重庆市忠县六校2020届高三上学期第一次月考语文试题 27页

高2020级高三上期六校联考（第一次）‎ 语文 试卷总分：150分 考试时间：150分钟 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。‎ ‎2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 重教养、重德育、重家教一直都是中华民族的优良传统。我国的家训文化最早产生于周代，之后陆续出现了班昭的《女诫》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》等家训代表著作。家训文化在团结族人、凝聚家庭氛围、形成良好家族风气等方面作用十分突出。古人一方面强调自身道德品质的修养，向贤德之人学习；另一方面，也身体力行，将家风形成文字，使之能够代代相承。‎ 家训文化绵延至今，已成为中国优秀传统文化的重要组成部分。家训家风曾经潜移默化地影响着人们的心灵。当下，发掘家训文化的时代内涵、传承优秀家训的文化精神，对于我国社会主义文化建设有重要的借鉴价值和现实意义。‎ 中国传统家训包含立德、修身、齐家、处世等方面的内容，兼及传统文化和主流价值观。传统家训文化的教育方式主要体现在以下三个方面。‎ 家风重陶与个体自觉并举。传统家训一般流传于家族内部，是特定历史时期，某个家族的全体成员需要共同遵守的价值准则。家训代表着祖先对后人、族长对族人、长辈对幼辈在关于为人处世、待人接物等方面的重要教诲和训示。全族成员都需要在学习和生活中自觉践行家训，维护良好家风。‎ 亲情感化与家规约束并用。“三纲五常”是中国古代儒家伦理思想中的重要组成部分，通过强调君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，以及仁、义、礼、智、信等道德思想，来维护封建社会的伦理道德和社会秩序。古代家训强调礼法并重，既有劝导性教育，更要加之以强制性的惩罚，以训诫没有遵循家规之人，从而维护家训的尊严。‎ 榜样示范与言传身教并重。现代教育理念认为，家庭是子女的第一所学校。这与古人在教育方面讲求以身示范、身体力行来达到教育晚辈的目的是较为一致的。他们都是通过言传身教，营造正面而健康的家庭氛围，以期对晚辈的人格塑造产生潜移默化的影响。‎ 家风熏陶深深融入到了每个人的生活之中，影响颇为深远。家训文化展现了道德的力量，与社会主义核心价值观有诸多内在一致性，弘扬家风对于引导人民群众接受和践行社会主义核心价值观具有重要意义。优秀的家风是中华民族优秀传统文化的积淀，集中展示了中华民族丰富的精神内涵和深刻的价值追求。良好家风所蕴含的优秀传统文化的基本精神，亦是核心价值观的重要源泉和丰富滋养，将为社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展提供源源不断的动力。‎ 传承优秀家训有利于促进社会主义核心价值观的广泛认同。家庭是社会的基本单位，家庭进步则社会进步。要使精神文明建设适应于现代化建设的的需要，就要更注重家庭所发挥的积极作用，从而形成施教导民、上下和合的良好局面。‎ ‎（王西维《家训文化的生命力在于传承与创新》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）‎ A. 家训文化源远流长，它是中国优秀传统文化的重要组成部分，潜移默化地影响着人们的内心、精神、思想及其生活。‎ B. 中国传统家训文化意蕴丰富，在立德、修身、齐家、处世等方面均有其行为规范，它还包括传统文化及其价值倾向。‎ C. 我国的家训文化在周代就已经产生，家训文化的作用非常明显，如团结族人、凝聚家庭氛围、形成良好家族风气等。‎ D. 传统家训文化教育，讲求不外乎是家风熏陶与个体自觉、亲情感化与家规约束、榜样示范与言传身教三方面结合。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）‎ A. 文章举《女诫》《颜氏家训》《家范》家训代表著作之例，旨在论证家训文化早已有之。‎ B. 文章摆事实，讲道理，正反论证，有力地阐述了家训文化的生命力在于传承与创新。‎ C. 文章论证了发掘家训文化时代内涵、传承优秀家训文化精神、弘扬家风的现实意义。‎ D. 文章阐述古代家训的劝导性功能和强制性作用，旨在论证古代家训强调礼与法并重。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）‎ A. 现代教育理念肯定家庭教育的重要性，认为家庭是子女的首所学校。这一理念与古人讲求以身示范来达到教育晚辈的目的基本一致。‎ B. “三纲五常”强调君、父、夫分别为臣、子、妻的纲以及仁、义、礼、智、信等道德思想，旨在以此维护封建伦理道德和社会秩序。‎ C. 进一步注重家庭所发挥的积极作用，从而形成施教导民、上下和合的良好局面，是使精神文明建设适应于现代化建设的需要的前提。‎ D. 优秀的家风积淀着中华民族优秀传统文化，它所蕴含的基本精神，将成为与时俱进和创新发展的社会主义核心价值观的力量源泉。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎1题详解】‎ 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ A项，“潜移默化地影响着”错误，第二段说的是“家训家风曾经潜移默化地影响着人们的心灵”，原文在“潜移默化”前有“曾经”加以限制；‎ B项，“它还包括传统文化及其价值倾向”中“及其价值倾向”错误，第三段是说“和主流价值观”；‎ D项，“不外乎”错误，这种说法过于绝对，第三段是说“主要体现在”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 该题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“正反论证”错误，从文中来看，文章是从正面论证，并没有进行反面论证。