山东省东营市一中2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 25页

东营市一中2018级高二下学期期中考试语文试题 一、基础题（本题共12小题，24分）‎ ‎1.对下列加点词解释全都正确的一项是（ )‎ ‎①读《易》，韦编三绝 韦：竹简 ‎②不愤不启，举一隅不以三隅反 愤：内心有所郁结 ‎③君子固穷，小人穷斯滥矣 穷：困厄 ‎④不容何病，不容然后见君子 病：毛病，问题 ‎⑤子夏之徒不能赞一词 赞：佐助 ‎⑥我于《易》则彬彬矣 彬彬：文雅的样子 A. ①②③ B. ①②⑤ C. ②③⑤ D. ③④⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。‎ ‎①韦：熟牛皮。④病：担心，忧虑。⑥彬彬：繁盛的样子，意为了解掌握得多。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。‎ ‎2.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 海阳亡是公，高士也 阳：北边 B. 边鄙野人，不足充小吏 鄙：粗俗 C. 尝为司职吏而畜蕃息 蕃：繁殖 D. 弟子稍益进焉 稍：逐渐 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。‎ B项，鄙：边远的地方。‎ 故选B。‎ ‎3.下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（ )‎ A. ①夫子盖少贬焉？②高皇帝过鲁，以太牢祠焉。‎ B. ①如王四国，非文王其谁能为此也!②丘未能得其为人也。‎ C. ①而诸儒亦讲礼乡饮大射于孔子冢。②楚救陈，军于城父。‎ D. ①孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。②诸生以时习礼其家。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题型，要重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。‎ A项，①语气助词，表疑问，译为“呢”；②代词，“他”代指孔子。‎ B项，①表示反问语气，难道；②是“他的”的意思。‎ D项，①介词，在，②“以”介词，按照。‎ C项，两个“于”都是介词，“在”的意思。‎ 故选C。‎ ‎4.下列各项中全部含通假字的一项是（ )‎ ‎①匪兕匪虎，率彼旷野 ②唯子贡庐于冢上 ③意者吾未知邪 ④夫子盖少贬焉 ⑤赐，而志不远矣 ⑥孔子知弟子有愠心 A. ①②⑤ B. ①③⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑤‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题重点考查通假字，应对此类题目，考生平时要对通假字多归纳汇总，并熟悉常见的通假字，尤其是课本中出现的通假字。同时结合语句的意思也可以帮助识别通假字。‎ ‎①“匪”同“非”；③“知”同“智”；④“盖”同“盍”；⑤“而”同“尔”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】通假字一般有以下规律：1．“声旁字”代替“形声字”；2．“形声字”代替“声旁字”；3．同声旁的“形声字”可互相代替；4．音同或音近的字互相通假。‎ 掌握通假字非一日之功，考生应在平时的阅读中注意积累，熟悉常见的通假字，尤其是课本中出现的通假字。作答时要结合语句意思和通假规律进行判断。‎ ‎5.下列句子中不含通假字的是 （ ）‎ A. 时六月晦，手信而指弗见 B. 倏忽迅雷大作，电光烨烨 C. 质明始霁，罢甚 D. 案剑瞋目，声如乳虎 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题重点考查通假字，应对此类题目，考生平时要对通假字多归纳汇总，并熟悉常见的通假字，尤其是课本中出现的通假字。同时结合语句的意思也可以帮助识别通假字。‎ A项，“信”通“伸”。‎ C项，“罢”通“疲”。‎ D项，“案”通“按”。‎ 故选B。‎ ‎6.下列句式与其他三项不同的是（ ）‎ A. 惟读书是务 B. 公素善先生，而相违期年未之见已 C. 先生毛发上指，急击之以策 D. 老朽何功之有 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。应对此类题目，要积累常见特殊句式的标志，并注意结合句子特征分析。‎ A项，“惟读书是务”，是宾语前置句，“是”把宾语提到动词前，应为“惟务读书”。‎ B项，“而相违期年未之见已”，是宾语前置句，“之”把宾语提到动词前，应为“而相违期年未见之已”。‎ C项，“急击之以策”，翻译成现代汉语句式为“以策急击之”，“以”是介词，“以策”是介宾短语充当状语，状语后置。‎ D项，“老朽何功之有”，是宾语前置句，应为“老朽有何功”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】文言句式常见的类型有判断句、省略句、被动句、倒装句，倒装句又包括宾语前置、状语后置、主谓倒装、定语后置等。考生在备考复习中要注意总结并掌握各种特殊文言句式的特点，积累各类典型例句，答题时方可对号入座，避免判断失误。‎ ‎7.下列选项中加点字用法与其他三项不同的是（ ）‎ A. 先生蛇行匍匐以进 B. 履流石，涉溪涧 C. 洞烛殿堂 D. 人以达士目之 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言文中词类活用的能力。词类活用有名词用作动词，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。‎ A项，“蛇”，名词作状语，像蛇一样；‎ B项，“履”，名词作动词，沿着。‎ C项，“烛”，名词作动词，照着。‎ D项，“目”，名词作动词，看待。‎ 故选A。‎ ‎8.下列各组句子中加点词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）‎ A. 杀义士，不祥莫大焉 故人过我而死焉 B. 其孰能讥之乎 其欲血孤刀乎 C. 而相违期年未之见已 而饿虎见于林莽间，眈眈相向 D 不意今乃捐躯此兽之口 速诣之，以救乃友 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题型，要重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。