2018-2019学年福建省三明市第一中学高二上学期期中考试语文试题 解析版 25页

绝密★启用前 福建省三明市第一中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题 评卷人 得分 一、选择题 ‎1．下列各组中，加点字字音、字形全对的一项是（  ）‎ A． 期（qī）功 央浼(měi) 巢穴 应接不遐 B． 窸窣（suō） 迤逦(yǐlǐ) 愁怅 碎琼乱玉 C． 逋（bū）慢 省 (xǐng) 亲 岑寂 轻鸢剪掠 D． 优渥（wó） 贮 (chǔ) 存 泅水 锱珠必较 ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：A项，期（jī）、应接不暇；B项，.窣(sū) 、惆怅；D项，贮（zhù）、锱铢必较。‎ ‎2．下列各句中，划线字活用类型归纳正确的一项是（ ）‎ ‎①俊采星驰②眄庭柯以怡颜③《齐谐者》，志怪者也④臣不胜犬马怖惧之情 ⑤谨拜表以闻 ⑥襟三江而带五湖 A． ①⑥/②⑤/③/④‎ B． ①⑥/②③/④/⑤‎ C． ①④/②⑤/③/⑥‎ D． ①④/②③/⑤/⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中，划线字活用类型归纳正确的一项”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，考生要先把握词语本来的词性，然后根据其在句中的位置和前后词语的词性来辨析活用类型。本题中，①④都是名词做状语，“俊采星驰”的“星”意思是“像繁星一样”；“臣不胜犬马怖惧之情”中“犬马”意思是“像犬马一样”。②⑤都是使动用法，“眄庭柯以怡颜”中“怡”意思是“使……愉快”；“谨拜表以闻”中“闻”意思是“使……闻”。③“《齐谐者》，志怪者也”中“怪”是形容词活用为名词，怪异的事情或现象。⑥“襟三江而带五湖”中“襟”是名词意动用法，以……为襟。故选C项。‎ ‎3．下列句子中，加点词语古今意思相同的一项是（  ）‎ A． 祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 B． 于是怅然慷慨 C． 腹犹果然 D． 零丁孤苦，至于成立 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：B项，慷慨：古义：感慨/今义：指大方的行为。 C项，果然：古义：食饱之状/今义：副词,表示事实与所说或所料相符；连词,假设事实与所说或所料相符。D项，成立：古义：成人自立/今义：建立组织等 ‎4．下列句子中，句式与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：复驾言兮焉求 A． 而刘夙婴疾病 B． 而莫之夭阏者 C． 宇文新州之懿范 D． 访风景于崇阿 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：例句是宾语前置句。A项，被动句，C项，定语后置句，D项，状语后置句。‎ 点睛：古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。‎ ‎5．下列选项中，对古代文化常识的表述不正确的一项是（ ）‎ A． 结草衔环：典出魏颗和杨宝两个施恩受报答的故事，比喻感恩报德，至死不忘。‎ B． 笏：古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。‎ C． 杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先把青竹简用火烤干。后泛指写定著作。‎ D． 仲秋：时节纪月法，“伯”“仲”“季”分别表示一季中的三个月份。如《归去来兮辞》中“仲秋至冬，在官八十余日”一句中的“仲秋”是指农历八月。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：“伯”应改为“孟”。‎ ‎6．下列各句中，划线字解释不正确的一项是（ ）‎ A． 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！”（韩愈《进学解》） 既：完了，尽 B． 匪来贸丝，来即我谋。（《诗经·氓》） 即：靠近 C． 寡人无疾。（《扁鹊见蔡桓公》） 疾：速度 D． 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（《长恨歌》） 恨：怨恨 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中，划线字解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，C项，“寡人无疾”中“疾”如解释为“速度”，则与语境不合，这句话出自《扁鹊见蔡桓公》，文中扁鹊见到蔡桓公，说“君有疾在腠理，不治将恐深”，桓侯曰“寡人无疾”，由此可知，句中的“疾”意思是“病”。故选C项。‎ ‎【点睛】‎ 理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ ‎7．下列各句中，划线成语全部使用正确的一项是（ ）‎ ‎①鲁迅的见解，远远超出同时代的人，他对一些问题的看法洞若观火。‎ ‎②导师告诫他，在应聘顺利时，当你的经历获得赏识，眼看可能拍板成交的当口，切莫得鱼忘筌。‎ ‎③在这次成语大赛中，他虽然没有胜出，但在大赛中积累了临阵经验，也算是失之东隅，收之桑榆吧。‎ ‎④我们本着让多年未见的老同学不期而遇的目的，精心组织了这次同学会。‎ ‎⑤他为人严谨，无论在什么场合说话都是咬文嚼字的，这种认真的态度很值得提倡。‎ ‎⑥三明是人杰地灵的好地方，这里不但山川秀丽，气候温和，物产丰富，而且还诞生了大量的优秀人才。‎ A． ①④⑤ B． ①③⑥ C． ②③⑥ D． ②④⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：洞若观火：形容观察事物非常清楚，好像看火一样。得鱼忘筌：捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西，此处还没有成功，不可用。