2017-2018学年辽宁省大连市第二十四中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 23页

‎2017-2018学年辽宁省大连市第二十四中学高二下学期期中考试语文试题 解析版 第Ⅰ卷 阅读题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 谁是叙述者？根据一般的常识，叙述者就是那个讲故事的人。基于这一点，过去人们常常把一篇小说的叙述者和它的作者等同起来。例如，人们通常把《祝福》中的第一人称叙述者“我”看作是鲁迅本人。其实，叙述者与现实生活中真实的作者并不是一个人。有时，在一个叙事文本中，我们可以同时发现几个叙述者，这几个叙述者的面貌各不相同。在这种情况下，要确定那一个是作者几乎是不可能的。如英国作家乔叟的《坎特伯雷故事集》就是如此。另外，在同一作者的不同作品中，可以有完全不同的叙述者。例如阿城的《棋王》和《孩子王》都是采用第一人称叙述，但叙述者却完全不同。即使叙述者的价值观念、情感倾向与我们了解的作者的情形大致相同，我们也不应当贸然把二者等同起来。正如M•比尔兹利所说：“文学作品中的说话者不能与作者划等号，说话者的性格和状况只能由作品的内在证据提供，除非作者提供实在的背景或公开发表声明，将自己与叙述者联系在一起。”但即令如此，说话人也不是作者，而是“准作者”或最好称之为“作者-叙述者”。‎ 叙述者也不是“隐含作者”。在叙述中，隐含作者的位置可以说介于叙述者和真实的作者之间，如果说现实中的作者是具体的，那么所谓隐含作者就是虚拟的，它的形象是读者在阅读过程中根据文本建立起来的，它是文本中作者的形象，它没有任何与读者直接交流的方式，它只能通过作品的整体构思，通过各种叙事策略，通过文本的意识形态和价值标准来显示自己的存在。隐含作者与真实作者的区别在于，同一个作者可以写作两部甚至更多的作品，每一部作品都包含着一个隐含作者。例如菲尔丁便在几部作品中分别创造了人生态度和价值观念各不相同的几个隐含作者。另外，在现实中，一部作品可以由几个作者共同创作，但一个文本的隐含作者却永远只有一个。‎ 最确切的显示隐含作者存在的是对“不可靠的叙述者”的辨识，我们如何来确定文本中的某些叙述是不可靠的呢？判断的依据就是看它是否与隐含作者的价值观念发生冲突，如果发生冲突，叙述者的态度就是值得怀疑的。 ‎ ‎ 《红楼梦》三十四回，王夫人在午睡时发现金钏儿与宝玉调笑，于是抽了金钏儿一耳光，同时不顾金钏儿的苦苦哀求，将她逐出大观园，一场风波过后，叙述者评论道：“王夫人固然是个宽仁慈厚的人，从来不曾打过丫头们一下子，今忽见金钏儿行此无耻之事，这是平生最恨的，所以气忿不过，打了一下子，骂了几句，虽是金钏儿苦求，也不肯收留，到底唤了金钏儿的母亲白老媳妇儿领出去了。”这段话读起来几乎是在为王夫人辩解，他的天性是宽厚仁慈的，她打了丫头并将其撵走，是因为金钏儿与她儿子调情，触犯了她“平生最恨之事”，但我们通过叙述分明看到，此事原本是宝玉先带头的，而王夫人当时只是在假寐，她完全听到了金钏儿与宝玉之间的全部对话，完全了解事情的真相，但她仍然不发慈悲，因此尽管叙述者为王夫人辩护，我们依旧感到王夫人是不公正的，叙述者对王夫人的赞誉也是不可靠的，不足信的。那么是谁有意识地做出这种叙述安排，是谁引起我们对叙述者态度的怀疑呢？这个人就是小说的隐含作者。‎ ‎（摘编自罗钢《叙事学导论》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 《坎特伯雷故事集》中有若干个叙述者，《棋王》和《孩子王》的叙述者也完全不同，要确定哪个叙述者是作者，只能由作品的内在证据证明。‎ B. 即便从小说作品中读出的那个叙述者恰如我们所了解的作者，也不能认为那个叙述者就是作者，除非作者自己公开声称。‎ C. 叙述者可以通过与读者直接交流的“叙述”行为较为明显地显示自己的存在，而隐含作者显示自己存在的方式则要复杂得多。‎ D. 正如在一部叙事作品中我们可以发现一个甚至多个叙述者一样，在一部叙事作品中也能存在一个或多个隐含作者。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章第一段主要采用例证法将“叙述者”与“作者”作以区别，否定了将“叙述者和它的作者等同起来”的说法。‎ B. 文章第二段主要采用比较法阐明什么是“隐含作者”，“隐含作者”既不是“作者”也不是“叙述者”。‎ C. 文章第三段通过对《红楼梦》三十四回中故事的分析，证明隐含作者存在的方式是通过与叙述者“闹矛盾”来暗示某些叙述不可靠。‎ D. 文章中“叙述者”“不可靠的叙述者”“隐含作者”“作者叙述者”等概念相互联系、交织，其中“隐含作者”是重点介绍、论述的对象。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 我们可以说罗贯中写了一部《三国演义》，讲了一个“合久必分，分久必合”的历史故事，却不能因此说罗贯中就是《三国演义》的叙述者。‎ B. 叙述者的形象只能由小说文本的内在证据提供，因此研究曹雪芹的身世和时代背景对于确定叙述者的形象并无显著意义 C. 从金钏儿事件可见叙述者和隐含作者发生了冲突，这在一定程度上增加了《红楼梦》的阅读难度，所以不了解叙事学的理论就读不懂《红楼梦》。‎ D. 叙述者不是作者，叙述者的立场未必是作者的立场；隐含的作者也不是作者，但隐含作者的立场却可能是小说文本的真实意图。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. C ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“要确定哪个叙述者是作者，只能由作品的内在证据证明”错误，第一段说“要确定哪一个是作者几乎是不可能的”“说话者的性格和状况只能由作品的内在证据提供”，文中说的是“说话者的性格和状况”由“作品的内在证据证明”，并不是“叙述者是作者”这一问题，选项偷换概念。