2017-2018学年福建省晋江市季延中学高二下学期期末考试语文试题 解析版 21页

季延中学2018年春高二期末考试语文科试卷 阅读下面的文字，完成小题。‎ ‎ 思乡的基础是离乡，在乡的人不会思乡，“乡”作为价值形态无疑只对无乡者或离乡者才有意义。只有当一个人在实际的存在状态中陷入了无家可归或有家难归的困境，“乡”才会作为一种补偿价值而成为流浪儿的精神支柱，成为思的对象。‎ ‎ 这样，思乡就常常与作客相联系。中国古代的大多数时期，知识分子的命运完全掌握在京城一批统治者(尤其是皇帝)的手中。知识分子，尤其是中下层知识分子要想发挥自己的政治才能，就必须离乡漫游天下，尤其是游历京城。在科举制度和异地为官制度的制约下，他们如果想要让统治者知道自己的才能，就必须离乡；而一旦做了官，或留在京城，或充任各地的地方官，又基本上很少能回到家乡做官。然而，中小地主出身的士大夫都有浓厚的宗法乡土观念，不以他乡作故乡，因而家乡总是为他们难以忘怀。林语堂指出：“关于中国社会所宗奉的五大人伦，其中四伦是与‘家’有关的。此五大人伦即君臣之关系，父子之关系，夫妇之关系，以及兄弟和朋友之关系。其最后一伦朋友之关系可为之合并于家庭，因为朋友乃为那些可以包括进家的范围内的人——他们是家族间的朋友。”家的这种核心地位使士大夫知识分子在其仕进阶段总有一种流落他乡之感，时时体验到自己的作客身份和流浪状态。‎ ‎ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”王维作此诗时正当年少气盛，壮志满怀之时，本不应有思乡病。但在王维的眼中，任何别的地方都是异己的，都无法取家乡而代之。“异”字突出表明了诗人所处的是一个陌生的、异己的世界。对于客子而言，异乡与家乡是敌对的，因而是“异乡”；而反过来，异乡中的游子，对于这个异乡而言，也是异己的、敌对的，因而是“异客”。两个“异”字充分揭示了“异客”与“异乡”的敌对与距离，“异乡”不认同“异客”，“异客”更不认同“异乡”。在异乡的人只能是客，永远是客，“客”这个词在表面的尊敬后隐藏着内在的疏远和距离：客人不是自家人，更何况是“异客”。“客”的身份永远是流浪者，是不能介入这个世界的“局外人”，是飘泊天涯的游子。 ‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 离乡是思乡的前提，因此只要一个人远离了家乡，他就必然会产生浓厚的思乡之情。‎ B. 在中国古代，由于以皇帝为首的统治者都集中在京城，所以知识分子必须离乡进京。‎ C. 科举制度和异地为官制度所造成的“作客”现象是士大夫知识分子思念故乡的主因。‎ D. 漂泊的游子对其流浪者身份的认同让他们无法融入进异乡，永远是异乡的“局外人”。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 第一段阐明了离乡与思乡的联系以及故乡的价值，从而引出了下面的论述。‎ B. 第二段分别从客观和主观两个角度分析知识分子产生作客他乡之感的原因。‎ C. 第二段和第三段的引用都是为了证明对于客子而言，异乡与家乡是敌对的。‎ D. 第三段中对“异”字的分析推导出了“异乡”与“异客”互不认同的结论。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 对离乡的人而言，家乡是他们思念的对象和精神的支柱，这是文章立论的前提。‎ B. 在林语堂看来，君臣、父子、兄弟、夫妇这几大人伦关系都是与“家”有关的。‎ C. 家在人伦关系中核心地位使士大夫知识分子在仕进阶段总有一种流落他乡之感。‎ D. 在“客”这个貌似尊敬的称呼背后，隐藏着异乡对外来游子内在的疏远和排斥。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，是考查学生筛选整合文中信息能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“只要一个人远离了家乡，他就必然会产生浓厚的思乡之情”逻辑关系错，原文为“只有一个人远离了家乡，他才必然会产生浓厚的思乡之情”；B项，“在中国古代”说法错误，原文是在“中国古代的大多数时期”，另外“统治者都集中在京城”说法也有误；C项，“科举制度和异地为官制度所造成的‘作客’现象是士大夫知识分子思念故乡的主因”的表述无中生有。故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。C项，“第二段和第三段的引用都是为了证明对于客子而言，异乡与家乡是敌对的”说法错误，属于对论据分析不当，第二段引用林语堂的话是为了论述家在五大伦理关系中的核心地位。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，‎ 是考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“在林语堂看来，君臣、父子、兄弟、夫妇这几大人伦关系都是与‘家’有关的”说法错误，根据原文，君臣伦理关系与家无关。故选B。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 开合之间 朱以撒 ‎ 每年的农历六月七月，时晴时雨，出门便取一把伞，握在手中，有时走了一个上午，无一滴雨。有时想在空旷地晨跑时安心一点，便握一把伞出去，而雨来了，撑着伞跑，滴滴答答作响，远处的人看我，犹如一朵黑蘑菇在移动。这样跑起来的效果会更好，来自风雨的阻力，使人付出的力量更大，要努力向前，又要保持平衡，更有一种因风雨而生的豪情。‎ ‎ 人在伞下有一种安全感，薄薄的一层伞布，或者伞纸，可以使人一身干爽，更使人一身从容，像个斯文人了。‎ ‎ ‎ ‎ 我从山区回到城市时，有人送了一把伞。之前的十年都是戴斗笠。斗笠简单结实，人头正好顶在正中凹处，如榫入卯，然后以带子系紧于下巴。