失之东隅，收之桑榆：比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。不期而遇：没有约定而相遇，与“精心组织”矛盾。咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。含贬义。人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己波澜壮阔的迁徙盛举。冬季来临，天气寒冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是随遇而安。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直都充满好奇。有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针。更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，（ ），它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在全力以赴地进行探究，我们期待着更加引人入胜的故事出现。‎ ‎8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A． 它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。‎ B． 它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。‎ C． 它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。‎ D． 它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。‎ ‎9．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A． 迁徒的方向感已经被上一代遗传给它们 B． 它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感 C． 迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们 D． 上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感 ‎【答案】‎ ‎8． B ‎ ‎9． C ‎ ‎【解析】‎ ‎8．本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向”，“通过海岸线等作为参照”结构混乱，选项把“通过……”与“把……作为”两句杂糅到一起；“获得方向”搭配不当，一般是“辨别方向”。A项，“它们通过海岸线等作为参照”结构混乱；C项，“辨析方向”搭配不当；D项，“它们通过海岸线等作为参照”结构混乱，“辨识方向”搭配不当。故选B项。‎ ‎9．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，分析括号前面的内容可以发现，前面讲的是“迁徙的方向感”，从语言连贯的角度来看，此处也应该从“迁徙的方向感”角度来说，因此可首先排除BD两项，然后比较剩下的AC两项，不难发现A项采用被动句的方式来表述，其中“被遗传”这一说法错误，排除A项，故选C项。‎ ‎【点睛】‎ 本题是借助语段来考查修改语病的能力。“它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向”，先找动词，定主宾，主干成分问题：“获得方向”动宾搭配不当，应为“辨别方向”或“识别方向”；修饰成分问题：“通过海岸线等作为参照”属于典型的句式杂糅，也是高考最设题的病句类型，应修改为“以海岸线等作为参照”或“通过海岸线等作的参照”。这一成份在句中属于方式状语，修饰后面动词“辨别或识别”，即，强调说明“辨别或识别方向”的方式。另外，此一类句式杂糅可以同类列举，以达到举一返三的学习效果。如：“本着……为原则”应改为“本着……的原则”或“以……为原则”“围绕……为中心”应改为“围绕……的中心”或“以……为中心”“原因是……造成的”应改为“原因是……”或“是……造成“关键在于…决定性作用”应改为“关键在于……”或“决定性作用”“经过……下”应改为“经过……”或“在……下”。‎ 此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。‎ 第II卷（非选择题）‎ 请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 一般而言，气质所指对象往往是具体的人，而较少与国家联系在一起。那什么是大国气质呢？大国气质就是一个大国基于其文化传统和长期的行为特征而表现出来的相对稳定的个性、风范和气度。‎ 中国的大国气质中沉淀着深厚的历史底蕴。在世界上有文字记载的历史中，中国是所有国家中有最长的连续历史的国家。而且，中华文明的悠久历史与其他文明有很大的不同，这就是：中华文明的发展过程，就是一场不曾停息的长跑；而其他的文明，有的消失了，比较好的也只是接力赛。欧洲文明的发展就像是接力赛，第一棒是希腊文明，第二棒是罗马文明，第三棒是中世纪基督教文明，接着是近现代欧洲文明。可以说，中国的大国气质中沉淀的历史底蕴之深厚，是其他大国不能比拟的。这也使中国的大国气质更稳定、更具有持续性。‎ 中国的大国气质包含着中国人特有的思维特点。中国哲学非常关注变易发展、对立统一、相反相成、物极必反、整体联系等问题。中庸是中国传统中最典型的思维方式。《论语》中说：“中庸之为德，其至矣乎！”它主要体现在以下五个方面：一是执两用中，不走极端；二是无过无不及，避免偏执，追求平和；三是得时勿失，时不我待，追求时中；四是允执其中，保持平衡；五是有原则地折衷。中庸的思维方式至今对中国人都有重要影响。中国人注重次序与稳定，有序性与整体性密切联系是中国哲学思维的基本特性之一。中国人特有的思维特点是塑造其大国气质的重要因素。‎ 从总体上看，中国所表现出来的大国气质是：以和为贵而不愿树敌，求稳而非激进，顺势而变而非逆势而行。