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 该题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ D项，“优秀的家风积淀着中华民族优秀传统文化，它所蕴含的基本精神，将成为与时俱进和创新发展的社会主义核心价值观的力量源泉”错误，选项曲解文意，原文是说“将为社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展提供源源不断的动力”，“社会主义核心价值观的与时俱进和创新发展”与“与时俱进和创新发展的社会主义核心价值观”意思不一样，前者的“与时俱进和创新发展”强调的是一种未然，后者的“与时俱进和创新发展”强调的是一种已然。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 粤港澳大湾区包括香港特别行政区、澳门特别行政区和广东省广州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、东莞市、中山市、江门市、肇庆市（以下称珠三角九市），总面积5.6万平方公里，2018年末总人口约7000万人，是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，在国家发展大局中具有重要战略地位。‎ 建设粤港澳大湾区，既是新时代推动形成全面开放新格局的新尝试，也是推动“一国两制”事业发展的新实践。为全面贯彻党的十九大精神，全面准确贯彻“一国两制”方针，充分发挥粤港澳综合优势，深化内地与港澳合作，进一步提升粤港澳大湾区在国家经济发展和对外开放中的支撑引领作用，支持香港、澳门融入国家发展大局，增进香港、澳门同胞福祉，保持香港、澳门长期繁荣稳定，让港澳同胞同祖国人民共担民族复兴的历史责任、共享祖国繁荣富强的伟大荣光，编制本规划。‎ ‎—— （摘自2019年2月18年《粤港澳大湾区发展规划纲要》）‎ 材料二：‎ 世界四大湾区2018年经济数量对比分析 ‎——（资料粤港澳大湾区研究院 WIND，地方政府统计局）‎ 材料三：‎ 大湾区是中国最重要的经济区之一，世界500强聚集，民营企业多，以全国0.6%的面积贡献了12.4%的GDP，人均GDP是全国的2.5倍。对外贸易总额、利用外资总额等重要经济指标已和国际三大湾区处于同一行列。‎ 粤港澳大湾区有三大天然良港，按货物吞吐量算，深圳港排世界第3、香港排第5、广州港排第6；大湾区是铁路、航空的重要枢纽，交通方面有堪称世界奇迹的港珠澳大桥，香港和广东也高铁相通。可以说，它拥有世界上最大的海港群、空港群以及高速、轨道系统等快速交通网络，有泛珠三角区域作为粤港澳大湾区的重要腹地，是世界物流量最大区域。‎ 国家将广-深-港科技创新走廊定位于世界级创新中心主要承载区。据统计，大湾区国家级高新技术企业总数超过1.89万家，居全国第一位，PCT国际专利申请量占全国56%，深圳市R&D比重超过4%，有华为、腾讯等世界级创新企业。‎ 大湾区还是中国国际化水平最高和全球投资最活跃区域之一。香港是国际金融、贸易和航运中心，澳门正在建设世界旅游休闲中心和中国与葡语系国家商贸合作服务平台。‎ 一国两制、CEPA、粤港和粤澳合作机制已运行多年，目前香港与内地之间每天有近70万人次跨境往来，世界上没有两个城市之间如深港一样，跨境往来成为工作生活的常态。粤港澳大湾区11城区位分工明确，特色明显，优势互补。‎ ‎——（摘自《粤港澳大湾区：起点、痛点与奇点》中国网 2018-07-03）‎ 材料四：‎ 粤港澳三地属于不同关税区域，由于经济制度、法律体系和行政体系的差异，各类要素难以实现完全自由流动，一些领域还存在不同程度的同质化竞争和资源错配现象，湾区城市群之间资源整合相对不足，发展协同效应尚未充分显现，长期存在“龙头之争”。在一国两制条件下，让湾区城市形成“融合”发展态势，破除行政和制度壁垒，让要素顺畅流动，资源优化配置，形成有机整体以提升效率、释放更强功能，是粤港澳大湾区发展面临的最大挑战。‎ ‎——（摘自《大湾区2035年目标来了》，经济观察报，2019年2月18日）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是 A. 粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济活力最强的区域，在国家发展大局中具有重要的战略地位。‎ B. 纽约湾区、旧金山湾区和东京湾区是世界三大湾区。粤港澳大湾区尽管在面积、人口、GDP总量等维度已经超过三大湾区，但在发展质量上，如人均GDP却远远低于三大湾区。‎ C. 粤港澳三地属于不同关税区域，因而经济制度、法律体系和行政体系也不相同，各类要素无法实现完全自由流动。‎ D. 每日跨境往来成为部分深港居民工作生活的常态，这种情况在世界上是绝无仅有的。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 建设粤港澳大湾区是国家推动“一国两制”事业发展的新实践，将进一步促进港澳地区与内地的交流和融合，并且将给香港澳门提供更多元化的发展机遇。‎ B. 世界四大湾区均有各自的经济重点，其中，电子互联网产业成为四大湾区的核心竞争产业。粤港澳大湾区要想赶超其他三大湾区，不能不发展电子互联网产业。‎ C. 粤港澳大湾区是全世界物流量最大的区域，这得益于它不仅拥有世界上最大的海港与空港，还拥有高速、轨道系统等快速交通网络。‎ D. 在一国两制条件下，如果能让湾区城市形成“融合”发展态势，那么就可以使粤港澳资源配置更优化，形成有机整体后可以进一步提升效率、释放更强功能。‎ ‎6. 为建成国际一流湾区，粤港澳大湾区已具备哪些发展优势？请结合材料简要概括其中三点。‎ ‎【答案】4. D 5. C ‎ ‎6. ①国家支持优势：大湾区建设在国家发展大局中具有重要战略地位，为此，国家专门制定发展纲要具体指导该地区的发展建设。②经济资金优势：大湾区经济实力雄厚，部分重要经济指标已和国际三大湾区处于同一行列。③地理位置优势：大湾区区位优势明显，珠三角九市与港澳相连，海陆空交通便利，是世界物流最大区域。