B项，“除非作者自己公开声称”错误，文章第一段最后说“但即令如此，说话人也不是作者，而是‘准作者’或最好称之为‘作者-叙述者’”。D项，“在一部叙事作品中也能存在一个或多个隐含作者”错误，文章第二段最后说“但一个文本的隐含作者却永远只有一个”。‎ ‎2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“‘隐含作者’是重点介绍、论述的对象”错误。从文中来看，第一段开头说“谁是叙述者？根据一般的常识，叙述者就是那个讲故事的人”，第二段说“ 叙述者也不是‘隐含作者’”，第三段说“最确切的显示隐含作者存在的是对‘不可靠的叙述者’的辨识，我们如何来确定文本中的某些叙述是不可靠的呢？判断的依据就是看它是否与隐含作者的价值观念发生冲突，如果发生冲突，叙述者的态度就是值得怀疑的”，由这些内容可知，分析介绍“隐含作者”是为了进一步明确叙述者。‎ ‎3.‎ ‎ 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“所以不了解叙事学的理论就读不懂《红楼梦》”错误，这种说法太绝对，文章最后一段说“因此尽管叙述者为王夫人辩护，我们依旧感到王夫人是不公正的，叙述者对王夫人的赞誉也是不可靠的，不足信的”，此处的“我们”也包括不了解叙事学的人。‎ 点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。如C项，“所以……就……”这一表述太绝对，因为在文章最后一段提到“我们依旧感到王夫人是不公正的”。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 后园 萧红 祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。‎ 祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”‎ 趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。”‎ 孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。‎ 祖父常常这样做，也总是把帽放在同一的地方，总是放在袖口和衣襟下。‎ 那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！”‎ 祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天闲着。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。‎ 我小的时候，没有什么同伴，我是我母亲的第一个孩子。‎ 我记事很早，在我三岁的时候，我记得我的祖母用针刺过我的手指，所以我很不喜欢她。我家的窗子，都是四边糊纸，当中嵌着玻璃。祖母是有洁癖的，所以她屋的窗纸最白净。别人抱着把我一放在祖母的炕边上，我不加思索地就要往炕里边跑，跑到窗子那里，就伸出手去，手指一触到窗上，那纸窗像小鼓似的，嘭嘭地就破了。祖母若来追我的时候，我就越得意了，笑得拍着手，跳着脚的。‎ 有一天祖母看我来了，她拿了一个大针就到窗子外边去等我去了。我刚一伸出手去，手指就痛得厉害。我就叫起来了。那就是祖母用针刺了我。‎ 祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇【注】上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。‎ 祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。”‎ 我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。‎ 决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。‎ 一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。‎ 等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。‎ 休息好了又是跑。‎ 后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。‎ 别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。‎ 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”‎ 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。‎ 那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。‎ 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。‎ 他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。‎ 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”‎ 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。