这在中国外交内政的政策与行为中能够看得非常清晰。第一，和为贵，是中国外交的首要特质。“和”是中国思想史上一个很重要的概念，其含义由音乐之和，到人际关系之和，到国家政事之和，逐步深化。追求和谐、珍视和平是中国传统文化重要的价值取向。第二，稳为上，是中国政治改革的关键目标。中国人向来注重次序和稳定。尽管中国历史上战乱频繁，但是，好治恶乱、好稳恶变的思想一直占有重要地位。第三，顺势而变是中国治理转型的重要特征。中国人非常重视审时度势、因势而变。当前，中国社会面临许多新问题与新挑战，由此促使中国治理不得不顺势而变。‎ ‎（摘编自熊光清《中国大国气质的基本禀赋》）‎ ‎10．下列对“中国大国气质”的理解和分析，正确的一项是 A． 中国的大国气质，是建立在中国自身的文化传统和长期的行为特征的基础之上的。‎ B． 中国的大国气质因与国家联系在一起，就有了相对稳定的个性、风范和气度。‎ C． 中国的大国气质有着其他大国无法比拟的深厚历史底蕴和文明优势。‎ D． 中国的大国气质并非总保持一致，因为它既追求次序和稳定，也追求因势而变。‎ ‎11．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A． 文章分别从历史底蕴、思维特点、外交内政等方面来说明中国大国气质的成因和特点。‎ B． 文章第二段通过与几大文明发展过程的比较，论证了中国有着深厚的历史底蕴的观点。‎ C． 中庸是中国传统中最典型的思维方式，以此为例，有助予说明中国大国气质的特征。‎ D． 文章以中国外交内政的政策与行为中的表现，来说明中国大国气质的内涵特点。‎ ‎【答案】‎ ‎10． A ‎ ‎11． B ‎ ‎【解析】‎ ‎10．本题考查学生理解概括文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对‘中国大国气质’的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“中国的大国气质因与国家联系在一起，就有了相对稳定的个性、风范和气度”错误，选项因果关系不成立，第一段说的是“大国气质就是一个大国基于其文化传统和长期的行为特征而表现出来的相对稳定的个性、风范和气度”。C项，“中国的大国气质有着其他大国无法比拟的……文明优势”错误，“文明优势”无中生有。文章第二段只是说“中国的大国气质中沉淀的历史底蕴之深厚，是其他大国不能比拟的”。D项，“中国的大国气质并非总保持一致，因为它既追求次序和稳定，也追求因势而变”错误，“追求次序和稳定，也追求因势而变”恰恰是中国大国气质的总体表现，并不能说明气质不一致。故选A项。‎ ‎11．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B 项，“文章第二段通过……论证了中国有着深厚的历史底蕴的观点”错误，从文中来看，第二段通过与几大文明发展过程的比较，主要是论证了“中国的大国气质中沉淀着深厚的历史底蕴”，选项偷换概念。故选B项。‎ ‎【点睛】‎ 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 马小菊天空的天 马小菊从家里出来时，天还好好的，走到半路就下起了雨。马小菊没带雨具，豆大的雨 点打在身上又冷又疼。她看看离药店不远了，就跑了起来，跑到药店，衣服湿了个透。这个夏天的雨格外多，像失恋女人的眼泪，落得很频繁。‎ ‎“咋这天来了？”药店老板招呼马小菊。“婆婆疼得紧。”马小菊一边用她本就湿了的袖子擦拭脸上的雨水，一边回避着药店老板的眼睛。马小菊的婆婆有风湿病，一到雨天就疼得厉害。‎ ‎“向午真不是个东西，把家里的事都甩给你一个人，自个儿倒乐呵去了。”药店老板说。向午是马小菊的男人，当包工头挣了钱后就很少回家了，别人说他有了外遇。‎ 马小菊没理药店老板的茬，边说拿一盒膏药再拿一盒止疼片，边从温温的裤兜里往外掏钱。药店老板把找回的钱递给马小菊的时候说：“昨天二凯去省城进货看见向午了，他和一个女的在街上走着。”说完两眼盯着马小菊看，以为她会大骂向午一顿，可是马小菊似乎没什么反应，她先接过钱，然后像听别人家男人的事一样“哦”了一声。马小菊说：“要是二凯再看见向午，就跟他说他娘病了，想他。”‎ 马小菊说完拿上装在塑料袋里的药就往外走。雨还在下着，马小菊不紧不慢地走在雨里，密密的雨点实实地打在她身上。刚才要不是药店老板提起向午，她还想在药店避避雨的，可是药店老板提起了向午，她就不能再呆下去了。‎ 向午是马小菊的一块心痛。刚听说向午有外心的那会，马小菊的心都碎了。她整天哭整天骂，四处向人打听向午的行踪。她还去省城找了一趟，但偌大一座省城，要找一个人谈何容易，就像绣花针落门前草坡地了。马小菊找了三天三夜，没找到，就回来了。‎ 马小菊回到家才知道，她不在家这几天，婆婆摔断了腿。马小菊好懊悔，如果不是自己离开家去找向午，婆婆就不会摔伤。马小菊抱着婆婆的伤腿，眼泪流得像筛子眼里落下的米。一些人笑话马小菊，说她管不住自己的男人，马小菊不去理。她觉得眼下没有比照顾婆婆更重要的事了，真的没有了。‎ 马小菊揣着药走到家时雨停了，她心想：这雨，好像就是给我下的。‎ 马小菊进了屋唤了几声娘，没人回应。马小菊以为婆婆睡着了，就去自己的房间换衣服。等她换完衣服来到婆婆房间一看，婆婆昏倒在地上，口里吐着白沫，手里却紧紧地攥着一张向午的照片。马小菊明白了，婆婆是为了找放在抽屉里的向午的照片才摔倒的。马小菊赶忙把婆婆送到了医院。医生说是脑溢血，要马小菊去交住院押金。马小菊的钱不够，就去银行取钱。‎ 在去银行的路上，马小菊碰见了旺子媳妇。旺子媳妇追着撵着跟马小菊说：“我在省城看到远处一个男人，好像是向午呢。”马小菊说：“你再看见向午，跟他说他娘病了，病得很重，让他赶快回来。”旺子媳妇还想跟马小菊说些什么，马小菊却匆匆走了。‎ 经过一夜的抢救，婆婆仍然昏迷不醒，医生说能否醒过来不好说。马小菊说：“怎么就不好说了呢？”她想起别人曾给过她一个治疑难杂症的偏方，婆婆 用了这个偏方也许会好起来。她就回到家找到那个偏方，按方子里写的，找了几味药，最后就差一味冬瓜皮。马小菊知道前院吴二婶家种了冬瓜，就去吴二婶家要冬瓜皮。‎ 马小菊到吴二婶家还没开口说话，吴二婶就先和她说起了向午的事。