④科技创新优势：大湾区创新能力突出，拥有超过1.89万家国家级高新技术企业。⑤国际化水平领先优势：香港和澳门都是内地链接世界的重要窗口。⑥人口优势：该地区拥有6000多万人口，这些都是大湾区发展的潜在力量。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，正确的一项”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ A项，“粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济活力最强的区域”错误，原文表述为“粤港澳大湾区是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一”，文中是“之一”；‎ B项，“……粤港澳大湾区尽管在面积、人口、GDP总量等维度已经超过三大湾区，但在发展质量上，如人均GDP却远远低于三大湾区”错误，粤港澳大湾区GDP为1.36万亿美元，排在东京湾区1.8万亿美元和纽约湾区1.4万亿美元之后；‎ C项，“无法实现”错误，过于绝对，材料四说的是“难以实现”。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 该题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ C项，“粤港澳大湾区是全世界物流量最大的区域，这得益于它不仅拥有世界上最大的海港与空港，还拥有高速、轨道系统等快速交通网络”错误，按货物吞吐量算，深圳港排世界第3、香港排第5、广州港排第6，单个来说，都不是“最大海港”；“物流量最大”，还得益于泛珠三角区域作为粤港澳大湾区的重要腹地。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。从题干来看，本题问的是“为建成国际一流湾区，粤港澳大湾区已具备哪些发展优势？请结合材料简要概括其中三点”，然后到材料中圈出有关粤港澳大湾区优势的内容，最后分点概括。从材料一来看，“总面积5.6万平方公里，2018年末总人口约7000万人，是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一，在国家发展大局中具有重要战略地位”，这是其人口优势，“为全面贯彻党的十九大精神，全面准确贯彻‘一国两制’方针，充分发挥粤港澳综合优势，深化内地与港澳合作，进一步提升粤港澳大湾区在国家经济发展和对外开放中的支撑引领作用”，这是国家政策的优势；从材料三来看，“大湾区是铁路、航空的重要枢纽，交通方面有堪称世界奇迹的港珠澳大桥，香港和广东也高铁相通”“它拥有世界上最大的海港群、空港群以及高速、轨道系统等快速交通网络，有泛珠三角区域作为粤港澳大湾区的重要腹地，是世界物流量最大区域”，这是其地理优势，“大湾区国家级高新技术企业总数超过1.89万家，居全国第一位，PCT国际专利申请量占全国56%，深圳市R&D比重超过4%，有华为、腾讯等世界级创新企业”，这是其科技优势，“大湾区还是中国国际化水平最高和全球投资最活跃区域之一。香港是国际金融、贸易和航运中心，澳门正在建设世界旅游休闲中心和中国与葡语系国家商贸合作服务平台”，这是其资金优势。考生可以围绕这些方面进行概括。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面文字，完成各题。‎ 乡村教师（节选）‎ 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。‎ 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。‎ 窗外的田垅上，娃们在为他烧香和烧纸了。‎ 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。‎ 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。‎ 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。‎ 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。‎ 他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。‎ 娃们中有了低低的抽泣声。‎ 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……‎ 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。‎ ‎3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。‎ ‎“1号随机点检测。”‎ 结果……绿色结果，绿色生命信号！‎ ‎“开始3C级文明测试。‎ ‎1号测试未通过，2号测试未通过……10号测试未通过，‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 最高执政官突然想起什么：“继续测试。”‎ ‎11号测试题未通过！‎ ‎12号测试题未通过！‎ ‎“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”‎ 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”‎ ‎“3C文明测试试题13号通过!3C文明测试试题14号……”‎ ‎“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”‎ 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”‎ ‎“3C文明测试试题14号通过!3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”‎ 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”‎ ‎“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”‎ ‎“奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。