‎ A项，“焉”，兼词，兼介词“于”，此处表比较，译作“比”和代词“此”；兼词，相当于“于此”，译为“在这里”。‎ C项，互相；“相”本是副词，这里偏指一方，有代词意味，可译为“他”，代指乌有先生。‎ D项，竟然；第二人称代词，译为“你的”。‎ B项，都表反问，可译为“难道”。‎ 故选B ‎9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 脱有祸，固当不辞也 倘若 B. 先生欲投村落辟焉 躲避 C. 释之，以成其志，且劝好义者 勉励 D. 遗药数剂，不索直而去 遗留 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类试题，平时要注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。‎ D项，“遗”，赠给。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。‎ ‎10.下列对文化常识的解释有误的一项是（ )‎ A. 暮春：春季的末一个月。古代用孟、仲、季表示每季三个月份的顺序，孟表示每季的第一个月，仲表示每季的第二个月，季表示每季的最后一个月（即第三个月），如孟春指春季的第一个月。‎ B. 总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用总角指代少年时代 C. 《孔雀东南飞》是中国古代汉民族最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一。这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》。它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。‎ D. “伏惟”是下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语；“他日趋庭，叨陪鲤对”中的“趋庭”是指快步走过庭院，表示对长辈的恭敬。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ C 项，“《孔雀东南飞》是中国古代汉民族最长的抒情诗”错误，《孔雀东南飞》是中国古代汉民族最长的叙事诗。‎ 故选C。‎ ‎11.下列对文化常识的解释有误的一项是（ )‎ A. 望：是农历每月十五日，既望是农历每月的十六日，朔是农历每月的最后一天，晦是农历每月的第一天。‎ B. 足下：敬辞，古代下称上或同辈相称都可用足下。‎ C. 粟：谷子，脱壳后称为小米，也泛指谷类。谷除指粟等谷类作物外，还是粮食的统称，如“五谷杂粮”。‎ D. 对于皇帝的称谓，在古代不同时期有不同的称法，有的称庙号，如唐太宗、宋太祖等，有的用年号来称呼，如“宣德”“康熙”。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“朔是农历每月的最后一天，晦是农历每月的第一天”错误，晦是农历每月的最后一天，朔是农历每月的第一天。‎ 故选A。‎ ‎12.下列对文本内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 《葡萄月令》这篇散文最突出的特点是结构散漫、随意，全篇以十二月份为基本框架、以葡萄的生长为基本线索，来组织文字。“形散而神不散”是散文的一般特征，但本文将这一特征推向了极致。‎ B. 在《雪落在中国的土地上》中，诗人控诉了人民所遭受的苦难，从北方到南方，勾勒了三幅饥馑流亡图。画面中有男有女，有老有少，他们是苦难的中国人民的化身，既有现实性，又有典型性。‎ C. 《变形记》是奥地利作家卡夫卡的一部以表现西方现代人在沉重的精神压迫下，失去了自己的本质，异化为非人的现状为创作动机的西方现代小说。‎ D. 《听听那冷雨》围绕着春雨，创造了一种既朦胧又明丽，既沉郁又旷达的独特的意境，意象众多，“虽巧而不见刻削之痕”。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对名著名篇的理解和赏析能力。这类试题一定要弄清楚题干的要求，然后从对名著名篇的理解进行入手，调动平时所读名著。‎ D项，《听听那冷雨》没有“明丽”、“旷达”的风格。‎ 故选D。‎ 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） ‎ 阅读下面的小说，完成下面小题。‎ 大宛其的春天 夏立楠 几乎每周，我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。‎ ‎“给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。我们又往回走，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。‎ 仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼医生说，不算病，但是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛，可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。‎ 到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子(妻子)端来的馕。她热情大方，一边招待我们，一边进屋做拉条子。‎ 那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。‎ 在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说，好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，“改天我带你去巴扎上选选。”我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就行。”‎ 艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。‎ 雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我妈起得早，天不亮就打开牛舍的灯，蹲在奶牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行车的一侧。