吴二婶说：“小菊，我去省城儿子家，看见向午和一个女人在逛街。”马小菊说：“吴二婶，你再见到向午，跟他说他娘病得很重，快不行了，让他赶快回来。”‎ 婆婆喝了马小菊熬的药，仍旧没有好，最后还是去了。婆婆入土那天，又下了雨，很大的雨，雨声把马小菊的哭声给淹没了。雨季快要过去的时候，向午回来了。向午一身落魄地回来了，他被人骗了个精光后回来了。‎ ‎“你还回来干啥？你娘不在了你还回来干啥呢？”马小菊说着，眼泪像雨滴一样落了下来。可这时窗外的雨却停了，天空响晴响晴的。‎ ‎（选自《小小说选刊》，有删改）‎ ‎12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）‎ A． 面对丈夫的外遇，马小菊开始时大吵大闹，后来无动于衷，连回答别人时都是简单重复那儿句话，这一变化过程说明她对丈夫已经不抱希望。‎ B． 作者注重在细微处写人，药店老板、旺子媳妇、吴二婶等人迫不及待地将向午的相关信息告诉马小菊，体现了善良的村民们对马小菊的同情和关心。‎ C． 小说对向午这个人物着墨不多，但这个赚了钱就开始膨胀、迷失自我的农民形象具有典型性，隐含着作者对进城农民生活状态和价值追求的忧虑和反思。‎ D． 小说结局虽然给读者留下了想象和思考的空间，但从小说情节的发展逻辑看，随着向午的回归，马小菊的命运出现了转机，她最终会原谅丈夫的过去。‎ ‎13．小说在刻画马小菊这个人物形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。‎ ‎14．小说中多次写到“下雨”，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】‎ ‎12． C ‎ ‎13． ①善良孝顺。在丈夫有外遇长期不归家的情况下，马小菊仍然毫无怨言、无微不至地照顾婆婆，表现了善良和孝顺的本性。‎ ‎②坚强隐忍/顾全大局/理智冷静。面对丈夫的出轨和众人的闲言碎语，马小菊外表平静，内心其实非常痛苦，但她隐忍不发，用柔弱的双肩担起家庭的责任，表现出坚强隐忍的一面。 ‎ ‎14． ①设置背景，渲染氛围。“下雨”为故事的发生提供了特定的自然环境，通过反复描写“下雨”交代故事发生的背景，渲染人物活动的氛围。‎ ‎②烘托人物复杂的内心世界。面对向午的出轨，马小菊内心极其痛苦，密集的雨滴看似打在她的身上，其实是在敲打着她的心，作者借下雨来烘托人物复杂的内心世界，刻画人物性格。‎ ‎③推动情节发展。“下雨”与小说情节发展密切关联，起到推动情节发展的作用。‎ ‎④深化小说主题。自然界的“雨”与马小菊婚姻中的“雨”互相交织，隐喻主人公的生活进入“雨季”，进一步表现小说主题。‎ ‎⑤“下雨”笼罩着读者的心，让读者有一种沉闷的心理，同时引起读者对马小菊的同情与赞赏和对向午的厌恶与唾弃。 ‎ ‎【解析】‎ ‎12．试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“不抱希望”错，原文“她觉得眼下没有比照顾婆婆更重要的事了，真的没有了”说明，当时马小菊因为婆婆的病无法顾及其它的事情。B项，“体现了善良的村民们对马小菊的同情和关心”错，文中药店老板“以为她会大骂向午一顿”，是一种“看热闹”的心理，并无“同情”，更无“关心”；从原文“一些人笑话马小菊，说她管不住自己的男人”分析，旺子媳妇、吴二婶更多的恐怕也是“看笑话”的心理。D项，“她最终会原谅丈夫的过去”于文无据。故选C。‎ 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。‎ ‎13．试题分析：本题考查欣赏小说人物形象的能力。解答时主要抓住相关情节内容与人物描写方法分析概括，本文主要运用语言、心理、动作描写刻画马小菊这一人物形象。结合“马小菊好懊悔，如果不是自己离开家去找向午，婆婆就不会摔伤。马小菊抱着婆婆的伤腿，眼泪流得像筛子眼里落下的米。一些人笑话马小菊，说她管不住自己的男人，马小菊不去理．她觉得眼下没有比照顾婆婆更重要的事了，真的没有了”分析，表现了她的善良、孝顺；面对丈夫的出轨和众人的闲言碎语，马小菊外表平静，内心其实非常痛苦，但她隐忍不发，用柔弱的双肩担起家庭的责任，表现出她坚强隐忍。‎ ‎14．‎ 试题分析：本题看考查赏析景物描写作用的能力。自然环境描写的主要作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。本文多次写到“下雨”，为故事的发生提供了特定的自然环境，交代故事发生的背景，渲染人氛围；借下雨来烘托人物复杂的内心世界——马小菊内心也在“下雨”，刻画人物性格；自然界的“雨”与马小菊婚姻中的“雨”互相交织，隐喻主人公的生活进入“雨季”，进一步表现小说主题。‎ 评卷人 得分 三、名著阅读 ‎15．阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 黄昏照样的温柔、美丽和宁静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。‎ 在温柔、美丽、宁静的黄昏中翠翠为什么会感觉“有点儿薄薄的凄凉”？‎ ‎【答案】翠翠不幸身世，单调的生活使她性格中有多愁善感的一面。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生识记名著内容，分析名著中人物形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“在温柔、美丽、宁静的黄昏中翠翠为什么会感觉‘有点儿薄薄的凄凉’”，这就要求考生先要结合语境分析翠翠会有这种感觉的原因，“但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉”，然后结合小说的内容分析“这个当前一切”指的是什么。从书中来看，翠翠的母亲和一个军人唱歌相熟后有了私情，军人服毒自杀，翠翠的母亲在生下孩子后也追随赴死，翠翠是跟着爷爷长大的。翠翠在这温柔、美丽、宁静的黄昏中有“薄薄的凄凉”应与翠翠不幸的身世有关；再结合语境来看，“这日子成为痛苦的东西了”“觉得好像缺少了什么”“好像生活太平凡了”，这些内容表现出翠翠生活的单调孤闷，这种单调的生活让翠翠的性格中有了多愁善感的一面。考生围绕这些内容答题即可。