‎ 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。‎ 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。‎ ‎“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。‎ ‎“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”‎ ‎“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”‎ ‎“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”‎ ‎“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”‎ ‎“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”‎ ‎“这种方式信息传输速率是多大？”‎ ‎“大约每秒1至10比特。”‎ ‎“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”‎ ‎“但，阁下，确实如此。”‎ ‎“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”‎ ‎“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”‎ ‎“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”‎ ‎“他们叫教师。”‎ ‎“教——师？”‎ 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。‎ B. 文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。‎ C. 天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。‎ D. 文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。‎ ‎8. 文中划线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？‎ ‎9. 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】7. D 8. ①构思 巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。 ‎ ‎9. ①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D项，小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。从小说的最后一段：娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。可以看出孩子们对老师的崇敬之情，所以选项中所说的“深深的同情”欠妥当。故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查的是句子在文中的作用类试题，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。考生要注意从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答。例如本题中句子有三方面的作用：构思巧妙；制造悬念；突出主题。‎ ‎【9题详解】‎ 分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。本题中李老师的坚守的毅力就是考生要抓住的一个关键点。例如本题可以从以下几个角度概括小说的人文精神：坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 袁昂，陈郡阳夏人。年十五，父抃死。昂号恸呕血，绝而复苏，更制服，庐于墓次。昂后与从兄彖同见从叔司徒粲，粲谓彖曰：“其幼孤而能至此，故知名器自有所在。”齐初，起家王俭镇军府功曹史。俭时为京尹，俭于后堂独引见昂，谓昂曰：“卿必居此。”累迁秘书丞，黄门侍郎。丁内忧去职。服未除而从兄彖卒。昂幼孤，为彖所养，乃制期服。人有怪而问之者，昂致书以喻之曰：“尔来三十余年，从兄怜爱之至，无异于已。此恩此爱，毕壤不追。”服阕，除右军邵陵王长史。永元末，义师至京师，州牧郡守皆望风降款，昂独拒境不受命。高祖手书喻曰:“根本既倾枝叶安附岂若翻然改图自招多福进则远害全身退则长守禄位若同恶不悛大军一临诛及三族.”昂答曰：“食人之禄，而顿忘一旦。非惟物议不可，亦恐明公鄙之。”后建康城平，昂束身诣阙，高祖宥之不问也。天监二年，以为后军临川王参军事。昂奉启谢曰：“臣东国贱人，学行何取，推恩及罪，在臣实大，敢乞辞之。”不许。六年，征为吏部尚书，累表陈让，徒为左民尚书，兼右仆射。十四年，马仙琕破魏军于朐山，诏权假昂节，往劳军。普通三年，为尚书令，开府仪同三司，给鼓吹，给亲信三十人。五年，加左光禄大夫，增亲信为八十人。大同六年，薨，时年八十。初，昂临终遗疏，不受赠谥，并敕诸子不得立志铭。复曰：“吾释褐从仕，不期富贵，幸遇殊恩，遂得全门户。以此阖棺，无惭乡里。”诏谥曰穆正公。‎ ‎（节选自《梁书·袁昂传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 根本既倾／枝叶安附／岂若翻然改图／自招多福／进则远害全身／退则长守禄位／若同恶／不悛大军一临／诛及三族／‎ B. 