世无有？述事者好高古而下今，贵所闻而贱所见。”王充看出了大部分人的错误，所以他在他自已的书里有《宣汉》篇。在这篇里，王充指出，汉朝的文治武功，都超越前古。‎ 在旧时，大部分人所以都贵古贱今，其原因有两点可说。就第一点说，大部分人本来都是“贵所闻而贱所见”。“今”是一个人之“所见世”，“古”是一个人之“所闻世”。大部分人本来都是“贵所闻而贱所见”，所以他们亦是贵古而贱今。就第二点说，中国旧时的社会，是农业的社会，在农业的社会里，人所注意的事情，如四时之变化，五谷之种植收获等，大部分都是循环的，人靠经验即可以知之、治之。农业社会的人，特别“尊高年”。高年是有经验的人。青年人有什么不了解或不能应付的事，即请教于高年。高年凭他的经验，可以教训青年，而这些教训，大致都是不错的。在这种情形下，人对于“古”即不知不觉地起了一种尊敬之心。但在工业社会，新的事情时常发生。而其新又不只是个体上的新，而是种类上的新。对于人所没有经过的事，旧经验的教训即不可用，至少是不一定可用。所以在工业社会里高年不是一个傲人的性质，而青年反是一个做人的性质了。因青年对于种类上的新的事物，可以学习，而高年则不能学习也。在农业社会里，人所以尊高年，一半是由于道德的理由，一半是由于实用的理由。在工业社会里，如果人亦尊高年，其所以尊高年完全是由于道德的理由。‎ 近数十年来，中国自农业社会渐变为工业社会，所以贵古贱今的人，在现在是很少的了。但有一部分人另外又犯一种毛病，即贵远贱近。凡中国人做了什么好事，这些人总觉得，比之外国人，总要差一点。他们总想着，外国人所做的事一定更好。如中国人做了什么坏事，这些人一定要借题发挥，用“中国不亡，是无天理”等滥套，把中国人骂得“狗血淋头”。‎ 现在所以有这一部分人，贵远贱近者，其原因亦有两点可说。就第一点说，近是人之所见，远是人之所闻。人既易于“贵所闻而贱所见”，所以也易于贵远贱近。就第二点说，中国现在一部分人还有殖民地人的心理。这种心理，以在清末民初时候为最甚，盲目地崇拜西洋人，相传有人以为美国的月亮比中国的月亮圆。这种殖民地人的心理，在中国到现在还有残余。贵远贱近，虽亦是人之常情，但他们又并不是只贵远贱近，他们对于埃塞俄比亚的英勇，总觉得“不过如此”，而对于捷克的怯懦，总觉得“没有什么”。在这些方面看，这一部分人的贵远贱近，是由于他们的心理，是殖民地人的心理。‎ 就人之常情说，人贵所闻而贱所见。这并不是人的弱点，而正是人的优点。“人之所以异于禽兽者”，其一即是人有理想。人有理想，而其所见的事物，都不尽合于他的理想。人总有缺点，他所做的事亦总有缺点。在时间上或空间上离我们远的人，亦有他们的缺点，他们所做的事亦有缺点。不过这些缺点，因为距离远的缘故，不容易看见，都只看见其大体轮廓，其详细则看不清楚。如其大体轮廓无大缺点，人即以为其是完全的。人对于其同时同地的人或事，则是深知其详的。不但看不见其大体轮廓的无大缺点，而且简直看不见什么是其大体轮廓，如所谓见树不见林者。‎ ‎（节选自冯友兰《新事论》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 一些人用“世风不古，人心日下”等词评价现在社会上出现的不好现象，正是旧时中国人好贵古贱今心态的体现。‎ B. 在旧时，也有称赞当时时代的文章，但大多数都是庙堂颂圣的作品，不能由此而否定中国人贵古贱今的心态。‎ C. 旧时私家著作里，很少看见称赞自己时代的文章，只有王充在《宣汉》篇里赞美了汉朝超越前古的文治武功。‎ D. 因为大部分的人都是“贵所闻而贱所见”，所以也就使得旧时很多中国人总认为古人所做的事一定比今人更好。‎ ‎2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 当中国处在农业社会的时候，贵古贱今可以体现在许多方面，比如说整个社会普遍的对老年人的尊重就是如此。‎ B. 在农业社会的中国，人们“尊高年”，其实尊的并不是年辈，从本质上看他们尊的是经验，尊的是正确的知识。‎ C. 随着工业社会的到来，如果人们依然“尊高年”的话，这敬意应该是源于道德，高年已经不是一个做人的性质。‎ D. 不论是农业社会时中国人的贵古贱今还是工业社会里中国人的贵远贱近，都和“贯所闻而贱所见”这一心理有关。‎ ‎3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 贵所闻而贱所见可以说是人之常情，贵远贱近也不是工业社会后才有，比如中国就有俗语“外来的和尚好念经”。‎ B. 贵远贱近是一种殖民地人的心理，以清末民初时候为最甚，盲目地崇拜西洋人，甚至认为美国的月亮比中国的月亮圆。