插秧时节田间会有许多移动的斗笠，时而立起，时而俯身，动感生焉。那时清贫，爱美之心尚有，便有人拿了红油漆来，让我画个五角星，再题上“灵地公社姚坊大队第五生产队某某某”，美观之余又可以防盗。一个人戴上斗笠变得质朴，透着几分土气，只有下放干部才穿戴整齐撑着伞，到这里来检查工作，或者到公社开会。一把伞撑着就是一种身份，像是穿长衫的人，而非一身短打，冒冒失失。一个人有一把伞了，就想着，怎么还不下雨，最好天天下雨，撑着伞到村头村尾走几趟。可是伞的主人也有隐忧，总是有人来借伞。借呢？还是不借呢？借的人也是理由充足的，都是比较隆重的场合。但伞借给别人却是另一种心情，也许还回来时已经破了两个洞，或者一条伞骨折了。‎ ‎ 很快，斗笠隐退，城市的雨天都是伞。要在一个城市找到一个斗笠并非易事，有人到山区收集一些用过的斗笠，钉于墙上，它们不再实用，成了一种记忆。斗笠不做了，制伞的能力就极大地提升，不仅量多而且技高——只要轻轻按动按钮，砰的一声，蘑菇云打开；收起后一拍，一下子缩回一半，收入包里。每一家的伞都多了，有朋友来，临走时下雨，便可以很慷慨地送他一把，说，不必还啊。如果说以往的手工油纸伞还有收藏的价值，那么机制伞就只有使用的份儿——谁会费时费神去找修理的作坊？昔日持守的“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的朴素作风，是因为经济如一潭死水——新的出不来，只好一直在旧物上下功夫，修补是人类旧日生活的方式之一，就像摔了一个碗，找个懂行的人把它锔起来——这样，你会看到家中都是被修补过的痕迹时，宛如有一种时光停顿的感觉。现在，伞大批量地生产，任你撑着行于雨天，行于盛夏。‎ 到学校上课，见到每位学生都撑着一把自己喜欢的颜色的花伞。如果比较固定，可以凭着伞的颜色在人群中找到她。‎ ‎ 影视剧中不时有墓地告别的情节——一个人故去，一群人告别，皆一身黑，手上还有撑开的一把黑伞。黑色使墓地的气氛更为阴晦、紧张。一把黑伞可能没什么效果，许多黑伞聚于一处，就显得凝重。‎ ‎ 人如伞——我们会把很有能量的人比喻为伞。一个人有牢狱之灾，由于有一把伞庇护他，使人奈何不得。伞小人少，伞大人多，风来雨往，岂能无伞？“伞”与“散”如此音近，待到伞散了，人也散了，阳光照射进来。‎ 一把伞撑开来有一股大气，收起来又有一缕落寞，开开合合，没有定时，就像一个人，人生无多变数多。‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章开头写下雨时候撑着伞在雨中奔跑就犹如一朵黑蘑菇在移动，比喻贴切生动，形象地写出了我在雨中奔跑的状态。‎ B. “一个人有一把伞了，就想着，怎么还不下雨，最好天天下雨，撑着伞到村头村尾走几趟”生动地刻画了拥有伞的人的炫耀的心理。‎ C. 文章写学生撑着花伞的场景与影视剧中在墓地告别时撑着黑伞的场景，两者形成鲜明的对比，突出年轻学生的青春活力。‎ D. “一个人有了牢狱之灾。由于有一把伞庇护他，使人奈何不得”批判了当前社会上部分人充当不法分子的保护伞的现象。‎ ‎5. 全文以“伞”为描写对象，但用了不少的笔墨来写“斗笠”，有何用意？‎ ‎6. 作者从“伞”中产生了哪些联想？请简要概括回答。‎ ‎【答案】4. C 5. ①文章写了自已在山区时关于斗笠的事情，衬托出打伞者时荣耀，真实地体现了伞在当时“尊贵地位”。②文章写后来进城后有人收集一些斗笠订于墙上的事情，更是写出了伞的普及，伞成为人们生活中最常见的陪伴。 ‎ ‎6. ①在风雨中撑着伞奔跑，给人以风雨无阻的豪迈之感。②伞给人以安全感，使人一身从容。③伞跟社会上有能量的人相似，能给人以保护。④伞时开时合之间，容易使人生出人生多变之感。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。本题中，C项，“两者形成鲜明的对比，突出年轻学生时青春活力”解说不当，并无对比之意，只是写出了伞的颜色与场合之间的某种关联。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：题干问的是“全文以‘伞’为描写对象，但用了不少的笔墨来写‘斗笠’。有何用意”，这是考查文本中次要物象的作用。题干已经明确说明“伞”是描写对象，那么“斗笠”应为次要物象，故可以从次要物象的角度作答。找出文中所写的有关斗笠的事情，再看这些事情对“伞”的作用，文章第三段写了“我”在山区时关于斗笠的事情，“一个人戴上斗笠变得质朴，透着几分土气，只有下放干部才穿戴整齐撑着伞，到这里来检查工作，或者到公社开会。一把伞撑着就是一种身份”，此处写斗笠的事情，衬托打伞者的荣耀，体现出伞在当时的地位之尊贵；第二处在第四节，“要在一个城市找到一个斗笠并非易事，有人到山区收集一些用过的斗笠，钉于墙上，它们不再实用，成了一种记忆”，此处写斗笠钉于墙上成为一种记忆，说明伞已经普及，人们已经使用不到斗笠了。‎ 点睛：回答次要物象的作用，可以从如下角度思考。首先结合文章内容主旨具体分析的思考角度，概括形象特点（内在、外在），对内容的充实作用，寄托作者的思想感情（表达了作者对主要或次要形象的什么感情），主旨的深化升华作用（凸显了/‎ 深化了主旨）。然后从对主要形象的彰显意义的角度思考，点明关系（相似性、相反性），明确手法（对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出）。最后从对文章结构具体的角度思考：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。比如本题中，题干中所说的“斗笠”出自文章第三段和第四段，考生应抓住这两段中有关“伞”内容来分析“斗笠”的作用。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：题干问的是“作者从‘伞’中产生了哪些联想？”