‎ ‎【点睛】‎ 考纲要求“了解有关名著的主要内容、艺术特色等”，但分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：一要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。又要在此基础上，让学生精读其中重要的章节（回），例如名著中最能体现重要人物性格的主要情节；名著中最能体现作品思想意义的情节；名著中最能体现艺术特色的章节，名著中对全书思想内容的展开最具意义的章节。从故事情节、人物形象、描写技法、语言风格、作品主题等多个侧面作读、写、议结合的专题训练。如进行复述、评点、批注、讨论交流等。 二要化整为零，强化记忆、落实到位。名著考查的内容明显记忆性特征较突出，因此要细水长流，不间断的复习记忆。教师可以帮学生整理出一些重要信息，节省学生的时间，印成讲义，供学生记诵。每周学生之间可抽点时间互相交流提问本周记诵的内容，以便强化。同时，还可以有针对性地每周一练，这样，通过记诵、检查、练习再到记诵，达到巩固记忆效果的目的。三要留下个人的思考。‎ 评卷人 得分 四、文言文阅读 ‎（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。‎ 还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出遂州。沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐，而奉之如神，名曰“范仲淹”。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。”听其家趣买以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先生如何？”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御．名．，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。‎ ‎（节选自《宋史·范纯礼传》）‎ ‎16．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A． 纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/‎ B． 纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/‎ C． 纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/‎ D． 纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/‎ ‎17．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A． 陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。‎ B． “株”，本义树根，根与根间紧密相连，因而“株连”又指一人有罪而牵连他人。‎ C． 前尹在文中指开封府前任府尹：“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。‎ D． 御名指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御玺指皇帝印信。‎ ‎18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A． 纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。‎ B． 纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。‎ C． 纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。‎ D． 纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。‎ ‎19．把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。‎ ‎（2）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（《陈情表》）‎ ‎【答案】‎ ‎16． D ‎ ‎17． C ‎ ‎18． D ‎ ‎19． （1）乡村的愚人无知，如果以叛逆定罪，恐怕违背了好生之德。‎ ‎（2）我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。 ‎ ‎【解析】‎ ‎16．本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“纯礼字彝叟，以父仲淹荫，知陵台令兼永安县。永昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，独永安不受令”，这段话是说“纯礼字彝叟，因为父亲（范）仲淹荫庇，任知陵台令兼永安县。修建永昭陵（的时候），京西转运使在一路上摊派木石砖甓以及工匠劳役，只有永安县不接受命令”，圈出句子中的名词和代词，如“纯礼”“彝叟”“父”“仲淹”“陵台令”“永安县”等，这段文字中动词同其宾语的动宾关系比较明显，难度不大。“纯礼字彝叟”是文言传记常见格式，讲某人的名和字，加上四个选项断句情况完全相同，故知此处断句正确。“以父仲淹荫”的意思是“因为父亲范仲淹的恩荫”，由此可知此处应断句，于是可排除B和C两项。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，这是一句话，应该断句，所以排除A项。故选D项。‎ ‎17．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“陵寝”出现在文本中“陵寝皆在邑境”一语，此外还有“知陵台令”一语也有所涉及。由此可知此详解说正确。