‎ 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。‎ 刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。‎ ‎（选自《呼兰河传》，有删节）‎ ‎【注】榇：chèn，棺材。‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 作者主要运用了记叙和描写的表达方式，多层面地展现了自己的童年生活记忆，故事情节散淡，冲突性不强。‎ B. 祖父很喜欢和小孩子开玩笑，比如那个摘帽、藏帽的游戏，他老是把帽子藏在同一个地方，小孩子都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉。‎ C. 小说的叙事表层，采用的是儿童视角，但在深层，却有作者的成人视角。这一成人视角会在作品中情不自禁地发议论，流露真情实感。‎ D. 小说的主要环境是“后园”，它既是作者童年玩乐的场所，同时也是白由、安全和开阔的心灵家园的象征，是作者早年记忆中不可割舍的部分。‎ ‎5. 文本截取了哪几个与祖父相关的场景？分别表现了祖父怎样的形象？‎ ‎6. 文中两处划线句中都有“寂寞”一词，导致“寂寞”的原因各是什么？请结合文本分别作出简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. ①祖父与孩子们藏帽逗乐，表现祖父和蔼可亲、童心未泯；②祖父常常挨祖母的骂，表现祖父脾气好、随和；③我与祖父戴花逗乐，表现祖父慈爱、性情温和。 ‎ ‎6. ①第一处“寂寞”主体是祖父，原因一是祖父没有什么事情可做，很闲；二祖父性情与旁人不同，怀有一颗赤子之心，内心充满温暖与爱，却无人理解，“幸好我长大了，我三岁了”，可以和祖父有共同的事情和爱好。②第二处“寂寞”主体是“我”，原因一是 “我”作为一个孩子无处可玩，无处可去，难免感到无趣无聊；对宽广世界、温暖鲜活生活的眷恋，一旦不能有便觉寂寞。二是后园、祖父和 “我”缺一不可，共同组成了“我”对抗童年孤寂的屏障，是我儿时心灵温暖的来源，这三者无法融为一体，造成了“我”内心的寂寞。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“小孩子都玩厌烦了”——于文无据。‎ ‎5. 试题分析：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时注意先梳理情节，然后根据情节概括性格特征，题中根据“祖父与孩子们藏帽逗乐”概括“和蔼可亲与孩子气”；根据“祖父常常挨祖母的”概括“好脾气”；根据“我与祖父戴花逗乐”概括“性情的温和与内心的温暖”。‎ 点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。‎ ‎6. 试题分析：这是一道概括文章的内容要点的题目，要求回答导致“寂寞”的原因，注意根据文意分析，第一处“寂寞”主体是祖父，根据文中的句子“一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地天闲着”概括“祖父没有什么事情可做，很闲”；根据“幸好我长大了，我三岁了”概括“祖父性情与旁人不同，怀有一颗赤子之心，内心温暖充满爱，却无人理解”。第二处“寂寞”主体是“我”，根据“去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长”概括“‘我’作为一个孩子无处可玩，无处可去，难免感到无趣无聊；根据“我儿时心灵温暖的来源”概括“对宽广世界、温暖鲜活生活的眷恋，一旦不能有便觉寂寞。以成人视角来看，儿时的后园、儿时的祖父和儿时的“我”缺一不可，共同组成了“我”对抗童年孤寂的屏障现在这三者无法融为一体，造成了“我”内心的寂寞。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 大连光源：能给原子拍视频 日前，由中国科学院大连化学物理研究所和上海应用物理研究所联合研制的极紫外自由电子激光装置—“大连光源”，发出了世界上最强的极紫外自由电子激光脉冲，单个皮秒（1皮秒等于一万亿分之一秒）激光脉冲产生140万亿个光子，这套总长100米的装置成为世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子激光光源。‎ ‎“大连光源”由加速器、波荡器和光束线站三部分构成。先由时间宽度为几个皮秒的脉冲激光（驱动激光）在光阴极上打出一簇高密度的脉冲电子，再利用直线加速器将这个脉冲电子束加速到3亿电子伏特的能量，电子的速度与光速非常接近。另一束皮秒或者相近时间宽度的强激光（种子激光）照射在这个高能电子束上，电子束中的电子在种子激光的作用下，就会按照激光的波长在空间重新分布（调制），然后让被调制的电子束继续穿越一系列周期性变化的磁场。电子在周期性磁场中就会一边以光速向前飞行，一边左右摆动，向前辐射出光线。途中各处发射的光会叠加增强，同时电子自身辐射的光也在调制电子自己的空间分布，从而使得电子更加强烈地辐射光线，适当地选择周期性磁场的强度，就会使得种子激光中的某个谐波成分按照前述方式急剧地自激放大并达到饱和，从而输出极紫外激光。‎ ‎“‘大连光源’有最亮的‘闪光灯’，峰值功率的亮度比太阳光高100亿倍，有最快的‘快门’，出光长度能达到飞秒（1飞秒等于一千亿分之一秒）、皮秒，不但能让分子、原子‘无处遁形’，还能给它们‘拍电影’，将物理化学反应的全过程动态记录下来。”上海应用物理研究所所长赵振堂说明了“大连光源”的大用场。‎ ‎（选自《人民日报》）‎ 材料二 自由电子激光是国际上最先进的新一代光源，也是当今世界科技强国竞相发展的重要方向，在科学研究、先进技术、国防科技发展中有着重要的应用前景。