，这是探究题，考查的方向是文章的主旨。首先到文中圈出作者针对“伞”所发的感慨，如“这样跑起来的效果会更好，来自风雨的阻力，使人付出的力量更大，要努力向前，又要保持平衡，更有一种因风雨而生的豪情”“人在伞下有一种安全感，薄薄的一层伞布，或者伞纸，可以使人一身干爽，更使人一身从容，像个斯文人了”“人如伞——我们会把很有能量的人比喻为伞。一个人有牢狱之灾，由于有一把伞庇护他，使人奈何不得”“一把伞撑开来有一股大气，收起来又有一缕落寞，开开合合，没有定时，就像一个人，人生无多变数多”，依据这些句子概括即可。‎ ‎。‎ 阅读下面的文字，完成小题。 ‎ 材料一：‎ ‎2017年中国哪座城市的人最幸福？《中国经济生活大调查(2017-2018)》2月5日在北京发布。记者了解到，在2017年“中国最具幸福感的省会城市和直辖市”大数据调查中，武汉、西宁、南昌、呼和浩特、长沙、天津、福州、杭州、南京、海口成为“中国十大幸福城市”，调查结果将于3月全国两会期间在央视财经频道播出。‎ ‎“城市幸福感”是指市民对所在城市的认同感、归属感、安定感、满足感，以及外界人群的向往度、赞誉度。南昌成为一座具有幸福感的城市有哪些“幸福密码”？回眸过去一年，记忆储存着太多的精彩。2017年，对南昌而言是极不寻常的一年，一股股暖流淌过我们心间，一件件民生实事掷地有声，市民与城市同呼吸共命运。从《建军大业》全国震撼上映到火中奋不顾身救人的许诺，从龙王庙立交拆除的“南昌速度”惊艳世界到“天下英雄城”的形象登上东京银座和紐约时代广场，从实现三分钟过江的红谷隧道到八一广场10万市民高呼“祖国万岁”，从承载C919试飞的瑶湖机建设完成到多位市民荣登“中国好人榜”……在这座充满动感的都市里，细细品味她的发展，我们都会发现，南昌的形象更好了，气质更佳了。 ‎ 我们也可以用数据见证一个城市的发展:南昌产业发展有规模、上档次，千亿产业园招大引强纷纷发力；2017年南昌地区生产总值突破5000亿元，城乡居民人均可支配收入分别实现37492 ‎ 元、16298元，“钱袋子”稳定增长且有质量，带给老百姓稳稳的获得感、幸福感、安全感。 ‎ ‎(《南昌新闻网·2017年“中国十大幸福城市”出炉南昌荣膺探花》) ‎ 材料二： ‎ 拥有幸福的生活，是自古以来大多数人的理想。但幸福的感觉稍纵即逝，无数人追寻，却往往不得其法。幸福是什么？什么因素在影响着中国人的幸福生活？中国经济生活大调查联合中国邮政，深入中国最微小的经济细胞——普通家庭，用十万张明信片问卷，勾画去往幸福世界的地图！ ‎ ‎(摘编自《央视财经:“幸福生活”哪里找？这里将给你最美的答案》) ‎ 材料三： ‎ ‎“幸福悖论”，指幸福增长与经济增长的相关性不一致问题，也即通常所说的更多财富没有带来更大幸福。“幸福悖论”问题的出现有着深刻的理论根源和切实的经验依据。传统的经济学认为，增加财富是增加幸福的主要方式。首先，财富的增加使人们有可能根据自己的意愿选择购买消费的物品；其次，更多的财富给了人们更多的选择的权力，人们可以自由地选择消费或不消费某些商品，因此，更多的财富会带来更大的幸福。在人们的日常生活中，金钱和财富成为幸福的代名词。一般说来，随着经济的发展，人民的幸福感应该增强，特别是在社会生产力发展水平不是很高，人们收入较少，处于贫穷阶段时，收入的增加、财富的增长无疑是人们幸福生活的重要影响因子。但是，物质丰裕并不是幸福的充分条件，人不仅要活着，而且要活得有意义和价值。幸福是快乐和意义的结合，温饱问题得到解决后，精神上的追求就显得愈益迫切。如果人们依然把物质财富的增长与积累作为生活的唯一目标，人类的精神和道德发展自然就被放逐而沦亡。有学者认为，“当今社会虽然变富了，可是没有更快乐，就是因为许多人不懂得人生真谛，正在做钱的奴隶而变得痛苦。把所有工作的出发点和归宿都锁定在物质财富的增加上，其实就是把钱当作唯一的目标，无疑起了不好的作用”。‎ ‎ (摘编自《求实:“幸福悖论”的道德反思》) ‎ 材料四 ：‎ 据《日本新华侨报》报道，荷兰伊拉斯谟大学曾对A国国民的幸福感进行了3次调查，其中，1990年国民幸福指数6.64，1995年上升到7.08，但2001年却下降到6.60。到了2009年12月，美国密歇根大学社会研究所公布的幸福调查显示，A国人的幸福感仍在下降。 ‎ 出现这种情况的原因也容易理解，因为幸福感带有很强的主观性，是个人感觉的一种表达。 ‎ 从个人因素来说，一个人的幸福是由许多因素决定的。如心理因素、健康因素、地位因素、家庭因素等的影响，即使是在同样的物质条件下，人们的幸福表达也会不同。此次调查中，女性比男性幸福比例高，老年人比青年人幸福比例高。如70岁以上的被调查者中无人认为自己“不幸福”。这就说明，女性和老年人因为期望值低等原因容易对现实产生满足感。正所谓，知足常乐。 ‎ 从社会因素来说，社会政策和公共政策同样会影响到人们的幸福感。一些学者研究发现在同样的收入水平和其他条件下，生活在公共治理水平高的社区的人们会感到更幸福。同样，政府官员的腐败行为会影响到普通百姓的幸福感，正如一些跨国研究所显示的，在其他条件相同的情况下生活在腐败指数较高的国家的居民，其幸福指数也就越低。此外，此次调查中收入分配是否公平合理已成影响幸福的重要因素，也说明社会的和谐发展与公平正义与否，也会直接影响人们的幸福感。 ‎ ‎(摘编自王廷连《民众的“幸福感”从哪里来》)‎ ‎7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是：（ ）‎ A. A B. B C. C D. D ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 南昌以中部省会城市之一的身份荣膺“2017年度中国十大幸福城市”美誉，说明外界人群对其的赞誉度足以与其他九个城市匹敌。‎ B. 由图一可以看出，教育程度对生活幸福的影响占比，三线城市要高于一、二线城市，这反映出不同城市市民对教育的关注度不尽相同。