这样的一个早晨，我爸会骑着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇，那里有客户订奶。我则在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与鸢尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。‎ 不久，我爸要去库尔勒照顾生病的大伯，我妈想自己送奶，便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说，车不用学了，他帮我们送。我妈说，那怎么好意思。艾买提说，没啥不好意思的，互相帮助。就这样，艾买提成了我们家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢，在艾买提的阳刚子赶着牛去柳树林放的时候，我妈就会帮她洗衣服。‎ 秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿若油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来。我爸开始为整个冬天的收入发愁。我爸说，艾买提，这牛产奶量低，有啥法子改善？艾买提说，要想催奶，倒是有法子，给你的奶牛喂些海带，多加盐，不过牛和人一样，也有休养的时候，你们汉族的中医里不是讲“秋收冬藏”嘛，冬天万物休养生息，奶牛也需要储备营养，不然来年怎么产奶？我爸点燃一支烟，笑了笑，说受教了，你懂得真多。‎ 艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子(小男孩)喝了，看吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了。我妈说，是你们的奶养人，艾买提说，大宛其牧场的水土好。我爸说，也感谢帕提曼医生，很久没见到她了，啥时候回趟米吉克。‎ 好景不长，没等我爸带我回米吉克，大宛其牧场就出了事。那天夜里，我们已经睡下了，初冬的大宛其牧场还是有些冷，雪早早就落了下来。牧羊犬在夜里吠叫，北风肆虐地刮着，屋前屋后有东西垮掉。‎ ‎......‎ ‎“快开门啊！”我爸开了门，风使劲往屋子里灌。艾买提手里的电筒不怎么亮，他急忙把门关上，用后背抵住。“这风太大了，牛不见了。”“啊，牛怎么不见了？”我爸一边穿衣服，一边说着。“牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上。”“说这些也没用啊，我们现在出去找吧。”我爸穿好鞋，披上衣服，急急忙忙在屋里找电筒。‎ 外面的风还在呼呼地吹，狗声不见了，或许是跟着他们去找牛了吧。雪似乎越下越大，早上天露出曙光时，我急忙推开门，艾买提的阳刚子已经穿上马靴，喊我妈和她去找牛，去找我爸他们，让我在屋里等着，哪儿也不许去。‎ 旷野里白茫茫一片，阳光微弱，风似乎没有要停的意思。雪越下越大，越飘越多，我看见她们深一脚浅一脚地踩在雪地里，足迹渐渐被新雪覆盖。我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断。‎ ‎(有删改)‎ ‎13. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 A. 因为米吉克煤矿环境恶劣，以致于帕提曼医生只选择在仲夏柳树绿茵茵的时候来到我家给我看病，而不愿在其他时间前来。‎ B. 艾买提垫钱为爸爸买奶牛，爸爸却有顾虑，艾买提的“怎么不行，我说行就行”的话表现出他的专断，却也打消了爸爸的顾虑。‎ C. 大人都忙的时候，我在草场上闲逛，假想自己是个白衣剑客，反映出我虽处在风景优美的大宛其牧场，却感到无聊和寂寞。‎ D. 牛走失后，艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛；第二天早晨艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人，体现了他们相濡以沫的互助精神。‎ ‎14. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说中“帕提曼医生”是次要人物，却形象丰满，她与艾买提及其妻子一起构成了维吾尔族人的群体形象，体现出其精神风貌。‎ B. 小说景物描写出色，如对白杨树“绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点”的描写，烘托了人物去买牛时的愉快心情。‎ C. 小说对大宛其牧场秋天极尽描绘，刻画了静谧的美丽，但“变了样”“不再葱郁"等词语暗示了后面冬天事故的必然发生。‎ D. 小说的语言富有地方色彩，如“阳刚子”“馕”“拉条子”“巴扎”“巴郎子”等，展现出当地的生活习俗，让读者感受到异地风情。‎ ‎15. 小说以“我”的视角叙述故事有什么好处？请简要分析。‎ ‎16. 小说没有具体讲述春天的故事，却以“大宛其的春天”为题，这样设计有什么用意？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】13. D 14. C ‎ ‎15. ①“我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角叙述使故事线索明晰，情节紧凑；②“我”是一个孩子，以“我”的视角叙述，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感表达更自然；③“我”有身体和精神成长变化的过程，以“我”的视角叙述，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。 ‎ ‎16. ①小说依次写了大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题，既照应了上文，也呼应了结尾对春天的想象；②以“大宛其的春天”为题，暗示了事故会有美好的结局，给人以希望和力量；③“春天”既指自然的春天，也指美好生活的希望，表达维、汉两家团结互助，走向美好未来的愿望。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解文本有关内容的能力。