‎ C. 崇洋“贵”外是不理性的思想行为，但它却恰恰展示了人类优于禽兽的地方，即人类对理想的追求和对完美的渴望。‎ D. 距离产生美，从这个角度看，不论是贵古贱今还是贵远贱近，不过是同一种心理在不同情况下的不同表现形式罢了。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. A ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。C “只有”错,与原文第二节内容不符。‎ 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ ‎2. 试题分析：本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。题中B项“并不是年辈”错，应为“不仅仅是年辈”。“一半是由于道徳的理由，一半是由于实用理由”‎ ‎3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中A 原文：中国进人工业社会后，“贵古贱今的人在现在是很少的了．但有一部分人另外又犯一种毛病。即贵远贱近”，这里“又犯了一种毛病”，表明贵远贱近的就是工业社会后才有的，而且“外来的和尚好念经”是白话文．应该是工业社会后的现代俗语。‎ ‎（二）文学类文本阅读。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 我的昂贵的腿 ‎[德] 海因里希·伯尔 这下子我就业在望了。他们寄了一张明信片给我，叫我到局里去一趟，我便遵命前往。局里的人既亲切又和气。他们拿出我的档案卡片，说了一声：“呣。”我也回了声：“呣。”‎ ‎“哪一条腿？”有一个官员问道。‎ ‎“右腿。”‎ ‎“整条腿？”‎ ‎“整条。”‎ ‎“呣，”他又哼了一声，开始查阅各种各样的单子。我总算可以坐下来了。‎ 他终于翻出一张单子，看来正是他所要找的。他说：“我看这里有适合您干的事，一件美差。您可以坐着干。到共和广场上一个公共厕所里去擦皮鞋。您看怎么样啊？”‎ ‎“我不会擦皮鞋，我一向因为皮鞋擦不亮，引得大家侧目相看。”‎ ‎“您可以学嘛，”他说。“什么事情都可以学会的。天下事难不倒德国人。您只要同意，可以免费上一期学习班。”‎ ‎“呣，”我哼了一声。‎ ‎“那么同意了？”‎ ‎“不，”我说，“我不干。我要求提高我的抚恤金。”‎ ‎“您疯啦，”他回答时语气既亲切又温和。‎ ‎“我没疯，谁也赔不起我的腿，我连多卖些烟都不行，他们现在制造了种种麻烦。”‎ 那个人把身子往后仰，一直靠到椅子背上，深深地吸了一口气。“亲爱的朋友啊，”他感慨地说，“您这条腿可真叫贵得要命。我知道您今年二十九岁，身体很好，除了这条腿以外没有一点毛病。您可以活到七十岁。请您算一算，每月七十马克抚恤金，一年十二个月，那就是四十一乘十二乘七十。您算一下，不计利息就要多少钱。您不要以为只有您丢掉了一条腿，看来能够长寿的也不仅仅是您一个。现在您还要提高抚恤金呐！对不起，您真是疯了。”‎ ‎“先生，”我说，我也照样往椅子背上一靠，深深地吸了一口气，“我看您大大低估了我的腿的代价。我的腿要昂贵得多，这是一条非常昂贵的腿。还得说一下，我不仅身体健康，而且很遗憾，头脑也很健全。请您注意。”‎ ‎“我的时间很紧。”‎ ‎“请您注意！”我说。“我丢了这条腿，救了好些人的命，他们至今还在领取优厚的退休金。‎ ‎“当时情况是这样的：我单枪匹马埋伏在前沿某个地方，奉命注意敌人何时来到，这样就可以让别人及时溜掉。后面司令部已经在打点东西，他们既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚。原先我们是两个人在前沿，但是那一个被敌人打死了，他不必再花费你们的钱。他虽然已经结婚成家，但是您别怕，他的妻子身体健康，可以干活。那个人的性命可真便宜。他当兵才四个星期，所以只花了你们一张通知阵亡的明信片和一点点口粮的钱。他在那个时候算得上是个勇敢的士兵，他至少是真正给敌人打死的。后来就只剩我一个人在那里，并且害怕起来，天很冷，我也想溜之大吉，嘿，我正要溜的时候，突然……。‎ ‎“我的时间很紧，”那个人说着，开始找他的铅笔。‎ ‎“不，请您听下去，”我说，“现在刚刚讲到有意思的地方。正当我要溜的时候，我的腿出了问题。我只得躺在那里。我想，既然溜不掉了，就把情况向后面报告吧。我报告了敌人的动静，他们就全都逃跑了，规规矩矩地一级跟着一级；先是师部，然后是团部，再后是营部，依此类推，始终规规矩矩地一级跟着一级溜走，只有一件混帐事，那就是他们忘了把我带走，您懂吗？