‎ C. 由图一可以看出，在三类城市中，生态环境对生活幸福的影响占比都不高，足见国人对保护生态环境重视不够。‎ D. 据材料三可知，“幸福悖论”问题的出现促使人们反思自身，启示人们注重精神和道德发展，并帮助人们逐渐思考人生的真谛。‎ E. 材料四中荷兰和美国的大学研究机构对A国国民幸福感调查结果显示，A国人的幸福感在持续下降，是因为他们的调查带有很强的主观性。‎ ‎9. 结合材料三和材料四，简要分析应该从哪些方面增强幸福感。‎ ‎【答案】7. D 8. BD ‎ ‎9. （1）个人因素：‎ ‎①调整人生目标，不把金钱当作唯一的目标，注重精神和道德发展；‎ ‎②调整生活心态，努力做到知足常乐；‎ ‎（2）社会因素：‎ ‎①适度地提高收入水平，并建立公平合理的收入分配制度；‎ ‎②政府官员做到廉洁从政并提高公共治理水平。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题考查读懂图表和筛选信息的能力，解答时要找出文章中相对应的语句，找出图表中的相关数字信息，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“2017年较之十年前有所下降”不正确，由图表二可知，2017年收入水平影响生活幸福占比较之十年前更高。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：A项，获得“十大幸福城市”美誉有多个因素且“说明其外界人群的赞誉度足以与其他九个城市匹敌”于文无据。C项，“足可见出国人对保护生态环境，重视不够的问题”‎ 分析错误，人们不认为生态环境构成对生活幸福的影响并不能得出国人不重视保护生态环境的结论。E项，“是因为他们的调查带有很强的主观性”分析错误，原文说的是“因为幸福感带有很强的主观性，是个人感觉的一种表达”。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题解答时可通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。如，由材料三“如果人们依然把物质财富的增长与积累作为生活的唯一目标，人类的精神和道德发展自然就被放逐而沦亡”和材料四“女性和老年人因为期望值低等原因容易对现实产生满足感。正所谓，知足常乐”可总结出个人因素，一是调整人生目标，二是调整生活心态；由材料二图表一和图表二，材料四“在同样的收入水平和其他条件下，生活在公共治理水平高的社区的人们会感到更幸福。同样，政府官员的腐败行为会影响到普通百姓的幸福感”“收入分配是否公平合理已成影响幸福的重要因素”“社会的和谐发展与公平正义与否，也会直接影响人们的幸福感”可归纳出社会因素，一是适度提高收入水平，二是政府官员做到廉洁从政并提高公共治理水平。‎ 阅读下面的文言文，完成小题。 ‎ 杨绘，字元素，绵竹人。少而奇警，读书五行俱下，名闻西州。进士上第，通判荆南。为开封推官，遇事迎刃而解，诸吏惟日不足，绘未午率沛然。仁宗爱其才，欲超置侍从，执政见其年少，不用。以母老，请知眉州，徙兴元府。吏请摄穿窬盗库缣者，绘就视之，踪迹不类人所出入，则曰：“我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。神宗立，召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西，绘言：“陛下新即位，天下拭目以观初政。 馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？”曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官。绘争曰公亮持国名器视如己物向者公亮官越占民田为郡守绳治时巩父易占亦官越深庇之用巩私也帝为寝其命。绘亦解谏职，改侍读，绘固辞，滕甫言于帝。帝诏甫曰：“绘抗迹孤远，立朝寡援，不畏强御，知无不为。朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔，卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去，经筵非姑息之地。”卒不拜。未阅月，复知谏院，为御史中丞。时安石用事，贤士多谢去。绘言：“老成之人，不可不惜。当今旧臣多引疾求去，范镇年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎？”免役法行，绘陈十害。安石使曾布疏其说。诏绘分析，固执前议，遂罢，知亳州。元祐初，复天章阁待制。卒，年六十二。‎ ‎（《宋史•杨绘传》，有删节）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也/‎ B. 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官/越占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之用巩/私也/‎ C. 公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也/‎ D. 公亮持国名器/视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治时/巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 制诰，是帝王所下文告及命令的统称；知制诰，掌管起草诰命之意，后为官职名。‎ B. 卿，在古代可以用来代表“你”，但只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈。‎ C. 