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，如本题要求“下列对小说相关内容的理解，正确的一项”，然后通读全文，联系上下文及主旨，浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ 题中A项，“因为米吉克煤矿环境恶劣，以致于帕提曼医生只选择在仲夏柳树绿茵茵的时候来到我家给我看病，而不愿在其他时间前来”错，原文“仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情”，文本只说帕提曼医生在仲夏再次来到“我”家，并很关心“我”的病情，并未涉及是因为米吉克煤矿环境恶劣而不愿在其他时间前来，选项强加因果；‎ B项，“艾买提的‘怎么不行，我说行就行’的话表现出他的专断”错，根据上文“艾买提看出我爸的难处，说：‘既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟’”可知，艾买提这样说是助人为乐的表现，并非专断；‎ C项，“却感到无聊和寂寞”错，原文“我则在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与鸢尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水”，写大宛其牧扬的景色优美以及“我”的闲逛、幻想，从表现的感情情调看，是表现“我”喜爱并享受大宛其牧扬的景色和生活，并非无聊和寂寞。‎ 故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中C项，“但‘变了样’‘不再葱郁’等词语暗示了后面冬天事故的必然发生”错，根据原文“秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿若油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来”，写大宛其的秋天的变化，引出奶牛的产奶量的降低，但与冬天事故的发生没有必然的联系，原文“‘这风太大了，牛不见了’”“‘牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上’”，可知，冬天事故的发生与风雪有关。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏小说叙事视角的能力。小说叙述角度主要有“全知视角”和“有限视角”这两种，叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。阅读文本时，我们首先要能够准确识别作品是运用了哪种视角和人称，然后从情节发展、主题、人物形象、艺术效果等方面进行分析。‎ 从情节方面，文本中的“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者，讲述了米吉克煤矿、帕提曼医生看病、大宛其牧场的景色、艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛等内容，“我”成为贯穿全文的线索，情节发展紧凑集中；‎ 从艺术效果方面，“我”是一个孩子，以孩子的眼光写大宛其牧场的景色和故事，有孩子特有的新奇感，同时第一人称叙述，真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情；‎ 从主题看，“我”在米吉克煤矿体弱多病，从原文“艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩）喝了，看吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了”可知，到了大宛其牧场逐渐强壮起来，身体和精神发生了变化，并以“我”的视角写艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛、艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人等内容，体现了他们相濡以沫的互助精神，更突出主题“讴歌维、汉两家情谊深厚”。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查鉴赏标题的作用的能力。小说标题的作用可以从以下几个方面来考虑：①交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。②标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。③标题是否为塑造和突出人物形象服务。④标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。⑤标题是否一语双关，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用。⑥标题是否设置悬念，吸引读者。题中，从结构看，考虑与上下文的关系，文本依次写了发生在大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题照应了上文，结尾“我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”，与结尾形成呼应；从内容看，原文“我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”，艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛，第二天早晨艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人，这里的“春天”就不仅仅是指自然界的春天，也在暗示找牛找人都能平安，对春天的景色的憧憬和描写，给人希望和力量，这是对美好生活的祈祷，体现出相濡以沫的互助精神，维、汉两家情谊深厚。‎ ‎【点睛】考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题的作用可从下面几个方面考虑：（1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。‎ 三、古诗文阅读（41分）‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，23分) ‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 绛侯周勃者，沛人也。其先卷人，徙沛。勃以织薄曲为生，常为人吹箫给丧事。高祖之为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵。从入汉中，拜为将军。还定三秦，赐食邑怀德。