根本既倾枝／叶安附／岂若翻然改图／自招多福／进则远害／全身退则长守禄位/若同恶不悛／大军一临／诛及三族／‎ C. 根本既倾／枝叶安附／岂若翻然改图／自招多福／进则远害全身／退则长守禄位／若同恶不悛／大军一临／诛及三族／‎ D. 根本既倾枝／叶安附／岂若翻然改图／自招多福／进则远害全身／退则长守禄位／若同恶／不悛大军一临／诛及三族／‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. “丁内忧”是指遭逢父亲丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，谓之“丁忧”。‎ B. 吏部，中国古代官署名，主管的事有文官官吏的任免、考核、升降。‎ C. “诏”表示帝王对臣民的命令，表示这种意思的词语还有制、诰、敕、谕等。‎ D. 谥，是人死之后他人给予死者的一种称号，有官谥、私谥之分，有褒有贬。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 袁昂事亲至情。袁昂因父亲离世悲痛欲绝，哀毁过礼，筑庐为父服丧；从兄袁彖又不幸去世，袁昂感念他三十多年的抚育之恩，于是为他着期服守丧。‎ B. 袁昂备受期许。堂叔袁粲认为袁昂年幼丧父却能做到尽心服丧，他日必能获取功名：王俭也因此认为，终有一日袁昂必定可以成为和自己一样的官员。‎ C. 袁昂深受器重。袁昂降梁之后，深受信任，曾代高祖持节前去犒劳军队；他屡受提拔，仕途亨通，高祖还赐他鼓吹的仪仗，并给予他护卫数十人。‎ D. 袁昂谦卑低调。梁高祖命他参谋军务，袁昂认为自己是前朝罪臣，学问品行不佳，婉言谢绝；他临终时上书表示不愿接受追赠和谥号，告诫诸子不立墓志铭。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）昂号恸呕血，绝而复苏，更制服，庐于墓次。‎ ‎（2）吾释褐从仕，不期富贵，幸遇殊恩，遂得全门户。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. B ‎ ‎13. （1）袁昂悲号恸哭甚至哭到吐血，昏过去又苏醒过来，换上丧服，在父亲墓地旁边建屋居住守丧。‎ ‎（2）我脱去布衣做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 该题考查学生文言文断句能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。本题中，考生可以圈出“根本”“枝叶”“全身”“禄位”“大军”“三族”等名词，然后借助语法、句式以及句意进行排除。‎ 从句式的角度来看，“根本既倾”和“枝叶安附”结构一致，中间应该断开，“进则远害全身” 和“退则长守禄位”结构一致，中间应该断开，这就排除BD两项；‎ 从句子结构和句意角度来看，如断为“若同恶”，则句中没有谓语，结构不完整，应为“若同恶不悛”，意思“如果怙恶不悛”，排除A项。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。‎ A项，“‘丁内忧’是指遭逢父亲丧事”错误，应该是遭逢母亲丧事。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 该题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ B项，“因此”错误，文中只是说“俭时为京尹，俭于后堂独引见昂，谓昂曰：‘卿必居此’”，并没有提到王俭赏识袁昂的原因。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 该题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，“号恸”，悲号恸哭；“绝”，昏过去；“苏”，苏醒；“更”，换；“制服”，丧服；“庐于墓次”，状语后置句，应为“于墓次庐”，“于”，在，“庐”，名词做动词，建屋居住，“次”，旁边。第二句中，“释”，脱下，“褐”，布衣；“从仕”，做官；“期”，期望；“幸”，庆幸；“殊恩”，不同一般的恩泽；“遂”，最终，终于；“得”，能够；“全”，保全。‎ ‎【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.‎ 换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。‎ 文言文参考译文：‎ 袁昂，陈郡阳夏人。他十五岁时，父亲袁抃去世。袁昂悲号恸哭甚至哭到吐血，昏过去又苏醒过来，换上丧服，在父亲墓地旁边建屋居住守丧。后来，他和堂兄袁彖一同拜见堂叔司徒袁粲，袁粲对袁彖说：“袁昂幼年丧父却能表现得这样，因此知道他以后会得到爵位名号是有原因的。”齐朝初年，起初做王俭镇军府功曹史。王俭当时任京尹，曾经在后堂单独引见袁昂，对袁昂说：“你以后一定会位居于此。”多次升迁后任秘书丞，黄门侍郎。后来他遇到母亲去世而离职。丧服未脱，堂兄袁彖去世。袁昂幼时父亲离世，他被袁彖抚养长大，于是他为袁彖制期服服丧。有人觉得奇怪而问他，袁昂致信晓谕他说：“从父亲去世以来三十多年了，从兄对我怜爱之极，无异于己出。此恩此爱，终身不忘。”服丧期满，袁昂被任命为右军邵陵王长史。永元末年，梁军攻至京师，州牧郡守皆望风投降，独有袁昂占据辖境拒不受命。梁高祖亲自写信晓谕他说：“树根己倾斜，枝叶还能依附哪里？还不如迅速转变改换图谋，自招多福，进则远离灾害保全自身，退则长守高官厚禄。如果怙恶不悛，大军到达，诛灭三族。”袁昂回信说：“拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。”之后建康城被平定，昂自缚其身到宫阙，高祖宽免他不再追问他的罪责了。天监二年，高祖任命袁昂为后军临川王参军事。袁昂敬奉书函谢绝说：“臣是东国低贱之人，学问和品行无可取的地方，您推恩及罪人，对于臣来说实在是巨大的恩泽，冒昧乞求辞谢。”高祖没有同意。