经筵，指汉唐以来帝王为讲论经史而专门设立的御前讲席，宋代开始称为“经筵”。‎ D. 致仕，指官员退休或辞职归家。致仕约起源于周代，西汉以后逐渐形成制度。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 杨绘读书聪敏,才能出众。少年杨绘以爱读书名闻西州，为官后表现出极强的办事能力，如为开封推官时，他的办事效率比其他官员都高。‎ B. 杨绘不畏权贵，敢于直言。与宰相曾公亮产生矛盾之后，皇帝解除了他的谏官职务，对他失去信任，贬他为侍读，杨绘拒绝了这一任命。‎ C. 杨绘坚持己见，不惧降职。杨绘认为王安石实施的“免役法”有十大危害，他顶住压力坚持自己的反对意见，却因此被降职。‎ D. 杨绘怀才不遇，仕途坎坷。虽然才华出众，却因年少而不被当权者重用；后来又分别因为反对曾公亮和王安石而被罢官。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ‎ ‎（1）呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。‎ ‎（2）馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）（杨绘）于是把当地耍猴的叫到公堂（法庭）里来盘问，一（讯）问，他们就招供了，兴元府的人都佩服他（断案）英明（或“聪明”）。‎ ‎（2）朝廷中央机构里的官员，都是朝廷向来用俸禄供养的人，你却不派遣他们，难道只能派这些宦官吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“公亮持国/名器视如己物/向者公亮官越/占民田/为郡守绳治/时巩父易占亦官越/深庇之/用巩/私也”，这句话的含义是“曾公亮主持国事，把朝廷官员的职位看成自己家里的东西。从前曾公亮在越地做官时，霸占民田，被郡守依法惩办，当时曾巩的父亲曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。现在任用曾巩，是为了报私情啊”，圈出句子中的名词和代词，如“公亮”“国”“名器”“己物”“越”“民田”“郡守”“巩父”“易占”“之”“巩”，然后依据语法关系进行排除，本句中有三处地方断句时需注意：“名器视如己物”，“为郡守绳治时巩父易占亦官越”，“用巩，私也”。“时”是“当时”，指曾公亮“官越”的同时，“巩父易占亦官越”。断句时，要注意“一句一意、一事一断”的原则，断完句之后再联系上下文的语境来翻译一下，看看语意是否贯通。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“但只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈”有误，“卿”字用为第二人称“你”时，表尊敬或爱意，不仅仅“只用于君称臣、上级称下级、长辈称晚辈”，还可以用于朋友、夫妻之间，表示爱称。如：成语“卿卿我我”；卫人谓之庆卿——《史记•刺客传》；我自不驱卿，逼迫有阿母——《孔雀东南飞》。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“对他失去信任”错误，由皇帝对滕甫的一番话可以看出，解除他的谏官职务，并不是对他失去了信任，是为了更好地保护他。帝诏甫曰：“绘……朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔……”。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到B项对应的内容，考生可以借助“宰相曾公亮”“解除谏官职务”“侍读”等快速找到设题区域，在文章第二段，“绘亦解谏职，改侍读，绘固辞，滕甫言于帝。帝诏甫曰：‘绘抗迹孤远，立朝寡援，不畏强御，知无不为。朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔，卿其谕朕意’”，从皇帝对滕甫说的话可知，这是对杨绘的保护。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，句首添加主语“杨绘”；“诘”，盘问；“呼戏沐猴者诘于庭”，介宾短语后置句；“伏”，招供；“服”，佩服。第二句中，“素”，向来；“遣”，派遣；“顾”，难道；“独”，只；“不之遣”，宾语前置句，应为“不遣之”。‎ 参考译文:‎ 杨绘，字元素，是绵竹人。年轻就机敏出众，读书时一目五行，名声遍闻西州。进士考试时考了第一等，做了荆南通判。做了开封推官，遇到事情解决起来都很顺利，一下子就解决了，众官吏都怕整天时间不够，而杨绘未到中午一概能把问题解决。宋仁宗爱惜他的才能，想把他破格任为侍从官员，但主管官员见杨绘年少，就没有任用他。因为母亲年龄大了，就请求出任眉州知州，迁任兴元府。府中小吏请求捉拿打洞穿墙偷盗库中丝绢的盗贼，杨绘前往查看，发现现场踪迹不像是人出入留下的，就说；“我知道是什么情况了。”就叫来耍猴的人在庭堂中审问，一审讯就完全认罪，府衙中的人都叹服他的神明。‎ 神宗皇帝即位，诏任他为修起居注、知制诰、知谏院。皇帝曾下诏派遣宦官王中正、李舜举等人出使陕西，杨绘说：“陛下刚刚即位，天下都擦亮眼睛来关注着您的初期执政。馆阁、台省中的官员（人才济济），朝廷平素所供养这么多官员不派遣，难道独独派遣宦官吗？”曾公亮请求让他的儿子做登闻鼓院判官，与他关系深厚的曾巩做史官。杨绘争辩说：“曾公亮主持国事，把朝廷官员的职位看成自己家里的东西。从前曾公亮在越地做官时，霸占民田，被郡守依法惩办，当时曾巩的父亲曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。现在任用曾巩，是为了报私情啊。”皇帝为此搁置下了那份任命。杨绘也被解除了谏官的职务，改任侍读职务，杨绘坚决拒绝赴任，滕甫把杨绘的态度告诉了皇帝。