他们跑得太仓皇。真是件混帐事情，要不是我丢了这条腿，他们全都没命了，将军、上校、少校，一级一级数下去，全都得完蛋，那您就不必给他们退休金了。好，您算算看，我的腿值多少钱。那位将军才五十二岁，上校四十八岁，少校五十岁，他们个个没有一点毛病，身体健康，头脑健全。他们那种军事生活使得他们至少可以象兴登堡一样活到八十岁。您计算一下：一百六十马克乘十二乘三十，完全可以估计他们平均还要活三十年，您看对吗？所以，我的腿成了一条贵得吓人的腿，成了一条我所能想象的最最昂贵的腿，您看是不是？”‎ ‎“您真疯啦。”那个人说。‎ ‎“没有，”我回答说，“我没有疯。对不起，我身体健康，头脑健全，遗憾的是，我在这条腿出毛病前两分钟没被打死。那样的话，就可以节省好多钱啦。”‎ ‎“您到底接受这项差使不？”那个人问道。‎ ‎“不，”我说完就走了。‎ ‎4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A. 小说通过“我”描写了以“我”为代表的一批人战后遭遇的种种不如意，鞭笞了社会的不公现象。‎ B. 安置局工作人员详细地为“我”算接受擦皮鞋工作后能够得到的巨额好处，是想以利诱惑我接受这个安排，当然也是真心地替我解决实际困难。‎ C. 小说中“我”给安置局工作人员算了一笔帐，是想得到“一百六十马克乘十二乘三十”的报酬。‎ D. 当时社会上那些生活优越的人们思想丑陋，作风官僚，根本不知道那些战争中牺牲的、伤残的人们用鲜血和生命换来的幸福生活的来之不易。‎ E. 人物少、语言干练，但小说情节过于简单，仅靠伤残军人与安置局工作人员的对话来展开。‎ ‎5. 小说中的“我”是一个什么样的形象？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。‎ ‎6. 小说多次提到局里官员“您疯啦”、“您真疯啦”这样的话语，这样写有哪些作用？请概括说明。‎ ‎7. 小说的题目是“我的昂贵的腿”，但主要内容是围绕是否接受厕所旁擦皮鞋的差事而展开的，如果以“差事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。‎ ‎【答案】4. AD 5. “我”是一个在战争中积极为国而战，战后却得不到公正对待的小人物。对比法。①主要表现在我“单枪匹马埋伏在前沿”，迫不得已才撤退，而“后面司令部已经在打点东西，他们既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚”。②“我”为战争付出了一条腿的代价，希望提高抚恤金却被百般推脱，那些被“我”救了的将军、上校、少校没有付出任何代价却领取着优厚的退休金。 ‎ ‎6. ①集中揭示人物之间的矛盾，使情节的内在逻辑更加合理。②加速情节发展，通过安置局工作人员这种带有嘲讽语气的话语推动小说达到高潮。③和我一再强调的“头脑健全”形成对比，突出了小说的批判主题。 ‎ ‎7. 观点一：以“差事”为题不合适。①“差事”这个词限制太少，范畴太宽。如果以“差事”为题，就突显不出小说“战争后”的背景。②整篇小说都是由战争中我伤了一条腿引发出来的，小说的情节靠“我的昂贵的腿”推动发展。③“我的昂贵的腿”最终没能得到应有的补偿，很恰当地突出了小说的批判主题。同时，以反讽味极浓的“我的昂贵的腿”为题，能够引起读者的阅读兴趣。‎ 观点二：以“差事”为题合适。①小说的主要内容是围绕安排差事与拒绝差事展开的，以“差事”为题，与小说内容更吻合。②更能够突显出“差事”的反讽效果，能够更好地表现德国战后小人物的悲剧。③能够更贴近小说的情节，更有利于情节的发展。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，B项表述错误，原文中那个人并不是想真心帮助“我”，只是支应了事；C项不对，小说主人公并不是想要得到那些报酬，而是想说他的腿有多昂贵；E也不对，虽然小说是以两个人对话展开的，但在对话中穿插了战争的情节，不能说情节简单。‎ 点睛：对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。‎ ‎5. 试题分析：这是一道人物形象的概括和塑造人物手法分析的题目，要解答该题，首先要熟悉小说的情节。说是分析人物形象，也很大程度上要概括小说的情节，小说的主要情节是战后政府为我安排擦皮鞋的差事，我向政府提出要提高抚恤金的要求不被采纳，在安排差事的过程中我讲述了自己在战争中积极为国而战并且失去了一条腿，通过这些分析可知人物性格是“一个在战争中积极为国而战，战后却得不到公正对待的小人物”。