六年，高祖征召他任吏部尚书，袁昂多次上表辞让，被调任为左民尚书，兼右仆射。十四年，马仙琕在朐山打败魏军，高祖下诏命袁昂暂代皇帝持节，前往犒劳军队。普通三年，袁昂为尚书令，开府仪同三司，赐给鼓吹的仪仗，并赐护卫三十人。五年，他进升为左光禄大夫，增护卫为八十人。大同六年，袁昂去世，时年八十岁。当初，袁昂在临终时上疏说，不愿接受官职追赠和谥号，并告诫儿子们不得为他立墓志铭。又说：“我脱去布衣去做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。因此盖棺，无愧于乡人了。”朝廷给予谥号穆正公。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成各题。‎ 拟行路难（其六）‎ 鲍照①‎ 对案不能食，拔剑击柱长叹息。‎ 丈夫生世会几时，安能蹀躞②垂羽翼？‎ 弃置罢官去，还家自休息。‎ 朝出与亲辞，暮还在亲侧。‎ 弄儿床前戏，看妇机中织。‎ 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！‎ ‎【注】①鲍照南北朝诗人。②蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 诗的开头两句通过动作描写，精确传神地刻画出主人公内心的惆怅。‎ B. 诗的第三、四句运用借代和反问表现作者辞官前的生存状态和感受。‎ C. 第五至第十句描绘了家庭日常生活的场景，与之前诗句内容构成反差。‎ D. 这首诗内容有张有弛，波澜顿挫，写法上较《拟行路难》（其四）直露。‎ ‎15. 比较本诗与李白《行路难》在表达的情感方面有何异同。‎ ‎【答案】14. B 15. ①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真理解诗歌后，结合对选项的把握认真辨别对错。本题B项，“借代”错，应为比喻。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。从情感的角度可以理解为：相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰；不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《生于忧患，死于安乐》中，孟子用“____，____”两句从内外两方面分析了亡国原因。‎ ‎（2）杜牧写《阿房宫赋》论述六国和秦朝灭亡的原因时说，如果六国当年能善待百姓，“____”；如果秦人能善待六国之人，“____”，又怎么会灭亡呢？‎ ‎（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现苏轼以酒祭奠江月寄托其旷达之情的两句是“____，____”。‎ ‎【答案】 (1). （1）入则无法家拂士， (2). 出则无敌国外患者 (3). （2）则足以拒秦 (4). 则递三世可至万世而为君 (5). （3）人生如梦， (6). 一尊还酹江月 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“拂”“酹”。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 聪明人必须表现本身的聪明吗？聪明人肯定有话可说吗？公平地说，那种仅仅出于表现欲而 的人毕竟还不失为天真。今日之聪明人已经不满足于这无利可图的虚荣，他们要 地推销自己，力图卖个好价钱。于是，我们接连看到，靠着以传播媒介的起哄为手段，平庸诗人发誓摘冠诺贝尔的豪言， 的小说跃居畅销书目的榜首，尚未开拍的电视剧  ‎ ‎，闹得沸沸扬扬。在这一片叫卖声中，我常常想起甘地的话：“沉默是信奉真理者的精神训练之一。”当然，沉默者未免寂寞。那又有什么?说到底，一切伟大的诞生都是在沉默中孕育的。种种热闹一时的吹捧和喝彩，终是虚声浮名。在万象喧嚣的背后，在一切语言消失之处，隐藏着世界的秘密。世界无边无际，有声的世界只是其中很小一部分。只听见语言不会倾听沉默的人是被声音堵住了耳朵的聋人。(     )，如同纪伯伦所 说，他们“听见了寂静的歌唱者唱着世纪的歌，吟咏着空间的诗，解释着永恒的秘密”。一个听懂了千古历史和万有存在的沉默的话语的人，他白己一定也是更懂得怎样说话的。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 (    )‎ A. 侃侃而谈    大张旗鼓    不堪入目    先声夺人 B. 侃侃而谈    兴师动众    俗不可耐    先发制人 C. 夸夸其谈    大张旗鼓    俗不可耐    先声夺人 D. 夸夸其谈    兴师动众    不堪入目    先发制人 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 (    )‎ A. 靠着以传播媒介的起哄为手段，平庸诗人发出摘冠诺贝尔的豪言 B. 靠着以传播媒介的起哄为手段，平庸诗人发誓摘冠诺贝尔 C. 靠着传播媒介的起哄，平庸诗人发誓摘冠诺贝尔的豪言 D. 靠着传播媒介的起哄，平庸诗人发出摘冠诺贝尔的豪言 ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ( )‎ A. 懂得沉默的价值的人却有一双善于倾听沉默酌耳朵 B. 懂得沉默的价值的人虽然有一双耳朵善于倾听沉默 C. 有一双善于倾听沉默的耳朵的人却懂得沉默的价值 D. 有一双耳朵，善于倾听沉默，这种人懂得沉默的价值 ‎【答案】17. C 18. D 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。‎ ‎“侃侃而谈”，形容理直气壮或从容不迫地谈话；“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸、不切实际，根据语境“仅仅出于表现欲”可知，应用“夸夸其谈”；‎ ‎“大张旗鼓”，形容大造声势；“兴师动众”泛指发动很多人做某件事，根据语境中“推销自己，力图卖个好价钱。