皇帝诏见滕甫说：“杨绘抗命不受的心意孤高深远，他在朝中行事孤立无援，却不畏权势，知道自己要做的事没有不去做的。我一见就很赞许他的忠诚，把他提拔安置在言官的位置上，我对他信任也算深厚了。今日免除他谏官的职务，是因为很难处理他与宰相并立于朝堂的轻重问题，姑且令他稍微回避一下，你一定向他说明白我的意思。”杨绘说：“谏官的话不能被采纳就该离开，御前讲席也不是我姑息停留之地。”最终也没有接受侍读的职务。‎ 没过一个月，又开始做谏院的官职，擢拔为翰林学士，做了御史中丞。当时王安石当权，贤士多辞职离任。杨绘说：“老练成熟的人，不可不爱惜他们。当今旧臣多托病请求离去，范镇六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十五都辞职回乡，陛下难道不考虑其中缘故吗？”免役法推行后，杨绘上书陈说它的十大要害。王安石让曾布上奏章解释他的改革学说，杨绘固执地坚持以前的观点，于是被罢为侍读学士、亳州知州。元祐初年，又任天章阁待制。去世时，六十二岁。‎ 阅读下面这首诗，完成小题。‎ 郭明甫作西斋于颍尾①，请予赋诗二首（其一）‎ 黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。‎ 万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟。‎ 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。‎ 安得雍容一尊酒，女郎台下水如天！‎ ‎【注】①黄庭坚的朋友郭明甫在颍尾建西斋，隐居读书。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. 首联起笔不写西斋之景，先说自己家境清贫，不得已做官为业，有抑扬转折之妙。‎ B. “意凛然”三字感情色彩浓郁，既含有对友人的敬重之情，又寓有反躬自问之意。‎ C. 结句写自己最终与友人载酒泛舟于女郎台下，表达了和友人相聚时的愉悦心情。‎ D. 从“闻说”到“想见”再到“安得”，诗意连贯，层层递进，体现了构思的严密。‎ ‎15. 本诗的第二联意蕴丰富，广受后世称道，请简要分析。‎ ‎【答案】14. C 15. ①既写了西斋的藏书、子弟、林木、风烟，又表明了培养人才的见解。②既称赞友人藏书之富，又赞美友人饱读诗书，学问渊博。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生随诗歌综合赏析能力。该类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”，C项，“结句写自己最终与友人载酒泛舟”赏析有误。尾联以景结情，诗人想象自己已到颍上，同友人从容载酒泛舟于女郎台下，但见台下水天一碧，空明澄澈。故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 题干是“本诗的第二联意蕴丰富，广受后世称道，请简要分析”，是考查学生赏析诗句的能力。赏析诗句重点在于赏析手法，也可以从内容、情感上是赏析。本题抓住题干中的“意蕴丰富”，主要从所写的内容、表达的情感来分析。“万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟”由首联的“闻说”，便引起颔联对西斋风光的遐想。西斋是友人隐居读书的书斋，于是从藏书写起。称赞友人藏书之富，正是赞美友人饱读诗书，学问渊博。“宜子弟”，更是表述友人的诗礼传家。第四句写景兼寓意，暗用《管子·权修》“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”之意。这一联，既写了西斋的藏书、子弟、林木、风烟，又抒发了关于培养人才的深刻见解，巧妙地寓议论于描写，使人几乎感觉不到这是说理之笔。这样的议论，带情韵而行，有形象，不失诗意之美。‎ ‎16.16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白《蜀道难》中用“_________________，_________________”说明了黄鹤、猿猱这样会飞能爬的动物都难越过蜀道，从而突出了蜀道高峻。‎ ‎（2）王湾《次北固山下》一诗中，“____________，____________”与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一样表达了新事物取代旧事物这个哲理.‎ ‎（3）《氓》中以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被弃的句子是：“________________，_______________。” ‎ ‎（4）杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“________________，_______________。”‎ ‎【答案】 (1). （1）黄鹤之飞尚不得过， (2). 猿猱欲度愁攀援 (3). （2）海日生残夜 (4). 江春入旧年 (5). （3）桑之落矣 (6). 其黄而陨 (7). （4）风急天高猿啸哀 (8). 渚清沙白鸟飞回 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：鹤、尚、猿猱、度、攀援、生、陨、啸、渚、清。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ ‎17.17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 ‎①区委宣传部相关负责人表示，参赛选手挥洒自如的创作，精湛的书法技艺充分展示出书法艺术的独特魅力以及传统文化的博大精深。