自由电子激光的发展在前沿科学研究中发挥着越来越重要的作用，特别是近十年来，自由电子激光技术的发展和突破为探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了前所未有的研究工具。‎ ‎“‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例，也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霆、光刻等多个重要领域研究水平的提升，为我国的科学事业注入新的活力。”中国科学院副院长王恩哥表示，这一光源的成功研制为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础。‎ ‎（中国经济网）‎ 材料三 大连光源正式开工建设以来，在两年的时间里完成了基建工程以及里体光源装置的研制，并且在很短的时间内调试成功产生了世界上单脉冲最亮的极紫外激光，创造了我国同类大型科学装置建设的新记录。‎ 这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例，对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义。‎ 以科学目标为驱动，让大连光源成为我国大科学装置研制的典范。赵振堂告诉《中国科学报》记者，我国早期的大科学装置，往往都是先建好装置，再去找用户，看看哪些科学家能用。“但是大连光源把这个过程反了过来，是科学家先对科研有了需求，再找到工程团队来合作。这要求我们在建装置之前就充分调研，开工之前就要掌握装置的科学目标是什么。”‎ 大连化物所的长处是科学研究，而上海应物所团队在大科学装置建设方面积累了20年的经验，两个团队为了相同的梦想走到了长兴岛，合作顺利得出人意料。‎ ‎（《中国科学报》）‎ ‎7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. “大连光源”是世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子光源，全套装置总长100米，能给分子、原子拍摄视频，记录下物理化学反应的动态全过程。‎ B. “大连光源”大大促进了我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霾、光刻等多个领域的研究水平的提升。‎ C. “大连光源”由上海应物所和大连物化所联合研制，前者的科学研究专家与后者的大科学装置研制专家成功合作，成为了我国大科学工程的成功范例。‎ D. 我国早期的大科学装置，往往在建设之前缺乏充分调研，科学目标不够明确，一般都是先建好装置，再去找用户，而“大连光源”的研制与这一状况不同。‎ ‎8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A. 上述材料引用了上海应用物理研究所所长赵振堂和中国科学院副院长王恩哥对“大连光源”的相关介绍和评价，这些引用增加了新闻的时效性和真实性。‎ B. 三则材料因为报道的重点不同，表达方式也各不相同，材料一主要运用了说明和描写的表达方式，力求准确生动，材料二、三主要运用议论的表达方式，观点鲜明。‎ C. ‎ 材料一第二自然段先介绍了“大连光源”的结构，然后按着先后顺序详细介绍了“大连光源”输出极紫外激光的过程，这让读者对“大连光源”有了更清晰的认识。‎ D. 材料二第一段介绍了自由电子激光技术在世界领域的发展现状，其目的是为了突出我国的“大连光源”在自由电子激光技术领域已处于世界最先进水平。‎ E. 材料三前两段介绍了大连光源项目的建设过程，这个过程不仅用时短，而且技术领先世界，具有重要的现实意义，因此该项目成为我国大科学装置研制的典范。‎ ‎9. 三则材料对“大连光源”的报道。其共同点和各自的侧重点是什么？‎ ‎【答案】7. B 8. CD ‎ ‎9. 共同点：都报道了“大连光源”项目的成就（领先性）。‎ 侧重点：①材料一侧重于报道“大连光源”的构造及原理；②材料二侧重于报道“大连光源”建成的应用前景和重要意义；③材料三侧重于报道“大连光源”项目成功的原因在于科学家的密切协作。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，B项，“‘大连光源’大大促进了我国在能源……”中的“促进了”错误，选项变未然为已然，材料二第二段说的是“‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例，也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气雾霆、光刻等多个重要领域研究水平的提升”，文中说的是“必将大大促进”，只是一种预测。‎ ‎8. 试题分析：本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，要求选出的是“最恰当的”“两项”。A项，“上述材料引用了上海应用物理研究所所长赵振堂和中国科学院副院长王恩哥对‘大连光源’的相关介绍和评价，这些引用增加了新闻的时效性”错误，文中引用的上海应用物理研究所所长赵振堂和中国科学院副院长王恩哥对‘大连光源’的相关介绍和评价不能证明新闻的时效性，应是证明“权威性”。B项，“材料一主要运用了说明和描写的表达方式”错误，从材料一来看，没有“描写的表达方式”，主要使用说明的表达方式。E项，“……因此该项目成为我国大科学装置研制的典范”错误，选项强加因果。‎ ‎9.‎ ‎ 试题分析：题干问的是“三则材料对‘大连光源’的报道。