手法主要是正面描写和侧面描写结合的手法，主要通过其他人物和主人公的对比塑造人物性格，找到这些对比关系即可。比如：我的讲述“当时情况是这样的：我单枪匹马埋伏在前沿某个地方，奉命注意敌人何时来到，这样就可以让别人及时溜掉。后面司令部已经在打点东西，他们既不愿意跑得太早，也不愿意溜得太晚，”，“我”为战争付出了一条腿的代价，希望提高抚恤金却被百般推脱，那些被“我”救了的将军、上校、少校没有付出任何代价却领取着优厚的退休金。 ‎ ‎6. 试题分析：这是一道人物语言的作用的题目，语言是为塑造人物性格服务的，当然是首先从人物的塑造上考虑，然后考虑小说的其他的要素，主要应该是小说的主旨和情节的发展，结合小说的具体内容进行分析即可。第一次说“您疯啦” 是在我提出提高抚恤金后，第二次说“您真疯啦”是在我跟他说了我这条昂贵的腿的价值后，推动了情节的发展，并且揭示人物之间的矛盾，使情节的内在逻辑更加合理。官员说每次说“我”疯了和我一再强调的“头脑健全”形成对比，突出了小说的批判主题。‎ ‎7.‎ ‎ 试题分析：这是一道考核文章的标题的题目，首先明确自己的观点，然后阐明自己的看法，标题要考虑小说的环境、主旨、人物、情节其他几个要素，例如：以“我的昂贵的腿”为题合适。首先以反讽味极浓的“我的昂贵的腿”为题，能够引起读者的阅读兴趣（结构），其次整篇小说是由战争中我伤了一条腿引发出来的，“我的昂贵的腿”具有线索作用，推动故事的发展（情节）；再次“我”的腿拯救了很多人，可“我”在政府官员那里确显得微乎其微，一点点的抚恤金在他们眼里都是昂贵的。“我的昂贵的腿”最终没弄得到应有的补偿，揭露了冷酷的社会现实，突出了主题，（主题）。如不同意也可，言之成理即可。‎ 二、古诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面文言文，完成下列小题。‎ 韩晋卿，字伯修，密州安丘人。为童子时，日诵书数千言。长以《五经》中第，历肥乡嘉兴主簿、安肃军司法参军、平城令、大理详断、审刑详议官，通判应天府，知同州、寿州，奏课第一，擢刑部郎中。‎ 元祐初知明州两浙转运使差役法复行诸道处画多仓卒失叙独晋卿视民所宜而不戾法指。入为大理少卿，迁卿。‎ 晋卿自仁宗朝已典讼臬，时朝廷有疑议，辄下公卿杂议。开封民争鹑杀人，王安石以为盗拒捕斗而死，杀之无罪，晋卿曰：“是斗杀也。”登州妇人谋杀夫，郡守许遵执为按问，安石复主之，晋卿曰：“当死。”事久不决，争论盈庭，终持之不肯变，用是知名。‎ 元丰置大理狱，多内庭所付，晋卿持平考核，无所上下。神宗称其才，每谳狱虽明，若事连贵要、屡鞠弗成者，必以委之。尝被诏按治宁州狱，循故事当入对，晋卿曰：“奉使有指，三尺法具在，岂应刺候主意，轻重其心乎？”受命即行。‎ 诸州请谳大辟，执政恶其多，将劾不应谳者。晋卿曰：“听断求所以生之，仁恩之至也。苟谳而获谴，后不来矣。”议者又欲引唐日覆奏，令天下庶戮悉奏决。晋卿言：“可疑可矜者许上请，祖宗之制也。四海万里，必须系以听朝命，恐自今庾死者多于伏辜者矣。”朝廷皆行其说，故士大夫间推其忠厚，不以法家名之。卒于官。‎ ‎（选自《宋史•韩晋卿传》）‎ ‎8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 元祐初／知明州两浙转运使／差役法复行诸道处／画多仓卒失叙独晋卿／视民所宜而不戾法指 B. 元祐初／知明州两浙转运使／差役法复行／诸道处画多仓卒失叙／独晋卿视民所宜而不戾法指 C. 元祐初／知明州／两浙转运使差役法复行诸道处／画多仓卒失叙独晋卿／视民所宜而不戾法指 D.‎ ‎ 元祐初／知明州／两浙转运使差役法复行／诸道处画多仓卒失叙／独晋卿视民所宜而不戾法指 ‎9. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 字，又称“表字”，往往是名的解释和补充。古代男子成人，不便直呼其名，故在本名以外还起了表示德行或本名的意义的字。‎ B. 童子，指童子科考试。童子科是古代选拔人才的制度，汉代已有，始以荐举为主，后增加考试，只有通过考试的书生才称童生。‎ C. 五经，儒家五部典籍的合称。《诗》温柔宽厚，《书》疏通知远，《易》洁静精微，《礼》恭俭庄敬，《春秋》属词比事。‎ D. 刑部，又称“秋官、宪部”，是古代“六部”之一，掌管刑法、狱讼等事务。其最高长官是刑部尚书。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 韩晋卿坚持法度，不畏强权。