靠着以传播媒介的起哄为手段，平庸诗人发誓摘冠诺贝尔的豪言”可知，应用“大张旗鼓”；‎ ‎“不堪入目”，形容事物十分丑恶、低劣或行为十分庸俗；“俗不可耐”，指庸俗得使人无法忍受，根据语境后文修饰的是“小说”，应用“俗不可耐”合适；‎ ‎“先声夺人”，指先张扬声势以挫伤对方的士气，也比喻做事抢先一步；“先发制人”指先行动以取得主动权，制伏对方，根据语境“小说跃居畅销书目的榜首，尚未开拍的电视剧”，并未表现制伏对方，应用“先声夺人”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。‎ ‎“靠着以传播媒介的起哄为手段，平庸诗人发誓摘冠诺贝尔的豪言”，第一处，“靠着以传播媒介的起哄为手段”结构混乱，“靠着……”和”以……为”两种句式杂糅，可排除A、B两项；‎ 第二处，“平庸诗人发誓摘冠诺贝尔的豪言”中“发誓……豪言”搭配不当，排除C项。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。选句子填空，要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心，表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推敲。‎ 根据横线后面，“如同纪伯伦所说，他们‘听见了……’”可以判断，该处应强调“善于倾听沉默”，可排除C、D两项；‎ 从语意连贯上看，AB项两个句子区别在于用“却”还是“虽然”好，从语境上看，用转折句更能突出后句“有一双善于倾听沉默的耳朵”，可排除B项。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2.出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4.出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5.‎ 出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 ‎ 说杂文，必说鲁迅；有了鲁迅，杂文才有说头。以鲁迅为标杆，①______，一是独立的写作姿态，一是批判性的思维方式。至于写什么，怎么写，确实很“杂”。那些小觑杂文的人，往往看到“杂”的表象，②______。杂文是作者思想根基与文化底色的生动反映，文字特色鲜明，尺幅能起波澜，千字可兴风雨。‎ 好的杂文总能点醒我们沉睡的大脑，发现某些悖谬，打破我们自以为是的圆润，不再习以为常，不再心安理得。学生坚持阅读杂文，内心在受到思想穿透力冲击的同时，③_______，还享受到激浊扬清、正本清源的快乐。‎ ‎【答案】 (1). 杂文的写作至少要有两个要件 (2). 而忽视了其独立的思想和批判的底色 (3). 思维方式获得锻炼 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。解答这类题目，首先要浏览语段，把握语段的中心话题，然后结合横线前后句的内容和句式进行拟写。这两段文字的中心话题是“杂文”，第一段文字是分析“杂文”的特点，第二段是分析“杂文”的价值。‎ 第一处，从后面“一是独立写作姿态，一是批判性的思维方式”可知，横线上的文字应是以“杂文”为主语，总说杂文写作要具备的两个条件；‎ 第二处，从前面“那些小觑杂文的人，往往看到‘杂’的表象”，这是说小觑杂文的人对“杂文”的误解，他们只是看到“杂”的表象，后面自然是看不到的东西，而这看不到的就是前面杂文的两个特点“独立的写作姿态”“批判性的思维方式”；‎ 第三处，从前面“学生坚持阅读杂文，内心在受到思想穿透力冲击的同时”可知，后面应是说阅读好的杂文的价值，除了“还享受到激浊扬清、正本清源的快乐”之外，自然是“思维方式获得锻炼”。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过30个字。 ‎ 新华社北京6月8日电 “陶行知共享教育卫星一号”近日随长征十一号海射运载火箭成功进入太空预定轨道。记者从陶行知教育基金会了解到，与其他技术卫星不同，这枚卫星的主要用户为全国青少年，将为未来科学之星接触航天前沿科技，搭建起天地之间的一座“鹊桥”。‎ ‎“陶行知共享教育卫星一号”暨“天启三号”卫星，由北京国电高科科技有限公司研制。陶行知教育基金会理事长苏新颖表示，长征十一号海射运载火箭成功发射是国内航天发射史上的里程碑，“陶行知共享教育卫星一号”随之成功入轨则是国内科普教育发展史的一项创举。‎ ‎【答案】主要用户为全国青少年的陶行知共享教育卫星一号升入太空，国内科普教育完成创举。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生扩展语句，压缩语段的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题“请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过30个字”，这是新闻报道，新闻的主体部分一般由导语、主体和结语组成，导语是新闻的第一段或第一句话，一般是集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示新闻的要旨，主体是新闻的主要部分，它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息，有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，结语一般指消息的最后一句或一段话,是消息的结尾，交代事件的结果,它依内容的需要,可有可无。明确了这些之后，考生需要找到这则新闻的导语部分，分析导语和主体之间的关系。这则新闻的导语应该是第一段，主体是第二段，是对第一段的解释和补充；第一段一共两句话，第一句陈述事件，即“‘陶行知共享教育卫星一号’近日随长征十一号海射运载火箭成功进入太空预定轨道”，第二句是对“陶行知共享教育卫星一号”用户的说明，由此可知，第一段是说“主要用户为全国青少年的陶行知共享教育卫星一号升入太空”，再看第二段，这一段由两句话组成，第一句话是说卫星的研制单位，是对上一段的说明，第二局是说这一卫星发射的意义，是对上一段的补充，故概括的时候，还应该加入这一信息，即“国内科普教育完成创举”。