其共同点和各自的侧重点是什么”。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括。解答此类题目，首先要依据题干明确筛选信息的要求，如“分析三则材料的共同点和各自的侧重点”。这就需要考生在仔细阅读三段材料的基础上解决，分析材料可以发现，这三段材料都是对“大连光源”的报道，都报道了其领先性，但材料一主要是从构造及原理报道“大连光源”的，材料二是从应用前景和重要意义方面报道“大连光源”，材料三又是报道“大连光源”项目成功的原因。‎ 古代史文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。‎ 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。‎ 余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年余在岐下见方山子从两骑挟二矢游西山鹊起于前使骑逐而射之不获方山子怒马独出一发得之因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！‎ 然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！‎ 余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？‎ ‎（苏轼《方山子传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是 A. 前十九年/余在岐山/见方山子/从两骑/侠挟二矢游/西山鹊起于前/使骑逐而射之/不获/方山子怒马独出/一发得之/‎ B. 前十九年/余在岐山/见方山子/从两骑/挟二矢/游西山/鹊起于前/使骑逐/而射之/不获/方山子怒马独出/一发得之/‎ C. 前十九年/余在岐山/见方山子从两骑/挟二矢游/西山鹊起于前/使骑逐/而射之不获/方山子怒马独出/一发得之/‎ D. 前十九年/余在岐山/见方山子从两骑/挟二矢/游西山/鹊起于前/使骑逐而射之/不获/方山子怒马独出/一发得之/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 庵，圆顶草屋，文中指粗陋的住处。也特指和尚奉佛、居住的寺庙。‎ B. 方山冠，古代一种帽子，唐宋时隐士多戴，汉时为祭祀宗庙时乐工舞女所戴。‎ C. 从事，文中指行事。也是官名，汉以后三公及州郡长官皆自辟僚属，多称“从事”。‎ D. 公侯是指有爵位的贵族和高官。古代爵位一般分公、侯、伯、子、男五级。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 方山子颇有声望。他隐居的时候，曾经有一段时间特别仰慕古代的朱家、郭解，向他们学习，乡间的侠士们都尊崇他。‎ B. 方山子特立独行。他本名陈慥，虽然生活在宋代，但是戴古代的方山冠，因此人们都很少称他的名字，而叫他方山子。‎ C. 方山子鄙弃富贵。他出身于豪富之家，家中园宅壮丽，田地很广，他却率领妻子儿女和奴婢，前往山中过艰苦的生活。‎ D. 方山子今昔大异。他年轻时饮酒、舞剑、打猎，视钱财如粪土，自称一世的豪士，年老后则安贫乐道，心性恬淡。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。‎ ‎（2）往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. A ‎ ‎13. （1）方山子渐渐长大以后，就改变以往的志向，努力读书学习，想凭这个在当代驰名（干一番事业），但是一直没有机会。（2）这些人往往假装疯癫，把自己弄得肮脏污秽，一般人不能够见到他们，方山子或许能见到吧。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“前十九年/余在岐山/见方山子从两骑/挟二矢/游西山/鹊起于前/使骑逐而射之/不获/方山子怒马独出/一发得之”，这句话的含义是“十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊”，这段话主要是叙述事情，圈出句子中的名词和代词，如“余”“岐山”“方山子”“两骑”“二矢”“西山”“鹊”“之”等，然后依据语法关系进行排除，“游”是动词，“游”的地方是“西山”，故二者不能断开，排除AC两项；“逐”和“射”是两个连续的动作，二者之间不能断开，排除B项，故选D项。‎ ‎11.‎ ‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“庵”，特指僧尼奉佛的小庙。‎ ‎12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。A项，“他隐居的时候，曾经有一段时间特别仰慕古代的朱家、郭解”错误，从文章来看，第一段说的是“少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之”，由此可知，他仰慕朱家、郭解是年轻的时候，那时未隐居。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到A项对应的内容，考生可以借助“朱家、郭解”快速找到设题区域，在第一段，文中说的是“少时……”，那时方山子并没有隐居。‎ ‎13. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，句首添加主语“方山子”；“壮”，形容词活用为动词，长大；“折节”，改变原来的志趣和行为；“以”，凭借；“驰骋当世”，省略句，省略介词“于”，应为“驰骋于当世”，即在当代施展才学抱负；“然”，表转折，然而。