在“开封民争鹑杀人”事件中忤触宋神宗宠臣王安石，有主见，并向大理寺卿进言，坚持认定此案为“斗杀”。‎ B. 韩晋卿审案公允，才干卓越。许多朝廷的疑难案件他都会参与讨论，后因为与王安石争论“登州府杀夫案”这个案子，更是在士大夫中知名。‎ C. 韩晋卿持法有度，坚持原则。有一次皇帝安排他到外地去办案，习惯上这种案件在出差前要到宫中请示，他打破旧例立即动身。‎ D. 韩晋卿法度谨严，不乏怜悯之心。他长期任法官，执法守正，为人忠厚，认为对死刑审批权应慎重。士大夫们很尊重他，“不以法家名之”。‎ ‎11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)登州妇人谋杀夫，郡守许遵执为按问，安石复主之。‎ ‎(2)奉使有指，三尺法具在，岂应刺候主意，轻重其心乎？‎ ‎【答案】8. D 9. B 10. A ‎ ‎11. （1）登州妇人谋杀丈夫，郡守许遵逮捕妇人调查询问，王安石又支持许遵的观点。‎ ‎（2）奉命出使自有原则，三尺法俱在，难道还要刺探皇帝的意思而任意轻重吗？‎ ‎【解析】选自《宋史》 作者：脱脱和阿鲁图 朝代：元 ‎8. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题正确断句为：元祐初／知明州／两浙转运使差役法复行／诸道处画多仓卒失叙／独晋卿视民所宜而不戾法指。‎ 点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。‎ ‎9. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中B项，解释有误。根据明清的科举制度，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取生员（秀才）资格之前，都称为童生或儒童。‎ ‎10. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中A项，“并向大理寺卿进言”有误，依据“入为大理少卿，迁卿”，他自己就是大理寺卿。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。‎ ‎11. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1）“执”“按”“主”；（2） “指”“刺”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。‎ 点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。‎ 参考译文：‎ 韩晋卿，字伯修，时密州安丘人。还是孩子时，每天读书数千言。以善于《五经》中第，历任职肥乡嘉兴主簿、安肃军司法参军、平城令、大理详断、审刑详议官，通判应天府，做同州、寿州，知州，提拔为刑部郎中。‎ 晋卿从仁宗朝已典讼臬，当时朝廷有疑议，就下放公卿杂议。开封民争鹑杀人，王安石以为盗拒捕斗而死，杀之无罪，晋卿曰：“是斗杀也。”登州妇人谋杀夫，郡守许遵执为按问，安石复主之，晋卿曰：“当死。”事久不决，争论盈庭，终持之不肯变，用是知名。‎ 元丰置大理狱，多内庭所付，晋卿持平考核，无所上下。神宗称其才，每谳狱虽明，若事连贵要、屡鞠弗成者，必以委之。尝被诏按治宁州狱，循故事当入对，晋卿曰：“奉使有指，三尺法具在，岂应刺候主意，轻重其心乎？”受命即行。‎ 诸州请谳大辟，执政恶其多，将劾不应谳者。晋卿曰：“听断求所以生之，仁恩之至也。苟谳而获谴，后不来矣。”议者又欲引唐日覆奏，令天下庶戮悉奏决。晋卿言：“可疑可矜者许上请，祖宗之制也。四海万里，必须系以听朝命，恐自今庾死者多于伏辜者矣。”朝廷皆行其说，故士大夫间推其忠厚，不以法家名之。卒于官。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 赤壁歌送别 李 白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。‎ 君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。一一书来报故人，我欲因之壮心魄。‎ 注：①鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。 ②唐突：触犯。‎ ‎12. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. ‎ 首句写出了赤壁之战前紧张的氛围，“二龙争战”指曹操和孙刘联军隔江对峙，胜负存亡，即将一战而定。‎ B. 次句紧承首句，直接写出赤壁之战的结果，曹操大军楼船一扫而空。“扫”“空”极写周瑜军队势如破竹的战力。‎ C. 第三句直接描写赤壁战场上大火的惨烈，又是对第二句战争结局的原因的解释，“张”“照”表现了曹操军队的气势。‎ D. 第四句看似平淡，但饱含着作者对儒将周瑜的赞美，表现了周瑜在赤壁下泰然从容、指挥若定、气定神闲的风度。‎ E. 最后两句中，作者希望朋友多写书信，报告平安的消息，同时也想以赤壁大战的景象激励自己，坚定济世救民之志。‎ ‎13. 本诗主要表现了诗人怎样的情感？请简要分析。‎ ‎【答案】12. CE 13. ①怀古之情。前四句写赤壁之战的景象，表现了作者对历史的感慨，对不义战争的否定； ②送别之意。后四句主要写送别之情。希望朋友观看赤壁古战场景象，并向自己写信告知，表达了自己壮心不已的豪情以及对朋友发奋有为的欺许。‎ ‎【解析】‎ ‎12. 试题分析：C项，表现了“表现了曹操军队的气势”不正确，这里是在表现东吴军队的气势。E项，“报告自己平安的消息”不正确，实际上作者是希望朋友向自己来信描述赤壁古战场的景象。‎ ‎13. 试题分析：注意通过标题“赤壁歌送别”和诗中额重点词语“故人”“壮心魄”分析怀古之情、送别之意。‎ 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意通过标题“赤壁歌送别”和诗中额重点词语“故人”“壮心魄”分析怀古之情、送别之意。‎ ‎（三）名句名篇默写 ‎14. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李煜在《虞美人》中面对永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是：“_______________，_______________”。‎ ‎（2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“_______________，_______________，谁得而族灭也？”‎ ‎(3）庄子在《逍遥游》中指出，对待“誉”和“非”，应该“________________，________________”，这样才能达到“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界。‎ ‎【答案】 (1). 小楼昨夜又东风 (2). 故国不堪回首月明中 (3). 使秦复爱六国之人 (4). 则递三世可至万世而为君 (5). (且)举世誉之而不加劝 (6). 举世非之而不加沮 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“堪”“誉”“沮”的写法。‎ 第Ⅱ卷  表达题 三、语言文字运用 ‎15. 下列各句中加横线成语的使用，全部正确的一组是 ‎①小剧场正上演昆曲《游园惊梦》，云台上那青衣眼神流转，碎步生莲，才一开腔便先声夺人，楼上楼下的看客皆轰然 叫好。‎ ‎②饶宗颐，这位被称为当代“最后的通儒”的国学大师，与季羡林先生并称“北季南饶”，他拥有百科全书式的深厚学养，令后辈学者难以望其项背。‎ ‎③自安倍上台以来，日本经济就一直处于悬崖的边缘，目前已是如履薄冰，尤其是今年6月23日的英国脱欧事件，更是给了日本经济当头一棒。‎ ‎④两人的矛盾本来可以通过友好协商解决，他却铤而走险，实施打击报复行为，最终害人害己，锒铛入狱。‎ ‎⑤日前，国务院办公厅出台了一系列支持返乡、下乡人员创业、创新的优惠政策，这些政策在大众创业蔚然成风的今天，为农业发展注入新活力。‎ ‎⑥冯友兰教授回忆说，蔡元培校长给他留下的最深刻记忆就是他洒脱豁达的胸襟，光风霁月的气象，这种人格魅力最令人慨叹不已。‎ A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：①错误。先声夺人，指在与对方或对手较量以前，张扬声势来压倒对方或使对方畏惧、退却；后也指做事要抢先一步。此处语境并没有“压倒对手”或“抢先一步”之意。②正确。望其项背，指望见对方的颈项和背脊，意谓程度与之接近，多用于否定式，表示难以追赶。③错误。如履薄冰，像踩在薄冰上。比喻随时都会发生危险，做事极为小心谨慎。此处语境想强调的是危险，而不是谨慎。④错误。铤而走险，铤：急走的样子；走险：奔赴险处。成语指在无路可走的时候采取冒险行动。