B项，“株连”出现在文本中“命释其株连者”一句，根据前文所讲范纯礼的宽容，可推断此项解说正确。C项，“前尹在文中指开封府前任府尹：‘尹’为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称”错误。从选项来看，单看“尹”的解说找不出错误，但后面所举之“令尹”的例子则和学过的课文《屈原列传》相关内容不合，在课文中，“令尹”是楚国执政官名，相当于宰相，于是可知此项解说错误。D项，“御名”出现在文本中“诜诬其辄斥御名”一语，既然因为“辄斥御名”而罢官，便不难知道此项解说的正确性。故选C项。‎ ‎18．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项，本项内容涉及文本中范纯礼所说的“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎”一语，据此可知该项表述正确。B 项，本项内容涉及文本中“草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰：‘草湿则生火，何足怪！’但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：‘以棼然之丝而杀之，吾不忍也。’听其家趣买以赎，命释其株连者”，同时要注意前文的“以比部员外郎出知遂州”一语，对照可知此项表述正确。C项，本项内容涉及文本中自“以龙图阁直学士知开封府”至“以不应为杖之，足矣”部分，对照可知此项表述正确。D项，“借纯礼宴请辽使事”错误，本项内容涉及文本中“会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名”一句，由此句可知，应该是王诜设宴款待辽使，并不是纯礼宴请辽使。故选D项。‎ ‎19．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“村野”，乡村；“所知”，所字结构；“若”，如果；“以”，介词，用；“蔽罪”，判罪；“辜”，违背；“之”，结构助词，的。第二句中，“无以”，固定结构，没有办法来……，“以”，连词，来；“至”，到；“终”，终了，度过；“余年”，余生。‎ ‎【点睛】‎ 文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.‎ 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。‎ 解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 纯礼字彝叟，因为父亲（范）仲淹荫庇，任知陵台令兼永安县。修建永昭陵（的时候），京西转运使在一路上摊派木石砖甓以及工匠劳役，只有永安县不接受命令。使者把这个事报告给陵使韩琦（白，说，报告），韩琦说：“范纯礼难道不知道此事吗？一定会有一个说法。”后来，大家质问他，范纯礼说：“陵寝都在本县境内，一年四季修缮整治没有停下来的时间，现在却与其它县平均赋役，不如将赋役搁置下来，用它来供奉平时的用度呢。”韩琦认为他的想法是对的。‎ 回到朝中，认命（他）为三司盐铁判官，以比部员外郎（身份）出任遂州知府（比部员外郎，官署名）。泸南有边防事务，征调赋税苛刻急迫，范纯礼一概冷静地对待此事，分辨其中可以备办的（具，备），不从民间榨取。百姓在房中悬挂“他的”画像，把他像神仙一样供奉，叫他为“范公庵”。草场起火，民心惊慌，守吏惊恐地等着被责罚（俟，等待）。范纯礼说：“草湿了就容易（淤积）起火，有什么奇怪的！”只是让他们暗中赔偿（了事）。库吏偷盗丝绸大多判死罪，范纯礼说：“因为纷乱的丝而杀人，我不忍心。”听任他的家人立刻花钱买下用以赎罪（趣，同“促”，急促）。认命户部郎中、京西转运副使（除，认命）。徽宗即位，以龙图阁直学士（职名）任开封知府。前任府尹治政苛刻严酷（尹，官名），范纯礼说：“宽厚和刚猛相互结合，这是圣人的教诲。正应该去除以前的苛刻，还担心做得不够，哪里会因为宽厚造成祸患的道理。”因此一概以宽大处理事务。皇帝圣旨审讯享泽村百姓谋反一事，范纯礼审察其中的原因，原来是这个百姓进入剧场看戏，回来的路上看到工匠制作木桶，(就)拿来戴在头上说：“和刘先主相比怎样？”于是被工匠抓住。第二天入朝应对，宋徽宗问怎样处理（此事），（范纯礼）回答说：“乡村的愚人无知，如果以叛逆定罪，恐怕违背了陛下好生之德，用不应该做这件事（的理由）杖责他，就足够了。”（宋徽宗）说：“凭这个怎么能使后人为戒呢？”（范纯礼）说：“正是想使外人通过此事知道陛下不滥施刑法，足以作为教训了。”宋徽宗听从了他。范纯礼沉毅刚正，曾布畏惧他（曾布，人名），（便去）激怒驸马都尉王铣说：“皇上想认命你为承旨（承旨，官名），范纯礼右丞不同意。”王铣很生气。正值王铣招待辽国使臣（馆，动词，招待），范纯礼主持宴会，王铣污蔑他直称皇上御名，罢免为端明殿学士、颍昌知府、崇福宫提举（提举，官名）。崇宁五年，复任左朝议大夫、鸿庆宫提举。去世，终年七十六岁。‎ 评卷人 得分 五、诗歌鉴赏 ‎（二）阅读下面这首诗，按要求作答。‎ 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）‎ ‎［东晋］陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。‎ 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。‎ 虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津（注）。‎ 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。‎ ‎（注）问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。‎ ‎20．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 A． 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。‎ B． 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。