第二句中，“阳”同“佯”，假装；“傥”，或者。‎ 参考译文：‎ 方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。（等到他）年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运 。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。‎ 我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。‎ 我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？‎ 方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。在河北还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？‎ 我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 泊岳阳楼下 杜甫 江国逾千里，山城近百层。‎ 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。‎ 留滞才难尽，艰危气益增。‎ 图南未可料，变化有鲲鹏。‎ ‎14. 下列对《泊岳阳楼下》的理解和分析，不正确的两项是 A. 首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感官印象，即水泽好汉，山城高耸。‎ B. 颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一盏；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的氛围。‎ C. 首联到颔联由远及近，由大及小，以浩瀚开篇，继写冷风寒灯，衬托出悲怆之感。‎ D. 本诗重视炼字，如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范；也注重对偶，如中间两联十分工整，不仅上对下，还有句内对。‎ E. 本诗城砖顿挫，有跌宕之致。如尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦。‎ ‎15. 《泊岳阳楼下》与《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流）思想情感有何异同？请结合诗句简要分析。‎ ‎【答案】14. DE 15. 同：两首诗都有漂泊困顿之苦和忧国伤时之愁，《岳阳楼下》用“留滞”与“艰危”二词分别作点染；《登岳阳楼》后两联以亲故无音信、年老病弱、漂泊异乡具体写境遇之困顿，以关山之北兵戎未息写时局之动荡，从而表达深深的忧虑。‎ 异：《泊岳阳楼下》颈联写即使遭遇苦境停滞无法前行，心中的雄才大略也不会消退，可见报国豪情高涨，尾联仍期待尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志。 《登岳阳楼》则带有浓浓的凄凉落寞和无力感，主要表现在“昔闻”“今上”的感慨，及尾联只能凭轩远望，涕泗横流。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：题干要求选出“下列对《泊岳阳楼下》的理解和分析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。D项，“中间两联十分工整，不仅上对下，还有句内对”错误，没有句内对。句内对即句中对，是对仗的一种，一句之中某些语词自成对偶。E项，“尾联进行了情感的突转，从颔联的慷慨豪迈转为尾联的漂泊愁苦”，尾联写鲲鹏图南正是承接颈联“才难尽”“气益增”而来，并非突转，也没有转为漂泊愁苦。诗歌尾联以图南，鲲鹏自喻远大之志向无可披靡，顺承上句的情感又更升一层，至此，诗歌的情境推向最高潮。‎ ‎.....................‎ 名篇名句默写 ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）白居易的《琵琶行》中，“____________”和“__________”，分别写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，衬托乐曲的强大感染力。‎ ‎（2）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌用“妾之美我者，畏我也”的家庭小事比喻“_________”的国家大事。‎ ‎（3）《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为能做到“_________，__________”是因为经历了生活、思想、行为上的磨难。‎ ‎【答案】 (1). 此时无声胜有声 (2). 东船西舫悄无言 (3). 朝廷之臣莫不畏王 (4). （所以）动心忍性 (5). 曾益其所不能 ‎【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“分别写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，衬托乐曲的强大感染力”，第二句中“邹忌用‘妾之美我者，畏我也’的家庭小事比喻……的国家大事”，第三句中“是因为经历了生活、思想、行为上的磨难”，考生可以依据这些提示进行默写。默写的时候要注意如下词语：舫、畏、忍、曾。