以将军从高祖击反者燕王臧荼，破之易下。赐爵列侯，食绛八千一百八十户，号绛侯。‎ 以将军从高帝击反韩王信于代，勃迁为太尉。勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐而责之：“趣为我语。”其椎少文如此。勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃为太尉。十岁，高后崩。于是勃与平谋，卒诛诸吕而立孝文皇帝。文帝既立，以勃为右丞相，赐金五千斤，食邑万户。居月余，人或说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊位，以宠，久之即祸及身矣。”勃惧，亦自危，乃谢请归相印。上许之。岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相。‎ 十余月，上曰：“前日吾召列侯就国，或未能行，丞相吾所重，其率先之。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。其后人有上书告勃欲反下廷尉廷尉下其事长安逮捕勃治之勃恐不知置辞。吏稍侵辱之。勃以千金与狱吏，狱吏乃书牍背示之，曰“以公主为证”。公主者，孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证。勃之益封受赐，尽以予薄昭。及系急，薄昭为言薄太后，太后亦以为无反事。‎ 文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县， 顾欲反邪!”文帝既见绛侯狱辞，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。‎ 绛侯既出，曰：“吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎!”绛侯复就国，孝文帝十一年卒，谥曰武侯。‎ ‎（节选自《史记·绛侯周勃世家第二十七》）‎ ‎17. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A 其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐不知置辞 B. 其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞 C. 其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐不知置辞 D. 其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐/不知置辞 ‎18. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 食邑，古代君主赏赐给臣子的封地，臣子以封地征收的赋税为食禄。‎ B. 国，古代指诸侯的封地，后泛指国家，又可指京城。文中“就国”是指回到京城。‎ C. 尚，有匹配之意，多指仰攀婚姻。文中指周勃的儿子周胜之娶孝文帝的女儿为妻。‎ D. 谥，是对死去的皇帝、诸侯、大臣或其他有地位的人，给予带有褒贬意义的称号，如“文”“厉”。‎ ‎19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 周勃出身贫寒，生活艰辛。他的祖先是卷县人，后迁徙到沛县，他以编织养蚕的用具、在别人家丧事上吹箫为生。‎ B. 周勃南征北战，军功赫赫。他追随高祖起兵攻打胡陵，入汉中，平定三秦，先后平定燕王、韩王等人的叛乱，所向披靡。‎ C. 周勃位高权重，深受重视。他以军功受封绛侯，历任太尉、右丞相，深受汉高祖等皇帝的倚重。‎ D. 周勃木讷老实，不善辞令。他被诬人狱，面对廷尉的诘问他不知如何回答，狱吏提示他破财免灾，几经周折，他才得以释放。‎ ‎20. 把下面的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐而责之：“趣为我语。”‎ ‎（2）夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。‎ ‎（3）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。‎ ‎【答案】17. B 18. B 19. D ‎ ‎20. （1）周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着，要求他们：“赶快对我说吧!”‎ ‎（2）依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他来了之后，就要使他安定下来。‎ ‎（3）我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔并不认为我没有才干，知道我是由于没有遇到好时机。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“后来有人上书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问。”‎ 根据语法规则断句：“其后人有上书告勃欲反”，“勃欲反”作“告”的宾语部分，之间不可断开，排除AC；‎ ‎“下廷尉/廷尉下其事长官”，两个“下”，意思是“交付”，层层下达旨意，两个“廷尉”一个作上一句的宾语，一个是下一句的主语，之间断开；“勃恐/不知置辞”，两个谓语动词，两句话，需要断开。排除D。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ B项，“是指回到京城”错误，“就国”的“国”应该是指诸侯的封地。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ D项，“狱吏提示他破财免灾，几经周折，他才得以释放”错，应该是先贿赂收买狱吏，然后狱吏才提示周勃怎么救自己，那就是求助公主，选项曲解文意。‎ 故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）文学、说士、东乡、责、趣。文学，古今异义，文辞学问；说士，游说之士；乡，通“向”，东乡，面向东坐着；“趣”通“促”，催促、赶紧。‎ ‎（2）是，这、这个；来，使……归服；来，使…… 来；安, 使……安定。‎ ‎（3）尝，曾经；见……于，被；不以，不认为；不肖，没有才干；遭，遇到。‎ ‎【点睛】‎ 准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 绛侯周勃，沛县人。