‎ C． “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。‎ D． 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。‎ ‎21．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？‎ ‎【答案】‎ ‎20． A ‎ ‎21． 诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。‎ 济世与归隐相矛盾的复杂情感 ‎ ‎【解析】‎ ‎20．试题分析：此题考查考生对诗歌内容主旨、写作手法、语言风格等的把握。A项考查考生对诗歌内容主旨的理解和把握。诗歌认为像孔子那样“忧道不忧贫”未免高不可攀，难以企及，不如效法长沮、桀溺洁身守节，隐居力耕。诗中对田园风光和田园生活的描写，十分生动传神，充满浓郁的情趣。并没表达他对孔子人生选择的否定。B项考查考生对诗句“秉耒欢时务，解颜劝农人”一句的理解，该句中的“秉耒”指的是手持农具，“劝”为鼓励的意思。总的来这两句诗说就是诗人手持农具，开心地参与田间劳作，面带笑容地鼓励农人们积极从事劳作。C项也是考查考生对诗歌内容的理解。D项考查考生对诗歌表达方式的使用，诗歌中“先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤”“虽未量岁功，即事多所欣”说理，“秉耒欢时务，解颜劝农人”抒情，“平畴交远风，良苗亦怀新”写景，“耕种有时息，行者无问津”“日入相与归，壶浆劳近邻”叙事，“长吟掩柴门，聊为陇亩民”有叙事有抒情。语言平白如话，通俗易懂，富有表现力。‎ ‎21．试题分析：此题考查考生对诗歌情感的把握。诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的。探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息，包括标题、作者、注释、题干，当然最主要的还是诗歌本身。诗歌前面说到，先师遗训“忧道不忧贫”之不易实践，故而诗人甘愿“长吟掩柴门，聊为陇亩民”，表现了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。“聊”为姑且之意，陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。他很失望，渐渐生出一颗叛逆之心，这将是他生命的归宿。这表现了诗人济世与归隐相矛盾的复杂情感。‎ 点睛：把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。‎ 诗歌翻译：先师孔子留遗训，君子忧道不优贫。仰慕高论难企及，转思立志长耕耘。农忙时节心欢喜，笑颜劝勉农耕人。远风习习来平野，秀苗茁壮日日新。一年收成未估量，劳作已使我开心。耕种之余有歇息，没有行人来问津。日落之时相伴归，取酒慰劳左右邻。掩闭柴门自吟诗，姑且躬耕做农民。‎ 诗歌赏析：诗歌以先师遗训“忧道不忧贫”之不易实践开头，夹叙了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎，有焦虑，本想有所作为，世界却使他望而却步。他很失望，渐渐生出一颗叛逆之心，甘愿“长吟掩柴门，聊为陇亩民”。这将是他生命的归宿。‎ 评卷人 得分 六、情景默写 ‎22．补充出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）陶渊明在《归去来兮辞》中写自己顺随自然的变化走到生命的尽头，点出“乐天安命”的思想，卒章显志的语句是________________，________________。‎ ‎（2）王勃的《滕王阁序》一文中“________________，________________”两句为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“________________，________________”。‎ ‎（4）在《逍遥游》中，面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的，会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻、并发出了疑问的两句是：________________？________________？‎ ‎（5）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：________________，________________。‎ ‎（6）《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子：________________，________________。‎ ‎【答案】聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 其正色邪 其远而无所至极邪 学而不思则罔 思而不学则殆 邹忌修八尺有余 而形貌昳丽 ‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“聊”“奚”‎ ‎“鹜”“晦朔”“蟪蛄”“邪”“罔”“殆”“昳丽”等。‎ 评卷人 得分 七、语言表达 ‎23．下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。‎ 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书 50 周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。‎ ‎①________________‎ ‎②________________‎ ‎③________________‎ ‎④________________‎ ‎⑤________________‎ ‎【答案】①“教书”改为“从教”； ②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送” 或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。