‎ 第Ⅱ卷 表达题 语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都恰当的一项是 ‎①晋代的杜预完成了彪炳千古的著作《春秋左氏集解》，从此，春秋笔法由写史“义例”成为写文章的常用范式。‎ ‎②制作紫砂壶，点的方、圆，线的直、曲，面的光、毛，一点不能含糊，这些与京剧唱段、国画技法殊途同归。‎ ‎③一批长征题材的新影视作品，市场表现令人刮目相看：电视剧收视率领先，电影受到广泛关注和良好评价。‎ ‎④除了文学上的建树，张贤亮还有很多文人以外的传奇活动，比如惨淡经营文化事业，成了影视城的“堡主”。‎ ‎⑤“万物并育而不相害”意味着自然中每一个体都有存在的理由，它们可共同存在、唇齿相依，彼此并不排斥。‎ ‎⑥智慧城市不是空中楼阁，必须建立在大量、精确且动态的地理信息数据基础上，它是城市信息化的高级阶段。‎ A. ①④⑥ B. ②⑤⑥ C. ①③④ D. ②③⑤‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。①“彪炳千古”形容伟大的业绩流传千秋万代。彪炳，照耀意。句中形容晋代杜预的作品，正确。④“惨淡经营”，费尽心思去筹划、组织并管理。句中形容经营文化事业，正确。⑥“空中楼阁”，比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。使用正确。②“殊途同归”，通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。不合语境，句中说的是制作紫砂壶与京剧唱段国画技法同样精彩，不合语境，应使用“异曲同工”。③“刮目相看”，用新的眼光来看待。句中说的是“新影视作品”，对象不当。⑤“唇齿相依”，像嘴唇和牙齿一们互相依存，形容关系非常密切，互相依靠。句中用来形容自然界的万物关系，不当，自然中每一个体只是共生共存，不会密切到唇齿相依。‎ 点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。如“刮目相看”，句中形容的是“新影视作品”，对象不当。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病且句意明确的一句是 A. 世界浙商上海论坛上，马云讲到在未来三十年由于数据的获取会使中国的计划经济有很大发展，引发了众多解读。‎ B. 在“心梗救治日”，三家医疗协会与二十多家媒体举办了沟通会，借助媒体的力量，让心梗救治理念传递更广泛。‎ C. 《我不是潘金莲》最近很火，很多人赞它嘲讽了官场庸吏，也有人认为，李雪莲的冤屈像个笑话，不足以作为故事的逻辑起点。‎ D. 美国大选，只有80人的特朗普团队打败了有800人的希拉里团队，用的钱不到后者的一半，这样的团队是由什么人组成的？‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“由于数据的获取会使中国的计划经济有很大发展”成分赘余，删掉“由于”；“引发了众多解读”的主语应是“马云所说的话”，此处属于偷换主语，应在“引发”前面添加主语“这”。B项，“让心梗救治理念传递更广泛”搭配不当，“传递”与 “更广泛”搭配不当。D项，“这样的团队”指代不明，因为前面提到两个团队，一个是“80人的特朗普团队”，一个是“800人的希拉里团队”，故后面的“这样”指代不明。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎19. 下列各句中表达得体的一句是 A. 弟弟很顽皮，到处乱跑，妈妈怕只好满屋追，边追边喊道：“你咋像只顽皮的小猴子！”‎ B. 手术室里，医生正忙着抢救一名重症病人，他朝一旁的护士喊道：“小李护士，麻烦你快点把止血钳递给我！”‎ C. 主持人走上展台致辞：“先生们、女士们，阳春三月，繁花似锦，我们有幸相聚在主题为‘奔向未来’的车展盛会……”‎ D. 项目组来了新成员，经理开心地对他说：“有你忝列其中，我们就多一份力量，离成功也就更近了。”‎ ‎【答案】A ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 网络文艺顺应了文艺大众化趋势，激活了大众的文艺潜能，造就了“人人都是创作者”的新格局，①__________：门槛低、易发表、易传播、市场化。②________，如原创剽窃、炫富拜金、暴力色情等。可以说，那些将低俗等同于通俗、将感官娱乐等同于精神快乐的网络作品，③___________（使用修辞）。‎ ‎【答案】 (1). 形成了网络文艺的鲜明特点 (2). 同时它也暴露出一些问题 (3). 是文艺百花园中的毒株败草 ‎【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这段文字主要是阐释“网络文艺”的优缺点，第一处，前面说“网络文艺顺应了文艺大众化趋势，激活了大众的文艺潜能，造就了‘人人都是创作者’的新格局”，后面说“门槛低、易发表、易传播、市场化”，这些都是“网络文艺”的特点，横线后面是冒号，这说明横线上的内容与冒号后面属于总分关系，由此可知此处应填写“形成了网络文艺的鲜明特点”；第二处，前面说“网络文艺”的特点，而后面说“如原创剽窃、炫富拜金、暴力色情等”，这些都是“网络文艺”暴露出的问题，“如”说明后面是举出例子来证明前面的文字，故此处应是说“网络文艺暴露出一些问题”；第三处，前面说“那些将低俗等同于通俗、将感官娱乐等同于精神快乐的网络作品”，压缩后就变成“那些网络作品”，故横线上的内容应是对这些网络作品做出的评价，而括号里的内容又提出要求，即“使用修辞”，故考生可以围绕“那些网络作品是毒草（败曹）”等进行拟写。‎ ‎21. 下面文段的三个语句存在逻辑问题，请仿照例句，指出错误原因并修改。