‎ ‎②他自幼学习音乐，朝歌夜弦，音乐基础尤为扎实，可谓是“十八般乐器”样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。‎ ‎③展销会上，有位顾客突发疾病，经过我的鼎力相助，这位顾客的病情慢慢舒缓过来，看到我忙前忙后的样子，他拉着我的手不停地表示感谢。‎ ‎④以往金融监管力度不够，导致部分领域金融风险集聚，时下防控金融风险已提升到如此高度，完善和加强金融监管已不可或缺。‎ ‎⑤他聊起这一年晋江的大变化来如数家珍，如，鞋服产业正实现“二次腾飞”，产业园区建设助力晋江经济强势发展，老百姓的钱袋子越来越满了。‎ ‎⑥在交流分享的过程中，他神气十足，引起了参会来宾的共鸣和对赫基集团移动学习运营的好奇，将交流会推上一个小高潮，赢得了大家称赞。‎ A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“挥洒自如”，挥：挥笔；酒：洒墨，形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。句中形容参赛选手书法创作，使用正确。“目不交睫”，交睫，上下睫毛相交接，即闭眼。没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着，说的是失眠。此处误用来形容人工智能成果让人目不转睛，望文生义。“鼎力相助”，指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。句中说自己对别人的帮助，谦敬错位。“不可或缺”，指非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。比喻一点也不能缺少。使用正确。“如数家珍”，好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。句中使用正确。“神气十足”，贬义词。神气：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。此处褒贬不当。‎ 点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义，比如“目不交睫”，从句中来看，误把该成语理解成“目不转睛”，错位。第二，辨析感情。比如 “神气十足”这个成语，这是一个贬义词，而句中是褒扬的，故错误。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18.18.下列句子的句式与例句句式相同的一项是（ ）‎ 例句：夫晋，何厌之有 A. 虽无丝竹管弦之盛 B. 古之人不余欺也 C. 秦城恐不可得，徒见欺 D. 当其欣于所遇 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对文言文句式的把握和判断能力。解答此类题，要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“句子的句式与例句句式相同的一项”，例句：为宾语前置句。A项，为定语后置句。B项，为宾语前置句。C项，为被动句。D项，为介词结构后置句（状语后置句）。故选B。‎ ‎19.19.李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他表达恰当得体的一项是 A. 同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！”‎ B. 同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”‎ C. 李明和同学一起去春游，面对满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，太美了！”‎ D. 李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：题干要求选出“下列各句中，表达得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注诗句涉及的景象、情境、季节等，然后与所给的情境进行比对。A项，“宦游人”指“为求做官而到处奔走的人”，用在送同学到外地上学的离别情景不恰当。B项，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”指的是诗人结交的都是有学问有修养的人，表现诗人的清高，不是表现读书乐趣。C项，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是岑参形容雪的名句，意思是“像一夜春风吹来，千万树的梨花都开了”，而句中说的是“面对着满园盛开的梨花”，用在这里显然不恰当。故选D。‎ ‎20.20.下列加下划线字的解释和用法全都正确的一项 ‎①昼夜勤作息（劳作休息）②进不入以离尤兮（通罹，遭受）③多谢后世人（感谢）④引以为流觞曲水（省略句，以之为）⑤仰观宇宙之大（状语后置句）⑥客有吹洞箫者（判断句）⑦正襟危坐（端坐）⑧此非孟德之困于周郎者乎（被动句）⑨侣鱼虾而友麋鹿（使动用法）⑩非常之观（不同寻常）⑪此所以学者不可深思而慎取之也（有学问的人）⑫其孰能讥之乎（代词，你）‎ A. ①②⑤⑦⑫ B. ②④⑤⑧⑪ C. ①④⑤⑦⑧ D. ②④⑦⑧⑩‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：题干要求选出“下列加点字的解释和用法全都正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法，同时还考查文言句式。考生应结合具体的语境，借助语法知识和课内所学来辨析。