与语境不合，因为原文已交代有更好的办法可以解决。⑤正确。蔚然成风，形容一种事物盛行于一时一地，成为一种风气，含褒义。⑥正确。光风霁月：指雨过天晴时风清月明的景色，比喻为政清廉和人品清朗、坦荡。‎ 点睛：正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。‎ ‎16. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 城镇化自从采取了逐步扩展的方式，城中村作为城镇化发展的前沿地区，需要从基层社区的土壤中由下而上地建设。‎ B. 传承千年的日历在当今互联网消费的新浪潮之下，经过重新策划包装，又意外获得了新生，掀起了年末的一波“文化买买买”风尚。‎ C. 鉴于这所学校积极探索全民阅读新思路的做法初见成效，有人建议在全国中小学推广该校的“学生家庭书房”。‎ D. 时至今日，耕读传家仍让人回味和向往，这可能是因为人们意识到，在工业文明到来后，生命的异化太严重。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：A项，中途易辙，将“自从”提前至“城镇化”的前面；B项，搭配不当，“掀起…风尚”不搭配，应为“掀起…热潮”。C项，成分残缺，在句末加上“做法”或“经验”。‎ 点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A因中途易辙造成结构混乱。‎ ‎17. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 真是好久不见了，你看咱们大学毕业别时你送我的礼物，我一直都精心地惠存着。‎ B. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。‎ C. 前几日你托人送来的小说初稿，我已经看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。‎ D. 这么珍贵的书您都能毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。例如A选项中的“惠存”是请别人保管自己的礼物。‎ ‎18. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 在艺术创造领域里， ① 有一种夕阳无限好的境地。 ② 达芬奇到了六十五岁时， ③ 无法画油画了，只能画些素描，令人扼腕不已。 ④ ，米开朗基罗是个例外。他到了八十多岁时，还参与了罗马圣约翰教堂的设计。 ⑤ 已经风烛残年，疾病缠身， ⑥ ，艺术家依然全力以赴。‎ ‎① ② ③ ④ ⑤ ⑥‎ A. 也许 因此 ∕ 不过 即使 可是 B. ∕ 即便 也 然而 虽然 可是 C. 当然 如果 就 ∕ 即使 那么 D. ∕ 因为 就 然而 因此 但是 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查的是关联词语填空类试题，考生要注意结合文段中上下句的句子关系，准确判定句子间关系。例如本题的第二个空，前后文是总结关系复句，所以本处应该填写“因此”。‎ ‎19. 下列有关古代文化常识的解释，正确的一项是 A. 故事：旧日的制度;例行的事。如“奉行故事”“虚应故事”。《六国论》中“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国之下矣”中的“故事”即此意。‎ B. “视事”指官吏到职办公，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老请求退职，“致政”“致仕”则指辞官或退休。‎ C. 古人对人身故有多种描述方式，最常见的是“卒”，早亡一般用“殇”，而“薨”则专指帝王之死。‎ D. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，同时它也是二十四史之首。‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记，A项错，《六国论》中“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,‎ 是又在六国之下矣”中的“故事”的意思是先例,旧事；C项错，诸侯或相当诸侯的封国国君、封爵王侯以及贵妃、公卿大臣之死都可称作“薨；D项错，二十四史之首的是《史记》。‎ ‎20. 下面文段有三处推断存在问题,请参考①的方式说明另外两处问题。