‎ 目前，不少城市都存在道路交通标志或指示线不清晰、道路中间莫名出现隔离带、井盖连续但事先无提示等问题，这是交通事故频发的根本原因。因此解决道路标识与实际脱节的问题，需要社会各界认真规划、治理。道路交通标志设置的目的是，给驾驶者或行人提供引导、提示。如果提示本身就成问题，把人搞得晕头转向，何谈引导？道路标志牌设计不合理、标志不清晰会影响道路通行，导致交通拥堵，一定引发交通事故。‎ ‎【例】归结原因错误，应当修改为：这是交通事故频发的原因之一。‎ ‎【答案】①划分责任错误，应当修改为：需要交通部门认真规划、治理。②结论错误（或定性不符合事实），应当修改为：还可能引发交通事故。‎ ‎【解析】试题分析：题干要求“仿照例句，指出错误原因并修改”，这是考查学生的语言表达能力。题干明确指出“文段的三个语句存在逻辑问题”，这就要求考生应先到文段中圈出语言表述上存在问题的句子。如“不少城市都存在道路交通标志或指示线不清晰、道路中间莫名出现隔离带、井盖连续但事先无提示等问题，这是交通事故频发的根本原因”“因此解决道路标识与实际脱节的问题，需要社会各界认真规划、治理”“道路标志牌设计不合理、标志不清晰会影响道路通行，导致交通拥堵，一定引发交通事故”，找到这些句子后，再分析所给的例句，“归结原因错误，应当修改为：这是交通事故频发的原因之一”，应先指出句子的错因，然后再进行修改。如“因此解决道路标识与实际脱节的问题，需要社会各界认真规划、治理”，‎ ‎“解决道路标识与实际脱节的问题”应需要交通部门认真规划治理，语段把责任划分错误；如“道路标志牌设计不合理、标志不清晰会影响道路通行，导致交通拥堵，一定引发交通事故”，“一定”的表述太绝对，应改为“可能会引发交通事故”。‎ 写作 ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 见小利则大事不成。（孔子）‎ 王何必利？亦有仁义而已矣（孟子）‎ 先义而后利者荣，先利而后义者辱。荣者常通辱者常穷。（荀子）‎ 思想一旦离开利益就会使自己出丑。（马克思）‎ 面对各种说法你有怎样的思考？请综合材料内容及含意作文，选好角度，明确文体，自拟标题；不抄袭，不套作；不少于800字。‎ ‎【答案】 利和义 　　‎ 从小到大，我们听到的大多是这样的说法，君子重义不见利、施恩不图报、大公无私、无私奉献等。在义于利的交锋中，咱们民族一贯视义为荣，瞅利为耻。也正因为此，历朝历代涌现了不计其数的大爱无私之人，他们以自己的光风霁月般的义举绚烂了中华民族精神的天空，凭自己的拯弱扶贫的精神温暖了千千万万颗悲冷的心灵。这些不计回报的馈赠，这些挺身而出的义举让我们活着有意义、有方向、有力量。因此孔子的弟子奋不顾身下水救人后收取贵重酬谢引来大大家的纷纷议论，也在情理之中。但孔子对他弟子的这种行为却大加表扬。‎ 孔子的态度为什么总与大家相反呢?因为他明白，义而不利，行而不远。对一个人而言，实现一项义举一件善行，不是难事，难就难在多做一些，不间断地做下去。毕竟每一个人都有自己生活的空间，都有自己的责任和权利。非功利的行善仗义，付出精力与财力，内心固然得到了慰藉与充实，人格与灵魂因为无私无悔而变得饱满而鲜活。但人终归是社会之人，他不免受制于现实中方方面面的利益，所以绝不能苟求一个人总是牺牲自己奉献自己。也正是由于这种牺牲和奉献使得许许多多的人视行善举义为畏途，从而他们只是感动感激只是钦佩敬仰，却不效仿不加推广。‎ ‎ 　　如果在可能的情况下，政府机构社会组织成一些有识人士，也包括那些在别人的善行义举中获得利益和受益人，能够主动且真诚地对善行义举的实施者给予合适的回报，让他们真真切切地因为自己的本不图报的行为获得了精神与物质的补偿，让他们真正的发现，自己的行为与其说是帮别人帮助社会不如说是在帮自己，是在为自己为亲人为社会积蓄生活的美好，惟其如此，有爱有善之人就会更加努力地去施爱使善，他们不会再有后顾之忧或世薄之叹，让义行能够得到精神或者物质的回报，对此，政府机构有责任去建构一种机制，形成一种常为规范，始以规范，终以风俗。‎ 我们要让好心人有好报，这样好心人才会层出不穷，义善之行才会蔚然成风，我们发自内心地赞同咱们传统的义利价值观，重义轻利，但我们不排斥利。我们更欣然地接受施恩之后的回报。只有这样，这些神圣而美好的品行，才能光而大之，才会使我们明白什么叫高贵什么叫做伟岸!‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，所给材料是四句名言，这四则名言主要围绕“利”与“义”展开论述。首先应分析每一则名言的意思，然后明确几则名言中的相似点，最后进行立意。“见小利则大事不成”，意思是“只图小利，就办不成大事”，这说明做事不能只图快不求好，只看到眼前的小利，急于求成反而干不好事。“王何必利？亦有仁义而已矣”，意思是“君王为什么一定要说得到实利呢?只要讲仁义就可以了”，难道讲“实利”不好吗？没有利的事谁愿意做呀?问题在于，我们往往只注意到求利的好处，却不知道求利的坏处。“先义而后利者荣，先利而后义者辱。荣者常通辱者常穷”，意思是“把义放在首位然后取利的为荣，把利放在首位而后才求义的就是辱，以义立身的就荣耀相随，处处通达，以利立身的就耻辱，通达顺利者就可以驾驭别人，窘困者受制于人”。“思想一旦离开利益就会使自己出丑”，指工作中离开实实在在的物质、离开活生生的现实，去空谈所谓“理想”“信念’，只会暴露出自身的弱点，只能引起别人的反感。可见“义”与“利”并非截然对立。考生可以谈对“利”的思考，也可以谈对“义”的思考，还可以谈对“利”与“义”关系的思考。不论从哪个方面入手，都应辩证的分析问题，不能绝对的谈“利”而忘“义”，也不能只是讲“义”而忘记利益。‎ 参考如下：‎ 理智对待利与义 见利勿忘义 构建精神伊甸园 ‎ ‎ ‎ ‎