他的祖先是卷县人，后来迁到沛县。周勃靠编蚕箔维持生活，还常在人家办丧事时吹箫奏挽歌。高祖当初称为沛公刚刚起兵的时候，周勃以侍从官的身份随从高祖 进攻胡陵。周勃跟随汉王进入汉中，被任命为将军。回师平定三秦，到秦地后，汉王把怀德赐给周勃作食邑。周勃以将军的身份随从高祖征讨反叛汉朝的燕王臧荼，在易县城下把他们打败。周勃被封赐列侯的爵位，赐绛县八千一百八十户做为食邑，号称绛侯。‎ 周勃以将军身份随从高祖在代地征讨反叛汉朝的韩王信，周勃晋升为太尉。周勃为人质朴刚强，老实忠厚，高祖认为可以嘱托大事。周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着，要求他们：“赶快对我说吧!”他的质朴少文才就像这个样子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝。惠帝六年（前189）设太尉官职，任命周勃为太尉。十年以后，吕后去世。于是周勃与陈平谋划，终于诛灭了吕氏家族，拥立孝文皇帝。 文帝即位之后，任周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户。过了一个多月，有人劝说周勃：“您已诛灭了吕氏家庭，拥立代王为天子，威震天下。您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地位，这样受宠，时间长了将会有灾祸降到您的身上。”周勃害怕了，自己也感到危险，于是就辞职，请求归还相印。皇帝答应他的请求。过了一年多，丞相陈平去世。皇帝又让周勃任丞相。‎ 过了十几个月，皇帝说：“前些天我下令让列侯都到自己的封地去，有些人还没有走，丞相您是我很器重的人，希望您带头先去吧!”于是免去丞相职位回到封地。回到封地一年多，每当河东郡守和郡尉巡视各县到达绛县的时候， 绛侯周勃自己害怕被杀害，经常披挂铠甲，命令家人手持武器来会见郡守和郡尉。后来有人上 书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问。周勃恐惧，不知道怎么回答。狱吏渐渐欺凌侮辱他。周勃拿千金送给狱吏，狱吏才写在木简背后提示他：“让公主为你作证。”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻，所以狱吏教周勃让她出来作证。周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后之弟薄昭。等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事。‎ 文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗?”文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说：“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了。”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。‎ 绛侯出狱以后说：“我曾经率领百万大军，可是怎么知道狱吏的尊贵呀!”绛侯重新回到封地。在文帝十一年（前169）去世，谥号是武侯。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) ‎ 阅读下面这首宋词，完成下列小题。‎ 诉衷情①‎ 李清照 夜来沉醉卸妆迟，梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦远不成归。‎ 人悄悄，月依依，翠帘垂。更接残蕊，更捻余香，更得些时。‎ ‎【注】①这首词作于建炎三年（1129），此时词人已举家逃离青州，南迁至江宁。‎ ‎21. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 A. 上片从词人饮酒沉醉写起，以“卸妆迟”的细节描写，尽显其慵懒倦怠之态。‎ B. “熏破”二字，从嗅觉角度写出梅香之浓郁，并为下文的相关描写作了铺垫。‎ C. 下片前三句勾画了一幅沉寂静谧的月夜图，烘托出词人孤单清冷的内心世界。‎ D. 梅花虽残犹留余香，词人以梅自喻，借梅明志，表现出坚贞高洁的品质操守。‎ ‎22. 全词虽不着一个“愁”字，却处处含愁，层层写愁。试结合全诗，简要说明。‎ ‎【答案】21. D 22. 借酒消愁，“沉醉”“卸妆迟”初见愁之端倪；梅香破梦，归梦难圆，愁意加深；夜深人静，孤寂难以成眠，愁意更浓；百无聊赖，只能借挼捻残梅消磨时光，自是愁上加愁。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。‎ 本题：‎ D项“表现出坚贞高洁的品质操守”对诗歌主旨理解错误，这首咏梅词，没有把笔墨集中在写梅的姿容、特质上，而是缘梅抒情，以残梅的幽香为引线，串联全篇。全词以写头戴残梅沉醉入睡开始，继由梅香“熏破春睡”使“梦远不成归”，引起词人心情的怅惘；甜美的梦境与凄苦的现实互为映衬，深刻地表达了理想与现实之间的矛盾。‎ 故选D。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌情感的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，然后通读诗歌内容，逐句翻译理解诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感。‎ 本题：‎ 全词虽不着一个“愁”字，却处处含愁。‎ 上片前两句“夜来沉醉卸妆迟，梅萼插残枝”在一个早春的夜晚，作者借酒消愁，词人酒醉回到卧房，连头上的钗、簪等物也无心思卸去，便昏昏睡去。“沉醉”一词可以窥见词人饮酒之多和心绪之恶。一个“迟”字进一步透露出沉醉的状态，心情的抑郁和词人懒于卸装的倦怠神情，此处初见“愁”之端倪；‎ 上片后两句“酒醒熏破春睡，梦远不成归”使人愁。“熏破”二字，通过嗅觉强调出梅香的浓烈。“枕上片时春梦中”，行尽归乡千里路，也许能回到故乡，也许能与亲人团聚吧。但这美梦却被梅花扰断，希望又成泡影。这种对梅香的“怨”也正是词人欲归不得的怨。这种幽怨像无端的乱絮，久已缭绕心头，“夜来沉醉”不过是为了借酒浇愁罢了。“梦远不成归”一句，集中表现了词人强烈的思乡怀人之情，欲归不得之苦。此处“愁”意加深；‎ 下片“人悄悄，月依依，翠帘垂。”寥寥数语，勾划了一幅春夜无眠图。春夜孤柄，久不成寐，帘筛月影，月伴无眠。一个“垂”字更增加了夜的沉寂。