‎ ‎“机遇总是垂青于有准备的人”。这就是说,只要有准备只要努力了,就能够抓住机遇。如果自己不准备,没有能力争取,机遇不会自己来,等待只能是一败涂地。相反,只要自己有实力,机会必然会到来的,这只是一个时间间题而已。即使没有伯乐,千里马还是千里马。‎ ‎①准备了努力了,未必就能抓住机遇。 ‎ ‎②____________________________ ‎ ‎③____________________________‎ ‎【答案】 (1). ②有实力,机遇不一定就会到来。 (2). ③没有伯乐,千里马不一定就是千里马。‎ ‎..................‎ 写作 ‎21. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 西南联合大学，是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。1938年4月，正式命名，1946年停办。8年之中，共有3000多名学生毕业，其中2人获得诺贝尔奖，8人成为两弹一星元勋、100人成为两院院士……成才率之高，让人惊叹。有人总结了联大的精神：家国情怀、社会承担、学术抱负、远大志向、乐观心态，坚毅性格。‎ 在西南联大80周年校庆之际，你所在的班级将以“发扬西南联大精神，做新时代中学生”为主题召开讨论会，请你写篇发言稿。要求：选择上面两三个关键词，使之形成有机关联；选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】让理想永驻心底 各位同学：‎ 大家好!‎ 我给大家发言的题目是《让理想永驻心底》。‎ 仰望星空，在那繁星的里面，埋藏着一个历史的发动机，驱动着人类的发展。这就是理想。‎ 人活着，总要有一个理想。如果把人生比作杠杆，理想则是它的“支点”。理想不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力。有了理想，就等于有了灵魂。理想是阳光，照耀着我们的生活。生活的理想是为了更理想的生活，有理想的人，生活总是火热的。‎ 在通往理想的路途上充满着辛酸，密布着荆棘，伟大的理想只有经过艰辛的劳动，才能得到胜利的实现。理想，象征着满载希望的未来。每个人都有理想，但又各不相同，有的崇高，有的卑微；有的符合客观实际，有的流于幻想；有的追求物质上的满足，有的追求精神上的欢愉。崇高的理想会使人奋进，而卑微的理想只能使理想化为虚幻。正如高尔基所言：一个人追求的理想越高，他的才力发展得越快，对社会就越有益。‎ 理想是石，敲出星星之火；理想是火，照亮夜行的路；理想是路，指引我们走向光明……‎ 因为理想，使我们的生活不再感到空虚，他充实着我们的生活，他使我们有了追求。‎ 因为理想，于是有了愚公移山的坚定，夸父逐日的执着；因为理想，于是有了雄鹰的展翅高飞，风帆的远涉重洋，古树的遮天盖地……‎ 因为理想，于是有了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志；因为理想，于是成就了爱迪生“发明大王”的称号；因为理想，于是有了莱特兄弟制造飞机的成就。‎ 因为理想，使我们敢于向困难挑战，才有了宋濂“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”的求学精神，才有了匡衡“凿壁借光”的佳话……‎ 仰望星空，我看到了越王勾践率领三千精兵奔赴吴国，看到了诸葛孔明火烧赤壁的雄伟，还看到了……‎ 那么，就让理想时刻提醒我们，让我们为理想而奋斗，不要让时间冲淡我们的理想，让理想永驻心中。‎ 星空依旧是那么的明亮，那台历史的发动机，驱动着我们的心，让心为之震撼，它点缀着我们的心灵，我们的心灵点缀着世界。‎ 第一道曙光射过苍穹，笼罩着的黑夜，已悄然退去，天空显得格外明亮，在太阳与大地相交的地方，传来一句熟悉的声音：让理想永驻心中……‎ 猛然间一觉醒来，抖落了一身压抑。朦胧间感觉到，理想，就在你我心中……‎ ‎【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，材料的内容首先总结“西南联大”的成就，然后总结出六中精神，根据这六种精神可以归纳整合进行立意，西南联大六种精神可分为三类：一类为国家社会意识方面，一类为个人的理想抱负方面，一类为性格、品质方面。立意时最后不要跨类立意，那样会显得牵强。行文时应紧扣班会的主题内容，将西南联大精神与新时代中学生成长相联系，并注意发言稿的对象，所选关键词要形成有机的联系。‎ ‎ ‎ ‎ ‎