概括的时候一般采用主谓句。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 人生如书，一页页被翻过。‎ 有人说，要经常回头翻翻，这样你会懂得更多，这代表一种反思与成熟，不忘过往方可更进一步。‎ 也有人说，人要向前看，少翻过去的旧账，这是一种明智之举，懂得放下才能真正超越。‎ 要求：选好角度，立意自定，题目自拟，文体不限（除诗歌外），不要套作与抄袭，不少于800字。‎ ‎【答案】回首过去，展望未来 花开花落，云卷云舒，一切都不会停止，因为一切都会过去，一切都在改变。因此，在时间的长河中，永远都存在着相互依存的过去、现实与未来。面对过去，聪明的你是如何选择的呢？‎ 过去，宛如一根纤细而坚韧的丝将我们零碎的记忆一点一滴轻轻串起，使我们的心灵有了归宿，使我们迷失的灵魂有了方向。未来，宛如一盏明亮的灯，点燃人生的希望，使我们能够正确地面对人生的悲欢离合，积极乐观的面对生活。回首过去，展望未来，我们的人生将更加丰富多彩。‎ 打开历史的长卷，我们既可以品味到诸子百家深邃的思想精髓，也可以领略到儒家的仁义，还可以感受到道家的无为，感悟到墨家的兼爱……荀子的朴素纯真，庄子的汪洋恣肆，等等，共同组成了灿烂辉煌的中华文明，形成了博大精深的中华文化，让一代又一代华夏儿女终生受益。‎ 回首过去，这些永远不能忘记。而另外一些事情，我们更不能忘记。当西方的钢枪铁炮敲开了中国的大门，当八国联军蜂涌而至，当圆明园的上空燃气熊熊的耻辱之火，当日本帝国主义的铁蹄肆意地践踏在祖国的土地上，是历史给我们树立了永恒的丰碑，那一份份屈辱的条约，那圆明园的残碣断垣是过去的见证！历史，我们不能忘记！面对过去，我们应将使命永远牢记在心！‎ 对于我们自己，过去承载着成长的过程，记载着进步的历程，尽管有微笑也有泪水，有方向也有目标，但在我们为之付出辛勤的努力之后，当我们再次回首往事时，过去必将是我们人生的一笔丰厚的财富！‎ 时代永是改变！我们不能永远停留在过去，那么我们就应该将目光投向远方。‎ 面向未来，我们豪情满怀，因为未来给我们带来了希望，未来给了我们机遇。‎ 正如，历经坎坷与磨难，我们的国家在风雨中前行，历经风雨，我们的祖国正迈着矫健的步伐，走在世界的前列！‎ 正如初升的太阳，或许不会跟人打来更多的温暖，但它告诉我们光明已经到来。未来是一个未知数，它需要我们用自己的双手去探索，我们要用我们的智慧与理想去创造未来。展望未来，我们会发现自己前进的方向，展望未来，我们会发现自己的目标，展望未来，我们会拥有更多的信念与力量。‎ 过去犹如一杯红酒，历经弥香，未来犹如一盏灯塔，永远指引着我们前进的方向，给我们力量与信念！‎ 回首过去，展望未来，让我们共同品味生命的精彩！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如本则作文，所给材料是富有哲理性的话，考生需要理解句中关键词的意思，然后进行立意。‎ ‎【审题】首先解读材料。材料由三段文字组成，第一段“人生如书”这句话是个引子，引出写作的方向——人生。该题在立意时，既要着眼于材料本身，也要联系当下的社会实际。第二段话“有人说，要经常回头翻翻，这样你会懂得更多，这代表一种反思与成熟”意思是我们要经常回望过去，反思自己，我们才能更进一步。第三段话“也有人说，人要向前看，少翻过去的旧账，这是一种明智之举，懂得放下才能真正超越”，意思是我们懂得放下才能进步。本次作文指向“人生”或“生命”，即“生命的成长”或“生命境界的提升”。如果把“人生”延伸到家、民族、社会，则属切题；如果开篇只以“人生”为引子，然后大谈国家、民族、社会，则属偏题。审题时，要把握“不忘过往”“向前看”与“更进一步”“超越”的关系，厘清其内在逻辑（不忘过往-品味反思-生命的成长；面对未来-放下过往-生命超越）。然后分析文体，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文。‎ 参考立意：回望过去，走向生命的成熟；总结过往的成败得失，实现生命的超越；放下过往的生命体验，面对未来，昂首向前；不管是回望过去还是走向未来，其目的是促进生命的成长，生命境界的提高。‎ 行文结构：首先拟一个亮丽的标题——《回首过去，展望未来》，最常见好用的拟题技巧是巧用四字短语成对偶或对仗结构。其次由“面对过去，聪明的你是如何选择的呢”的疑问引出下文。正文主体部分先回顾历史，明确对过去的态度——铭记，接着分析如何面向未来。结尾收束全篇，发出呼唤——回首过去，展望未来，让我们共同品味生命的精彩。‎ 素材：‎ ‎1、勾践卧薪尝胆，以苦胆明示自己懂得过去之耻，才能翻身称王。‎ ‎2、孔子的学生曾子每天进行自我反省，反省自己为他人做事是不是尽心竭力，与朋友交往是不是诚实守信。对自己的不断反省，使他的修养不断提高，终成一代圣贤，成为后人楷模。‎ ‎3、西楚霸王项羽直到生命的最后一刻还在大喊：“天亡我，非战之罪也！”正是不知反省，执迷不悟，师心自用，才导致他一步步走上绝路。‎ ‎4、日本否认侵华战争，蓄意修改历史，否定南京大屠杀，煽动军国主义复苏，日本所做的一切，是对他国的不负责，不懂得反省的日本已受到受害人的痛斥和全世界人民的唾弃。‎ ‎5、当命运的绳索无情地缚住双臂时，当别人的目光在叹息生命的悲哀时，刘伟毅然放下顾虑，不再担忧身体上的残疾，不再顾忌别人怜悯的目光。少年勇敢地为梦想插上翅膀，飞向维也纳金色大厅舞台，那黑白钢琴上方飘扬着一段段轻盈的旋律，正是少年刘伟放下顾虑后努力飞翔的轨迹。刘伟放下顾虑，无畏地耕耘生命，为我们诠释了生命的意义。‎ ‎6、范蠡、文种帮越王勾践复国雪耻灭了吴国，范蠡功成身退，做买卖去了。他曾劝文种离开，可文种还是迷恋功名，不听范蠡之言，不懂得放下，最后被勾践所杀。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ ‎ ‎