这幅清淡的月夜图，，成功地烘托出词人孤单清冷的内心世界。此处“愁”意更浓；‎ ‎“更援残蕊，更捻余香，更得些时”，“更挪”“更捻”的连续动作，突现了词人百无聊赖的心理。三“更”相迭，含蕴无穷，将词人的感情表现得婉曲有致。这单调的动作，包含着复杂的心绪。更把词人内心的愁绪通过动作表现褥淋漓尽致。‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共5小题，9分)‎ ‎23.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《诗经·无衣》中描写将士们修理矛戟，准备一起行动的句子是：修我矛戟，___________。‎ ‎(2)《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是：__________，__________。‎ ‎(3)《短歌行》中以“__________，__________”喻自己胸怀宽广，招揽人才越多越好。‎ ‎(4)古诗词中“水”的意象无处不在，如《春江花月夜》开篇用“____________”勾勒春江水势浩荡的壮丽画面。李白《梦游天姥吟留别》中用“____________”描写水波动荡生起烟雾的景象。‎ ‎(5)“鸟”常出现在古典诗词中，不同的鸟，会被诗人在不同的心境下赋予不同的情感色彩。《归园田居(其一)》中陶渊明以鸟作比，表达自己对往日山林依恋的句子是“___________”《蜀 道难》中李白借黄鹤飞不过去反衬蜀道之高，又借“悲鸟号古木”和“___________”的鸟叫声，渲染蜀道空寂苍凉的环境气氛。‎ ‎【答案】 (1). (1)与子偕作 (2). (2)涉江采芙蓉， (3). 兰泽多芳草 (4). (3)山不厌高， (5). 海不厌深 (6). (4)春江潮水连海平 (7). 水澹澹兮生烟 (8). (5)羁鸟恋旧林 (9). 又闻子规啼夜月(子规啼夜月)‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“偕”“澹澹”“羁”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 四、语言文字运用(本小题共3小题，9分) ‎ 阅读下面的文字，完成各题。 ‎ 故宫博物院的文创品牌因一次关键的转向而大放异彩。最初，故宫博物院开发的文化衍生产品______等同于旅游纪念品，价格高昂，质量一般，没有新意，口碑不佳。直到2013年，（ ）。图案是乾隆皇帝比剪刀手的购物袋、印着“朕不能看透”的桑蚕丝眼罩，“奉旨旅行”的行李牌……这些文创产品，______中透着俏皮，圈粉无数，爆款不断。炸裂的口碑加上良好的经济效益，故宫博物院文创品牌开发的成功，示范作用是巨大的。一直生存于“体制内”的博物馆不再捧着金饭碗还饿肚子，开始纷纷“破圈”，集体上线“卖萌”。 两年前，“文创网红”还只有故宫 ‎ ‎，如今已经有全国数十家博物馆、美术馆、艺术机构加入文创品牌的开发大军，玩法众多， 十足。‎ ‎24. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 曾经 新奇 一枝独秀 创造性 B. 曾经 新颖 一家独大 创新性 C. 一度 新颖 一家独大 创造性 D. 一度 新奇 一枝独秀 创新性 ‎25. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 故宫淘宝店以颠覆性的“卖萌”姿态出现，让大众开始重新认识文创品牌的力量 B. 以颠覆性的“卖萌”姿态出现的故宫淘宝店，让大众开始重新认识文创品牌的力量 C. 故宫淘宝店以颠覆性的“卖萌”姿态出现之后，大众开始重新认识文创品牌的力量 D. 看到故宫淘宝店颠覆性的“卖萌”姿态之后，大众才开始重新认识文创品牌的力量 ‎26. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 炸裂的口碑加上良好的经济效益，彰显故宫博物院文创品牌开发的成功，其示范作用是巨大的 B. 故宫博物院文创品牌的开发，成功获得炸裂的口碑和良好的经济效益，其示范作用是巨大的 C. 炸裂的口碑加上良好的经济效益，使故宫博物院文创品牌开发成功，其示范作用是巨大的 D. 故宫博物院文创品牌开发的成功，不但口碑炸裂而且经济效益良好，其示范作用是巨大的 ‎【答案】24. D 25. A 26. B ‎【解析】‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处，“一度”包含曾经怎样，现在却不再怎样的意味；“曾经”只是陈述过去怎样；从语境来看，语境是说“最初，故宫博物院开发的文化衍生产品______等同于旅游纪念品，价格高昂，质量一般，没有新意，口碑不佳”，后文可见博物院开发的衍生产品与之前不一样，应使用“一度”。‎ 第二处，“新奇”，不但新鲜，还带有奇特之处；“新颖”只是强调新鲜；从语境来看，文中指奇思妙想，应使用“新奇”。‎ 第三处，“一枝独秀”，意思是其他花都没有开放，只有这一枝在开着，比喻技高一筹，优势明显，这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出，更合语境；“一家独大”，指处于垄断地位，没有人可以相提并论，文中强调的是，故宫博物院引领，后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位，应使用“一枝独秀”。‎ 第四处，“创新性”强调在原来基础上改变翻新；“创造性”强调从无到有的创造属性；文中强调“新”，应使用“创新性”。‎ 故选D。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。‎ 从语境来看，首先要突出表述的主体——故宫淘宝店， C、D两项的主体都是“大众”，故排除CD两项；‎ 其次，要突出“最初”与“直到‎2013”‎之间的对比，表述格式应当是开始故宫博物院如何如何，后来它又如何如何，这样才能与句首“一次关键的转向”相呼应，这就排除B项。‎ 故选A。‎ ‎【26题详解】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。‎ 原来句子的语病是：前两个分句间缺少衔接，没有揭示两句的内在关连，造成句意断裂；这也使得“口碑”“效益”“成功”并列起来，都作“示范作用”的限定语，导致谁的“示范作用”表意不清。‎ A项，光从句子来看没有语法问题，但与B项比较，两个“其”指代内容不一样，一个强调“口碑和效益”，一个强调“故宫博物院文创品牌的开发”，相比之下，B项更符合本段所说的“示范作用”。