‎ 点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对己方使用谦辞。根据这个标准，在信中不难找出答案。‎ 评卷人 得分 八、材料作文 ‎24．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。‎ 同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作和抄袭。‎ ‎【答案】人当凌绝顶 洛尔迦说：“思想在高飞，我低着头慢慢地走，慢慢地走，在时间的进程上，我的生命向一个希望追求。”‎ ‎——题记 正如洛尔迦所言，我的思想也在高飞，我人生的追求是登到巅峰，体会“一览众山小”的豪迈。‎ 窗外夜色寂寥，执一本泛黄的书卷，任凭朔风猎猎吹动思绪。我立在时光前，凝视深邃的历史空间，风卷残云俱往矣，“朝”起“朝”落几经更替……此起彼伏的历史话剧每时每刻都在上演，其间多少恩怨情仇是非功过，或令人捶胸顿足扼腕叹息，或令人高山仰止景行行止……让我们沿着这神秘的历史阶梯攀援而上，于是我看到了这样一些曾经雄踞山巅彪炳千载的人物——秦王嬴政，千古大帝。曾一度灭六国，雄霸天下，创立了第一个封建君主专制的多民族国家。作为始皇帝，他可谓登上了历史的峰顶。掌握着中央集权政治权力，以威武高大的姿态统御着天下黎民。‎ 法国总统希拉克曾经说过：“不看兵马俑，就不算来过中国。”我们也有句古语是：“不到长城非好汉！”看看秦俑和长城，那种波澜壮阔的恢宏气势，令人扼腕！追忆当年，秦王那种傲视群雄、缔造千秋伟业的雄心壮志，令人惊叹！回看今日，一个大写的名字被后人永远镌刻在山巅。‎ 天高云淡，望断南飞雁。‎ ‎……‎ 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。‎ ‎……‎ 谁能会，登临意？毛泽东站在高山之巅，历史在他面前已经显得渺小！‎ 马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”‎ ‎“他的伟大，不但在于他那些最出色的业绩具有永恒的价值，更在于他的始创性以至在完成所有这些业绩中投入了雄伟非凡的力量——这种力量，使得遍布他后半生征途上的那些巍然屹立的纪念碑，虽然饱受狂风暴雨的摧残，却还是宏奇壮丽！‎ ‎“屈处奴役之下的民族不可能有这样的成就。人类毕竟不以最高的荣誉授予那些谨小慎微、知难而退、毫无建树传于后世的庸碌之辈，而是把它授予胸怀大志、敢作敢为、功勋卓著的人。”‎ 毛泽东——这个拯救人民于水火的人，这个使中国屹立于世界的人；这个于天安门城楼宣告中华民族成立的人——必将永远屹立于历史的巅峰而千古留名！‎ 沿着历史的足迹继续攀援，我来到了那个改革开放的时代。这里，一位伟人，站在新时期的峰顶，对中国特色社会主义进行谨慎的策划，为中华民族之复兴开创了改革开放的正确道路。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：审题指导：⑴尼采认为从半高处看世界更美，是因为视野开阔，又可催人奋进，最大可能延展生命。 “半高处”指身处半山腰，仰可见山峰之雄奇，俯可察山脚之隽秀，由此延展到人生处世的体验及启迪。为了体现肯定山腰 的态度，则需与山脚、山顶进行比较，如果仅陈述山腰的优点， 山脚及山顶的劣点，那么这种比较价值就不大，这就要对三者进 行优中选优，才更显山腰之优势。比如山腰的优点相较于山脚， 既欣赏了沿途的风景，又亲历了登山之艰难与快乐，在付出中增 加了生命的厚度。爬至山腰视野开阔，又超越了山脚的安于现状，心甘平庸。而相较于山顶，有催人奋斗的动力，更大可能地延展生命，避免了登顶后可能出现的种种不测，种种诱惑危险。这些谈了三者优点之余，也要谈些不足，比如半途而废、浅尝辄止之嫌，斗志疲软的消极心态。这样才会更客观理性地体现思辨性。 ⑵杜甫认可凌绝顶，是因为拥有一览众山小的自信，锻炼心志处变不惊，确立了人生的大器局。 “绝顶”指身处山的巅峰，满眼风光，俯视众山小。由此延展到处世态度，同理，只谈登上山顶的优点与身处山脚、山腰的劣点比较，不会鲜明彰显山顶的优点，因此也该针对三点进行优 中选优。相比于山腰拥有山高人为峰的自信，君临天下的豪情，还可以锻炼心志，培养百折不挠性格。相较于山脚一样可以处变不惊，但磨砺过的良好心理素质更有意义，因为知山外有山，方可树立更宏伟的目标，确立人生的大器局。这样一较量，山顶的 优点越发光亮，不过仍也存在劣点。登顶面临的是悬崖，风光无限之时危机四伏，登顶可能会让人狂妄目空一切，迷失自己，这种二元对立起来也会突显优点，所以思考时应做到在对比中彰显 思辨，思辨中突出优点。⑶‎ 梁漱溟认为山脚过的是寻常人生，胜似闲庭信步，有无成就无所谓。“山脚”不是指停滞不前，毫不奋斗，而是指位居起步阶段，或同一层面的工作环境，过着普通清淡、无关成就的人生。貌似无波无澜实则有相较于山腰山顶的独特优点，因为身处山脚会清 醒认识自我，做力所能及的事，不好高骛远，进而领悟脚踏实地的真谛。而爬山腰登顶都有向往浮华与功利，身处山脚则追求内心闲适恬静，保持那份真善美。比较之中山脚的优点就显而易见，为了客观评价，可以进一步谈些山脚不足，因容易获得会心生倦怠，消解斗志，甘于平庸，从而缺乏高远的目标，不追求卓越梦 想等等。 尼认为站在半高处看世界最好；杜甫认为站在山顶看世界最好；梁漱溟认为应在山脚看世界。三者观点有其不同理解，根据自己的喜好把握选择方向。‎ 点睛：比较型材料作文的材料特征 (1)提供的材料在内容上一般是相对（反）的，在层次上明显分为两到三部分。 (2)话题一般为关系型的，着重考查学生的思辨能力。审题要点 (1)材料内容是由相对(反)的两部分组成的，审题时要坚持全面的观点，既要注意两部分之间的区别，又要注意二者之间的联系。 (2)坚持重点论，审题时要权衡内容的两部分，把握命题者的感情指向性。要特别注意两种观点或看法之间的过渡语和过渡词，如“然而”“但是”“相反”“与此同 时”等标志性词语。 (3)文章构思时，一个问题的两个方面，最好不平均用力， 应该有所侧重，这样文章才能写得具体而深刻。‎