“昼夜勤作息”出自《孔雀东南飞》，“作息”是偏义复词，此处偏在“作”上，只指劳作。“多谢后世人”，出自《孔雀东南飞》，此处“谢”字意思是“告诉、劝告、告诫”的意思。“仰观宇宙之大”应是定语后置句，应为“仰观大之宇宙”，“之”是定语后置的标志，其结构特点为“动词+名词+之+形容词”。“客有吹洞箫者”应是定语后置句，应为“有吹洞箫的客人”，其结构特点为“名词+动词（或动词性短语）+者”。“侣鱼虾而友麋鹿”，“侣”和“友”都是名词，此处属于名词意动，应为“以……伴侣”“以……为友”。“此所以学者不可深思而慎取之也”，“学者”是古今异义词，古义为“求学的人”。“其孰能讥之乎”，“其”放在疑问句的句首，表反问语气，难道。‎ ‎21.21.下面是我校组织“班级爱心义卖”活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表达准确，语意简明连贯，句子通顺，不超过90个字。‎ ‎【答案】示例一：为丰富课余生活、增强公益意识，我校组织“班级爱心义卖”活动，前期以班级为单位，要制定方案、准备好义卖物品并做好海报宣传；后期在体育馆主要有摆摊义卖和才艺展示活动。‎ 示例二：为丰富课余生活、增强公益意识，我校某班级将组织“班级爱心义卖”活动，活动的形式是：摆摊义卖和才艺展示。班级要制定方案、准备好义卖物品并做好海报宣传。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】解析本题考查图文转写的能力。解答本题，要注重构思图的层次和顺序问题。这个构思图分为两个层次，第一层是班级爱心义卖的活动地点和活动宗旨。第二层次包括班级活动内容、活动宗旨内容和体育馆活动内容。具体分析时，可以先阐释活动宗旨，再分别阐释在班级和体育馆中组织的活动。‎ ‎22.22.阅读下面的材料，写一篇不少于 800 字的文章。‎ 材料一：残疾考生小魏，幼年丧父，靠母亲含辛茹苦养大，并考上了清华大学。他恳求学校能够为他们母子提供一间栖身的宿舍，以帮助他完成学业。校方承诺会妥善安排，以解决他的后顾之忧。‎ 材料二：贫困学子小庞，父母患病几乎没有工作能力，自己也做过心脏手术，最终被清华大学录取。很多好心人了解到小庞的情况后，提出向他捐款，但是被他一一谢绝。‎ 这两件事经媒体报道，引起了网友的热议，有人理解小魏的做法，有人佩服小庞的姿态，也有人认为二人的做法都值得肯定。‎ 对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意 ‎【答案】致小庞的一封信 小庞：‎ 你好！‎ 近来听闻你谢绝好心人捐款，深感钦佩，然于需求迫切之时，适时接受却也未尝不可。因为，暂时的受助是为了更好地回报！‎ 纪伯伦曾言：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”既是乡亲，何畏求助？畏深负众望，愧对好心人?为脊背刚直，不愿为他人所助？大可不必！嗟来之食，乞人不屑，但你并非乞讨，何况暂时的受助是为将来更好的报答！‎ 那些殷切的目光施于你，并非你身上的重负，而是驱你奋进的齿轮；那些温存的恩惠施于你，并非灼热你背，而是温暖你怀；那些厚重的怜惜施于你，并非折压你背，而是助你更好地挺立于世。终有一日，你将携着万千厚望，砥砺前行，从那长满荆棘的深谷里走出，触及温暖日光；你将从那干涸荒漠中走出，拥有一池碧泉。届时，你自可将那些大把的阳光，满池的清凉回报于那些助你走出深渊的好心人，又有何不可？现在的你，仍处深渊，除却一身挺立的脊背，只有满山荆棘，万野千河，又以何回报那些炙热的真心呢？暂时的受助何尝不是为了更好地回报？‎ 我们每个人都不是一座孤岛，一人的欢笑是万千的欣喜，一人的伤心是万千的悲哀。鲁迅曾道：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我们帮助你，并非将你视为弱者而加以同情，而是因为我们本身便是命运共同体，你我休戚与共。‎ 接受帮助并非意味着你接受了施舍，而是预示着你承载了万千厚望，即将踏上一段拥有峥嵘岁月的旅程。‎ 似邦迪，接受一杯牛奶的温情，回以一场耗资数万的手术；如马云，于满城奔波之中接受在今看来甚微的投资，报以当今网购巨头的股份。你未尝不是其中的一员，因为，暂时的受助是为了更好地回报。‎ 前行吧，那些苦难终将化为你唇间的烈酒，笔下的芬芳；前行吧，那些殷切的企盼终将化为你向上的齿轮，永远的动力；前行吧，那些金钱的资助终将化为你追寻阳光的路标，助你于日日夜夜中不忘万千厚望，于灯红酒绿中守一心清明。‎ 尽管前行，后方有我；尽管前行，我们并非要压折你得脊干，而是助你直挂云帆济沧海！‎ 望你一切安好！‎ 建平 ‎2018年6月1日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。写作任务十分明确——‎ 对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。而任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本次作文为时评类，评论时要抓住核心议题，即如何看待小魏向校方申请帮助和小庞拒绝好心人的捐助。从理解支持小魏的做法角度，作文课立意为：正视自己，不盲目逞强，善假于物是人生的智慧。（也可对小庞讲这一道理，劝小庞接受好心人的帮助）；从赞同小庞的做法的角度，作文可立意为：谈自强不息，自力更生的可贵。也可以从肯定小魏、小庞两人的做法的角度进行作文立意，谈自力更生，也要善于借助外力。但写作时要有所侧重，不宜平均分配笔墨。总之，本次作文提供了双则材料，要善于比较提炼，抓住核心议题，做到“咬定青山”“不蔓不枝”。即使是给其他相关方写信，也要围绕贫困生是否该接受救助这一核心议题发表观点。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。‎ ‎ ‎