‎ C项，存在逻辑不通的问题，不是“口碑和效益”使“品牌开发成功”，而是“品牌开发成功”后获得“口碑和效益”，因果倒置了。一家独大，就是处于垄断地位，‎ 没有人可以相提并论，文中强调的是，故宫博物院引领，后来者跟上，而不是故宫博物院的垄断地位。‎ D项，“故宫博物院文创品牌开发的成功，不但口碑炸裂而且经济效益良好，其示范作用是巨大的”搭配不当，“成功……不但……其”显然主谓搭配不当。‎ 故选选B。‎ ‎【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ 五、作文（60分）‎ ‎27.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 看了上面的漫画，有人说：站在楼下,怎能看见远处的风景? 也有人说：站在楼顶,如何闻到跟前的花香?‎ 对于以上材料，你怎么看呢？请结合漫画的内容，把你的思考写成一篇不少于800字的文章。‎ 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②不得脱离材料内容及含义的范围，能体现一定的思辨思维；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】【例文】‎ 楼上楼下看风景 有人说：站在楼下，怎能看见远处的风景？ ‎ 也有人说：站在楼顶，如何闻到跟前的花香？其实只是欣赏美的角度不同，站在楼上，可远观，甚至会当凌绝顶；站在楼下，也可以一花一世界，近距离静静地欣赏，细嗅花香。‎ 对于风景的角度不同正和我们对事物的理解不同相似。有人说，我们要有最朴素的生活和最遥远的梦想。还有人说，我们要过最奢侈、最富裕的生活和最切实际的梦想。这两种观念，你同意哪一个呢？还是有着不同的想法与体会呢？毕竟人们角度不同，想法也不同。正如哲学上所讲的那句话，世界观决定方法论。世界观即人们对整个世界的看法，方法论即人们依据世界观而去做事情。每个人的世界观不同，这决定了人们看世界的角度，决定着人们对一件事的不同看法。‎ 正如有人相信眼睛，用事实说话；还有人不相信眼睛，认为眼睛是最有欺骗性的东西。人们自己所站的角度不同，这就决定了人们的想法。最重要的是，人们要依据实际讲话，毕竟口口相传与切身体会，不可同日而语，所以人们要有自己的想法和真知灼见，只不过欣赏到的“风景”不同罢了。‎ 透过一件事物看问题，每个人都有不同的想法。正如一栋房屋，农夫会认为它只是一个供人冷暖和居住的港湾。建筑师会认为它是一件精美的建筑。数学家会认为它是一个由几何与立体组成的图形。而对于哲学家，他会认为它是一个客观存在的实际物体。人们在这个世界扮演着不同的角色。有着各自的工作与身份，所以决定了他们看世界的角度与想法，他们看到的风景自然也不同。‎ 在楼上看风景，你会感觉世界很小，一切都尽收眼底。熙熙攘攘的人群与车水马龙的交通好似与自己无关。感觉世界与自己分离。在楼下看风景，这些人来人往、车水马龙也是生活，细品茶香，细嗅花香。人们可以在高处感慨远景的广阔，风景的壮美；人们也可以在低处欣赏近景的细腻，美丽的质感。‎ 所以不管是楼上的风景还是楼下的风景，我们虽然角度不同，但我们都可以有更好的心境。我们可以欣赏楼上的远景，也能够欣赏楼下的近景，高低虽有不同，但美可以共同拥有。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则漫画材料。答题时首先立足于漫画的内容，按一定的顺序观察画面，注意细节，尤其是文字部分，然后分析漫画的深刻寓意，寓意要从漫画夸张的手法中获取。‎ ‎【审题】‎ 在漫画中，左边有一座高楼，楼上的人望着远处仿佛山峦的风景，楼下的人在低头欣赏一朵小花；右边有一处文字“高处远眺，低处幽香”。漫画材料中给出两种观点：①“站在楼下，怎能看见远处的风景？”，可看作站得高，看得远，欣赏更美风景；②“站在楼顶,如何闻到跟前的花香？”，可看作，近距离欣赏，美更真实、细致、动人。考生可选择其中的一个观点，也可综合立意。‎ 参考立意：‎ ‎1、站得高，看得更远，会当临绝顶。‎ ‎2、近距离触摸美。‎ ‎3、楼上楼下看风景。‎ 素材：‎ ‎1．很多时候，当我一人独自站在山顶之上时，我会放开双手，拥抱蓝天，远望群山，轻吸一口清新空气，听听耳边吹过的风声，听听山脚下村民的琐事，看看旁边的青松绿草，我想，此刻我的心静了，静如处子，淡如流水，浮如清风。世间此时飘动的种种无奈，在此刻我得到了释怀。怎能忘得了这种心境，这个山顶呢！‎ ‎2．站在高处看风景，体验远处、更远处的无极之境，人生的奇迹、生命的奇景往往发生在从未有人涉足过的更远处。‎ ‎3．我抬起头仰望，蓦地发现我们头顶也是一片清澈的蓝天，一大朵白云像棉花糖，仿佛伸手可摘。没想到，我只顾欣赏远处的风景，忽略了近处的美好。‎ 行文结构：首先通过材料中的两种观点，指出楼上楼下只是欣赏美的角度不同；其次通过举例来说明角度不同欣赏的“风景”不同；接着指出楼上楼下美的不同，最后希望我们拥有更美的心境，不管身处楼上还是楼下都可以欣赏美景。‎ ‎【点睛】漫画作文的审题立意：‎ 看漫画的标题；‎ 漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时，首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样有助于我们弄清楚漫画的寓意。‎ 看漫画的画面；‎ 漫画常用夸张而又简单的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以表达某种观点。分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的主要特点是简洁，画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用，因此，一定要仔细观察漫画，全面领会漫画的寓意。‎ 看漫画的语言文字；‎ 漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅、画龙点睛，对我们理解漫画的寓意很有帮助。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味这些文字，认真思考其中所隐含的观点。‎ 看漫画的夸张、变形之处；‎ 夸张是漫画的主要表现手法。为了说明某种观点，漫画常常对人物行为或场景的描绘给予变形、夸张，以达到发人深省，引起观者共鸣的目的。因此，在审漫画题时，还要注意分析漫画的夸张、变形之处、夸张、变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画的寓意所在。‎